備戰(zhàn)中考：語文高頻考點大全

本文檔是重點中學火箭班學科小組，通過對全國各省市歷年中考真題進行梳理，精選總結出本學科高頻考點、必考知識點，希望能助您輕松備戰(zhàn)中考，事半功倍，順利上岸。基礎知識-字詞積累-字音：多音字、形聲字、易錯字的讀音是常考內容。比如“載”，在“記載”中讀“zǎi”，在“載重”中讀“zài”；“莘莘學子”的“莘莘”讀“shēnshēn”，而不是“xīnxīn”。-字形：形似字、同音字的辨析很關鍵。像“松弛”不能寫成“松馳”，“籍貫”不能寫成“藉貫”。-詞語運用：包括成語、近義詞、關聯(lián)詞等。要準確理解成語的含義和用法，比如“萬人空巷”是說人們都從巷子里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況，而不是指巷子空無一人。近義詞要能辨析其細微差別，如“截止”和“截至”，“截止”表示到某個時間停止，強調“停止”；“截至”表示截止到某個時間，強調“時間”。關聯(lián)詞要能根據句子間的邏輯關系正確使用，如“雖然……但是……”表示轉折關系，“因為……所以……”表示因果關系。-病句辨析-語序不當：例如“我們討論并聽取了校長的報告”，應先“聽取”再“討論”，正確的表述是“我們聽取并討論了校長的報告”。-搭配不當：“主謂搭配不當”如“他的寫作水平明顯改進了”，“水平”應與“提高”搭配；“動賓搭配不當”如“增強了水平”，應是“提高水平”；“主賓搭配不當”如“秋天的北京是個美麗的季節(jié)”，應改為“北京的秋天是個美麗的季節(jié)”。-成分殘缺：“缺主語”如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，可刪去“通過”或“使”；“缺謂語”如“我們積極響應向雷鋒同志學習”，應在“學習”后加上“的號召”；“缺賓語”如“我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化”，應在“集體化”后加上“的道路”。-表意不明：“歧義”如“這個人誰都不認識”，有兩種理解，一是這個人不認識別人，二是別人不認識這個人；“指代不明”如“小明和小剛賽跑，他比他跑得快”，不清楚“他”指代誰。-不合邏輯：“自相矛盾”如“他是眾多死難者中幸免的一個”，“死難者”和“幸免”矛盾；“分類不當”如“商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨和水果”，“香蕉、蘋果、梨”都屬于“水果”，不能并列。-標點符號-問號：句末的疑問句用問號，如“你吃飯了嗎？”但有些句子雖有疑問詞，但不是疑問句，句末不用問號，如“我不知道他今天為什么沒來”。-引號：引用別人的話用引號，如“他說：‘我明天要去北京?！比绻玫脑捠蔷渥拥囊徊糠?，引號內的標點要根據具體情況處理，如“他說過‘學習要勤奮’這句話”。-頓號：并列詞語間用頓號，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。但如果并列詞語間有連詞“和”“及”等，連詞前不用頓號，如“我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展”。文言文閱讀-文言實詞-通假字：“便要還家”中“要”通“邀”，邀請；“系向牛頭充炭直”中“直”通“值”，價錢。-一詞多義：“為”在“武陵人捕魚為業(yè)”中是“作為”的意思，在“不足為外人道也”中是“對，向”的意思。-古今異義：“妻子”古義指妻子和兒女，今義指男子的配偶；“交通”古義指交錯相通，今義指各種運輸和通信的總稱。-詞類活用：“漁人甚異之”中“異”是形容詞的意動用法，“以……為異”；“斗折蛇行”中“斗”“蛇”是名詞作狀語，“像北斗星一樣”“像蛇一樣”。-文言虛詞-之：“助詞，的”如“水陸草木之花”；“主謂之間，取消句子獨立性”如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”；“賓語前置的標志”如“何陋之有”；“代詞”如“漁人甚異之”。-其：“代詞”如“擇其善者而從之”；“語氣詞”如“其真無馬邪”。-而：“表順承”如“溫故而知新”；“表轉折”如“人不知而不慍”；“表修飾”如“朝而往，暮而歸”。-文言句式-判斷句：“南陽劉子驥，高尚士也”，“……也”表判斷。-省略句：“便舍船，從口入”省略了主語“漁人”；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”省略了謂語“鼓”。-倒裝句：“何陋之有”是賓語前置，應為“有何陋”；“戰(zhàn)于長勺”是狀語后置，應為“于長勺戰(zhàn)”。-文言文翻譯-原則：“信”（準確）、“達”（通順）、“雅”（有文采），以“信”“達”為主。-方法：“留”，保留人名、地名、官名等專有名詞，如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷”“滕子京”“巴陵郡”；“刪”，刪去不譯的虛詞，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”；“補”，補充省略的成分，如“見漁人，乃大驚”應補充出“村人”；“換”，將古今異義詞、通假字等換成現(xiàn)代漢語，如“率妻子邑人來此絕境”中“妻子”“絕境”要換成現(xiàn)代漢語的意思；“調”，調整倒裝句的語序，如“何以戰(zhàn)”應調整為“以何戰(zhàn)”。現(xiàn)代文閱讀-記敘文閱讀-文章內容理解：能概括文章的主要內容，把握文章的線索，分析人物形象。概括內容可以采用要素歸納法，即找出時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果等要素，然后進行整合。分析人物形象要從人物的外貌、語言、動作、心理等描寫入手，如《背影》中通過對父親爬月臺買橘子的動作描寫，表現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。-表達方式：記敘文中的表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明。描寫又分為人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用有渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等，如《故鄉(xiāng)》中“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了“我”回故鄉(xiāng)時的悲涼心情。-表現(xiàn)手法：常見的表現(xiàn)手法有對比、襯托、伏筆、照應、象征等。對比如《范進中舉》中范進中舉前后眾人對他的態(tài)度對比，突出了封建社會的世態(tài)炎涼；襯托如《愛蓮說》中用菊花和牡丹來襯托蓮花的高潔。-說明文閱讀-說明對象及特征：明確文章的說明對象是事物還是事理，然后找出說明對象的特征。如《中國石拱橋》的說明對象是中國石拱橋，其特征是形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。-說明順序：有時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序如介紹事物的發(fā)展歷程；空間順序如介紹建筑物的布局；邏輯順序如從原因到結果、從主要到次要、從現(xiàn)象到本質等。-說明方法：“舉例子”如“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋”；“列數(shù)字”如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”；“作比較”如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固”；“打比方”如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。-議論文閱讀-論點：論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點一般在文章的開頭、結尾或中間，如《談骨氣》的論點是“我們中國人是有骨氣的”。-論據：論據分為事實論據和道理論據。事實論據包括事例、史實等，如《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉了孔子和百丈禪師的例子；道理論據包括名人名言、俗語等，如“飽食終日，無所用心，難矣哉”。-論證方法：“舉例論證”如“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”；“道理論證”如“‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！松軓淖约郝殬I(yè)中領略出趣味，生活才有價值”；“對比論證”如“有業(yè)之必要”中，將“無業(yè)游民”和“有業(yè)的人”進行對比；“比喻論證”如“用‘大匠誨人必以規(guī)矩，學者亦必以規(guī)矩’來比喻學習必須遵守一定的規(guī)則”。寫作-命題作文：要準確理解題目含義，確定寫作方向和重點。如題目“難忘的瞬間”，就要圍繞“難忘”和“瞬間”來寫，可以寫一個令人感動的瞬間、一個令人興奮的瞬間等。-半命題作文：先補充完整題目，補充的內容要新穎、有創(chuàng)意，同時要符合題目要求。如“______的味道”