《文言文二則》教學(xué)反思

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙與錘子

期的真摯情誼讓人感動。

《書戴嵩畫?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾的所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，

并諷刺了憑空想象的外行人。

本文的教學(xué)重點是：了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、己有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。

教學(xué)難點是：抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊含的道理。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始，我便以古琴彈奏“高山流水”導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)古文的意境。在理

解“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”時，我精心選取了《俞伯牙摔琴謝知音》，補充介

紹伯牙在子期墓前悼念子期，故事以凄婉動人的音樂加以烘托，讓學(xué)生入情入境地體會伯牙

那種悲痛欲絕的心情，使學(xué)生的情緒達到高潮，甚至有女學(xué)生當(dāng)場哭出聲音。

2.反復(fù)朗讀，感受文言之美。

文章不厭百回讀，文言文的讀更加重要。在初讀環(huán)節(jié)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠讀通順，但不會

斷句，沒有節(jié)奏。我適時范讀，告訴學(xué)生：“這是一篇古文，與我們現(xiàn)在一般的文章不同，讀

古文要注意斷句，講究節(jié)奏、韻律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我們說的抑揚頓挫、

輕重緩急?！痹诔踝x、再讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀就已經(jīng)達到六遍之多，學(xué)生依然不能讀出節(jié)奏、感

情，更讀不出韻味。于是，我把朗讀與理解進行有機地結(jié)合，比如文章的前四句，在理解了

意思以后指導(dǎo)學(xué)生要讀出高興、激動、稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章

的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生讀出伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情。學(xué)生在朗讀中反復(fù)地

品味語言，在品味語言中提升朗讀。最后，學(xué)生的朗讀有了質(zhì)的飛躍。

3.關(guān)注過程，指導(dǎo)學(xué)法。

整個小學(xué)階段只安排了兩篇文言文的學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)文言文，方法指導(dǎo)顯得特別重要。

在本課的學(xué)習(xí)過程中，我不斷地總結(jié)學(xué)法。初讀感知的時候告訴學(xué)生：“讀古文不妨多看看注

釋，這能幫助同學(xué)們閱讀?！薄敖Y(jié)合上下文理解是學(xué)習(xí)古文的一種好辦法?！薄安樽值淅斫猓@

也是學(xué)習(xí)古文的方法之一。”在研讀環(huán)節(jié)，通過對“善”字的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“這種一

字多義的現(xiàn)象在古文里很常見”，使學(xué)生知道“一個字就是一個詞，這在古文中很常見:在

悟情環(huán)節(jié)，指導(dǎo)讀書時讓學(xué)生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能夠讀好

古文:

4.適時補白，豐富文本。

在品析完“伯牙鼓琴，志在太山，錘子期曰：'善哉，峨峨兮若太山！’志在流水，錘子

期日：'善哉，洋洋兮若流水！'"，我讓學(xué)生仿照句式進行訓(xùn)練?！凹热徊郎乒那?，那么他的

琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲里還會有哪些場景？”在

學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的場

景進行句式練習(xí)，有效地調(diào)動學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美，豐富了文本的內(nèi)容，又在不露

痕跡中理解了“伯牙所念，錘子期必得之！”接著話鋒一轉(zhuǎn)，“請你想象一下，假如你就是伯

牙，一直以來都沒人真正能聽懂你琴聲所表達的心聲，而鋒子期，不論你彈什么，不論你有

怎樣的志向和情懷，他都‘必得知‘，這時，你的心是一種什么樣的感覺？你又會有怎樣的感

慨？”由于前文鋪墊做得充分，此處文章的空白點給了學(xué)生極佳的回味和想象空間，此時的

學(xué)生已經(jīng)是不吐不快的狀態(tài)，寫話練習(xí)達到了意想不到的效果。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：為進一步幫助學(xué)生的對文本的理解，豐富學(xué)

生的情感，老師相機進行拓展，補充《警世通言》中的資料。通過補充資料，使學(xué)生感悟伯

牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理

解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。

三、不足之處

一是感覺身為教師的我話還是太多，情緒應(yīng)該再收斂一些，用文本打動學(xué)生，而不是用

老師的情緒帶動學(xué)生；二是沒有留出時間指導(dǎo)學(xué)生背誦一一學(xué)古文一定要注重積累，背誦就

是一種好的積累方法。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先揭題激趣，接著初讀感知，體會韻味：

讓學(xué)生初讀課文，要求讀準字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順。在學(xué)生初

讀課文的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生讀書時遇到的困難,根據(jù)學(xué)生的困難進行指導(dǎo)，教給學(xué)生文言文的

停頓。教師的范讀從學(xué)生的實際需要出發(fā)，幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會文言文的節(jié)奏美，

為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生回憶思考理解古詩文的方法，經(jīng)過交流，運用看

注釋、請教老師同學(xué)、查工具書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然后在小組內(nèi)匯報自己

的理解，最后在班上交流感悟，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文，體會文中所蘊含的道理。

《文言文二則》教學(xué)反思

《文言文二則》是一篇精讀課文。本課中包括兩篇文言文《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》。

《伯牙鼓琴》講述俞伯牙與鈍子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鋪子期善

于欣賞。后錘子期因病亡故，俞俏牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像錘子期一

樣能體會他演奏的意境，所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了。這則寓言告訴我們知音難求,

要珍惜友誼?！稌麽援嬇！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事

情，啟示我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。

一、教學(xué)效果

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.課前準備充分，圖片資料豐富。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解文言文的寫作背景。我

首先介紹有關(guān)《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！返馁Y料，使學(xué)生對文章有一定的了解。

2.以學(xué)生為主，自讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，借助注釋翻譯課文，了解

文言文的大概意思。

3.朗讀課文，熟讀課文。在學(xué)生了解課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式朗讀課文，

小組讀、男女讀、比賽讀等多種形式，充分地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

4.復(fù)述故事，悟出文章所給我們的啟示。在充分地朗讀課文、熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)

計了這個環(huán)節(jié)一一讓學(xué)生們復(fù)述文中的兩個故事，然后問他們：故事給了你們什么啟示？進

一步啟發(fā)引導(dǎo)得出：《伯牙鼓琴》告訴我們知音難求，要珍惜友誼；《書戴嵩畫?！穯⑹疚覀?/p>

要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先我很好地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的

積極性。語文教學(xué)的特殊性和知識體系的不確定性，使得我們在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為

主體。我在教學(xué)中，嚴格遵守這一點，以學(xué)生為主，通過小組討論、合作的方式讓學(xué)生們充

分地自學(xué)課文，翻譯文章的內(nèi)容，弄懂文中每句話的意思。其次，在充分弄懂文中意思的基

礎(chǔ)上我注重學(xué)生的朗讀，通過各種形式的讀，個人讀、小組讀、默讀、集體讀等朗讀形式，

感悟文言文中語言的精煉和文中所給我們的啟示。

三、不足之處

雖然在這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠都是有缺憾的。在本課中，板書還

是粗糙，不能完美地展示文中的細節(jié)部分。對于一些重點易考的字詞沒有通過板書體現(xiàn)出來,

不能使學(xué)生一目了然。

四、改進措施

今后在教學(xué)中，我將更加注重板書的設(shè)計。一節(jié)課下來，要讓學(xué)生通過板書既能了解課

文的大概內(nèi)容，又能掌握文中重點的字詞，使板書成為課堂一個精彩的部分。

第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)

昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境；在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，

月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌

的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時也就真正達到了聲情并茂的效果；三

聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再

次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧

2.精讀課文，領(lǐng)略文之美。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言

文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”

“一.縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)

了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜一一

波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢一一高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，

但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

3.細細品味，感悟情之美。

細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。

如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當(dāng)盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬

再次為她彈奏樂曲時、我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進屋并再次

為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學(xué)生練說：“假如

你就是兄妹倆中的一個，當(dāng)你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些

什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，乂悄然而去，給

兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂

家博大的同情心和高尚的情懷。

聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，

更讓學(xué)生體會到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在設(shè)計課的時候，我更注重孩子的情感體驗，

把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)

和釋放，當(dāng)孩子真正理解了創(chuàng)作過程，真正跟我一樣走進貝多芬的內(nèi)心的時候，我想畫面所

體現(xiàn)的情感就不難理解了。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對課文的理解，有力

地促進學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，改變

學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動探索，將是我今

后教學(xué)的主旨。

三、不足之處

本篇課文景美情深，朗讀時應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描寫風(fēng)起浪涌

的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲

姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的

誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由

于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改進提

高，以達到理想效果。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。講課伊

始，我采用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，

如果我做到了這一點，該是多么幸福?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。

接著倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題意識。讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，

初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體播放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”“月

亮升高，穿過微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對應(yīng)的《月光曲》的三

個樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。然后追溯作曲根源，了解人物心境。讓

學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡不人道的社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而

窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝

多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的

關(guān)心、熱愛。最后重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識。出示文中聯(lián)想的語段，并提問：“這一幅美

妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎？”進而抓住“好像”“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生進一步分

辨事物和聯(lián)想，并體會寫作時應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。

《月光曲》教學(xué)反思

《月光曲》是一篇精讀課文。本課講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為

他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文內(nèi)容意境

雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的

熏陶。

二、教學(xué)效果

教學(xué)時，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到了較好的教學(xué)效果。

1.從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物

的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象

時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果

我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝

多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，

但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體

會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。

2.從生動的語句中感受文章美。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語

言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”

“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前

仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤

洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽《月光史》，也能通

過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

3.從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文

中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都

體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運

用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受

藝術(shù)的魅力。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。我充分利用自己的肢體語言及聲音

高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)

設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸池理解了《月光曲》，能夠體會到文中

所蘊含中的人格美、內(nèi)容美和藝術(shù)美。

三、不足之處

本篇課文景美情深，朗讀時應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)。只有個別地方，如描寫風(fēng)起浪涌

的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如，

盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時

的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)該讀出其中蘊含的感情。課堂上，

由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方朗讀不夠到位。

四、改進措施

針對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的一些不足，在今后的教學(xué)中我將不斷改進提高，以達到理想效

果。

《月光曲》講的是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲一《月光曲》的故事。

在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一

曲？”統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生讀書、思考、交流。同學(xué)們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中

所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。

笫九段是重點段，讓學(xué)生認真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實在事物。之后聽過聆聽

《月光曲》，指導(dǎo)感情朗讀?！霸铝辽鹞⒉贼浴钡牟糠郑@樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的,

而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因為他

們感覺到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的,

因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。

只是了解課文內(nèi)容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠遠不夠的。讓學(xué)

生應(yīng)該學(xué)會文章的表達方法。在最后，讓學(xué)生進行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說

些什么？”可以學(xué)習(xí)文中聯(lián)想和想象的方法。學(xué)生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙

了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了

月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……，我太感謝貝多芬先生了，

能為我們兄妹演奏，這實現(xiàn)了我夢寐以求的愿望?！绷?xí)作不僅表達了對貝多芬的感謝，還會運

用文中的優(yōu)美語言。真正達到了學(xué)以致用。

《京劇趣談》教學(xué)反思

《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者

徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露出作者

對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。

本文的教學(xué)重點是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的

條理性。

教學(xué)難點是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補充，對課文內(nèi)容稍作細致了解。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)

的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說

他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)本課時，我先給學(xué)

生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紇燈記》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會聽出京劇的韻味,

聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽

不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會越喜歡?？粗⒆觽儗蚯兴信d趣了，我就鼓勵孩

子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識。

2.我對教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計，讓同學(xué)們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐

和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京

劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當(dāng)?shù)?/p>

開導(dǎo)，合理自然地融入了京劇的三個藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們對京劇

的認識從感性認識上升到了理論高度。在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓質(zhì)，我知道,

同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學(xué)得最好。

3.整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié),其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)習(xí)小組活

動的形式進行的,整個課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松

的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作，探究中的學(xué)習(xí)方法得到了進一步完善。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱

了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，

再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準確，唱得都很投入。

三、不足之處

在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)

生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，

進一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設(shè)情

境。接著請同學(xué)們快速讀課文，看看文章每個自然段分別介紹了京劇的哪方面知識，然后小

組合作學(xué)習(xí)：讀課文，畫出知識點，列示意圖，分析重點句子，找關(guān)鍵詞，補充資料。小組

派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學(xué)到的，并給大家講所搜集

到的資料，讓同學(xué)們通過講解，更多地了解京劇的知識，同時體會說明文章的表達方法。最

后拓展延伸。一一除了京劇，我國還有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可

以給大家唱一唱。（準備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。

《京劇趣談》教學(xué)反思

《京居||趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩

種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識,

也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感，同時，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解

我國京劇藝術(shù)的獨特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。

三、教學(xué)效果

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.播放京劇視頻，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽的戲

曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，因此，在教學(xué)中我先從聽和看入手，播

放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。

2.初讀課文，體會“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)

學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，

先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視

覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。

3.學(xué)唱京劇，親身體會京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，

我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉€同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻

中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)

生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動學(xué)生,

利用好課堂學(xué)習(xí)時間，如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)

之中是很重要的。為了達到這一目標(biāo),我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學(xué)

生，使學(xué)生受到吸引。在上本課時，我始終全神投入其中,用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步

步走近京劇藝術(shù)。正是因為這樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生

們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標(biāo)。

三、不足之處

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非

常多，而課堂的教學(xué)時間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓

學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。

四、改進措施

今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時間

里，補充進來更多的知識，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。

京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學(xué)的目

標(biāo)窕竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點呢？我們該怎么做呢？我認為：

一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自

主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨立閱讀能力。加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。

略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課

習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特

點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。

二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)

則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重

要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進去，不能只把側(cè)重點放到

了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。

口語交際：聊聊書法教學(xué)反思

《聊聊書法》是六年級上冊第七單元的口語交際，”有條理地表達，如分點說明”和“對

感興趣的話題深入交談”在之前年級已經(jīng)少量涉及過，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與之不同的

是，這次是“有條理表達”“深入交談”的另外的側(cè)重點。

課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。如果準備不充分，對資料細致查閱，對自己的發(fā)言內(nèi)容也沒

有準備，那么這節(jié)口語交際課就會大打折扣，因此課前給與學(xué)生充分的時間準備，教師指導(dǎo)

方向：選擇一個角度準備，提前寫到紙上，準確把握內(nèi)容。另外課前將學(xué)生根據(jù)不同的交際

內(nèi)容分好組，相同角度的同學(xué)盡量坐在一組，這是因為相同的話題，同學(xué)之間更有話聊。避

免誰對誰的內(nèi)容都不熟悉，唱獨角戲的練習(xí)方式。

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)方法。本次口語交際的交際方法共有兩條，分別是“有條理地表達，如分點

說明”和“對感興趣的話題深入交談”。針對第一個方法，采用學(xué)生書寫漢字，再讓學(xué)生欣賞

好的作品，談?wù)劯惺?，在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)會分點說明，值得提出的是，學(xué)生書寫漢字

本身就是一種對書法文化的感受，貼合學(xué)習(xí)要求。第二個方法則是以教材中的書法作品為支

架，講講王羲之寫《蘭亭集序》的故事，引導(dǎo)學(xué)生追問、提問。

重心放在練習(xí)運用。學(xué)完方法后，開始運用方法進行口語交際練習(xí)，這是以小組的形式

完成的，之后抽取兩名同學(xué)上臺來練習(xí)，教師指出共性問題再指導(dǎo)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)

習(xí)。

書法也是傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，這節(jié)課感受了書法藝術(shù)的魅力，也鍛煉了口語交際能力。

本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達，如可以分幾點

來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己

了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他

們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的

過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。

在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書

法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些。

《習(xí)作》教學(xué)反思

“習(xí)作”要求是寫一寫自己的拿手好戲，寫完后同學(xué)們一起分享。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

教學(xué)“習(xí)作”時，說說自己的拿手好戲。首先老師讓同學(xué)們在一張紙上寫下自己最拿手

的戲，并寫上自己的名字交給老師。接著老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學(xué)走上講臺，

說說自己的拿手好戲是什么，是怎樣形成的，以及有哪些有趣的故事。同學(xué)們可以向這位同

學(xué)發(fā)問。然后根據(jù)陳述的內(nèi)容，請一名代表進行總結(jié)發(fā)言。教師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，引導(dǎo)同

學(xué)們有順序地進行寫作。最后才藝展示會。同學(xué)們將自己的才藝作品展示出來，也可以當(dāng)場

演示給同學(xué)從頭看。將同學(xué)們的才藝作晶收集起來做一個小型的展覽。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)習(xí)作時在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興

趣引入,和同學(xué)們談心交流,走進孩子的內(nèi)心世界,指導(dǎo)他們健康向上的興趣愛好,通過小組合

作交流展示互動,學(xué)生們的興趣更加廣泛豐富,語言詞匯更加動聽多彩。

三、不足之處

在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過多依賴于多媒

體課件，會使教師、學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

作用。

《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一個習(xí)作題目。學(xué)生們每個人都有自己的

拿手好戲，課本為學(xué)生出示了一些來源于生活的“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。

課本的寫作提示和提綱可以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺得難度變小了。

教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生習(xí)作的難點和重點分別是什么，然后每一步都是學(xué)生先思考討

論，匯報以后，教師根據(jù)情況給予點撥指導(dǎo)。由于指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來沒有障礙,

基本上是一氣呵成，效果較好。

《語文園地七》教學(xué)反思

《語文園地七》是六年級上冊的第七單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的

內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累?！敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要

性，讓學(xué)生學(xué)會如何做課堂筆記?！痹~句段運用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語，知

道他們的意思，并且會運用。