(2025年)樂山市欣欣藝術(shù)職業(yè)學(xué)校招聘練習(xí)題附答案一、公共基礎(chǔ)知識（共5題，每題6分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)工程實施方案》，明確“到2025年底，全國職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點指標(biāo)全部達標(biāo)”。請結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)教育法》相關(guān)條款，簡述職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)的核心要求。答案：根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十四條，職業(yè)學(xué)校的設(shè)立應(yīng)具備與所實施職業(yè)教育相適應(yīng)的校舍、設(shè)施等基本條件。達標(biāo)工程核心要求包括：①師資隊伍達標(biāo)，師生比符合規(guī)定，“雙師型”教師占比不低于50%；②教學(xué)設(shè)施達標(biāo)，專業(yè)教學(xué)設(shè)備原值、生均教學(xué)行政用房面積等符合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；③經(jīng)費保障達標(biāo)，生均經(jīng)費投入不低于當(dāng)?shù)赝惼胀▽W(xué)校標(biāo)準(zhǔn)；④管理機制達標(biāo)，建立產(chǎn)教融合、校企合作的長效機制，實訓(xùn)基地運行規(guī)范。2.某教師因?qū)W生未完成藝術(shù)實踐作業(yè)，在課堂上公開批評其“缺乏藝術(shù)天賦，未來難有發(fā)展”。請依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》分析該行為的不當(dāng)之處，并提出改進建議。答案：該行為違反“堅持言行雅正”“潛心教書育人”準(zhǔn)則。不當(dāng)之處：①侮辱性評價傷害學(xué)生自尊，違背“尊重學(xué)生人格”要求；②否定學(xué)生發(fā)展?jié)摿Γ环稀凹ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力”的育人導(dǎo)向。改進建議：采用“具體問題+改進方向”的反饋方式，如“本次作業(yè)構(gòu)圖不夠完整，建議課后參考《中外經(jīng)典構(gòu)圖解析》補充練習(xí)，下周五我們再一起討論修改”；結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)中的閃光點（如色彩運用大膽）給予肯定，幫助建立自信。3.依據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)計一節(jié)音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)（需包含知識、能力、情感三維度），并說明設(shè)計依據(jù)。答案：教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨識巴羅克時期音樂“通奏低音”“情感論”兩大特征，列舉3部亨德爾清唱劇代表作；②能力目標(biāo)：通過對比聆聽《水上音樂》與古典主義交響曲片段，歸納巴羅克音樂與后續(xù)時期音樂的風(fēng)格差異（速度、織體、情感表達）；③情感目標(biāo)：感受巴羅克音樂“用音樂傳遞宗教與人文精神”的藝術(shù)價值，增強對西方音樂史學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計依據(jù)：維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，針對中職學(xué)生已掌握基礎(chǔ)樂理（現(xiàn)有水平），通過對比分析、合作探究（最近發(fā)展區(qū)），引導(dǎo)其從“能聽辨旋律”提升至“能分析風(fēng)格成因”，符合“潛在發(fā)展水平”的培養(yǎng)要求。4.2024年樂山市非遺保護中心公布“嘉州燈戲”“沐川草龍”等5項新增市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目。作為藝術(shù)職校教師，如何在課堂中融入本地非遺資源開展教學(xué)？請?zhí)岢?條具體措施。答案：①課程開發(fā)：將“嘉州燈戲”的唱腔特點、表演程式編入戲曲表演專業(yè)校本教材，邀請非遺傳承人進課堂示范“矮子步”“扇花”等特色動作；②實踐教學(xué)：組織學(xué)生參與“非遺進社區(qū)”活動，編排“沐川草龍”主題舞蹈，在社區(qū)文化節(jié)中展示；③評價改革：將“學(xué)習(xí)本地非遺項目的參與度”納入學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評價體系，設(shè)置“非遺小傳人”專項獎勵，鼓勵學(xué)生深入挖掘本地非遺的文化內(nèi)涵。5.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，連續(xù)兩周缺課且不交藝術(shù)作業(yè)。作為班主任兼專業(yè)教師，你會如何與該生溝通？請模擬溝通要點（150字以內(nèi)）。答案：（走到學(xué)生座位旁，輕拍肩膀）“最近看你狀態(tài)不太好，老師有點擔(dān)心。如果愿意的話，能不能和我聊聊？上周你缺課那天，我去你家附近的老茶館轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)老板收藏了好多老唱片，你以前不是最愛研究這些嗎？這周末要是有空，我們一起去看看？作業(yè)的事不著急，先把心情調(diào)整好最重要?！保ㄗⅲ后w現(xiàn)共情、關(guān)注學(xué)生興趣點、提供具體支持）二、專業(yè)知識（音樂/美術(shù)/舞蹈方向任選其一，共5題，每題8分，共40分）【音樂方向】1.寫出F自然大調(diào)的調(diào)號、主音上方純五度音程的音名及該音程的性質(zhì)。答案：F自然大調(diào)調(diào)號為1個降號（降B）；主音F上方純五度音為C；該音程為純五度（音響協(xié)和，音數(shù)為3.5）。2.分析貝多芬《第五交響曲“命運”》第一樂章主部主題的旋律特征，并說明其在全曲中的作用。答案：主部主題（3331—）為動機式旋律，由短音程（二度、三度）級進與突然的四度跳進構(gòu)成，節(jié)奏上連續(xù)的附點音符與切分音形成緊張感，模仿“命運敲門”的形象。該主題貫穿全曲四個樂章，通過變奏、展開、與副部主題（溫暖的抒情旋律）的對比，推動“斗爭—妥協(xié)—勝利”的情感發(fā)展，是全曲的核心音樂素材。3.簡述嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》的演奏技巧與文化內(nèi)涵。答案：演奏技巧：運用“氣拱音”模仿鳥鳴的顫音，“指花”模擬麻雀的跳躍聲，“循環(huán)換氣”實現(xiàn)長音不間斷，“滑音”表現(xiàn)鳳凰的婉轉(zhuǎn)啼鳴。文化內(nèi)涵：通過對百鳥爭鳴場景的模擬，表達“萬物和諧”的傳統(tǒng)哲學(xué)思想，反映中國民間對自然生命的熱愛，是北方嗩吶藝術(shù)“以聲傳情、以技表意”的典型代表。4.為中職音樂專業(yè)一年級學(xué)生設(shè)計“三和弦的識別與聽辨”實訓(xùn)環(huán)節(jié)（需包含教學(xué)步驟、教具及評價方式）。答案：教學(xué)步驟：①示范（5分鐘）：用鋼琴演奏C大三和弦（135）、c小三和弦（1b35），提示“大三明亮，小三暗淡”的聽感差異；②分組練習(xí)（15分鐘）：每組發(fā)和弦卡片（寫有根音、性質(zhì)），學(xué)生用口風(fēng)琴演奏并互相聽辨，教師巡回糾正按鍵錯誤；③游戲鞏固（10分鐘）：播放隨機和弦錄音，學(xué)生舉牌（紅牌代表大三，藍(lán)牌代表小三），統(tǒng)計正確率。教具：口風(fēng)琴30臺、和弦卡片60張、錄音播放器。評價方式：過程性評價（小組練習(xí)參與度）占40%，游戲環(huán)節(jié)正確率占60%（80%以上為合格）。5.分析譚盾《臥虎藏龍》電影配樂中“武俠”主題的創(chuàng)作手法（至少3點）。答案：①民族樂器與西方交響樂團的融合：用大提琴的低沉音色模擬武俠的隱忍，搭配竹笛的清亮表現(xiàn)俠骨柔情；②五聲音階的運用：主題旋律以宮（1）、商（2）、角（3）、徵（5）、羽（6）為骨干音，符合中國傳統(tǒng)武俠音樂的調(diào)性特征；③節(jié)奏型設(shè)計：采用“附點八分+十六分”的緊湊節(jié)奏（如5.65—），模仿武俠打斗的動作韻律，增強畫面代入感?！久佬g(shù)方向】1.寫出素描中“三大面五大調(diào)”的具體內(nèi)容，并說明其在人物頭像寫生中的應(yīng)用。答案：三大面：受光面（亮面）、側(cè)光面（灰面）、背光面（暗面）；五大調(diào)：高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。應(yīng)用：在人物頭像中，亮面（額頭、鼻梁）用較淺的鉛筆（HB-2B）鋪色，灰面（顴骨、下頜）用3B-4B過渡，明暗交界線（顳骨、下頜轉(zhuǎn)折處）用5B-6B加重，反光（下巴下方）保留一定亮度（比亮面暗，比暗面亮），投影（頸部、耳后）用4B均勻鋪色，注意邊緣虛實（近實遠(yuǎn)虛）。2.簡述吳冠中“油畫民族化”的藝術(shù)主張，并分析其作品《江南水鄉(xiāng)》的表現(xiàn)手法。答案：主張：將中國傳統(tǒng)水墨畫的“意境美”“筆墨意趣”融入油畫創(chuàng)作，打破西方油畫“焦點透視”的局限，強調(diào)“形式美”與“民族審美”的結(jié)合?！督纤l(xiāng)》表現(xiàn)手法：①色彩：用青灰、黛藍(lán)等傳統(tǒng)水墨色調(diào)替代濃烈的西方油畫色彩，營造“煙雨江南”的朦朧感；②線條：以流暢的曲線勾勒白墻黛瓦的輪廓，模仿國畫“線描”的書寫性；③構(gòu)圖：采用“散點透視”，將多組水鄉(xiāng)場景（拱橋、小船、民居）并置，符合中國傳統(tǒng)山水畫“移步換景”的觀察方式。3.為中職美術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生設(shè)計“色彩靜物組合（陶罐+水果+襯布）”寫生課的教學(xué)重難點及突破方法。答案：教學(xué)重點：掌握陶罐的質(zhì)感表現(xiàn)（粗糙的陶土與光滑的釉面區(qū)分）、水果的色彩冷暖對比（如紅蘋果的高光偏冷，暗部偏暖）；教學(xué)難點：襯布與靜物的空間關(guān)系處理（近景襯布筆觸粗、色彩純，遠(yuǎn)景筆觸細(xì)、色彩灰）。突破方法：①示范講解（10分鐘）：用范畫對比展示“釉面陶罐”（高光清晰、反光強）與“粗陶陶罐”（高光模糊、反光弱）的區(qū)別；②分層練習(xí)（20分鐘）：第一組重點畫陶罐質(zhì)感，第二組重點畫水果色彩，第三組重點畫襯布空間，完成后交換作品互相點評；③微課輔助（5分鐘）：播放視頻解析“如何用干畫法表現(xiàn)襯布褶皺的立體感”，解決學(xué)生“襯布畫成平面”的問題。4.分析敦煌莫高窟第257窟《鹿王本生圖》的構(gòu)圖特點與佛教思想表達。答案：構(gòu)圖特點：采用“長卷式橫構(gòu)圖”，將9個故事情節(jié)（鹿救溺人、溺人告密、國王圍獵、鹿見國王、溺人指認(rèn)、鹿訴真情、國王放鹿、溺人遭報）按時間順序排列，打破單一視點限制；人物、動物大小隨情節(jié)重要性調(diào)整（鹿王形象最大，突出主角地位）。思想表達：通過“鹿王舍己救人”“溺人背信遭報”的故事，宣揚佛教“因果報應(yīng)”“慈悲為懷”的核心教義，引導(dǎo)信眾修善積德。5.簡述“超寫實主義繪畫”與“照相寫實主義”的區(qū)別，并舉例說明。答案：區(qū)別：①創(chuàng)作目的：照相寫實主義強調(diào)“復(fù)制照片”，追求與照片完全一致的視覺效果（如查克·克洛斯的肖像畫）；超寫實主義在復(fù)制基礎(chǔ)上加入主觀表達，常通過細(xì)節(jié)放大（如皮膚的毛孔、器物的劃痕）傳遞情感或社會批判（如冷軍《蒙娜麗莎—關(guān)于微笑的設(shè)計》）。②技術(shù)手段：照相寫實主義多直接以照片為藍(lán)本，使用投影轉(zhuǎn)描；超寫實主義可能結(jié)合多幅照片素材，通過藝術(shù)加工創(chuàng)造“比真實更真實”的效果（如王清州《時間的饋贈》中老懷表的銹蝕細(xì)節(jié)，既真實又帶有“時光流逝”的隱喻）?！疚璧阜较颉?.寫出中國古典舞“身韻”中“提、沉、沖、靠”的動作要領(lǐng)及訓(xùn)練目的。答案：提：雙腳掌抓地，由丹田向上提氣，脊柱逐節(jié)拔起，頭頂找天，下頜微收；沉：氣息下沉，雙肩自然下垂，脊柱逐節(jié)放松，臀部微坐，氣息落至小腹。沖：以腰為軸，上半身向前水平?jīng)_出（約45度），雙肩保持水平，重心略前移；靠：上半身向后水平靠回（約45度），肩胛骨微收，重心略后移。訓(xùn)練目的：“提沉”解決呼吸與動作的協(xié)調(diào)，“沖靠”訓(xùn)練腰部的靈活性與身體的延伸感，是身韻“以腰為軸、形神兼?zhèn)洹庇?xùn)練體系的基礎(chǔ)動作。2.分析舞蹈《孔乙己》（根據(jù)魯迅小說改編）的編舞手法與人物塑造。答案：編舞手法：①符號化動作：用“蜷縮身體”模仿孔乙己“站著喝酒而穿長衫”的矛盾姿態(tài)，“手指蘸酒寫字”的重復(fù)動作強化其“賣弄學(xué)問”的性格；②空間運用：通過“小碎步在狹窄空間內(nèi)游走”表現(xiàn)其生存環(huán)境的壓抑，與結(jié)尾“仰躺于舞臺中央”的大空間動作形成對比，暗示悲劇結(jié)局；③道具使用：破長衫作為核心道具，通過“拉扯衣襟”“包裹書本”等動作，外化人物“自尊與落魄”的內(nèi)心沖突。人物塑造：通過舞蹈動作的“拘謹(jǐn)—掙扎—崩潰”軌跡，將小說中“迂腐、可憐又可悲”的孔乙己形象轉(zhuǎn)化為可視的舞蹈語言，實現(xiàn)“以舞傳情、以形塑人”。3.為中職舞蹈專業(yè)一年級學(xué)生設(shè)計“地面柔韌性訓(xùn)練（前腿、旁腿、后腿）”的安全保護措施及常見錯誤糾正方法。答案：安全保護措施：①熱身：先做5分鐘“動態(tài)拉伸”（踢腿、下腰），再做5分鐘“靜態(tài)拉伸”（壓腿保持15秒），避免肌肉拉傷；②輔助：前腿壓腿時，教師一手按學(xué)生大腿根部（防止髖關(guān)節(jié)外開），一手托其腰部（避免塌腰）；旁腿壓腿時，用彈力帶固定學(xué)生膝蓋（保持腿伸直）；后腿壓腿時，在學(xué)生腰部墊軟枕（保護腰椎）。常見錯誤糾正：①前腿膝蓋彎曲：提示“想象腳尖勾住遠(yuǎn)處的點，膝蓋向天花板頂”，用手觸摸膝蓋檢查是否伸直；②旁腿臀部轉(zhuǎn)動：讓學(xué)生背對鏡子，教師用腳抵住其外側(cè)臀部（幫助轉(zhuǎn)正）；③后腿腳背松弛：用毛巾纏繞腳背（輔助勾腳），強調(diào)“從腳尖到腳踝形成一條直線”。4.簡述芭蕾基訓(xùn)中“五位腳”的站位要求，并說明其在古典芭蕾訓(xùn)練中的作用。答案：站位要求：雙腳外開180度（理想狀態(tài)），前腳腳跟緊貼后腳腳尖，雙腳呈“一字”排列，腳掌完全貼地，重心均勻分布在雙腳。作用：①外開訓(xùn)練：通過五位腳的固定站位，強化髖關(guān)節(jié)外開能力，為“大跳”“旋轉(zhuǎn)”等技巧動作打下基礎(chǔ)；②穩(wěn)定性訓(xùn)練：雙腳緊密貼合的站位方式，訓(xùn)練腿部肌肉的控制力（如支撐腿的股四頭肌、動力腿的臀大?。?；③審美規(guī)范：符合古典芭蕾“開、繃、直、立”的美學(xué)要求，是芭蕾基訓(xùn)“從基礎(chǔ)到技巧”訓(xùn)練體系的起點動作。5.分析舞蹈《只此青綠》中“青綠腰”動作的文化淵源與技術(shù)要點。答案：文化淵源：靈感來源于北宋王希孟《千里江山圖》中“層巒疊嶂、青巒疊翠”的山水形態(tài)，模仿畫中山石的“險、奇、峻”，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)“以形寫神”的美學(xué)思想。技術(shù)要點：①身體姿態(tài)：雙腳并攏直立，上半身向后下腰（與地面約成45度），雙臂向兩側(cè)平展（模仿山體的延伸感），頭部微抬（眼神看向手背，表現(xiàn)“山尖”的高聳）；②肌肉控制：核心肌群（腹直肌、背闊?。┦站o固定腰椎，避免“塌腰”；后腿腘繩?。ù笸群髠?cè)肌肉）拉伸，保持腿部伸直；③呼吸配合：下腰時呼氣（氣息下沉），保持姿態(tài)時微吸氣（支撐身體穩(wěn)定），起立時吸氣（帶動身體向上）。三、教學(xué)設(shè)計與案例分析（共2題，每題15分，共30分）1.請以“中職音樂專業(yè)《合唱指揮基礎(chǔ)》課程”為例，設(shè)計一節(jié)45分鐘的實踐課教案（需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思預(yù)設(shè)）。答案：教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo)：掌握“二拍子指揮圖式”的起拍、收拍手勢要領(lǐng)，能說出“預(yù)備拍”的作用（提示速度、力度、情緒）；②能力目標(biāo)：能獨立完成《同一首歌》二拍子片段的指揮，做到手勢清晰、起收拍準(zhǔn)確；③情感目標(biāo)：體會合唱指揮“協(xié)調(diào)群體、傳遞情感”的職業(yè)價值，增強團隊協(xié)作意識。教學(xué)重難點重點：二拍子指揮圖式（“下—上”）的手型（手掌自然彎曲，手腕靈活）、力度變化（強拍向下稍用力，弱拍向上輕提）；難點：根據(jù)歌曲情緒調(diào)整指揮幅度（《同一首歌》抒情段落幅度小，高潮段落幅度大）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放視頻《黃河大合唱》指揮片段，提問“指揮的手勢如何影響合唱效果？”，引出“指揮是合唱的‘靈魂’”。2.新授（20分鐘）：-教師示范二拍子圖式（邊做邊講解：起拍前“雙手置于胸前，眼睛環(huán)視合唱隊”；第一拍“手臂自然下垂至腰部，手腕帶手向下”；第二拍“手臂弧形向上回到起始位”；收拍“最后一拍向下后，手腕輕挑提示結(jié)束”）；-學(xué)生跟練（分組：4人一組，1人指揮，3人模擬合唱隊反饋“起拍是否清晰”），教師糾正“手腕僵硬”“收拍過猛”等問題。3.實踐（15分鐘）：分發(fā)《同一首歌》二拍子譜例，學(xué)生分組設(shè)計指揮動作（考慮“輕輕的我將離開你”的弱起小節(jié)如何處理），每組展示后，其他組點評“手勢與歌詞情緒是否匹配”。4.小結(jié)（5分鐘）：回顧二拍子指揮要點，強調(diào)“指揮不僅是技術(shù)，更是對音樂情感的理解與傳遞”。教學(xué)反思預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：部分學(xué)生因緊張導(dǎo)致手勢變形，后續(xù)可增加“模擬舞臺”環(huán)節(jié)（如面對全班展示）；個別學(xué)生對“預(yù)備拍”的作用理解不深，下次課可通過“無預(yù)備拍合唱”與“有預(yù)備拍合唱”的對比實驗強化認(rèn)知。2.案例：某中職舞蹈專業(yè)學(xué)生小王（17歲），專