【中考作文高分模板】

備戰(zhàn)2026年中考作文

萬能模板+模板技巧+例文分析+真題鑒賞

議論文高分模板

一、中考議論文高分核心框架

第一部分：開頭一“3種黃金引入法+中心論點(diǎn)精準(zhǔn)落地”

1.現(xiàn)象引入式（熱點(diǎn)+辯證+亮觀點(diǎn)）

適用場景：結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、校園現(xiàn)象、青年生活話題

模板公式：「近期熱點(diǎn)現(xiàn)象（簡述，30字內(nèi)）+辯證分析（肯定合理面/指出矛盾點(diǎn)）

+亮明中心論點(diǎn)（1句陳述句）」

示例1（主題：青年“鈍感力”）：

“近來'年輕人抗挫力弱’的討論頻現(xiàn)：有人因一次考試失利失落，有人因一句批評內(nèi)

耗。誠然，敏感是共情的天賦，但過度敏感易困于情緒泥潭。因此，青年更需修煉'鈍感

力'一一不是麻木，是清醒的抗挫與專注?！?/p>

示例2（主題：平衡快與慢）：

“'特種兵式旅游'刷屏?xí)r，'Citywalk（城市漫游）'也悄然走紅：有人追求高效打

卡，有人偏愛慢品細(xì)節(jié)?？炫c慢從非對立，而是生活的兩種姿態(tài)，青年當(dāng)在快節(jié)奏中守慢沉

淀，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。”

2.引用對比式（雙名言/事理對比+破題+立觀點(diǎn)）

適用場景：需要強(qiáng)化論證張力的主題（如“理想與現(xiàn)實(shí)”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”）

模板公式：「正面名言/事理+反面名言/事理（形成對比）+破題分析〔拆解矛盾）

+亮明中心論點(diǎn)」

示例1（主題：理想需扎根現(xiàn)實(shí)）：

“李大釗言‘凡事都要腳踏實(shí)地去作‘，反觀當(dāng)下，有人空談'要當(dāng)網(wǎng)紅明星'卻不愿

付出；屈原吟'路漫漫其修遠(yuǎn)兮’，可如今不少人因理想遙遠(yuǎn)便輕言放棄。理想從不是空中

樓閣，唯有扎根現(xiàn)實(shí)土壤，步步耕耘，方能開花結(jié)果?！?/p>

示例2（主題：文化傳承需創(chuàng)新）：

“故宮院長單霽翔說‘傳承不是守舊，是讓文物活起來’，而有些地方卻將非遺鎖進(jìn)玻

璃柜，任其蒙塵；樊錦詩道‘敦煌的保護(hù)要與時(shí)俱進(jìn)’，可仍有人認(rèn)為‘老手藝不能改'。

文化傳承的真i帝，在于以創(chuàng)新為鑰，打開傳統(tǒng)與當(dāng)代的通道。”

3.事實(shí)論據(jù)式（微事例+共性提煉+立觀點(diǎn)）

適用場景：需要以具體事例增強(qiáng)說服力的主題（如“堅(jiān)持”“奉獻(xiàn)”“擔(dān)當(dāng)”）

模板公式：F1-2個(gè)微事例（簡述人物+核心行動(dòng)，20字/例）+共性提煉（找事例

共同點(diǎn)）+亮明中心論點(diǎn)」

示例1（主題：堅(jiān)持成就突破）：

“蘇炳添每天凌晨5點(diǎn)訓(xùn)練，終破亞洲紀(jì)錄；樊錦詩守敦煌57年，讓壁畫重?zé)ü獠省?/p>

他們的軌跡各異，卻都印證著同一真理：堅(jiān)持不是重復(fù)的機(jī)械，是向著目標(biāo)的持續(xù)靠近，是

突破自我的唯一捷徑?！?/p>

示例2（主題：平凡亦能閃光）：

“'村BA，球員白天務(wù)農(nóng)、夜晚練球，卻打出熱血賽場；社區(qū)志愿者王阿姨每天送獨(dú)居

老人買菜，溫暖一方鄰里。平凡從非平庸的代名詞，只要在自己的崗位上用心付出，普通人

也能綻放不凡的光芒?！?/p>

4.中心論點(diǎn)落地要求（3個(gè)“不”）

不模糊：避免“我們要努力”“文化很重要”等空泛表述，需明確“努力什么”

“文化如何重要”（如“青年要為理想踏實(shí)努力”“文化傳承是民族的根脈”）

?不冗長：控制在1-2句，最多25字（如“青年當(dāng)以鈍感力抗挫，以專注力追夢”）

?不跑偏：緊扣題目關(guān)鍵詞（如題目《慢下來，也是一種成長》，論點(diǎn)需含“慢”與

“成長”）

第二部分：中間論證一“4種進(jìn)階結(jié)構(gòu)+主體段落黃金5要素”

（-）4種高頻論證結(jié)構(gòu)（全新補(bǔ)充辯證式、層進(jìn)式細(xì)節(jié)）

1.并列式（“個(gè)人-社會(huì)-國家”三層遞進(jìn)并列）

核心邏輯：從微觀到宏觀，覆蓋不同維度，論據(jù)全面且有層次

示例（主題：擔(dān)當(dāng)）：

?分論點(diǎn)I（個(gè)人）：青年的擔(dān)當(dāng)，是對自我的負(fù)責(zé)一一如中學(xué)生堅(jiān)持晨練、認(rèn)真?zhèn)?/p>

考，不負(fù)青春時(shí)光

?分論點(diǎn)2（社會(huì)）：青年的擔(dān)當(dāng)，是對他人的共情一一如社區(qū)志愿者幫老人用手機(jī)，

傳遞溫暖

?分論點(diǎn)3（國家）：詈年的擔(dān)當(dāng)，是對民族的承諾一一如航天青年團(tuán)隊(duì)攻關(guān)北斗，

守尹國之重器

2.遞進(jìn)式（”是什么-為什么-怎么做”深化版）

核心邏輯：從“認(rèn)知”到“價(jià)值”再到“行動(dòng)”，層層深入，立意更深刻

示例（主題：匠心）：

?分論點(diǎn)1（是什么）：匠心是對品質(zhì)的極致追求一一不是“差不多就行”，是“差

一點(diǎn)都不行”（如章丘鐵鍋匠人鍛打36000次）

?分論點(diǎn)2（為什么）：匠心是行業(yè)的底氣、文化的根基一一企業(yè)有匠心則產(chǎn)品過硬，

民族有匠心則技藝傳承（如華為研發(fā)芯片，十年磨一劍）

要素2：闡釋句（緊跟觀點(diǎn)，2-3句，解釋分論點(diǎn)）

示例：“擔(dān)當(dāng)從不是驚天動(dòng)地的壯舉，更多是藏在日常的小事里一一是看見他人需要

時(shí)，不袖手旁觀；是面對困境時(shí)，愿意多走一步?！?/p>

要素3：論據(jù)句（1-2個(gè)論據(jù)，分“主論據(jù)+輔論據(jù)”）

?主論據(jù)（詳細(xì)，含“人物+行動(dòng)+結(jié)果”）：“云南大山里的教師張桂梅，看到山

區(qū)女孩輟學(xué)，便四處奔波籌錢，創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，12年送2000多名女孩走出大山?！?/p>

?輔論據(jù)（簡潔，微事例）：“就像我們班的志愿者小組，每周去敬老院陪老人聊天，

雖事小，卻溫暖了老人的晚年?！?/p>

要素4：分析句（2-3句，用“因果/假設(shè)/意義”分析法）

?因果分析：”張桂梅為何能堅(jiān)持？正因她把'讓女孩讀書'的擔(dān)當(dāng)，刻進(jìn)了骨子里，

把他人的困境當(dāng)成自己的責(zé)任。”

?假設(shè)分析：“倘若她當(dāng)初因困難放棄，那些女孩或許會(huì)重復(fù)‘早早嫁人’的命運(yùn)，永

遠(yuǎn)走不出大山。”

?意義分析：“這份擔(dān)當(dāng)，不僅改變了女孩們的人生，更讓‘教育公平'的種子，在大

山里扎了根?！?/p>

要素5：銜接句（段尾，1句，連接下一段或總結(jié)）

示例：“對他人的擔(dān)當(dāng)是小善，對社會(huì)與國家的擔(dān)當(dāng)，則是青年更應(yīng)有的胸懷?！保ㄣ暯?/p>

下一段“國家層面的擔(dān)當(dāng)”）

（三）論據(jù)選擇與遷移技巧（新增，解決“論據(jù)不夠用”）

核心論據(jù)可遷移主題論據(jù)核心提煉

57年扎根敦煌，保護(hù)壁畫+創(chuàng)新傳

樊錦詩（守敦煌）堅(jiān)守、文化傳承、奉獻(xiàn)

播（數(shù)字敦煌）

蘇炳添（田徑）堅(jiān)持、突破自我、自律32歲仍每天訓(xùn)練，改進(jìn)起跑技術(shù)，

破亞洲紀(jì)錄

創(chuàng)辦免費(fèi)女高，12年助2090+女孩

張桂梅（女高）擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、教育公平

升學(xué)

創(chuàng)新、青年擔(dān)當(dāng)、集體力平均年齡35歲，攻關(guān)25年，實(shí)現(xiàn)

北斗青年團(tuán)隊(duì)

量北斗組網(wǎng)

讓“文物活起來”，推出故宮口

故宮文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代

紅、數(shù)字展覽

遷移示例：樊錦詩的例子用于“堅(jiān)守”一一側(cè)重“57年不離開”；用于“文化創(chuàng)

新”一一側(cè)重“推數(shù)字敦煌，讓壁畫走進(jìn)大眾”；用于“奉獻(xiàn)”一一側(cè)重“放棄北京工

作，扎根大漠”。

第三部分：結(jié)尾一一“4種高分收束法+2個(gè)呼應(yīng)技巧”

1.呼吁式（結(jié)合青年身份+發(fā)出號召）

示例（主題：青年當(dāng)有理想）：

“青年是國家的未來，理想是青年的翅膀。不必怕理想遙遠(yuǎn)，只要我們從每天背一個(gè)單

詞、解一道習(xí)題開始，從關(guān)心身邊人、參與社會(huì)實(shí)踐做起，終能讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。愿我們以

理想為燈，以奮斗為路，走出屬于自己的青春華章！”

2.引用升華式（名言+闡釋+扣題）

示例（主題：慢下來成長）：

“汪曾祺說‘慢一點(diǎn)，才能品出生活的味'。慢不是拖延，是'讀一本書時(shí)認(rèn)真思

考’，是‘學(xué)一項(xiàng)技能時(shí)耐心打磨’。青年在快節(jié)奏的時(shí)代里，當(dāng)守住這份‘慢’，讓成長

既有速度，更有深度一一這便是慢下來的真正意義?！?/p>

3.辯證總結(jié)式（回應(yīng)開頭矛盾+深化觀點(diǎn)）

示例（主題：快與慢的平衡）：

“開頭的‘特種兵旅游’與'Citywalk，，看似對立，實(shí)則都是對生活的熱愛?？焓菫?/p>

了抓住機(jī)遇，慢是為了沉淀自我。青年當(dāng)學(xué)會(huì)在快與慢中找到平衡：學(xué)習(xí)時(shí)高效專注（快），

讀書時(shí)靜心品味（慢）；追逐目標(biāo)時(shí)全力以赴（快），反思總結(jié)時(shí)放緩腳步（慢）。如此，方

能在成長路上，既行得快，又走得穩(wěn)?！?/p>

4.愿景式（描繪未來畫面+扣題）

示例（主題：文化傳承）：

“當(dāng)敦煌壁畫通過數(shù)字技術(shù)走進(jìn)校園，當(dāng)非遺剪紙成為年輕人的手賬裝飾，當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日

被賦予新的慶祝方式，文化傳承便有了新的生命力。愿我們這代青年，既能讀懂古籍里的文

字，也能讓傳統(tǒng)在當(dāng)代發(fā)光，讓中華文化的長河，永遠(yuǎn)奔涌向前?！?/p>

結(jié)尾呼應(yīng)技巧（避免跑題）

1.關(guān)鍵詞呼應(yīng)：開頭提“鈍感力”，結(jié)尾需再出現(xiàn)“鈍感力”或其同義表述（如

“抗挫的智慧”“專注的心態(tài)”）

2.論據(jù)呼應(yīng)：開頭用“蘇炳添”，結(jié)尾可簡提“蘇炳添的堅(jiān)持”，形成閉環(huán)（如“就

像蘇炳添用堅(jiān)持突破極限，我們也能用堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)理想”）

二、中考議論文常見題型套寫示范（3個(gè)全新主題）

示范1：主題《“小確幸”與“大理想”并不矛盾》

【開頭（現(xiàn)象引入式）】

“有人說‘年輕人該追大理想，別沉迷小確幸'：認(rèn)為曬一杯熱奶茶、讀一本閑書是

‘浪費(fèi)時(shí)間'，唯有'賺大錢、當(dāng)大官’才是正經(jīng)事?？伞〈_幸'從非'大理想'的敵

人，反而能成為理想路上的能量劑一一一者并行，才是完整的青春。”

【中間論證（遞進(jìn)式）】

1.是什么：“小確幸”是微小的溫暖，“大理想”是長遠(yuǎn)的追求

?論據(jù)：”90后駐村書記小林，白天為村里修水渠（追理想），晚上和村民一起煮紅薯

（享小確幸）；我們班學(xué)霸，既目標(biāo)'考上重點(diǎn)高中'（大理想），也享受'解出難題后的成

就感'（小確幸）?！?/p>

?分析：“小確幸不是躺平，是對生活的熱愛；大理想不是空想，是對未來的期待。二

者本就相輔相成。”

2.為什么：“小確幸”能給“大理想”注入動(dòng)力

?論據(jù)：“樊錦詩守敦煌時(shí)，常說'看到壁畫上的飛天，就覺得所有辛苦都值了‘（小

確幸），這份感動(dòng)支撐她走過57年（大理想）；蘇軾被貶時(shí)，仍能從'竹杖芒鞋輕勝馬'中

尋得快樂（小確幸），終寫下千古名篇（大理想）?！?/p>

?分析：”理想之路漫長，若只盯著遠(yuǎn)方，易累于途中；而‘小確幸'就像路邊的小

花，能讓人在疲憊時(shí)甫拾力量?！?/p>

3.怎么做：在“小確幸”中守理想，在追理想時(shí)享幸福

?論據(jù)：“航天青年團(tuán)隊(duì)攻關(guān)時(shí)，會(huì)為‘算出一個(gè)數(shù)據(jù)'慶祝（小確幸），也始終記得

'北斗組網(wǎng)’的目標(biāo)（大理想）；我們可以在‘背完單詞'后聽首歌（小確幸），也別忘了‘考

大學(xué)’的方向（大理想）?！?/p>

?分析：“不輕視小溫暖，不放棄大目標(biāo)，才是青年應(yīng)有的生活態(tài)度。”

【結(jié)尾（辯證總結(jié)式）】

“開頭認(rèn)為'小確幸與大理想對立'的觀點(diǎn)，顯然片面。小確幸是‘當(dāng)下的甜’，大理

想是‘未來的光’一一沒有甜的滋養(yǎng)，難走長遠(yuǎn)的路；沒有光的指引，易困于眼前的甜。愿

我們既能抓住‘熱奶茶的暖’，也能追上‘遠(yuǎn)方的星'，讓青春既有溫度，又有高度。”

示范2：主題《科技向善，方可行遠(yuǎn)》

【開頭（引用對比式）】

“華為任正非說'科技是工具，向善是根本'，可有些企業(yè)卻用算法推送低俗內(nèi)容，收

割流量；袁隆平說'科技要為人類謀幸福'，但仍有人研發(fā)‘作弊軟件'，違背公平。科技

本身無善惡，關(guān)鍵在使用者是否守'向善'的底線一一唯有科技向善，才能真正造福人

突，行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！?/p>

【中間論證（對照式）】

1.正面論證：科技向善，能解民之困

?論據(jù)：“'AI助農(nóng)’系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)預(yù)測病蟲害，幫農(nóng)民減少損失；'盲人導(dǎo)航

APP'讓視障者獨(dú)立出行，重拾自由。”

?分析：“這些科技，沒有追求‘炫技'，而是瞄準(zhǔn)‘人的需求’，用技術(shù)解決實(shí)際問

題，這便是向善的力量?！?/p>

2.反面論證：科技失善，必釀惡果

?論據(jù)：“某平臺用'大數(shù)據(jù)殺熟'，區(qū)別對待老用戶；某公司研發(fā)‘美顏過度’的相

機(jī)，讓青少年陷入容貌焦慮?！?/p>

?分析：“當(dāng)科技只追求利益，忽視人的感受，終將失去用戶信任一一就像‘大數(shù)據(jù)

殺熟'的平臺，最終因口碑下滑流失客戶。”

3.辯證補(bǔ)充：科技向善需“守底線+敢創(chuàng)新”

?論據(jù)：“騰訊研發(fā)'青少年模式'，既限制娛樂時(shí)間（守底線），也推出‘科普內(nèi)容'

（創(chuàng)新）；醫(yī)院用'VR技術(shù)'輔助手術(shù)，既保證安全（守底線），也提高精度（創(chuàng)新）?！?/p>

?分析：“向善不是‘不創(chuàng)新'，而是創(chuàng)新時(shí)不突破倫理；不是‘保守’，而是發(fā)展時(shí)

不忘‘為人服務(wù)’的初心。”

【結(jié)尾（愿景式）】

“當(dāng)AI能幫老人跨越‘?dāng)?shù)字鴻溝’，當(dāng)VR能讓文物'活'在課堂，當(dāng)大數(shù)據(jù)能守護(hù)

糧食安全一一這樣的科技，才是我們需要的。愿未來的科技發(fā)展，始終帶著‘向善'的溫

度，既能攀登技術(shù)的高峰，也能貼近人的需求，讓科技之光，照亮每一個(gè)需要幫助的角

落?！?/p>

示范3：主題《拒絕“精致利己”，爭做“責(zé)任青年”》

【開頭（事實(shí)論據(jù)式）】

“有人在集體活動(dòng)中'只搭便車，不干活’，有人在同學(xué)需要幫助時(shí)'事不關(guān)己，高高

掛起'這便是‘精致利己’的縮影。反觀'00后'消防員王浩，沖進(jìn)火場救老人；中

學(xué)生小李，組織同學(xué)為山區(qū)捐書一一他們用行動(dòng)證明：青年當(dāng)拒‘利己'，勇?lián)?zé)任，才

是青春該有的模樣?！?/p>

【中間論證（并列式）】

1.個(gè)人層面：拒利己，田責(zé)任，能成就更好的自己

?論據(jù)：”班長小張每天幫同學(xué)講題，自己的成績也穩(wěn)步提升（教別人時(shí)鞏固知識）；

志愿者小周參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)會(huì)了溝通與合作?！?/p>

?分析：“責(zé)任不是‘負(fù)擔(dān)'，而是成長的機(jī)會(huì)一一幫別人的同時(shí)，也在提升自己的

能力，這比‘只顧自己'更有意義?！?/p>

2.集體層面：拒利己，坦責(zé)任，能凝聚集體的力量

?論據(jù)：”班級運(yùn)動(dòng)會(huì)上，沒人只想著‘自己奪冠'，而是互相加油：跑接力時(shí)有人掉

棒，隊(duì)友立刻幫忙撿起；拔河時(shí)大家一起使勁，終獲冠軍。”

?分析?：”一個(gè)人的力量有限，一群人的責(zé)任能匯成暖流。若人人利己，集體便成'一

盤散沙’；若人人擔(dān)責(zé)，集體就能‘無堅(jiān)不摧‘。”

3.國家層面：拒利己，田責(zé)任，能托起民族的未來

?論據(jù)：“疫情期間，無數(shù)青年志愿者沖在一線；航天團(tuán)隊(duì)里，年輕人攻堅(jiān)克難，讓北

斗組網(wǎng)、嫦娥探月?！?/p>

?分析：”國家的發(fā)展，需要每一代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。若青年都'精致利己'，誰來守

護(hù)國土、傳承文化、創(chuàng)新科技？拒利己，擔(dān)責(zé)任，才是對國家最好的回報(bào)?！?/p>

【結(jié)尾（呼吁式）】

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！吕骸蛟S能換來短期的‘舒服’，卻會(huì)

失去成長的機(jī)會(huì)、集體的溫暖、國家的未來。愿我們從現(xiàn)在做起：幫同學(xué)撿一支筆，為班級

出一個(gè)主意，參與一次公益活動(dòng)一一用小小的責(zé)任行動(dòng)，匯聚成大大的青春力量，做無愧

于時(shí)代的‘責(zé)任青年'！”

三、中考議論文考場避坑指南（新增，解決常見失分點(diǎn)）

失分類型常見問題避坑技巧

分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)無關(guān)（如論擬分論點(diǎn)時(shí)，必含中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞

分論點(diǎn)跑偏點(diǎn)“堅(jiān)持”，分論點(diǎn)寫“創(chuàng)（如“堅(jiān)持需要專注”“堅(jiān)持需要勇

新”）氣”）

論據(jù)與分論點(diǎn)不匹配（如分論選論據(jù)前問：“這個(gè)例子能直接證

論據(jù)牽強(qiáng)點(diǎn)“責(zé)任”，用“愛因斯坦搞明分論點(diǎn)嗎？"（用“張桂梅辦學(xué)”

科研”的例子）更貼合“責(zé)任”）

只寫論據(jù)，不分析（如“蘇用“正因?yàn)椤拧?倘

分析脫節(jié)炳添堅(jiān)持訓(xùn)練，破了紀(jì)錄”，無若……就……”句式，把論據(jù)與分論

分析）點(diǎn)綁定

結(jié)尾不提開頭的關(guān)鍵詞（如開

結(jié)尾必呼應(yīng)開頭的1-2個(gè)核心詞，

結(jié)尾跑題頭提“鈍感力”，結(jié)尾只說

形成閉環(huán)

，，要堅(jiān)強(qiáng)”）

論據(jù)敘述太詳細(xì)（如寫“張

論據(jù)只寫“人物+核心行動(dòng)+結(jié)

語言啰嗦桂梅”時(shí)，花50字寫她的童

果”，控制在30字內(nèi)

年）

四、2026年中考議論文高頻主題行文模板（8個(gè)全新主題）

1.主題：《“錯(cuò)題本”里的成長智慧》

【開頭】

“有些同學(xué)把錯(cuò)題本當(dāng)'負(fù)擔(dān)'，抄完錯(cuò)題就束之高閣；有些同學(xué)卻把它當(dāng)‘寶藏'，

反復(fù)翻看總結(jié)。錯(cuò)題本的價(jià)值，從不在'抄得整齊'，而在'用得用心'一一它藏著成長的

智慧：從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，才能比過去的自己更優(yōu)秀?！?/p>

【論證段】

①錯(cuò)題本是“查漏補(bǔ)缺的鏡子”一一能找到知識漏洞（如數(shù)學(xué)錯(cuò)題幫你發(fā)現(xiàn)“幾何輔

助線不會(huì)畫”）

②錯(cuò)題本是“避免重復(fù)的警鐘”一一記錄錯(cuò)誤原因（如“審題不清”，下次就圈關(guān)鍵

詞）

③用好錯(cuò)題本需“勤總結(jié)+?；仡櫋币灰徊皇浅}，是寫“錯(cuò)誤原因+正確思

路?’，每周看一次

【結(jié)尾】

“錯(cuò)題本不是‘懲罰'，是成長的‘階梯'。每一道錯(cuò)題，都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)；每一

次回顧，都是一次自我完善。愿我們都能用好這本‘智慧冊’，從錯(cuò)誤中汲取力量，一步步

走向更優(yōu)秀的自己?！?/p>

2.主題：《“留白”也是一種智慧》

【開頭】

“畫畫要留白，才有想象空間；讀書要留白，才有思考時(shí)間；生活要留白，才有喘息余

地?！舭?不是'浪費(fèi)'，而是‘適度'一一青年在忙碌的學(xué)習(xí)與生活中，當(dāng)學(xué)會(huì)留白，

才能張弛有度，活出從容?！?/p>

【論證段】

①學(xué)習(xí)留白：不把時(shí)間表排滿，留時(shí)間總結(jié)（如每天留30分鐘整理筆記）

②生活留白：不沉迷“內(nèi)卷”，留時(shí)間放松（如周末看一場電影、逛一次公園）

③心靈留白：不被他人節(jié)奏裹挾，留時(shí)間傾聽自己（如寫日記、思考“自己真正想要什

么"）

【結(jié)尾】

“古人說‘物極必反，過猶不及'。留白不是‘偷懶'，是為了更好地前進(jìn)；不是‘放

棄’，是為了更專注地投入。愿青年都能懂留白的智慧，在快節(jié)奏中守一份慢，在滿負(fù)荷中

留一份空，讓成長既有力度，也有溫度?！?/p>

3.主題：《傳承紅色基因，爭做時(shí)代新人》

【開頭】

“從李大釗’鐵肩擔(dān)道義’，到陳祥榕'清澈的愛，只為中國'；從長征路上的‘半條

被子'，到抗疫中的‘逆行身影’一一紅色基因從不是書本上的文字，是代代相傳的責(zé)任與

擔(dān)當(dāng)。青年當(dāng)傳承這份基因，做無愧于時(shí)代的新人。”

【論證段】

①傳承紅色基因，要懂“紅色故事”一一讀《紅巖》《長征》，知先輩不易

②傳承紅色基因，要學(xué)“紅色精神”一一學(xué)“艱苦奮斗”（如節(jié)約糧食、刻苦學(xué)

習(xí)）、學(xué)“無私奉獻(xiàn)”（如參與公益）

③傳承紅色基因，要做“紅色行動(dòng)”一一在學(xué)習(xí)中勇爭上游，在集體中主動(dòng)擔(dān)責(zé)

【結(jié)尾】

“紅色基因是民族的‘根'與'魂'，是青年成長的‘精神養(yǎng)分’。愿我們這代青年，

能從紅色故事中汲取力量，從紅色精神中堅(jiān)定方向，用實(shí)際行動(dòng)傳承基因，讓紅色的火種，

在新時(shí)代繼續(xù)燃燒，照亮民族復(fù)興的道路?！?/p>

4.主題：《“好奇心”是成長的引擎》

【開頭】

“牛頓因好奇'蘋果落地'，發(fā)現(xiàn)萬有引力；袁隆平因好奇'稻穗為何不飽滿'，研究

雜交水稻；我們因好奇'蝴蝶為何能飛'，去查生物課本。好奇心不是‘多管閑事'，是驅(qū)

動(dòng)成長的引擎一一它讓我們主動(dòng)探索，不斷進(jìn)步?！?/p>

【論證段】

①好奇心能點(diǎn)燃“探索欲”一一如好奇“彩虹如何形成"，去查物理知識，拓寬眼

界

②好奇心能對抗“厭學(xué)感”一一如好奇“數(shù)學(xué)公式怎么來的”，去探究推導(dǎo)過程，

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣

③保持好奇心需“敢提問+勤求證”一一不滿足于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，如學(xué)歷史時(shí)間

“這件事還有其他角度嗎”

【結(jié)尾】

“愛因斯坦說‘好奇心是科學(xué)工作者產(chǎn)生無窮毅力和耐心的源泉'。對青年而言，好奇

心不僅是'想知道‘，更是‘想探索‘；不僅是‘問為什么'，更是'找答案'。愿我們永

遠(yuǎn)保持這份好奇，讓它成為成長路上的引擎，驅(qū)動(dòng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更廣闊的世界?！?/p>

5.主題：《敬畏自然，與萬物共生》

【開頭】

“從‘長江禁漁'守護(hù)江豚，到‘沙漠植樹'阻擋風(fēng)沙；從‘拒絕野味'保護(hù)生態(tài)，到

'垃圾分類'減少污染一一人類越來越明白：自然不是'索取的對象‘，是‘共生的伙

伴’。敬畏自然，與萬物共生，才是人類長久發(fā)展的正道?！?/p>

【論證段】

①敬畏自然，是尊重生命一一如保護(hù)候鳥，不破壞它們的棲息地

②敬畏自然，是守護(hù)家園一一如節(jié)約水電，減少資源浪費(fèi)

③敬畏自然，青年要行動(dòng)一一如參與“植樹活動(dòng)”，拒絕使用一次性塑料

【結(jié)尾】

“莊子說‘天地與我并生，而萬物與我為一'。自然給了我們陽光、空氣、糧食，我們

也該回饋以尊重與守護(hù)。愿青年都能做'自然的朋友'，從身邊小事做起，讓藍(lán)天更藍(lán)、綠

水更綠，讓人類與萬物，在這片土地上和諧共生，生生不息。”

6.主題：《“誠信”是人生的通行證》

【開頭】

“淄博燒烤因'不宰客、不缺斤短兩'火遍全國；某企業(yè)因‘造假'被曝光，最終倒

閉；我們考試時(shí)'不作弊'，才能贏得老師同學(xué)的信任。誠信不是‘道德口號'，是人生的

通號證一一有了它，才能走得穩(wěn)、