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2025年中考作文2026年中考作文

真題展示類題預(yù)測

命題分析寫作導(dǎo)航

創(chuàng)意范文創(chuàng)意范文

加分金句

往年范文

2025山西省中考作文

L真題展示」

書寫.幸福篇章（40分，含書寫3分）

塵封的往事常常在不經(jīng)意間被點(diǎn)亮，點(diǎn)亮它的可能是一件物品，一種聲音，

一個畫面……喚醒的小確幸、小遺憾鮮活了記憶，頓悟的大愛、大智豐盈了自我。

內(nèi)心充盈的人都是神奇的工匠，服里有光，心中有愛，不斷雕琢著幸福的模樣。

請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：被點(diǎn)亮的記憶

題目二:幸福的模樣

寫作提示：①如選題目一，請先補(bǔ)全題目；②除詩歌外，文體不限；③避

開真實(shí)的人名、地名校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

命題分析

這道作文題以“幸?！楹诵模ㄟ^兩個富有詩意的題目，引導(dǎo)考生從不同維

度審視生活、挖掘情感、思考成長。以下從命題意圖、題目解析、寫作要點(diǎn)三個

層面進(jìn)行剖析：

一、命題意圖：喚醒生活感知，引導(dǎo)價值建構(gòu)

命題者旨在通過“記憶〃與"幸福〃這兩個關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)三重教育目標(biāo)：

1.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常中被忽略的細(xì)微感動，培養(yǎng)從平凡中提煉幸福

的能力。

，思維訓(xùn)練：要求對〃幸福〃進(jìn)行個性化定義，突破物質(zhì)化、表象化的認(rèn)知，建立

精神層面的價值標(biāo)準(zhǔn)。

3.成長啟示：通過〃雕琢幸福〃的隱喻，傳遞積極人生觀一一幸福非天賜，而是需

要主動發(fā)現(xiàn)、用心創(chuàng)造的動態(tài)過程。

二、題目解析：雙徑通幽，各具特色

題目一：《被一點(diǎn)亮的記憶》

?補(bǔ)題藝術(shù)：橫線處是文眼所在，需選擇具象化、有張力的詞語。如〃被一縷飯

香點(diǎn)亮的記憶〃〃被那句道歉點(diǎn)亮的記憶〃，具體事物更能引發(fā)共鳴。

?寫作重心：重點(diǎn)展現(xiàn)〃點(diǎn)亮〃的過程一一昔日記憶如何因當(dāng)下觸發(fā)而重新煥發(fā)光

彩，形成時空交織的敘事結(jié)構(gòu)。

?情感層次：可由〃小確幸/小遺憾〃的個體感受，升華至〃大愛/大智〃的生命領(lǐng)悟,

完成情感價值的提升。

題目二：《幸福的模樣》

?定義創(chuàng)新：避免落入〃全家?！āǐ@獎證書〃等俗套，應(yīng)賦予幸福獨(dú)特形態(tài)。如“幸

福是祖母針腳細(xì)密的補(bǔ)丁〃“幸福是深夜書桌前的那杯溫水〃。

?描寫關(guān)鍵：運(yùn)用多感官描寫將抽象概念具象化一一不僅有視覺形象，還要有溫

度、聲音、氣味，讓幸?？捎|可感。

?哲理深度：可通過對比手法（他人眼中的幸福vs我定義的幸福），展現(xiàn)對幸福

本質(zhì)的獨(dú)立思考。

三、寫作要點(diǎn)提示

1.細(xì)節(jié)制勝：一個顫抖的聲線、一抹斜陽的色調(diào)、一道皺紋的軌跡，這些微細(xì)

節(jié)比宏大敘述更能打動人心。

2.真情為要：選擇真正觸動過你的人事物，唯有先感動自己，才能感動他人。

避免虛構(gòu)煽情。

3.結(jié)構(gòu)建議：

?開篇：場景切入，直接呈現(xiàn)〃被點(diǎn)亮〃的瞬間或〃幸?！ǖ奶貙戠R頭

?主體：采用倒敘/插敘展開往事，重點(diǎn)描寫心理變化過程

?結(jié)尾：回歸當(dāng)下，點(diǎn)明這段記憶/這種幸福對個人成長的獨(dú)特意義

4.立意升華：可將個人幸福與時代背景巧妙結(jié)合一一如在外賣軟件普及的今天,

難忘母親風(fēng)雨無阻送餐的身影，這種〃笨拙〃的愛恰是數(shù)字時代最珍貴的幸福模

樣。

創(chuàng)意作文

一、被一縷飯香點(diǎn)亮的記憶【亮點(diǎn)一；開篇巧妙

樓道里的油煙味總是很復(fù)雜——三樓是爆炒的辛運(yùn)用對比，通過不同樓

辣，石樓是甜膩的紅燒，而每次走到叼樓轉(zhuǎn)角，那股熟層的油煙味勾勒出生

悉的、帶著焦糊味的白粥香氣，總會讓我停下腳步?；顨庀?，而“焦糊味的

我站在家門外，任由那縷稀薄卻執(zhí)拗的香氣包裹。白粥香氣”這一獨(dú)特細(xì)

它像一把生銹的鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，便打開了七年前的那節(jié)立即引發(fā)讀者好奇，

個早晨。為。么焦糊的粥會成

那是父親離開后的第七天。母親徹夜未眠，天未亮為記憶的線索？

就進(jìn)了廚房。我起床時，看見她正對著一鍋煮糊的粥發(fā)

呆,灶臺旁放著半碗沒動過的醒酒藥。“你爸他……”她【亮點(diǎn)二：細(xì)節(jié)白描】:

頓了頓，改口道，“粥有點(diǎn)糊，將就吃吧。”通過簡潔對話和動作，

往后的每個早晨，餐桌上都擺著這樣一碗微糊的白展現(xiàn)人物間質(zhì)樸情誼，

二幸福的模樣

深秋的黃昏，我推開家門，飯菜的香氣撲面而來。母親從廚房探出身，父親

在陽臺侍弄他的蘭花一這尋常的一幕，卻讓我心頭一動:這不就是幸福最真實(shí)

的模樣嗎？

亮點(diǎn)：開篇設(shè)境一一用“黃昏推門”的特定場景切入，感官細(xì)節(jié)（飯菜香）

與畫面細(xì)節(jié)（父母各安其所）共同營造出安寧的氛圍?！靶念^一動”自然引出主

題，毫不刻意。

曾幾何時，我眼中的幸福是宏大的、遙遠(yuǎn)的。是領(lǐng)獎臺上的鮮花掌聲，是試

卷上鮮紅的滿分，是遠(yuǎn)方名勝的壯麗風(fēng)光。我像追逐彩虹的孩子，總以為幸福在

生活的另一端，需要踮起腳尖、拼命奔跑才能觸及。

亮點(diǎn)：對比鋪墊一一列舉“領(lǐng)獎臺”“滿分”“遠(yuǎn)方”等符號化幸福，與后

文形成鮮明對比。這種欲揚(yáng)先抑的手法，為下文“發(fā)現(xiàn)平凡幸福”的主題轉(zhuǎn)折積

蓄力量。

直到那個雨夜。

期中考試失利，我在空無一人的教室里呆坐到天黑。冒著冷雨走回家，渾身

濕透地站在樓道里，卻聽見門內(nèi)傳來父母輕松的談笑聲——他們在討論電視居'］的

劇情，母親抱怨父親忘了買蔥。

我愣在門外，突然被一種莫名的安心感包圍C原來，我的世界狂風(fēng)暴雨，而

他們的世界依然云淡風(fēng)輕；我的失敗驚天動地，而生活之河依舊靜靜流淌。這難

道不是一種更堅(jiān)實(shí)的幸福？

亮點(diǎn)：情景反轉(zhuǎn)一一用“考試失利”的低谷情緒與門內(nèi)的“日常談笑”形

成強(qiáng)烈反差。抓住“愣在門外”的瞬間感悟，通過內(nèi)心獨(dú)白揭示主題：幸福正是

這種“風(fēng)暴眼中的寧靜”。

從此，我開始在生活的縫隙里尋找幸福的模樣。

它是周六早晨，陽光恰好照在餐桌的米粥上，泛起金色漣漪；是難題久攻不

克時，同桌隨手遞來的寫滿演算的草稿紙；是深夜苦讀，鄰居窗口也亮著的那盞

燈，告訴我“你并非獨(dú)行”。

亮點(diǎn)：鏡頭疊放一一用蒙太奇手法串聯(lián)三個典型場景，從家庭到學(xué)校再到

社會，層層拓展幸福的外延。具象的細(xì)節(jié)（金色漣漪、寫滿演算的草稿紙、亮著

的燈）讓抽象概念落地生根。

如今我終于明白——幸福從不在遠(yuǎn)方的絢爛煙花，而是近處的溫暖燭火。它

藏在每一個被認(rèn)真對待的日常里，是明知生活不完美，依然深愛它的理由。

當(dāng)斜陽再次將三個人的影子拉長，當(dāng)母親的嘮叨和父親的玩笑在客廳里回

蕩，我看見了幸福最本真的模樣：它就生長在這片名為“家”的土壤里，平凡如

苔花，也微小如苔花，卻自有照亮生命的力量。

亮點(diǎn)：比喻升華一一用“遠(yuǎn)方煙花”與“近處燭火”的比喻完成價值重鑄,

結(jié)尾“苔花”的意象既呼應(yīng)古人“苔花如米小”的詩意，又賦予平凡幸福以堅(jiān)韌

的生命力。

【總評】本文以“認(rèn)知轉(zhuǎn)變”為線索，完整展現(xiàn)了從“追逐宏大幸?！敝翉V發(fā)

現(xiàn)平凡詩意”的心靈成長C最大亮點(diǎn)在于對“幸?！边M(jìn)行了去符號化處理一一通

過“考試失利夜門內(nèi)的談笑”這一核心場景，讓幸福從高不可攀的領(lǐng)獎臺，回歸

到觸手可及的日常生活。全文語言細(xì)膩溫潤，善用對比、細(xì)節(jié)描寫和比喻修辭，

在600余字的篇幅里完成了立意的層層深化，對初中生而言，既有真情實(shí)感的流

露，又有不俗的思想見地。

2026山西省中考作文高吻合度預(yù)測

作文題目：書寫?成長印記（40分，含書寫3分）

時光的河流緩緩向前，總有一些時刻如河底的卵石，被歲月的流水打磨得溫

潤光亮。它可能是一次勇敢的嘗試，一次溫暖的相遇，一次深刻的領(lǐng)悟……這些

閃光的瞬間串聯(lián)起我們成長的足跡，讓稚嫩的肩膀?qū)W會擔(dān)當(dāng)，讓迷茫的眼睛找到

方向。每一個認(rèn)真生活的人都是生命的畫家，用真誠為筆，以經(jīng)歷為墨，在時光

的畫布上描繪出獨(dú)特的成長軌跡。

請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：那一次，我真正學(xué)會了

題目二：成長的痕跡

寫作提示：①如選題目一，請先將題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

寫作導(dǎo)航

一、破題立意一一找準(zhǔn)成長的內(nèi)核

這道題的關(guān)鍵在于理解“成長”的真諦。成長不僅是年齡的增長，更是心智

的成熟、品格的形成。寫作時需把握：

?“學(xué)會”的深度：不是技能掌握，而是懂得了責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、感恩等生命

品質(zhì)

?“痕跡”的意象：避免具象傷疤，可寫習(xí)慣的改變、眼神的堅(jiān)定等精神

印記

?轉(zhuǎn)折特質(zhì)：要呈現(xiàn)從“不會”到“會”、從“無痕”到“有痕”的轉(zhuǎn)變

過程

建議立意方向：從“受助者”到“助人者”的角色覺醒、從“逃避”到“擔(dān)

當(dāng)”的心態(tài)蛻變、從“怨天尤人”到“理解包容”的格局提升。

二、選材指南一一于細(xì)微處見真章

題目一補(bǔ)題示范：

?情感類：《那一次，我真正學(xué)會了告別》《那一次，我真正學(xué)會了原諒》

?品質(zhì)類：《那一次，我真正學(xué)會了堅(jiān)持》《那一次，我真正學(xué)會了拒絕》

?認(rèn)知類：《那一次，我真正學(xué)會了欣賞》《那一次，我真正學(xué)會了孤獨(dú)》

題目二選材角度：

?物象見證：祖母的白發(fā)讓你讀懂歲月、舊書包的磨損記錄奮斗

?行為改變：從遇事退縮到主動承擔(dān)、從自我中心到體諒他人

?瞬間頓悟：某個場景讓你突然理解父母的艱辛、某句話讓你豁然開朗

三、【思維導(dǎo)圖】

（開頭）設(shè)置懸念一一用特寫鏡頭直接呈現(xiàn)

“痕跡”或“學(xué)會”的瞬間

那

一

次

，（中間）鋪墊對比一一詳細(xì)描寫成長前的狀態(tài)（幼稚、

我

真脆弱、迷茫）

正

學(xué)聚焦突破一一重點(diǎn)刻畫觸發(fā)成長的關(guān)鍵事件與內(nèi)

會

了心掙扎

（結(jié)尾）升華感悟一一展現(xiàn)成長后的改變，點(diǎn)明此

事對生命的意義

四、寫作要訣一一打造動人細(xì)節(jié)

?細(xì)節(jié)真實(shí)化：不寫“媽媽很辛苦”，而寫“發(fā)現(xiàn)她需要跺腳才能夠到最上層

衣柜”。

?心理層次化：展現(xiàn)“抵觸一思考一觸動一改變”的完整心理軌跡。

?首尾呼應(yīng)化：結(jié)尾回望開篇，用同一意象展現(xiàn)成長前后的變化。

五、避坑指南

?忌空泛抒情,要有具體事件支撐

-忌刻意煽情,真情比技巧更動人

?忌虎頭蛇尾,成長過程要完整清晰

?忌偏離主題,“痕跡”需與成長緊密相連。

一那一次，我真正學(xué)會了告別【亮點(diǎn)：意象開篇一

老街要拆了。消息像秋雨，濕漉漉地浸透了小鎮(zhèn)?！谩扒镉辍薄扒嗍?/p>

我撐著傘，走在即將消失的青石板路上。雨木從屋檐滴板”等意象營造懷舊

落，在石板上濺起細(xì)小的水花，像時光輕輕的嘆息。三個月氛圍，“推土機(jī)的轟

后，這里將變成現(xiàn)代化的商業(yè)區(qū)，而我的童年，將永遠(yuǎn)封存鳴”與“時光的嘆息”

在推土機(jī)的轟鳴里。瞬間將“告別”這一

十六歲這年，我以為告別應(yīng)該是轟轟烈烈的一至少，抽象情感具象化為可

該有一場盛大的儀式。我?guī)Я讼鄼C(jī)，打算拍下老街的每一個感的空間變遷?！?/p>

角落，用完美的構(gòu)圖封存記憶?？僧?dāng)我透過取景框看去，那

些被切割的畫面卻如此陌生。鏡頭里的老街像標(biāo)本，美麗卻

沒有溫度。

我在陳家祠堂前停下。這里曾是我們捉迷藏的據(jù)點(diǎn)，如【亮點(diǎn)二：人物出場

今大門緊閉，門神畫像斑駁脫落。我舉起相機(jī)，卻遲遲按不----守祠人的設(shè)置

下快門。頗具匠心，他是老街

“丫頭，在拍照留念？”身后傳來蒼老的聲音。是守祠的“活歷史”，其話語

的陳爺爺，撐著破舊的油紙傘，像從舊時光里走出來的人。充滿哲思。用“油紙

我點(diǎn)頭：“想把老街留下來?！眰恪边@一傳統(tǒng)意象強(qiáng)

他笑了，皺紋如水波蕩漾：“老街是留不住的，就像留化懷舊氛圍，與“相

不住時光?！睓C(jī)”形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代

陳爺爺推開祠堂吱呀作響的木門：“來，我教你怎樣告的對照?！?/p>

別?！薄玖咙c(diǎn)三：細(xì)節(jié)傳情

祠堂里彌漫著木料和香火的味道。他并不指點(diǎn)我如何拍——通過“柱子刻

照，而是緩緩講述：這根槎子上的刻痕，是民國時期學(xué)子們痕”“燕子筑巢”“門

考前摸一摸求好運(yùn)留下的；那片屋檐下的燕子，已經(jīng)在這里檻凹痕”三個細(xì)節(jié)，

筑巢六代；甚至連門檻上的凹痕工都有故事——那是幾代人將抽象的歷史具象

的腳步磨出來的歲月印記。化。守祠人的話點(diǎn)明

“真正的告別，”陳爺爺說，“不是記住它們的樣子,而主旨：告別不是形態(tài)

是記住它們給你的感覺。就像你小時候在這里玩泥巴，記住的留存，而是精神的

的不是泥巴的樣子，而是那種無拘無束的快樂。”傳承。】

我放下相機(jī)，用手輕輕撫摸那些刻痕。冰涼粗糙的觸感【亮點(diǎn)四：感悟轉(zhuǎn)折

從指尖傳來，仿佛能觸摸到時光的紋路。我突然明白了————“放下相機(jī)”是

我一直在用鏡頭尋找完美的告別，卻忘了告別本就不完美。象征性動作，標(biāo)志從

它應(yīng)該是帶著遺憾的，就像老街終將消失，但那些記憶中的“記錄形”到“感受

溫暖會永遠(yuǎn)活著?；辍钡霓D(zhuǎn)變。用多感

雨停了，夕陽從云縫中灑下。我不再執(zhí)著于拍照，而是官描寫（觸覺、嗅覺）

慢慢地走，用心感受：感受青石板的濕潤，感受老墻上藤蔓替代單一的視覺記

的纏繞，感受空氣中飄來的鄰家飯香。這才是真E的告別一錄,體現(xiàn)認(rèn)知的深

一不是抗拒改變，而是帶著祝福目送；不是死死抓住，而是化?！?/p>

輕輕放手。

離開時，陳爺爺送我一小塊從祠堂老墻上剝落的青磚碎

片：“拿去吧，不必留住整條街，只要心中有一塊磚的位置，

老街就永遠(yuǎn)不會消失?！?/p>

我握緊那塊溫潤的青磚，忽然懂得：生命中所有的告別，

都是為了教會我們珍惜。老街會消失，但那條街上奔跑過的

童年、回蕩過的笑聲、流淌過的溫情，已經(jīng)長成我生命的底

色。

那一次，在即將消逝的老街上，我真正學(xué)會了告別——

它不是結(jié)束，而是另一種開始；不是失去，而是永遠(yuǎn)的擁有。

【總評】本文以“老街拆遷”為背景，卻跳出簡單的懷舊感傷，通過“相機(jī)拍照”

與“用心感受”的對比，完成對“告別”這一主題的深度開掘。最大亮點(diǎn)在于將

抽象的“告別”轉(zhuǎn)化為可觸可感的空間意象，并通過守祠人這一智者形象自然引

出哲理思考。全文以“青磚”始，以“青磚”終，意象運(yùn)用圓融自如，在800

字的篇幅里既完成了完整的敘事，又實(shí)現(xiàn)了從“技術(shù)記錄”到“心靈銘記”的思

想升華，對初中生而言，無論在立意深度還是藝術(shù)表現(xiàn)上都堪稱佳作。

二成長的痕跡

書房最深的抽屜里，藏著一本家族相冊。牛皮封面已經(jīng)斑駁，像被時光啃

噬過的樹葉。

那是個悶熱的暑假午后，我本該在球場揮汗如雨，卻被母親勒令整理這些

“老古董二我不耐煩地翻動著相冊，直到一張照片從夾頁中滑落——那是一

個少年，站在老屋門前，瘦削，眼神里有我熟悉又陌生的倔強(qiáng)。

是父親?？捎植皇俏艺J(rèn)識的父親。

【亮點(diǎn)：懸念設(shè)置一一開篇用“本該在球場”與“被迫整理”形成心理

落差，為后續(xù)轉(zhuǎn)變埋下伏筆。照片的“滑落”具有偶然性，而照片中“陌生”

的父親立即勾起讀者好奇?！?/p>

我認(rèn)識的父親，是那個鬢角泛白、微微發(fā)福的中年人。他說話溫和，做事

穩(wěn)妥，像一本裝訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅恳豁摱脊ふ米屓朔ξ?。他會因?yàn)槲掖蚯蚩钠?/p>

膝蓋而皺眉，會在我熬夜打游戲時默默關(guān)掉電閘。我曾暗暗嫌棄過他的刻板，

覺得我們之間隔著整個銀河系的距離。

可照片里的他，穿著洗得發(fā)白的牛仔外套，頭發(fā)長得遮住半邊眼睛，嘴角

掛著近乎囂張的笑。他身后那間土坯老屋，墻皮剝落，木門歪斜，卻被他站出

了睥睨天下的氣勢。

這真的是我父親？

【亮點(diǎn)：對比手法——通過“兩個父親”的鮮明對比——現(xiàn)實(shí)中“裝訂

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅迸c照片里“囂張的笑”，制造認(rèn)知沖突。“整個銀河系的距離”的比

喻生動傳達(dá)出代溝感。】

我把照片拿到父親面前。他正在陽臺侍弄那些半死不活的蘭花，手指沾著

泥土?？吹秸掌乃查g，他的手指微微一顫。

“哪兒找到的？“他的聲音有些異樣。

“十七歲?！彼p輕擦拭照片，眼神飄向遠(yuǎn)方，“那時候，你爺爺剛走，家

里欠了一屁股債。我覺得天都塌了，就想著輟學(xué)去南方打工?！?/p>

我屏住呼吸，無法把“輟學(xué)”“打工”這些詞和眼前的父親聯(lián)系起來。

“后來為什么沒去？”

他沉默良久：“你奶奶哭著求我，說這個家就指望我讀書出頭。那天晚上，

我把最喜歡的牛仔褲剪了，發(fā)誓再也不做荒唐夢。”

【亮點(diǎn)：細(xì)節(jié)傳神——“手指微微一顫”的細(xì)微動作、“輕輕擦拭照片”

的溫柔、”聲音有些異樣”的克制，無一不傳遞出父親內(nèi)心的波瀾。用“剪牛

仔褲”這一極具儀式感的動作，象征青春的終結(jié)。】

我忽然明白，陽臺上那些被他精心呵護(hù)的蘭花，不過是他無法擁有的山野

的替身。他哪里是在養(yǎng)花，他是在埋葬十七歲的自己。

從那天起，我開始在父親身上尋找那個少年的痕跡。

他切菜時哼的老歌，是照片里那個年代的流行曲；他修家電時專注的側(cè)臉，

依稀還有當(dāng)年的倔強(qiáng)；甚至他教訓(xùn)我時那句“男兒責(zé)任大過天”，不就是用一

生踐行的誓言嗎？

【亮點(diǎn)：痕跡發(fā)現(xiàn)——從“老歌”“側(cè)臉”“口頭禪”這些生活細(xì)節(jié)中尋

找青春殘留，體現(xiàn)觀察的細(xì)致?！梆B(yǎng)花是埋葬自己”的解讀深刻而動人，揭示

代際傳承中的犧牲與無奈?！?/p>

痕跡一直都在，只是我從未懂得閱讀。

昨天晚上，我看見父親站在陽臺，對著那盆終于開花的蘭草發(fā)呆。白紫色

的花瓣在夜色中微微顫動，像少年未干的淚痕。

我悄悄退回房間，翻開相冊，在父親的照片旁貼上一張自己的——同樣十

七歲，同樣站在家門前。不同的是，我身后是堅(jiān)固的樓房，臉上是沒有經(jīng)歷過

風(fēng)雨的平靜。

我把兩張照片并排放置，忽然淚流滿面。

原來，父親用他背春的葬禮，為我鋪就了二坦的來路。而成長的痕跡，從

來不是刻在我們身上的傷疤，而是父輩留在時光里的斷指。它們靜默地嫡在記

憶的深處，直到有一天，我們終于讀懂那些沉默的犧牲。

【亮點(diǎn)：意象升華——將■“成長的痕跡”升華為“父輩留在時光里的斷

指"，意象震撼而精準(zhǔn)。結(jié)尾“兩張照片并排”的場景，完成代際對話與理解，

情感達(dá)到高潮?！?/p>

【總評】本文以“老照片”為線索，通過父子兩代十七歲的對比，巧妙詮

釋“成長的痕跡”。最大亮點(diǎn)在于將痕跡定義為“父輩的青春犧牲”，跳出了個

人傷痛的狹隘視角，賦予成長以代際傳承的厚宜意義。全文以“尋找一發(fā)現(xiàn)一

理解”為脈絡(luò)，情感層層遞進(jìn)，從最初的不耐■煩到最后的淚流滿面，轉(zhuǎn)變自然

可信。在寫作技巧上，善用對比、細(xì)節(jié)描寫和象征手法，特別是“蘭花”作為

父親青春夢想的象征貫穿始終，使文章在感人之余更添藝術(shù)韻味。對初中生而

言，能如此深刻地理解父愛、詮釋成長，實(shí)屬難得。

加分素材

名言金句

1.“告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身；不是放棄，而是成全?！薄m用于闡釋告

別的真諦。

2.“所有記憶的消逝，都是為了在心靈深處獲得永恒?！薄c(diǎn)明告別與銘

記的辯證關(guān)系。

3.“父輩的沉默，是子女最需要解讀的詩篇?！薄鹾稀冻砷L的痕跡》中

理解父愛的主題。

4.“成長，就是在時光的河床上，撿拾前人留下的卵石?！薄蜗蟊磉_(dá)代

際傳承。

5.“最深的痕跡從不刻在表面，而是烙在血脈里?！薄魬?yīng)“斷指”意象，

升華成長內(nèi)涵。

熱點(diǎn)素材

熱點(diǎn)素材一：2025年杭州電子科技大學(xué)〃數(shù)字鄉(xiāng)愁〃項(xiàng)目一一大學(xué)生用3D

掃描技術(shù)為即將拆遷的古鎮(zhèn)建立數(shù)字檔案，卻在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，真正需要保存的不

是建筑數(shù)據(jù)，而是鄰里間的問候聲、青石板上的腳步聲這些〃無法數(shù)字化的溫度〃。

適用文題一：《那一次，我真正學(xué)會了告別》

適用角度：此素材可作為文章的有效映襯。當(dāng)主人公執(zhí)著于用相機(jī)記錄老街

形貌時，可以提及這一新聞事件，通過對比強(qiáng)化主旨：真正的告別不在于技術(shù)層

面的保存，而在于心靈層面的接納與轉(zhuǎn)化。這一當(dāng)代科技與人文關(guān)懷的碰撞，能

讓文章的思考更具時代厚度。

熱點(diǎn)素材二：〃00后整頓家史〃網(wǎng)絡(luò)熱潮一一年輕一代開始在社交平臺分享

自己整理的家族故事，用Vlog還原祖輩的青春歲月，從泛黃照片和家族口述史

中重新認(rèn)識父輩的夢想與掙扎。

適用文題二：成長的痕跡

運(yùn)用角度：這一素材可與主人公發(fā)現(xiàn)父親老照片的情節(jié)形成巧妙互文。在文

章后半部分，當(dāng)〃我〃開始理解父親時，可以提及這一社會現(xiàn)象，將個人感悟置于

更廣闊的時代背景中，展現(xiàn)年輕一代共同面臨的身份認(rèn)同與代際理解課題，使文

章立意更具普遍意義。

滿分語段

滿分語段一：《那一次，我真正學(xué)會了欣賞》

那個黃昏，當(dāng)我第四次經(jīng)過教學(xué)樓后墻那片爬山虎時，夕陽正以絕佳的角度

掠過。原本在我眼中雜亂無章的綠色瀑布，突然被鍍上了金光，每一片葉子都像

被點(diǎn)燃的翡翠，在晚風(fēng)中輕輕顫動。我停下匆忙的腳步，第一次發(fā)現(xiàn)那些曾被我

認(rèn)為是“野蠻生長”的藤菱，其實(shí)有著驚人的秩序——新生的嫩芽向上追逐陽光，

老去的葉片安靜地退居下層，主干則如書法家的筆觸，在墻上寫下遒勁的’之“

字。就在那個瞬間，我忽然理解了美術(shù)老師的話：”美從不缺席，只是我們路過

的腳步太匆忙?！痹瓉砼郎交奈匆笳l的欣賞，它只是按照生命的本能，用整

個夏天在墻上寫詩。而我，一個總是埋頭趕路的人，終于在某個黃昏讀懂了這首

無字的詩。從此，我不再只是路過這個世界，而是學(xué)會了在平凡處駐足，欣賞那

些沉默生命用盡全力綻放的尊嚴(yán)。

亮點(diǎn)分析：此段以〃爬山虎〃這一尋常景物為審美對象，通過〃四次經(jīng)過”的

鋪墊與"夕陽金光”的觸發(fā)，展現(xiàn)審美意識的覺醒過程。將植物生長比作〃在墻上

寫詩”，賦予自然以人文意蘊(yùn)。〃不再只是路過這個世界〃的感悟，精準(zhǔn)捕捉了學(xué)

會欣賞對生命態(tài)度的深刻改變，由物及理，意境深遠(yuǎn)。

滿分語段二：《成長的痕跡》滿分語段

搬家時翻出父親的高考準(zhǔn)考證，黑白照片上的少年目光如炬。母親說，那是

1983年，他揣著半個饅頭走進(jìn)考場，用一支漏墨的鋼筆改寫了命運(yùn)。我把準(zhǔn)考

證輕輕放回鐵盒，卻在盒底摸到一片梧桐葉書簽——那是我小學(xué)時隨手夾進(jìn)他詞

典的，葉脈早已脆化，卻被他用透明膠帶細(xì)心裱好，保存了整整十年。原來在我

懵懂成長的歲月里，父親一直在用這樣的方式收藏著我的痕跡：第一次滿分試卷、

掉落的乳牙、畫得歪扭的全家福而他的青春痕跡，卻早已在為我鋪路的過

程中悄然磨平。那一刻我忽然明白，所謂成長，就是在某個清晨突然讀懂了父輩

的沉默，在那些被歲月磨光的棱角里，辯認(rèn)出愛的形狀。

亮點(diǎn)分析：此段通過“準(zhǔn)考證”與“梧桐葉書簽”的雙重痕跡，構(gòu)建起父

子兩代人的成長對話。“用透明膠帶細(xì)心裱好”的細(xì)節(jié)，將深沉的父愛具象化為

可觸可感的行動。結(jié)尾“在磨光的棱角里辨認(rèn)愛的形狀”，既呼應(yīng)標(biāo)題又升華主

題，展現(xiàn)成長的真諦在于理解與傳承。

【往年真題再現(xiàn)】

2024年山西省中考作文題：以“回響”為題。

要求：

①自選角度，自定立意；

②不少于600字；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【真題解析】這道命題作文以“回響”為核心，體現(xiàn)了山西省中考作文一貫

的詩意與思辨并重的特點(diǎn)。

立意方向：

1.歷史文化的回響：可在山西深厚的文化底蘊(yùn)中取材，如晉商精神、古建

風(fēng)韻在當(dāng)代的傳承

2.親情的回響：父輩的教誨、家人的關(guān)愛在成長過程中產(chǎn)生的持續(xù)影響

3.自然萬物的回響：黃上高原的生態(tài)治理、汾河治理的成效，展現(xiàn)人與自

然和諧共生

4.個人成長的回響：某個選擇、某次經(jīng)歷而人生道路的深遠(yuǎn)影響

寫作建議：

?宜采用“以小見大”手法，從具體事物、場景切入，避免空泛抒情

?注重“回響”的雙向性一一既要寫清“聲源”，也要展現(xiàn)“回聲”的持續(xù)

影響。

?可巧妙運(yùn)用山西地方元素，如古戲臺的余韻、老陳醋的醇香、黃河濤聲

等，賦予文章獨(dú)特地域色彩。

【滿分范文】

回響

“叮”

手機(jī)屏賽亮起，班級群彈出一條通知：下周返校日取消。我正準(zhǔn)備劃掉，指

尖卻突然停在半空。透過冰冷的玻不屏，我仿佛聽見十年前的放學(xué)鈴聲，正穿過

悠長的時光，在2024年的這個午后，與手機(jī)提示音重疊在一起。

亮點(diǎn)：雙關(guān)入題一一用手機(jī)提示音與記憶中的鈴聲形成巧妙的“回響”，既

扣緊標(biāo)題，又通過科技與記憶的碰撞，瞬間將讀者拉入時空交錯的意境?，F(xiàn)代通

訊丁具與往昔聲音的黃合，奠定了全文傳統(tǒng)與現(xiàn)代對話的基調(diào)C

那年我八歲，在鎮(zhèn)中心小學(xué)讀二年級。學(xué)校的銅鐘掛在老槐樹下，敲鐘人是

王爺爺。那口鐘其實(shí)是個廢棄的氧氣瓶，被王爺爺撿回來，用鐵棍一敲，“叮一

一”的一聲能傳遍整個小鎮(zhèn)。

“慢點(diǎn)跑！看路！”王爺爺總是站在鐘下，看著我們像驚飛的麻雀般沖出校

門。他的吆喝聲和鐘聲混在一起，成了每天放學(xué)時的背景音。

那時的“班級群”，是操場東南角的那棵大槐樹。誰撿了好看的石頭，誰帶

了新奇的玩具，都會往樹洞里塞。第二天，樹洞里可能會出現(xiàn)幾顆玻璃珠，或者

一張畫歪了的小畫。沒有點(diǎn)贊，沒有評論，但我們都知道彼此來過。

亮點(diǎn)：細(xì)節(jié)復(fù)活一一通過“氧氣瓶改成的鐘”“樹洞藏寶”等獨(dú)特細(xì)節(jié)，將

即將消失的鄉(xiāng)村學(xué)校生活具象化?！皼]有點(diǎn)贊，沒有評論”的對比，含蓄點(diǎn)出數(shù)

字時代人際交往的變化，卻不作價值判斷，留白深遠(yuǎn)。

后來，鎮(zhèn)小學(xué)合并到了縣里。王爺爺跟著兒子進(jìn)了城，那口鐘據(jù)說當(dāng)廢鐵賣

了。我們有了嶄新的校舍，上下課是電子鈴，同學(xué)們建了微信群，樹洞被朋友圈

取代。

我在群里很活躍，每天發(fā)很多條消息，卻再也沒聽過那樣悠長的回響。

直到今年春天，我在省博物館的“民間記憶”展上，又看見了它——那個銹

跡斑斑的氧氣瓶，靜靜地躺在展柜里。標(biāo)簽上寫著：“校鐘j1998-2016"o

亮點(diǎn)：意象重現(xiàn)一一讓“氧氣瓶”以文物身份在博物館重現(xiàn)，完成從實(shí)用

器到文化符號的升華。2016年的終止年份像一記無聲的鐘鳴，敲響時代的變遷

與遺失。

隔著玻璃，我仿佛又聽見了那聲“?！?聽見王爺爺?shù)倪汉?，聽見奔?/p>

的腳步聲，聽見樹洞里玻埔珠碰撞的清脆。那些我以為早已消失的聲音，原來一

直都在記憶的深谷里回響。

我拍下照片發(fā)到班級群：“你們聽，它在響

奇跡發(fā)生了。一向只有作業(yè)通知的群，突然活躍起來。

“是王爺爺敲的鐘！”

“我想起我在樹洞里藏過的蝴蝶標(biāo)本?！?/p>

“上次回鎮(zhèn)上，槐樹還在，樹洞被水泥封上了。”

一個個記憶的碎片在屏幕上跳動，像星星點(diǎn)點(diǎn)的火種。我們相約周末回鎮(zhèn)上，

去看看那棵槐樹。

站在樹下，我發(fā)現(xiàn)封住樹洞的水泥裂縫里，竟長出了一株嫩綠的芽。同學(xué)里

最況默的小雨突然說:“其實(shí)我前天就來過了，往裂縫里塞了張紙條?！?/p>

我們相視而笑，沒有人問紙條上寫了什么。有些回響，本就該藏在心里。

亮點(diǎn)：群像復(fù)活一一班級群的集體回憶如星火燎原，展現(xiàn)數(shù)字時代另一種

形式的“回響二樹洞裂縫中的嫩芽是絕妙的象征一一既代表生命的延續(xù)，也暗

示記憶永遠(yuǎn)能找到出口。

手機(jī)又響了，是小雨私發(fā)來的照片：她畫的那棵槐樹，樹洞里飛出了星星。

原來，真正的回響從不依賴媒介的古老或現(xiàn)代，只要有一顆愿意傾聽的心，最微

小的共鳴也能穿越時空，在另一個人的心里激起波瀾。

就像那口氧氣瓶改成的鐘，它的物理壽命終結(jié)在2016年，但它所承載的記

憶，卻在每個敲過鐘的孩子心里，響了一生。

【總評】本文以“聲音的回響”為主線，巧妙串聯(lián)起傳統(tǒng)與現(xiàn)代、消失與永

恒的多重主題。最大亮點(diǎn)在于將抽象的情感共鳴具象為“氧氣瓶校鐘”這一獨(dú)特

意象，通過它在博物館的重現(xiàn)，完成從實(shí)物到精神象征的升華。全篇善用充比：

鐘聲與提示音、樹洞與微信群、水泥封洞與嫩芽新生，在層層對照中展現(xiàn)時代變

遷卻不失溫暖底色。結(jié)尾“響了一生”的感悟，將個人記憶升華為一代人的集體

鄉(xiāng)愁，在有限的篇幅里創(chuàng)造了悠遠(yuǎn)的回味空間。

2023年山西省中考作文題：相見

要求：

①自選角度，自定立意；

②不少于600字；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

真題解析：這道命題作文以“相見”為題，延續(xù)了山西省中考作文注重情感

體驗(yàn)和生活感悟的特點(diǎn)。

立意方向：

1.與人的相見：久別重逢的親人、意外邂逅的陌生人、網(wǎng)絡(luò)時代的“云端

相見”

2.與文化的相見：走進(jìn)博物館與文物對話、探訪古跡與歷史相遇

3.與自然的相見：疫情后的第一次遠(yuǎn)行、與動植物的奇妙邂逅

4.與自我的相見：在某個時刻突然認(rèn)識真實(shí)的自己

寫作建議：

?注重“相見”的獨(dú)特性和深刻性，避免流水賬式的見面記錄。

?可運(yùn)用對比手法，如期待與現(xiàn)實(shí)、想象與真熨的落差。

?宜挖掘“相見”背后的深層意義一一成長、理解、改變等。

?可結(jié)合山西地方特色，如在云岡石窟與千年佛像“相見”，在平遙古城與

晉商精神“相見”。

【滿分范文】