教師節(jié)·感恩的心，感謝有你師恩如燈，照亮成長路（情境引入）

-親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們踏入高一校園，面對(duì)陌生的環(huán)境、繁重的學(xué)業(yè)，是一群人用專業(yè)與耐心為我們指引方向——清晨，他們比我們更早抵達(dá)教室，準(zhǔn)備開啟一天的教學(xué)；課堂上，他們傾囊相授知識(shí)，用生動(dòng)的講解化解我們的困惑；課后，他們放棄休息時(shí)間，為我們批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑；考試失利時(shí)，他們溫柔鼓勵(lì)，幫我們分析問題、重拾信心；迷茫困惑時(shí)，他們悉心引導(dǎo)，為我們點(diǎn)亮前行的燈塔。是誰，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是誰，把調(diào)皮的我們教育成體貼幫助別人的人？是誰，幫我們?cè)诔扇恕⒊刹诺穆飞锨靶?？——致老師師者風(fēng)采：那些藏在細(xì)節(jié)里的溫暖付出（場景再現(xiàn)）

-課堂上的堅(jiān)守：數(shù)學(xué)老師為了讓我們理解復(fù)雜的公式，一遍遍畫圖推導(dǎo)，聲音沙啞仍堅(jiān)持講解；語文老師帶著我們品讀經(jīng)典，用細(xì)膩的解讀讓文字變得鮮活，哪怕身體不適，也從未缺席一節(jié)課；英語老師逐字逐句糾正我們的發(fā)音，耐心示范，只為讓我們掌握標(biāo)準(zhǔn)的口語。誰知道教師節(jié)的由來？師者風(fēng)采：那些藏在細(xì)節(jié)里的溫暖付出（場景再現(xiàn)）

-課后的陪伴：晚自習(xí)時(shí)，班主任總能及時(shí)出現(xiàn)在教室，默默巡視，為遇到難題的同學(xué)耐心輔導(dǎo)；物理老師利用課余時(shí)間，為基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)“加餐”，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講起，從不抱怨辛苦；歷史老師在辦公室隨時(shí)等候，只要我們有疑問，總能得到細(xì)致的解答。師者風(fēng)采：那些藏在細(xì)節(jié)里的溫暖付出（場景再現(xiàn)）

-成長中的守護(hù)：當(dāng)我們因成績波動(dòng)而焦慮時(shí)，老師會(huì)找我們談心，用“一次失利不代表全部”的話語驅(qū)散我們的陰霾；當(dāng)我們因青春期叛逆而迷茫時(shí)，老師像朋友一樣傾聽我們的煩惱，給予溫暖的建議；當(dāng)我們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師比誰都開心，真誠地為我們喝彩。（9月10日）1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)感恩教師節(jié)

議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽(yù)為人類靈魂的工程師。其實(shí)早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨(dú)的活動(dòng)，沒有特點(diǎn)。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。

師者風(fēng)采：那些藏在細(xì)節(jié)里的溫暖付出（場景再現(xiàn)）

-細(xì)節(jié)里的關(guān)愛：記得天氣變化時(shí)，老師總會(huì)提醒我們?cè)鰷p衣物；記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師為我們加油吶喊，遞上飲用水和毛巾；記得我們犯錯(cuò)時(shí)，老師嚴(yán)厲批評(píng)后，又悄悄為我們指點(diǎn)改正的方向，生怕我們一蹶不振。老師禮贊感恩之思：為什么老師值得我們終身銘記？（情感共鳴）

-老師是知識(shí)的傳播者：高中階段的每一門學(xué)科，都承載著未來發(fā)展的基石。老師用專業(yè)的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為我們打開知識(shí)的大門，幫我們搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架，讓我們?cè)谇笾飞仙僮邚澛?，為夢想積蓄力量。感恩之思：為什么老師值得我們終身銘記？（情感共鳴）

-老師是成長的引路人：高中不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。老師不僅教我們“如何學(xué)習(xí)”，更教我們“如何做人”——教會(huì)我們誠信、堅(jiān)持、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這些寶貴的品質(zhì)將伴隨我們一生，成為我們?nèi)松飞系木褙?cái)富。《謝謝您，老師》

您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；

您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛的老師。感恩之思：為什么老師值得我們終身銘記？（情感共鳴）

-老師是默默的奉獻(xiàn)者：他們犧牲自己的休息時(shí)間，備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；他們放下自己的家庭，把更多的時(shí)間和精力投入到我們身上；他們不求回報(bào)，只愿我們能學(xué)有所成、健康成長，這份“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)，值得我們永遠(yuǎn)銘記與感恩。感恩之思：為什么老師值得我們終身銘記？（情感共鳴）

-老師是溫暖的守護(hù)者：在我們遇到困難時(shí)，老師是最堅(jiān)實(shí)的后盾；在我們迷茫無助時(shí)，老師是最明亮的燈塔；他們用愛與責(zé)任，守護(hù)著我們的青春，見證著我們的成長，這份深情厚誼，終將成為我們記憶中最溫暖的底色?！裼H愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

●江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

行動(dòng)指南：高一學(xué)子可落地的感恩方式（實(shí)用方法）

1.

節(jié)日當(dāng)天：送上專屬真誠祝福親手寫一張賀卡，寫下想對(duì)老師說的心里話（如“親愛的老師，感謝您每天的悉心教導(dǎo)，您辛苦了，祝您教師節(jié)快樂！”）；用自己的零花錢買一束鮮花、一支鋼筆，或準(zhǔn)備一份親手制作的小禮物（如折紙、繪畫），禮輕情意重；見到老師時(shí)，主動(dòng)送上一個(gè)大大的擁抱，真誠地說一句“老師，節(jié)日快樂，我愛您！”。鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

行動(dòng)指南：高一學(xué)子可落地的感恩方式（實(shí)用方法）

2.

課堂之上：用專注回應(yīng)教誨上課認(rèn)真聽講，緊跟老師思路，不做與課堂無關(guān)的事；積極舉手發(fā)言，用清晰的表達(dá)回應(yīng)老師的提問；認(rèn)真記筆記，及時(shí)標(biāo)記不懂的地方，課后第一時(shí)間請(qǐng)教，讓老師的付出有所回報(bào)?！陡兄x您，老師》

一塊黑板

三尺講臺(tái)

是您揮灑人生的天地

我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L

支支粉筆

在您的手里

變幻成了黑板上的字

又變成了我們的頭腦里的知識(shí)

一根根教鞭

在您的面前

不斷的飄舞

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里行動(dòng)指南：高一學(xué)子可落地的感恩方式（實(shí)用方法）

3.

日常之中：用細(xì)節(jié)傳遞敬意見到老師主動(dòng)問好，一聲清脆的“老師好”，能讓老師感受到溫暖；課后主動(dòng)幫老師擦黑板、整理講臺(tái)，減輕老師的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，書寫工整、不敷衍，用踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待老師的勞動(dòng)成果。有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

行動(dòng)指南：高一學(xué)子可