《力的合成與分解》匯報人：程春鳳目錄01說教材與目標(biāo)02說教學(xué)過程與方法03板書設(shè)計01說教材與目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計地位及作用課標(biāo)要求內(nèi)容處理本節(jié)內(nèi)容既是對前三節(jié)所學(xué)內(nèi)容的補充，又為下一節(jié)學(xué)習(xí)共點力的平衡奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過實驗，了解力的合成與分解，知道矢量和標(biāo)量結(jié)合生活中的現(xiàn)象利用等效思想提出合力分力的概念，通過實驗探究利用推理歸納法得出矢量運算普遍遵守的法則平行四邊形定則高一學(xué)生知識方面已有：已有初中力的基本概念和簡單受力分析基礎(chǔ)未有：未掌握矢量合成與分解規(guī)則及等效替代思想。已有：具備觀察描述實驗現(xiàn)象、定性分析受力能力未有：缺乏定量運算和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力能力方面思維方面已有：習(xí)慣具象化、單一化思維。未有：未形成矢量思維和抽象邏輯思維，難提煉物理模型教學(xué)方法與過程《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課教學(xué)創(chuàng)新與特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)物理觀念通過實例得出合力與分力的概念，體會等效替代的思想，完善運動與相互作用觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任經(jīng)歷科學(xué)探究和感悟科學(xué)思維的過程，感受科學(xué)探索之魅力，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)思維經(jīng)歷提出問題、猜想、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)推理得到平行四邊形定則的過程，培養(yǎng)科學(xué)推理能力，學(xué)會科學(xué)探究科學(xué)探究理解平行四邊形定則，普遍規(guī)律，區(qū)別矢量與標(biāo)量運算法則;會用作圖和三角函數(shù)求解合力或者分力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課教學(xué)重點

板書設(shè)計02說教學(xué)方法與過程教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課策略圖示教學(xué)方法/資源

板書設(shè)計1.樹立物理觀念任務(wù)：引入合力與分力的物理概念評價要求：認(rèn)真思考，建立準(zhǔn)確。2.探究科學(xué)方法3.推理科學(xué)論證4.應(yīng)用實例拓展確立研究力的合成的思路和方法。評價:積極互動主動參與。對照組實驗＋作圖分析分力與合力的關(guān)系評價：條理清晰，作圖準(zhǔn)確，操作無誤。任務(wù)：運用知識解決實際問題評價：關(guān)注生活，學(xué)以致用。策略圖示教學(xué)方法/資源教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課教法

板書設(shè)計學(xué)法情境導(dǎo)入法、講授法、探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分析歸納法、討論法多媒體資源：PPT實驗器材：一桶水、輕質(zhì)小圓環(huán)、橡皮條、彈簧測力計（兩個）、紙繩套（兩個）、圖釘、白紙、鉛筆、三角板（兩個）、方木板文本資源

教材、導(dǎo)學(xué)案課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計問題情境問題:一個靜止的物體，在某平面上受到5個力的作用，能判斷它將向哪個方向運動嗎?教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展新授深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課B創(chuàng)設(shè)情境逐步啟發(fā)初步推測物理觀念根據(jù)情境，提出問題問題:兩次提水桶的效果是否一樣，具有什么樣的相同效果，一個力可否代替兩個力?

板書設(shè)計思考與討論:如果兩名學(xué)生用力的大小分別是F1和F2，F(xiàn)1和F2兩個數(shù)值相加正好等于100N嗎?FF1F2100N100N導(dǎo)入教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課A

板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，初步探究：靜止?fàn)顟B(tài)，記錄讀數(shù)互成角度時，兩個分力的代數(shù)和大于合力。猜想：合力可能還與兩分力之間的角度（即為分力的方向）有關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計合作探究，交流目的：探究“互成角度的力的合成規(guī)律”問題一：怎樣確定分力與合力的作用效果是相同的？

問題二：實驗中需記錄哪些信息？力的方向和大小怎么表示？AOO/O//O///新授橡皮條伸長量相同？教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計問題二：實驗中需記錄哪些數(shù)據(jù)？對照分組實驗設(shè)標(biāo)度F1F2F記錄彈簧測力計讀數(shù)新授教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計猜想平行四邊形驗證對角線的長度對應(yīng)的F是4.10N誤差允許的范圍內(nèi)，合力與分力遵循平行四邊形定則新授教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計應(yīng)用實際生活，深化拓展探究平行四邊形定則F1F2FO虛線FF1F2等效替代合成分解多個共點力求合力教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計例題深化某物體受到一個大小為32N的力，方向水平向右，還受到一個大小為44N的力，方向豎直向上。通過作圖求出這兩個力的合力的大小和方向。作圖法三角函數(shù)法深化教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計思考與討論：兩個分力的大小不變，夾角改變，合力怎么變化？教具直觀展示深化教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授深化小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計3.4力的合成與分解共點力合力和分力（等效替代）力的合成與分解（逆運算）平行四邊形定則教學(xué)策略教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)分析《課程名稱》說課教學(xué)反思課前課中課后自主學(xué)習(xí)鞏固拓展導(dǎo)入新授鞏固小結(jié)作業(yè)教學(xué)方法與過程教材與目標(biāo)《力的合成與分解》說課

板書設(shè)計力橋花江峽谷大橋03板書設(shè)計3.4力的合成與分解一、合力與分力1.合力:2.分力:3.力的合成:求幾個力的合力的過程。4.力的分解:求一個力的分力的過程。二、平行四邊形定則內(nèi)容:在兩個力合成時，以表示這兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表