9從百草園到三味書屋

一、積累運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（)

A.確鑿?（zud）竄?向（。點(diǎn)八）塑?雪羅漢（S”）

B.腦鞭（s成攢成八）人跡罕?至（k訕1）

C.何壁g彷八）演儒母）■過(guò)去②。）

D.婚罰(ck"g)皂美g㈤蕩寇■志（kbu）

2.下列選項(xiàng)中字形有誤的一項(xiàng)是（)

A.倜儻蟬蛻淵博急躁

B.纏絡(luò)覓食后竅菜畦

C.盔甲鑒賞輕捷云宵

D.竹篩淋漓蟋蟀枇谷

3.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.其中似乎確?鑿?只有一些野草。（確實(shí)）

B.但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)?關(guān)?。（整個(gè)機(jī)械的關(guān)鍵部分）

C.這是荒園，人卷芋至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。（少有人來(lái)）

D.于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣）

4.對(duì)下列病句的病因解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.如何在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，減少人口增長(zhǎng)速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺在

一些國(guó)家面前的重大課題。（“減少”和“速度”搭配不當(dāng)）

B.河南25戶家庭榮獲2020仁度”全國(guó)抗疫最美家庭”。（句子缺少賓語(yǔ)）

C.通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（“通過(guò)……”和

“使……”連用，使句子缺少主語(yǔ)）

D.面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可掉以輕心。（“認(rèn)真研究”不

應(yīng)該放在“仔細(xì)調(diào)查”的前面，語(yǔ)序不當(dāng)）

5.下列句子排序最合理的一項(xiàng)是（）

①媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會(huì)的創(chuàng)建營(yíng)造良好的輿論環(huán)境而不是讓暴力和

“負(fù)能量”動(dòng)搖民眾的信念。

②而正能量的傳播，需要傳播者負(fù)賁任的態(tài)度。

③正能量只有得到及時(shí)廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。

④同時(shí)，個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度。

⑤只有每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅(jiān)固人們的精

神高地。

A.①②⑤④③B.①⑤③④②C.③②①④⑤D.③⑤①④②

6.閱讀《朝花夕拾》，仿佛是穿越時(shí)空，認(rèn)識(shí)了一個(gè)別樣的魯迅。比如在《從百草園到三味書

屋》中，我們看到了一個(gè)喜歡捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動(dòng)的魯迅；在《狗?貓?鼠》中，我們

看到了一個(gè)神往于“老鼠成親”的充滿童趣的魯迅；在《》中，我們看到了

一個(gè)的魯迅。

7.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)

著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——

而且要背出來(lái)。

（1）該語(yǔ)段出自《朝花夕拾》的哪個(gè)篇目？請(qǐng)概括文段中童年魯迅遭遇的事情。

（2）結(jié)合語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)童年魯迅是一個(gè)怎樣的孩子。

（3）這部名著飽含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。結(jié)合具體文章，各寫出一處能夠表

現(xiàn)作者“溫馨的回憶”與“理性的批判”的內(nèi)容。

二、閱讀理解

（2020?新疆中考?）閱讀下文，回答問(wèn)題。

擦星星的人

王偉

①是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去,

窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字

的書面檢查。

③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到景難學(xué)的便

是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不

幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō)：“檢查寫完送到我辦公室！我一會(huì)兒通

知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦

公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。

④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，

批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了。他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō)：“做得不

錯(cuò)嘛！很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了然后，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直

講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡

在辦公室。許是忘記了，他竟沒(méi)再提要我交檢查的事情。

⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來(lái)，那碗

泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得。我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就比了底兒。

⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后

給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用

題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。

⑧潘老師他從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他

匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒

泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)，他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是

單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

⑼那堂課，我無(wú)心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換

濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那

節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師

對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，

他是永遠(yuǎn)的恩師。

?某天，有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把

骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師

辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘

老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。

?“潘老師，您干什么呀？“我問(wèn)。

?“擦星星呀！”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“晦，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得

去把它們擦亮！”

（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）

8.閱讀全文，體會(huì)“我”對(duì)潘老師的感情變化，完成下面的填空。

“我”潘老師一“我”潘老師一“我”潘老師一“我”感

念潘老師

9.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。

10.從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。

他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

11.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目《擦星星的人》好在哪里。

參考答案

1.A【解析】“鑿”應(yīng)讀Z0。，“竄”應(yīng)讀八。

2.C【解析】“云宵”應(yīng)為“云霄”。

3.B【解析】“機(jī)關(guān)”在句中是“秘密”的意思。

4.A【解析】搭配不當(dāng)，“減少”改為“降低”。

5.C【解析】通讀這幾個(gè)句子，可以看出③為首句，整段話都圍繞“正能量”展開，⑤是對(duì)

全段文字的總結(jié)，所以排序?yàn)棰邰冖佗堍荨?/p>

6.示例一：藤野先生感念師恩并苦苦尋求救國(guó)救民真理

示例二：五猖會(huì)盼望觀看迎神賽會(huì)，但最后被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡歡快心情

7.(1)《五猖會(huì)》。去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫他背書。

(2)從他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他去五猖會(huì)前讓他讀書中，可見

他向往自由，不喜歡受拘束的天性。

(3)溫馨的回憶：《從百草園到三味書屋》一文中描述了孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情

景。理性的批判：《〈二十四孝圖〉》批判不合時(shí)宜、迂腐的封建孝道。

8.懼怕親近心疼【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章情感脈絡(luò)的把握能力。選文是以“我”

對(duì)潘老師的情感變化為線索行文的。第①至③段內(nèi)容體現(xiàn)了“我”害怕潘老師；第⑥⑦段內(nèi)

容體現(xiàn)了“我”不再懼怕，漸漸地親近潘老師；第⑧⑨段內(nèi)容體現(xiàn)了“我”心疼潘老師；第

⑩至段內(nèi)容體現(xiàn)了“我”感念潘老師。

9.外表嚴(yán)肅，實(shí)則關(guān)心熱愛學(xué)生；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，耐心細(xì)致；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辛勤敬業(yè)。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。結(jié)合選文中潘老師罰“我”寫檢查，耐心細(xì)

致地給“我”補(bǔ)課，淋雨后顧不得換衣服就給學(xué)生們上課等內(nèi)容，可以總結(jié)得出潘老師外表

嚴(yán)肅，實(shí)則關(guān)心熱愛學(xué)生；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，耐心細(xì)致；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、辛勤敬業(yè)的形象

特點(diǎn)。

10.這一句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫了淋雨后忍著寒冷為學(xué)生上課的潘老師的外貌和動(dòng)作，既表現(xiàn)

了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不耽誤一節(jié)課，又流露出“我”對(duì)老師心疼的情感?！窘?/p>

析】此題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析理解能力。畫線句是對(duì)潘老師淋雨后忍著寒冷給學(xué)生上

課的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)對(duì)潘老師此時(shí)外貌和動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敬

業(yè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的心疼。

11.交代了選文刻畫的主要人物是潘老師；蘊(yùn)含著對(duì)潘老師奉獻(xiàn)精神的贊美之情，點(diǎn)明文章主

旨；標(biāo)題與文章首尾形成照應(yīng)；標(biāo)題新穎別致，引起讀者的閱讀興趣?！窘馕觥看祟}考查

學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的分析和理解能力。此文標(biāo)題能很好地體現(xiàn)潘老師的奉獻(xiàn)精神，而且與選文

的結(jié)尾形成照應(yīng)，又新穎別致，能引起讀者的閱讀興趣。

11《論語(yǔ)》十二章

一、積累運(yùn)用

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

⑴吾日三省吾身（）

⑵四十而不惑*（）

⑶不遒矩（）

2.下列句子中的“而”與“人不知而不慍”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而?時(shí)習(xí)之B.學(xué)而?不思則罔

C.曲肱而?枕之D.切問(wèn)而?近思

3.根據(jù)要求填原文句子。

（1）《論語(yǔ)?為政》中闡明“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系的句子是“,'

⑵對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于學(xué)習(xí)；對(duì)別人的缺點(diǎn)，我們要引以為戒。這正如孔子所說(shuō):

⑶《論語(yǔ)?學(xué)而》中，表明一個(gè)有修養(yǎng)之人的心境不受別人影響的句子是

4.下列各句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.擇其善者/而從之B.學(xué)/而不思/則罔

C.有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎D.溫故/而知新，可以為/師矣

5.下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.朱自清，散文家、詩(shī)人、學(xué)者?！侗秤啊贰洞掖摇泛汀洞骸范际撬纳⑽拇碜?。

B.老舍，作家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和《茶館》。

C.《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝宋劉義慶主持編寫的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫

的言談、逸事。

D.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，為“四書”之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具

有防水功能的電子設(shè)備°

B.自2018年1月1日起，由中國(guó)人民解放軍擔(dān)負(fù)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)和禮炮鳴放，從此，武警天安

門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成為歷史。

C.作為制造業(yè)大國(guó)，中國(guó)制造業(yè)質(zhì)量水平近年來(lái)雖有明顯提高，但總體水平較低，問(wèn)題仍然

突出。

D.在各級(jí)政府的協(xié)同努力下，河北今年嚴(yán)重霧霾天氣己下降到20天，比去年減少了一倍。

7.（2018?河南中考）閱讀下面的材料，按要求答題。

【材料一】①君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)，致誠(chéng)則無(wú)他事矣。（《荀子》）

②人而無(wú)信，不知其可也。（《論語(yǔ)》）

③小信成則大信立，故明主積于信。（《韓非子》）

④誠(chéng)心者，天下之結(jié)也。（《管子》）

【材料二】“信用中國(guó)”網(wǎng)站是政府褒揚(yáng)誠(chéng)信、懲戒失信的窗口。該網(wǎng)站于2015年6月

上線運(yùn)行，2017年10月改版升級(jí)。新版分區(qū)設(shè)置更合理，更加突出權(quán)威性、及時(shí)性、互動(dòng)

性和可讀性。2018年4月，該網(wǎng)站開通了個(gè)人信用信息查詢功能?！靶庞弥袊?guó)”網(wǎng)站自運(yùn)行

以來(lái)，受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。目前，該網(wǎng)站日訪問(wèn)量超過(guò)500萬(wàn)人次，網(wǎng)民瀏覽、查詢已

累計(jì)突破9億次。

【材料三】漫畫（如圖）

（1）請(qǐng)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，用一句話概括你從中得出的結(jié)論。（20字左右）

（2）請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理，70

字左右）

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳頂，七十而

從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。“（《為政》）

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，

回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者J（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒?/p>

而》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“三軍可奪師也，匹夫不可奪志也?！埃ā蹲雍薄罚?/p>

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！埃ā蹲訌垺罚?/p>

8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

⑴不逾*矩（）

⑵三軍可奪帥也（）

⑶博學(xué)而答志（）

9.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A.人不知/而不慍

B.傳/不習(xí)乎

C.擇其善者/而從之

D.匹夫不可奪/志也

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。

11.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“子在川上曰：'逝者如斯夫，不舍晝夜。'”的理解。

參考答案

1.（1）自我檢查、反省（2）迷惑，疑惑（3）越過(guò)

2.B【解析】此題考查文言虛詞的用法。例句和B項(xiàng)中的“而”表轉(zhuǎn)折，去［1、但是。A、C、

D三項(xiàng)中的“而”表順接。

3.（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆

⑵擇其善者而從之其不善者而改之

⑶人不知而不慍不亦君子乎

4.D【解析】句子的節(jié)奏劃分應(yīng)為“溫故/而知新，可以/為師矣”。

5.B【解析】《駱駝祥子》《四世同堂》是小說(shuō)，《茶館》是話劇。

6.C【解析】A項(xiàng)，“是”前面加“這種手表”；B項(xiàng)，“鳴放”后面加“的任務(wù)”；D項(xiàng)，

“減少”不能說(shuō)幾倍。

7.（1）自古以來(lái)，誠(chéng)信都是中國(guó)人立身處世的準(zhǔn)則?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)材料的理解

與概括能力。材料一是三條有關(guān)“誠(chéng)信”的名言，分別出自春秋時(shí)期的荀子、孔子及管子，

可見古人就十分重視為人的誠(chéng)信；材料二介紹“信用中國(guó)”網(wǎng)站的運(yùn)行時(shí)間、作用及社會(huì)關(guān)

注度，從中可以看出現(xiàn)今人們對(duì)自身誠(chéng)信度十分關(guān)注，整合兩則材料的信息，可概括為：從

古至今，誠(chéng)信都是中國(guó)人立身處世的準(zhǔn)則。

（2）此漫畫中一個(gè)人被禁錮在竹籠子里，旁邊放著被禁的原因“失信”二字，竹籠子上方貼

有“限制貸款”“禁止乘坐飛機(jī)”“禁止……”字樣，該漫畫寓意：一個(gè)人若失信，將寸步

難行?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)漫畫內(nèi)容的介紹及寓意的分析能力。對(duì)漫畫內(nèi)容的介紹相

對(duì)簡(jiǎn)單一些，有條理地將畫面內(nèi)容介紹清楚即可；對(duì)漫畫寓意的分析要抓住漫畫中夸張的主

體部分體會(huì)主題。這幅漫畫的主體內(nèi)容為一個(gè)人被關(guān)在竹籠子里，人的旁邊書寫著“失信”

二字，竹籠上方還有“限制貸款”“禁止乘坐飛機(jī)”“禁止……”字樣，由此可見主要以夸

張的手法表現(xiàn)一個(gè)人“失信”后將會(huì)收到許多禁令，失去自由。

8.（1）越過(guò)（2）改變（3）堅(jiān)定

9.D【解析】此題考查學(xué)生給文言語(yǔ)句劃分朗讀節(jié)奏的能力。以下幾種情況要注意停頓：主

謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；

總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓°D項(xiàng)中句子的朗讀節(jié)奏劃分：凡夫/不可奪志也C

10.吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，快樂(lè)就在其中了。

【解析】注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：飯，名詞用作動(dòng)詞，吃；疏食，粗糧。

11.示例：這句話說(shuō)明了珍惜時(shí)間的重要，一個(gè)人要想在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，就一定要珍

惜時(shí)間?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解能力。這句話的意思是時(shí)光像流水一樣

消逝，日夜不停。圍繞生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間這一內(nèi)容作答即可。

課外古詩(shī)詞誦讀

一、積累運(yùn)用

1.在下面的橫線上填寫相應(yīng)的詩(shī)句。

(1)峨眉山月半輪秋，O

⑵,崔九堂前幾度聞。

⑶正是江南好風(fēng)景，o

(4)，思君不見下渝州。

二、閱讀理解

(一)閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。

行軍九日思長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

2.這首詩(shī)寫了這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從“、”等詞語(yǔ)中可以看出。

3.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

(二)閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

4.發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪第一、二句所展現(xiàn)的畫面。

5.這首詩(shī)被推崇為中唐邊塞詩(shī)的絕唱，結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

（三）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

6.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴峨眉山月半?輪?秋（）

⑵影入平羌江水流（）

⑶夜發(fā)*清溪向三峽（）

7.詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的。請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這

樣寫的作用。

8.用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉III月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。

（四）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴岐王宅里尋第見（）

⑵崔九堂前兒度聞（）

10.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

11.下列對(duì)這首詩(shī)的分析有誤的一項(xiàng)是（)

A.詩(shī)的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從側(cè)面表現(xiàn)

出開元盛世的繁華。

B.詩(shī)的最后一句中，“落花時(shí)節(jié)”比喻詩(shī)人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐朝國(guó)運(yùn)的衰落。

C.后兩句是對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨。全詩(shī)概括了整個(gè)唐朝的時(shí)代滄桑，人生巨變。

D.全詩(shī)既流露出對(duì)開元盛世的留戀，乂流露出風(fēng)景依舊、人事全非的感慨。

參考答案

1.（1）影入平羌江水流

⑵岐王宅里尋常見

⑶落花時(shí)節(jié)又逢君

⑷夜發(fā)清溪向三峽

2.重陽(yáng)節(jié)九日登高

3.這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。

（意思對(duì)即可）【解析1結(jié)合“憐”“故園”和“戰(zhàn)場(chǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)分析詩(shī)人的情感。

4.舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，回樂(lè)烽前的沙漠如同白雪飛舞，，

烽火臺(tái)上月光皎潔，如同深秋的寒霜?！窘馕觥糠治鰞蓚€(gè)比喻句“沙似雪”“月如霜”描

繪的內(nèi)容，注意語(yǔ)言要生動(dòng)形象，把景物的特點(diǎn)交代清楚，不能簡(jiǎn)單地翻譯詩(shī)句。

5.“蘆管”發(fā)出幽怨的笛聲，觸動(dòng)征人“盡望鄉(xiāng)”，抒發(fā)了詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)之情。【解析】

解題時(shí)，需結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容和作者的思想感情思考。通過(guò)分析“蘆管”的作用，可以看出這

首詩(shī)重點(diǎn)表達(dá)的是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

6.（1）半邊，半個(gè)（2）月影（3）出發(fā)

7.峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峽。詩(shī)歌構(gòu)思精巧，連用五個(gè)地名構(gòu)成一種清朗秀美的

意境。【解析】從文中找到這五個(gè)地名，可以看出這五個(gè)地名貫串全詩(shī)，增添了別樣的意

境。

8.峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江

水流動(dòng)，月影也隨著江水前行?！窘馕觥坑蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言描寫“峨眉山”“半輪”“影”“江

水流”的畫面，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，在這幾個(gè)詞語(yǔ)前后加上修飾詞。

9.（1）經(jīng)常（2）多次

10.這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)開元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)自身身世飄

零的深切感傷?！窘馕觥拷Y(jié)合這首詩(shī)的寫作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷分析。

11.C【解析】應(yīng)為“概括了整個(gè)開元時(shí)期的時(shí)代滄桑”C

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《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽

1.名著閱讀。

一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻

身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

（1）這篇文字選自魯迅的散文集《》，文中描寫的人物是。

（2）關(guān)于這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的噌恨，《〈二十四孝圖〉》揭示了封建孝

道的虛偽與殘酷。

B.《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君

子”予以了辛辣的嘲諷。

C.《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣和在三味書屋讀

書的乏味生活。

D.《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》三篇\記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的

一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他蹲在席子上，我

發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得可怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有

那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蘇的學(xué)生。

我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便

堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來(lái)擬

電稿。

“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅——0”他說(shuō)。

我覺(jué)得他的話又在針對(duì)我，無(wú)理倒也并非無(wú)理的。

從此我總覺(jué)得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知

道還在其次：第一倒是范愛農(nóng)。中國(guó)不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。

然而這意見后來(lái)似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒(méi)有再見面。直到革命的前一

年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時(shí)候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個(gè)人，互相熟視了

不過(guò)兩三秒鐘，我們便同時(shí)說(shuō)：

“哦哦，你是范愛農(nóng)！”

“哦哦,你是魯迅！”

不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這

幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破

布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。

⑴聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛農(nóng)交往的三件事。

⑵作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？

⑶選文運(yùn)用什么描寫方法來(lái)突出范愛農(nóng)的性格？請(qǐng)舉一例分析。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題。

五猖會(huì)

孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，

待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸

著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完

了。

要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中景盛的會(huì)，

東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，

就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一

對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖

的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面

列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮

教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。

因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清且大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠

頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽

然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。

這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)

的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)

著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)J他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著一^一而

且要背出來(lái)。

粵自盤古，生于太荒，

首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也

一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)?/p>

可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎?/p>

自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，案中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工

人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎

頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，

仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似

的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀

我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中