第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江蘇省鹽城市東臺市第五教育聯(lián)盟2025-2026學年七年級上學期期中語文試題一、基礎知識綜合1．你指尖輕撫封面，帶著對文字的好奇與期待，翻開課本，在墨香與光影中，開啟一場與語文的溫柔邂逅——下面這段文字，正是這場邂逅中誕生的感悟，讓我們一同品讀、完成相關任務吧?、僭谝粋€靜mì的午后，你帶著滿心的熱忱，輕輕地打開統(tǒng)編版七年級上冊課本，執(zhí)筆書寫，探尋語文的奧秘。②借朱自清春雨中那一點點黃暈的光，徜徉在魯迅的百草園，偷偷在老舍冬日澄清的河水中照個影兒。思緒紛飛，忽而一次不經(jīng)意的抬眸，不遠處踏青的游人，在岔路口產(chǎn)生了分歧，有人想去看熱烈又粗獷的樹，有人想去看荷花，有人想去（

）③最終決定兵分幾路，匆匆訣別后，各得其所。人聲dǐng沸又回歸靜默。時光好似就此停留，是未來可期，亦是來日方長。在這片柔軟的草地上，我們欣賞花團錦簇、美不勝收。④如此，我們就能對抗狹隘與丑陋，讓生命溫暖而明亮。多好?。?）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點的字注音。靜mì

熱忱

人聲dǐng沸

花團錦簇（2）根據(jù)語境，下面說法中不正確的一項是（

）A．語段①中“靜m씓打開”“書寫”“奧秘”的詞性分別是名詞、動詞、動詞、名詞。B．語段②中括號里填入的標點符號應該是省略號。C．語段③中加粗的詞語使用不恰當?shù)氖恰霸E別”。D．語段④中“狹隘”與“丑陋”是貶義詞；“溫暖”與“明亮”是褒義詞。（3）文中畫線句有語病，請指出病因，并寫出句子的修改意見。二、名句名篇默寫2．東臺這片土地的厚重，不僅在于其自然風貌，更在于它承載的文脈與風骨。讓我們一同拾級而上，用跨越時空的經(jīng)典詩句，為我們的成長奠基，為這片土地的精神圖譜添上濃墨重彩的一筆。東臺福地、地靈人杰。登古塔，看“樹木叢生，①”（曹操《觀滄?！罚┑睦_紛之景；臨黃海，賞“潮平兩岸闊，②”（王灣《次北固山下》）的磅礴之景。東臺人以博學慎思為旨，他們“③，④，仁在其中矣”（《論語》十二章）；以淡泊節(jié)儉為要，他們“靜以修身，⑤”（諸葛亮《誡子書》）；東臺人深愛故鄉(xiāng)，他們無論身在何地都“⑥，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（李益《夜上受降城聞笛》）；他們才思敏捷，虛心求教，時常“⑦，⑧”（《論語·公冶長》）；他們志向高遠，力求成為“一個高尚的人，⑨，一個有道德的人，⑩，……”（毛澤東《紀念白求恩》）。三、綜合性學習3．為了響應東臺市全民終身學習活動，學校開展“正是少年讀書時”專題學習，旨在鼓勵學生多讀書、讀好書，以書籍為翼，追逐夢想。作為學生會主席的你受學校委托負責這次活動策劃和動員。（1）【內(nèi)容一：環(huán)節(jié)設計】為了營造濃厚的讀書氛圍，你準備組織一系列活動，委托小涵出謀劃策，再設計一項活動。環(huán)節(jié)一：演講賽——組織以“讀書”為主題的演講比賽環(huán)節(jié)二：收集秀——展出各班同學收集的與讀書有關的名言環(huán)節(jié)三：（2）【內(nèi)容二：全校動員】請你圍繞主題擬寫一則發(fā)言稿，動員全校參與本次專題學習活動。（3）【內(nèi)容三：看圖寫話】為了增強宣傳效果，請你仿照示例，從下面的圖1、圖2中任選一幅，寫一句對應的話，向同學們強調(diào)書籍的作用。我選擇，它生動地告訴我們。四、文言文閱讀七年級組為了深化活動成效又開展了“穿越千年成長密碼”主題學習，七（5）班通過研讀《誡子書》與司馬光勤學故事，探尋古人修身治學之道。作為學習委員的你帶領大家完成以下探究任務?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——諸葛亮《誡子書》【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下?、俳^編②，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠其所精誦乃終身不忘也。及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！薄ㄟx自《三朝名臣言行錄》，有刪改）【注釋】①下?。涸阜畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，引申為閉門苦讀。②絕編：原指孔子讀《周易》，“韋編三絕”，此處指讀書刻苦。4．根據(jù)文言文解讀方法，結(jié)合語境解釋加點的詞語。加點字詞方法提示解釋年與時馳課內(nèi)遷移法：奔走—消逝（1）________________非寧靜無以致遠詞的活用法：“多不接世”中“多”形容詞作名詞，“多數(shù)人”（2）________________患記憶不若人成語關聯(lián)法：患得患失（3）________________迨能倍誦乃止查閱工具書：①乘，趁著；②等到；③及，趕上；④如，比得上（4）________（填序號）5．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。及長，遍覽古籍，博聞強志。6．用“/”劃分下面句子節(jié)奏（限兩處）。用力多者收功遠其所精誦乃終身不忘也7．【甲】文諸葛亮提出“夫?qū)W須靜也”，【乙】文司馬光是如何踐行這一求學之道的？請結(jié)合原文簡要分析。8．【甲】【乙】兩文對你當下的學習有何啟示？請結(jié)合自身實際談談。五、現(xiàn)代文閱讀東臺市“尋味金秋”美食文化節(jié)開幕在即，七（8）班的曉東和小苔準備帶著家鄉(xiāng)特產(chǎn)共赴這場味蕾的狂歡。他們希望通過這次美食文化節(jié)為故鄉(xiāng)獻上一曲深情的頌歌。材料一：唐詩中的美味蟹唐·唐彥謙湖田十月清霜墮，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖網(wǎng)取賽多，篾簍挑將水邊貨。縱橫連爪一尺長，秀凝鐵色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一見驚非常。充盤煮熟堆琳瑯，橙膏醬渫調(diào)堪嘗。一斗擘開紅玉滿，雙螯啰出瓊酥香。岸頭沽得泥封酒，細嚼頻斟弗停手。西風張翰苦思鱸，如斯豐味能知否？（選自《唐彥謙詩箋釋》，有刪改）材料二：家鄉(xiāng)美食名片青蒲之地，水澤豐饒，泰東河如一條碧綠絲帶蜿蜒其中。這里水質(zhì)天然弱堿性，pH值穩(wěn)定在7.2—8.6之間，清澈純凈且富含多種礦物質(zhì)與微生物。青蒲籪蟹便生長于此，它們以鮮嫩的水草、鮮活的小魚小蝦以及螺螄為食，在這片水域中歷經(jīng)多次蛻殼，逐漸成長。其蟹殼堅硬，呈青黑色，蟹螯強勁有力，雙螯一張一合之間仿佛帶著泰東河的雄渾力量；蟹肉則潔白如玉，質(zhì)地緊實而富有彈性，入口鮮甜，那股清新的甜味恰似泰東河水的甘冽在舌尖散開；蟹黃更是飽滿濃郁，宛如金色的流沙，細膩綿密，香氣撲鼻，讓人垂涎欲滴。材料三：舌尖上的狂歡每至金秋，青蒲籪蟹大量上市，當?shù)貢e辦盛大的蟹文化節(jié)。節(jié)日期間，蟹農(nóng)們會帶著自家精心養(yǎng)殖的籪蟹前來參展?，F(xiàn)場除了有籪蟹的展示與銷售，還有各種以籪蟹為食材的烹飪大賽。廚師們各顯神通，清蒸籪蟹，最大程度保留其原汁原味，讓食客能品出蟹肉的鮮嫩與蟹黃的醇厚；香辣籪蟹，熱辣的調(diào)料與鮮美的蟹肉相互交融，刺激著人們的味蕾，引發(fā)一場舌尖上的狂歡；還有醉蟹，以獨特的酒與香料腌制，蟹肉在酒的浸潤下別具一番風味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化節(jié)上還會有關于青蒲籪蟹歷史與文化的展覽，展示其從古老的“蒲包”裝蟹遠銷各地到如今榮獲“江蘇省名牌產(chǎn)品”稱號的歷程，以及在本地飲食文化中，它作為金秋時節(jié)團聚、待客的重要美食，所承載的人們對富足生活的向往與對家鄉(xiāng)的深深眷戀。（摘編自王東寧《青蒲籪蟹》，有刪改）9．想要獲得美食節(jié)入場券需要完成以下的闖關任務。結(jié)合閱讀材料一，補全情境對話。A：你看唐彥謙的《蟹》這首詩寫的正像我家鄉(xiāng)蟹豐收的情景。B：“湖田十月清霜墮，晚稻初香蟹如虎”，這不僅寫出了蟹成熟的季節(jié)，還營造出一種豐收喜悅、寧靜美好的氛圍呢。A：這句中的“蟹如虎“運用了（1）修辭，生動地描繪出蟹在晚稻成熟時的（2）狀態(tài)，更暗示出其在湖田生態(tài)中的強勢地位。B：很深刻，（3）“，”一句描繪蟹的外形極為精妙，既展現(xiàn)了河蟹蟹爪細長有力、蟹殼堅硬光滑的特點?，又暗含了對其?生命力與自然韻味的贊美，豐富了詩歌語言的層次感和畫面感。A：蟹正是人間極致美味啊，“充盤煮熟堆琳瑯，橙膏醬渫調(diào)堪嘗。一斗擘開紅玉滿，雙螯噦出瓊酥香”，從視覺與味覺兩方面角度來描寫，先寫蟹擺滿盤子的樣子，再寫蟹黃和蟹螯肉的美味，讓人能更真切地感受到蟹的誘人。B：對。整首詩中，詩人通過對蟹的描寫，表達了（4）（生活態(tài)度和情感）。10．曉東和小苔準備把家鄉(xiāng)青蒲特產(chǎn)“青蒲籪蟹”帶到美食街參展，作副對聯(lián)為宣創(chuàng)標語，可是只想出了上聯(lián)，請同學們根據(jù)材料二和材料三的描述，完成下聯(lián)。上聯(lián)：青蒲水美育籪蟹，蟹殼青亮螯有力下聯(lián)：，11．曉東爸爸的餐廳想要以唐彥謙《蟹》為靈感設計一份“青蒲籪蟹”菜品宣傳文案，要求文案要引用詩中的詩句，還要選取一種修辭，來彰顯出青蒲籪蟹的美味與珍貴，字數(shù)在60字左右。循著月令探葡萄生長軌跡，于汪曾祺溫潤筆墨中，感受生命從蟄伏到綻放的力量，體悟成長真諦，讓我們走進葡萄園，開啟這場閱讀理解之旅?！镀咸言铝睢罚ü?jié)選）汪曾祺①一月，下大雪。②雪靜靜地下著。果園一片白。聽不到一點聲音。③葡萄睡在鋪著白雪的窖里。④二月里刮春風。⑤立春后，要刮四十八天“擺條風”。風擺動樹的枝條，樹醒了，忙忙地把汁液送到全身。樹枝軟了。樹綠了。⑥雪化了，土地是黑的。⑦黑色的土地里，長出了茵陳蒿。碧綠。⑧葡萄出窖。⑨把葡萄窖一鍬一鍬挖開。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出來了，烏黑的。有的梢頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。⑩把葡萄藤拉出來，放在松松的濕土上。?不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅；——又不大一會，綠了。?三月，葡萄上架。?先得備料。把立柱、橫梁、小棍，槐木的、柳木的、楊木的、樺木的，按照樹棵大小，分別堆放在旁邊。立柱有湯碗口粗的、飯碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。?先刨坑，豎柱。然后搭橫梁，用粗鐵絲緊。然后搭小棍，用細鐵絲縛住。?然后，請葡萄上架。把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起來，得費一點勁。大的，得四五個人一起來?！捌穑　?！”哎，它起來了。把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開，像五個指頭一樣的伸開，扇面似的伸開。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，涼涼快快地在上面呆著。?上了架，就施肥。?在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面。葡萄上架，把包包扎扎、挖挖卸卸了一冬的枝杈果木，上上下下，也累贅了一冬，施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根枯藤，幾天工夫，就變成青枝綠葉的一大片。?五月，澆水，噴藥，打梢，掐須。?葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個“樹碗”，往里澆幾擔水就得了，沒有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。?噴波爾多液。從抽條長葉，一直到坐果成熟，不知道要噴多少次。噴了波爾多液，太陽一曬，葡萄葉子就都變成藍的了。?葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長！幾天工夫，就抽出好長的一截的新條。這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀？因此，過幾天就得給它打一次條。葡萄打條，也用不著什么技巧，是個人就能干，拿起樹剪，劈劈啦啦，把新抽出來的一截都給它鉸了就得了。一鉸，一地的長著新葉的條。?葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了。卷須這東西最耗養(yǎng)分，——凡是作物，都是優(yōu)先把養(yǎng)分輸送到頂端，因此，長出來就給它掐了，長出來就給它掐了。?葡萄的卷須有一點淡淡的甜味。這東西如果腌成咸菜，大概不難吃。?……?八月，葡萄“著色”。?別以為我這里是把畫家的術語借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語言，他們就叫“著色”。?下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、瓷實、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！?……12．本文以月令為序，細致描繪了葡萄的成長過程。請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。月份葡萄的主要生長活動/狀態(tài)一月沉睡窖中，靜待時機二月①三月上架舒展，施肥生長五月②八月③13．文章在描寫葡萄成長的過程中，也處處可見農(nóng)人的辛勤勞作。請以三月份“葡萄上架”為例，分析作者是如何寫出這一過程展現(xiàn)農(nóng)人的“不易”與“鄭重”的。14．汪曾祺的語言平淡樸素，卻極富表現(xiàn)力。請從抒情方式和表現(xiàn)手法的角度賞析畫線句的表達效果。真快！原來是幾根枯藤，幾天工夫，就變成青枝綠葉的一大片。15．本文題為《葡萄月令》，明寫葡萄的生長，卻暗含了深刻的成長哲理。通讀全文，你認為文中的葡萄經(jīng)歷了怎樣的成長？它對你認識“人的成長”有何啟示？六、整本書閱讀《朝花夕拾》是魯迅先生對往昔歲月的深情回望。讓我們走進這部經(jīng)典，感受那份成長中的溫情。16．《朝花夕拾》中刻畫了許多生動人物形象，請根據(jù)文章內(nèi)容準確地寫出人物姓名。（1）這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。()（2）黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。()（3）他的臉是圓而胖的，一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。()17．魯迅在《〈二十四孝圖〉》中，重點批判了“”和“”等孝道故事，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。18．班級開展《朝花夕拾》讀書交流會，你所在的小組選擇了“魯迅的成長與批判精神”作為研討主題。請結(jié)合書中具體篇目內(nèi)容，闡述你的理解。七、寫作19．袁隆平說：“人就像種子，要做一粒好種子。”諸葛亮告誡兒子“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。白求恩用生命詮釋了“純粹”與“執(zhí)著”。請以“做一粒的種子”為題（補充完整），寫一篇文章。要求：①真情實感，不得套作；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。

參考答案1．【答案】（1）謐；chén；鼎；jǐn（2）A（3）成分殘缺，在“美不勝收”后加“的世界”或“的景色”等?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。靜謐（jìngmì）：安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣。熱忱（rèchén）：熱情。人聲鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。花團錦簇（huātuánjǐncù）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。（2）本題考查語言知識運用。A.“靜mì”是形容詞，形容環(huán)境安靜，而非名詞，該選項詞性判斷錯誤；故選A。（3）本題考查病句的辨析和修改。原句“我們欣賞花團錦簇、美不勝收”中，“欣賞”后面缺少賓語中心語，導致句子成分殘缺。要在“美不勝收”后添加“的景色”或“的世界”，變成“欣賞……的景色”或““欣賞……的世界”，這樣結(jié)構(gòu)完整，語義明確。2．【答案】百草豐茂；風正一帆懸；博學而篤志；切問而近思；儉以養(yǎng)德；不知何處吹蘆管；敏而好學；不恥下問；一個純粹的人；一個脫離了低級趣味的人【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“懸”“篤”“蘆管”“粹”等字詞容易寫錯。3．【答案】（1）例如：征文賽——舉辦以“我與閱讀”為主題的征文比賽（2）示例：各位同學，大家好！世界上有無數(shù)關閉著的門，每一扇門里，都有一個我們不了解的世界。而書籍則是幫我們打開這些門的鑰匙。閱讀書籍，你能領略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品嘗到社會的百味?，F(xiàn)在，讓我們一起參與“少年正是讀書時”專題學習活動吧?。?）示例一：圖1

書籍是幫助我們拓寬視野的磚石。示例二：圖2

書籍是點亮我們?nèi)松拿鳠??！驹斀狻浚?）本題考查活動設計。仿照示例，圍繞“少年正是讀書時”主題來寫，言簡意賅，表達清晰，活動符合中學生特點。示例格式：三字表活動形式的短語——動詞+“少年正是讀書時”專題+活動形式。示例：故事會——召開名人讀書故事座談會。（2）本題考查撰寫發(fā)言稿。要求圍繞“少年正是讀書時”主題來寫一則發(fā)言稿，以動員全班同學參與本次綜合性學習活動。發(fā)言稿要有稱呼，言簡意賅，表達清晰流暢，有號召力。示例：各位同學，大家好！人生就像一段漫長的旅程，而書籍是沿途最珍貴的行囊。翻開書頁，你能在唐詩宋詞里邂逅春日的繁花、秋日的明月，能在科學著作中探索宇宙的奧秘、生命的奇跡，還能在經(jīng)典名著里結(jié)識形形色色的人物，聆聽他們的人生智慧。少年時光是汲取養(yǎng)分的黃金歲月，讓我們攜手走進“少年正是讀書時”的活動，在書海中揚帆遠航，讓這段旅程因書香而更加豐盈！（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。認真觀察圖片，從中選取一幅，仿照示例，寫一句富有哲理的話，號召大家讀書。觀察圖1，有“讀書”字樣的高臺，站在上面的人說“看得更遠了”，下方還有個較矮小的人。書籍如同磚石或臺階，能讓我們站在更高的位置，突破自身原本的局限，從而看到更廣闊的景象，據(jù)此擬寫，以體現(xiàn)書籍幫助拓寬視野、延伸認知范圍的作用。觀察圖2，書籍好似明燈，旁邊有房屋，書籍散發(fā)的光亮能照進屋子。書籍就像明燈，能為我們的精神世界帶來光明，驅(qū)散迷茫，指引方向，據(jù)此擬寫，以突出書籍在精神層面給予啟迪、照亮心靈的作用。示例一：圖1書籍是助力我們看得更遠的臺階。示例二：圖2書籍是照亮我們精神世界的明燈?！敬鸢浮?．疾行，指迅速逝去；遠大目標；憂慮，擔心；②5．等到（司馬光）長大后，博覽古代書籍，見聞廣博，記憶力強。6．用力多者收功遠/其所精誦/乃終身不忘也7．司馬光通過“下帷絕編，迨能倍誦乃止”以及利用“馬上”“中夜”等零碎時間“詠其文，思其義”的方式來踐行“靜心求學”。8．示例：兩文都強調(diào)了專注、刻苦和立志的重要性。我平時學習有時容易分心，今后要努力為自己創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，設定明確目標，并像司馬光一樣珍惜時間，刻苦鉆研?！痉治觥窟@篇閱讀材料以“修身治學”為主題，通過諸葛亮的《誡子書》和司馬光的勤學故事，展現(xiàn)了古人嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和修身之道。甲文強調(diào)“靜以修身”“淡泊明志”，突出內(nèi)在修養(yǎng)的重要性；乙文則以司馬光刻苦攻讀的事例，印證了勤奮與專注的力量。兩文互補，既闡釋了治學的精神內(nèi)核，又提供了實踐范例，對當代學生具有深刻的啟示意義?！驹斀狻?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①結(jié)合“課內(nèi)遷移法：奔走—消逝”，“年與時馳”意思是：年紀隨同時光而疾速逝去。馳：疾行，指迅速逝去。②依據(jù)“詞的活用法：‘多不接世’中‘多’形容詞作名詞，‘多數(shù)人’”，“致遠”是達到遠大目標，“遠”在這里是形容詞作名詞，指遠大目標。③按照“成語關聯(lián)法：患得患失”，“患得患失”里“患”是擔心的意思，所以“患記憶不若人”中“患”解釋為擔心。④“迨能倍誦乃止”意思是：等到能夠背誦才停止。迨：等到。故選②。5．本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語：及：等到；長：指長大；遍覽：讀遍；古籍：古代書籍；聞：見聞；志：記。6．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦的書就能終生不忘?！坝昧Χ嗾呤展h”表達的是“用的力氣多收獲就多”這一完整意思，其后應斷開；“其所精誦”是“他所精讀背誦的書”做主語，“乃終身不忘也”是結(jié)果，二者之間斷開。故停頓節(jié)奏為：用力多者收功遠/其所精誦/乃終身不忘也。7．本題考查對文章內(nèi)容的理解?！胺?qū)W須靜也”的核心是“學習需要內(nèi)心寧靜、專注”。從【乙】文看，司馬光幼時“群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止”可知，當其他兄弟背誦完就去游玩休息時，他獨自閉門苦讀（“下帷絕編”體現(xiàn)刻苦與專注），直到能熟練背誦才停止。在這個過程中，他不被外界游樂的氛圍干擾，心無旁騖地沉浸在學習里，以專注、寧靜的狀態(tài)對待學習，這正是對“學須靜”的踐行；從“或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義”可知，“或馬上”指在趕路的馬背上，“或中夜不寢時”指深夜無法入睡的時刻——這兩個場景本是容易受外界干擾（如路途顛簸、夜色擾神）或內(nèi)心浮躁（如輾轉(zhuǎn)難眠）的狀態(tài)，但司馬光卻將其轉(zhuǎn)化為學習的契機。他沒有因環(huán)境不便而放棄，反而沉下心來利用碎片時間，專注于“詠其文，思其義”，在動態(tài)或難安的場景中守住了內(nèi)心的寧靜，不被外界環(huán)境和自身狀態(tài)干擾，始終聚焦于知識的消化與積累，完美踐行了“學須靜”的求學之道。8．本題考查對文章內(nèi)容的理解和談啟示。從【甲】文《誡子書》“夫?qū)W須靜也”“非志無以成學”“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”可得到啟示：學習要內(nèi)心寧靜，不浮躁；要有明確志向，才能驅(qū)動自己堅持學習；還要珍惜時間，不能虛度。從【乙】文司馬光“獨下帷絕編，迨能倍誦乃止”“遍覽古籍，博聞強志”“詠其文，思其義”可得到啟示：學習要勤奮刻苦，不怕困難；要廣泛閱讀，積累知識；還要學會背誦與思考結(jié)合，深入理解知識。結(jié)合自身實際：比如在日常學習中，我有時會因外界誘惑（如想玩手機、和同學閑聊）而浮躁，無法專注。以后要學習司馬光的專注，摒棄浮躁，找一個安靜的學習環(huán)境，像他一樣心無旁騖地學習。同時，樹立清晰的學習目標，比如這次考試要提升某科成績，以此激勵自己。還要珍惜課余時間，多閱讀課外書籍，拓寬知識面，并且在背誦課文或知識點后，及時思考其內(nèi)涵，加深理解。據(jù)此分析，組織語言作答即可。示例：從【甲】文可知，學習要內(nèi)心寧靜，不浮躁，還要有志向，珍惜時間；【乙】文司馬光刻苦學習、勤奮鉆研的態(tài)度也值得學習。在我的學習生活中，有時會因為外界干擾而無法專心學習，以后我要學習司馬光的專注，摒棄浮躁，同時樹立明確的學習目標，合理利用時間，像他一樣勤奮刻苦，這樣才能更好地提升自己的學業(yè)?！緟⒖甲g文】【甲】君子的品行，依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作風來培養(yǎng)品德。不清心寡欲，就沒有什么可以拿來使自己的志向堅定、明確，不安定清靜，就沒有什么可以拿來使自己實現(xiàn)遠大目標。學習必須靜心專一，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才干，沒有堅定不移的志向就無法使學業(yè)成功。放縱懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終像枯枝敗葉般凋落、衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時再悲傷嘆息又怎么來得及！【乙】司馬光是宋哲宗時期的宰相，曾經(jīng)主編《資治通鑒》，是當時的名臣。他小時候，擔心記憶能力比不上別人，大家在一起學習討論，其他兄弟已經(jīng)會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，等到能夠背誦才停止。讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦的書就能終生不忘。等到（司馬光）長大后，博覽古代書籍，見聞廣博，記憶力強。他說:“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著的時候，吟誦讀過的文章，想想它的意思，收獲就很多了呢。”【答案】9．比喻；矯健，健壯，活躍等；縱橫連爪一尺長；秀凝鐵色含湖光；對生活的享受與對美食的熱愛之情（在富足、充滿自然意趣生活的向往與享受；對蟹的喜愛與贊美之情；享受生活的愉悅之情等）10．示例一：金秋時節(jié)享珍饈，肉質(zhì)鮮美味無窮（答案不唯一）示例二：泰東河清養(yǎng)肥蟹，蟹肉玉白黃似金；示例三：古邑情濃蘊美饌，蟹宴盛情待貴賓示例四：翠葦風柔伴嫩黃，蟹黃綿密味悠長

示例五：濕地泥沃滋嫩黃，蟹黃飽滿韻流香11．示例：“湖田十月清霜墮，晚稻初香蟹如虎”！青蒲籪蟹似猛虎般鮮活，蟹肉如瓊酥噴香，蟹黃似紅玉盈盤，這般豐味，怎不令人沉醉！【分析】這三則材料以“蟹”為核心，從文學、生態(tài)、文化三個維度構(gòu)建了立體的美食敘事。材料一唐詩《蟹》以文學筆法展現(xiàn)蟹的形色味，將自然物產(chǎn)升華為審美意象；材料二通過科學數(shù)據(jù)與細膩描寫，凸顯青蒲籪蟹“水土育珍饈”的地域特質(zhì)；材料三則賦予蟹以文化符號意義，連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的飲食記憶。三則材料形成“詩性—物性—人文性”的遞進，共同詮釋了美食作為自然饋贈與文化載體的雙重價值?！驹斀狻?．本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。（1）“湖田十月清霜墮，晚稻初香蟹如虎”，意思是十月的湖田之上，清冷的霜花紛紛飄落，晚稻剛剛散發(fā)出陣陣香氣，此時的螃蟹如同猛虎一般（活躍、健壯）。這句中的“蟹如虎”將蟹比作虎，運用了比喻修辭。（2）“蟹如虎”生動地描繪出蟹在晚稻成熟時的矯健，健壯，活躍等狀態(tài)，蟹在此時成熟，充滿活力，如同老虎一般有力，更暗示出其在湖田生態(tài)中的強勢地位。（3）“縱橫連爪一尺長，秀凝鐵色含湖光”一句描繪蟹的外形極為精妙?！翱v橫連爪一尺長”展現(xiàn)出河蟹蟹爪細長有力的特點，“秀凝鐵色含湖光”描繪出蟹殼堅硬光滑且?guī)в泻庵奶攸c?，既展現(xiàn)了蟹的外形特征，又暗含了對其?生命力與自然韻味的贊美，豐富了詩歌語言的層次感和畫面感。（4）整首詩中，詩人先描繪蟹豐收的情景，接著描寫蟹的外形，然后從視覺與味覺兩方面角度來描寫蟹的美味，讓人能更真切地感受到蟹的誘人，表達了對生活的享受與對美食的熱愛之情（或“在富足、充滿自然意趣生活的向往與享受；對蟹的喜愛與贊美之情；享受生活的愉悅之情等”）。10．本題考查內(nèi)容理解和擬寫對聯(lián)。首先分析上聯(lián)結(jié)構(gòu)，“青蒲水美（主謂短語）”點明產(chǎn)地環(huán)境特點，“育籪蟹（動賓短語）”說明此地孕育出籪蟹這一特產(chǎn)，整體是環(huán)境與特產(chǎn)的關聯(lián)表述；“蟹殼青亮螯有力（主謂短語+主謂短語）”具體描繪籪蟹的外形特征。下聯(lián)創(chuàng)作時，依據(jù)材料三，金秋舉辦蟹文化節(jié)，這是與籪蟹相關的重要活動，所以開頭用“蟹節(jié)韻濃”對應“青蒲水美”，體現(xiàn)活動氛圍特點?！俺始央取睂坝f蟹”，表明蟹文化節(jié)上呈現(xiàn)以籪蟹制作的各種美食。接著從材料二中對籪蟹肉和蟹黃的描述，“肉白黃滿”對應“蟹殼青亮”，描繪籪蟹的內(nèi)在品質(zhì)；“味無窮”對應“螯有力”，突出籪蟹味道給人的感受，與上聯(lián)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上相互呼應，全面展現(xiàn)青蒲籪蟹從產(chǎn)地、活動到自身特色的魅力。示例：下聯(lián)：蟹節(jié)韻濃呈佳肴，肉白黃滿味無窮11．本題考查內(nèi)容理解和拓展運用。文案要以唐彥謙《蟹》為靈感，引用詩中詩句，選用一種修辭，突出青蒲籪蟹美味與珍貴，字數(shù)60字左右。從《蟹》詩中挑選能體現(xiàn)蟹美味特點的詩句，如“一斗擘開紅玉滿，雙螯啰出瓊酥香”，此句生動描繪出蟹肉蟹黃的美味，很適合用于宣傳。為增強文案感染力，可選用比喻修辭。將蟹黃比作紅玉，蟹肉比作瓊酥，形象地展現(xiàn)其色澤與口感。先引用詩句，接著用比喻進一步描繪青蒲籪蟹的特點，如色澤、口感等，最后點明其珍貴，讓消費者感受到其獨特魅力，激發(fā)購買欲望。例如“‘一斗擘開紅玉滿，雙螯啰出瓊酥香’，青蒲籪蟹，如紅玉般飽滿蟹黃，似瓊酥般鮮嫩蟹肉，珍貴美味，邀您品嘗！”示例：“一斗擘開紅玉滿，雙螯啰出瓊酥香”，青蒲籪蟹，蟹黃似紅玉，蟹肉如瓊酥，珍貴美味，邀您品鑒！【答案】12．出窖見風，迅速轉(zhuǎn)綠澆水噴藥，打梢掐須成熟著色，飽滿璀璨13．“不易”：通過“得費一點勁”、“大的，得四五個人一起來”、“‘起！——起！’”等細節(jié)，形象地寫出了將沉重的葡萄藤扛上架的費力過程?！班嵵亍保和ㄟ^備料的繁雜、工序的嚴謹以及“請葡萄上架”的擬人化說法，寫出了農(nóng)人對待葡萄如同對待一件重要的藝術品，充滿了儀式感和敬畏之心。14．運用對比手法，將“幾根根枯藤”與“青枝綠葉的一大片”進行鮮明對比，強調(diào)了葡萄生命力之旺盛、成長速度之快，“真快！”直抒胸臆，表達了作者對生命勃發(fā)的驚喜與贊嘆。15．葡萄的成長并非完全是自然的、野蠻的生長，而是一種在農(nóng)人精心呵護、引導、約束和保障下的成長。它經(jīng)歷了沉睡、萌發(fā)、約束、綻放的完整過程。啟示：①成長需要積淀與等待；②成長需要他人的引導與扶持；③成長需要自律與舍棄，剪除不利于發(fā)展的枝蔓；④成長需要應對挑戰(zhàn)與磨礪；⑤成長的最終目標是綻放自我的價值，結(jié)出豐碩的“果實”?！痉治觥窟@篇《葡萄月令》以細膩的筆觸勾勒出葡萄的生命軌跡，從冬蟄到秋實，展現(xiàn)了自然生命的蓬勃與農(nóng)人的辛勤。汪曾祺以月令為序，將葡萄的生長過程與農(nóng)事活動巧妙結(jié)合，語言質(zhì)樸卻充滿詩意。文中對葡萄抽條、上架、著色的描寫，既是對自然規(guī)律的觀察，也暗含生命成長的哲理——需要耐心等待、適時修剪與全力綻放。作品通過對葡萄園的記錄，傳遞出對生命力的禮贊和對勞動智慧的敬意。【詳解】12．本題考查內(nèi)容的理解與概括。第一空，從原文第⑧段“葡萄出窖”可知葡萄從窖中取出；從第⑤段“立春后，要刮四十八天‘擺條風’”以及第⑨段“葡萄藤露出來了……有的梢頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉”可知，葡萄出窖見風了，展藤吐芽；從第?段“小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅；——又不大一會，綠了”可知，葉片迅速變色變綠，綜合這些內(nèi)容，二月葡萄的主要生長活動是“出窖見風，迅速轉(zhuǎn)綠”；第二空，從原文第?段“五月，澆水，噴藥，打梢，掐須”可知，直接點明了五月葡萄的養(yǎng)護活動，即澆水、噴藥、打梢、掐須，因此概括為“澆水噴藥，打梢掐須”。第三空，從原文第?段“八月，葡萄‘著色’”可知，八月葡萄開始著色；從第?段“白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、瓷實、挺括，璀璨琳瑯”可知，這里生動描繪了葡萄成熟后色彩斑斕、飽滿璀璨的狀態(tài)，所以概括為“成熟著色，璀璨琳瑯”。13．本題考查內(nèi)容的理解。從原文第?段“把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起來，得費一點勁。大的，得四五個人一起來?！?！——起！’哎，它起來了”可知，葡萄藤因在土中蟄伏一冬，變得沉重難扛，需要“四五個人合力”，且伴隨“起！——起！”的號子聲才能搬動，直觀體現(xiàn)了農(nóng)人扛藤時的費力與勞作的不易；從原文第?段“先得備料。把立柱、橫梁、小棍……按照樹棵大小，分別堆放在旁邊”可知，農(nóng)人備料時對不同材質(zhì)、不同粗細的木料分類細致，體現(xiàn)了前期準備的嚴謹；從第?段“先刨坑，豎柱。然后搭橫梁，用粗鐵絲緊。然后搭小棍，用細鐵絲縛住”可知，上架時步驟清晰，刨坑、豎柱、搭梁、縛棍，且對鐵絲粗細有明確要求，每一步都一絲不茍；從第?段“請葡萄上架”的擬人說法以及“把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開……像五個指頭一樣的伸開，扇面似的伸開。然后，用麻筋在小棍上固定住”可知，農(nóng)人對葡萄枝條的伸展形態(tài)和固定方式都極為講究。這些細節(jié)共同體現(xiàn)了農(nóng)人對葡萄上架過程的鄭重態(tài)度，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著他們的認真與細致。14．本題考查句子賞析。句子開篇“真快！”是直接的情感抒發(fā)，屬于直抒胸臆。從這一感嘆中，能清晰感受到作者對葡萄生長速度之快的驚訝，以及看到葡萄從枯藤快速長成青枝綠葉時的欣喜與贊嘆，將內(nèi)心的情感直接傳遞給讀者；從原文“原來是幾根枯藤，幾天工夫，就變成青枝綠葉的一大片”可知，這一句運用了對比的表現(xiàn)手法，將葡萄上架前的狀態(tài)“幾根枯藤”與施肥澆水后幾天內(nèi)的生長狀態(tài)“青枝綠葉的一大片”進行鮮明對比。這種對比突出了葡萄在短時間內(nèi)生長的迅猛與旺盛，生動展現(xiàn)了生命的蓬勃力量，也暗含了作者對葡萄蓬勃生長態(tài)勢的由衷贊嘆。15．本題考查內(nèi)容理解與拓展運用。從原文第①段提到“一月，下大雪”第③段“葡萄睡在鋪著白雪的窖里”，此時的葡萄處于蟄伏狀態(tài)，默默積蓄生長的力量；到了二月，從第⑧段“葡萄出窖”，第⑨段“有的梢頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉”，第?段“又不大一會，綠了”可知，葡萄開啟了生長的第一步，從沉睡中蘇醒，展露生機；三月，從第?段“三月，葡萄上架”第?段“ 把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開，像五個指頭一樣的伸開，扇面似的伸開”可知，葡萄上架舒展，從第?段“施了肥，澆了水”后，“原來是幾根枯藤，幾天工夫，就變成青枝綠葉的一大片”可知，葡萄生長態(tài)勢愈發(fā)旺盛；五月，從第?段“澆水，噴藥，打梢，掐須”可知，葡萄在農(nóng)人的精心雕琢下剔除冗余，專注生長；八月，從第?段“葡萄‘著色’”，第?段“白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石……璀璨琳瑯”可知，葡萄最終迎來成熟，綻放出屬于自己的光彩。從葡萄的生長過程來看，它并不是完全野蠻生長，而是在農(nóng)人的精心呵護、約束和引導之下成長的，并且，它有著從蟄伏到綻放的這么一個成長過程。這一過程對“人的成長”有著深刻啟示，從原文中葡萄冬季窖藏的蟄伏可知，人的成長也需要經(jīng)歷沉淀積累的階段，在默默等待中積蓄力量，為后續(xù)的發(fā)展打下基礎；從第?段農(nóng)人對葡萄“打梢，掐須”的雕琢可知，人的成長不可能一帆風順，也需要在生活中接受磨礪與修正，剔除自身的不足，才能更專注地前行；從葡萄從“幾根枯藤”到“青枝綠葉的一大片”再到“璀璨琳瑯”的生長過程可知，人也要保持蓬勃向上的生命力，在時光中不斷奮進，最終實現(xiàn)自我價值；葡萄最終的美麗也告訴我們，成長的最終目標是綻放自我的價值，結(jié)出豐碩的“果實”；而葡萄的整個成長過程，從出窖、上架到澆水、噴藥，都離不開農(nóng)人的悉心培育，這也如同人的成長，離不開師長的教誨、親友的支持與引導，外界的助力能讓人在成長路上走得更穩(wěn)、更遠?！敬鸢浮?6．范愛農(nóng)；藤野先生；陳蓮河17．老萊娛親；郭巨埋兒18．示例：魯迅的成長伴隨著對封建禮教和社會弊端的深刻批判。在《五猖會》中，他對父親強行要求背書，扼殺兒童天性的行為感到不解和壓抑，體現(xiàn)了對封建教育方式的批判。在《無?！分?，通過對“鬼而人，理而情”的無常的描繪，諷刺了現(xiàn)實中不如鬼的“正人君子”。他的批判精神正是在其成長經(jīng)歷中逐步形成并深化的?！驹斀狻?6．本題考查識記名著的人物形象。（1）根據(jù)“眼球白多黑少的人”這一特殊的外貌特點，可判斷這是《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)。范愛農(nóng)是一個性格孤傲、思想激進的人，他熱心革命，對革命充滿希望后又失望，寧可處境艱難也不趨炎附勢，是一個正直、倔強、追求革命的愛國者。（2）根據(jù)“黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結(jié)”這樣的外貌描寫，可以判斷這是《藤野先生》中的藤野先生。藤野先生是魯迅在日本留學時的老師，衣著簡樸、對外表不拘小節(jié)。他是一位治學嚴謹、沒有民族偏見、對學生一視同仁的好老師，他曾為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關心解剖實驗，臨別時還贈送給魯迅照片，對魯迅先生影響深遠。（3）根據(jù)“他的臉是圓而胖的，一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引”這樣的描寫，可以判斷這是《父親的病》中的庸醫(yī)陳蓮河。陳蓮河是魯迅父親生病時請來的中醫(yī)，他利用病人和家屬的焦慮心理，推銷昂貴且不一定有效的藥物，是一個缺乏醫(yī)德、只圖錢財?shù)尼t(yī)生。17．本題考查識記名著內(nèi)容?！丁炊男D〉》主要憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，作品著重分析了“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道將“肉麻當作有趣”“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”；作者以自己的親身感受對這些孝道故事來進行批判，強調(diào)封建衛(wèi)道士所宣揚的“孝道”，竟然把自然的本能的愛，變得那么復雜可怕，完全違反了人的天性；揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，告訴我們孝是應該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道士是可恨的。18．本題考查理解名著的主題。結(jié)合題干可知，本次作答要結(jié)合名著內(nèi)容，圍繞“魯迅的成長與批判精神”的主題來分析作品內(nèi)容即可?！冻ㄏκ啊分饕浭隽俗髡咄甑纳詈颓嗄陼r求學的歷程。寫的雖然大多是個人生活，但也從一個獨特的角度展現(xiàn)了當時中國的社會狀況和風氣。魯迅的成長經(jīng)歷讓他深刻認識到封建社會的弊病所在，他后來以筆為武器，對當時的丑惡現(xiàn)象進行了抨擊和嘲諷。每一篇都從不同角度反映出那個時代社會生活的一角。成長線索：《從百草園到三味書屋》：童年樂園與私塾教育的對比，展現(xiàn)天真自由向規(guī)矩束縛的轉(zhuǎn)變?！冬嵱洝罚禾与x紹興、求學南京的經(jīng)歷，反映青年魯迅對新知識的渴求與思想覺醒。批判精神：《狗·貓·鼠》：借動物隱喻，批判現(xiàn)實中“正人君子”的虛偽與壓迫。《無?！罚和ㄟ^民間鬼神形象，諷刺人間權勢者的冷酷不公?！陡赣H的病》：揭露庸醫(yī)害人，批判封建醫(yī)學的愚昧迷信。核心觀點：作品中既飽含對純真歲月的溫情追憶，更貫穿對舊文化、舊道德的犀利批判，體現(xiàn)“以筆為矛”的啟蒙精神。示例：魯迅的成長伴隨著對社會的批判，例如《狗·貓·鼠》，作者借回憶童年仇貓經(jīng)歷，通過動物來隱喻，形象而尖銳諷刺了和貓相似的“正人君子”，批判他們的虛偽，指出其欺凌弱者，諂媚強者的偽善面孔，同時作者也指出所謂的“中庸之道”，其實質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸。再如在《父親的病》里，作者通過敘述庸醫(yī)誤診父親的病，用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人。以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些“名醫(yī)”故作高深；通過他們的相繼借故辭去，表明父親的病一步步惡化；通過家庭的變故表達了對庸醫(yī)誤人的深切痛恨，在感嘆中讓人體會人生的傷