PAGE課次：第一次日期：章(講)、節(jié)：第一節(jié)田徑運動教學概述、田徑運動的教學方法教學任務：1、田徑運動技術教學的特點2、田徑各項技術的教學要點3、田徑運動技術的指導思想4、田徑技術教學方法的分類5、田徑運動教學手段的選擇與使用6、田徑運動技術教學的練習方法重點：田徑各項技術的教學要點與田徑技術教學方法的分類難點：田徑各項技術的教學要點與田徑教學手段的選擇與使用需用教具：多媒體教學內(nèi)容方法手段第一節(jié)田徑運動教學概述包括：1、教學特點2、教學要點3、技術的指導思想田徑運動技術教學特點田徑運動的項目特征田徑運動技術動作結構的有序性田徑運動技術的個體差異性田徑運動技術與身體素質的一致性田徑運動技術水平的可比性田徑運動技術教學特點田徑運動技術教學的整體性特點所謂教學的整體性特點是指，不論在教學步驟的安排還是教學手段的使用上，都要有各技術階段之間緊密相連、不可分割的教學指導思想。任何一個技術階段的孤立存在都是毫無意義的，田徑技術效果只有通過各技術環(huán)節(jié)的整體效應才能表現(xiàn)出來。講課思路突出重點在難點的地方詳細講解詳細講解：有序性、差異性、一致性、可比性利用幻燈的形式演示技術教學特點-1-教學內(nèi)容方法手段因此，在教學中要注意到：（１）在完整技術中，前一個動作是后一個動作的開始，后一個動作是前一個動作的繼續(xù)。因此，學習每一個技術動作的同時，都要在手段、要求上考慮到如何向下一個技術動作的過渡與銜接；（２）處理好分解教學與完整教學之間相互聯(lián)系、相互補充的關系。分解教學的目的是為了更好地掌握完整技術；完整教學也需要分解教學來完成局部動作的學習和改進。田徑技術教學過程就是在分解中逐漸完整，在完整中又有分解，逐步使學生掌握合理技術。田徑運動技術教學中技術動作的規(guī)范性特點田徑運動技術教學中技術動作掌握與身體素質發(fā)展的一致性特點４．田徑運動技術教學中考核的全面性特點二、田徑運動各項技術的教學要點（一）田徑運動各項技術的動作要點田徑運動的教學方法很多，但不論使用哪種類型的教學方法或是哪個項目的技術教學，都應把握以下技術動作要點，這樣會有助于突出技術教學重點，抓住該項目的本質。要有固定的動作節(jié)奏必須保持身體平衡動作要逐漸加速蹬擺動作要協(xié)調配合要有明確的心理指向跑、跳、投三類項目的教學要點跑類項目的教學要點跳類項目的教學要點3、投類項目的教學特點利用事例來講解每個特點采用幻燈的形式具體演示教學中應注意的教學要點。此章節(jié)的內(nèi)容采用學生討論，教師引導的形式，最后形成大體一致的意見，給學生以指導性的意見-2-教學內(nèi)容方法手段（三）田徑運動技術教學的一般程序模仿分解練習動作的銜接降低難度的完整技術練習提高難度的完整技術練習三、田徑運動技術教學的指導思想1．要轉變單一的教學質量觀，樹立全面的教學質量觀2．要轉變單向教學觀，樹立雙邊教學觀3．要轉變?nèi)后w推進式教學觀，樹立分類推進式教學觀第二節(jié)田徑運動的教學方法一、田徑技術教學方法的分類田徑運動技術教學方法甚多，而且由于教學改革的不斷深化，教師引進和創(chuàng)新的教學方法更加豐富田徑技術教學。但在認識上往往混淆了練習方法和教學方法的界限，或是將田徑教學方法僅僅局限為分解法和完整法兩種。任何教學方法的內(nèi)涵和外延，都具有不確定性，不固定性，很難將它們劃出一個明顯的范圍和界限。當今大多數(shù)教學論專家承認教學方法具有多度性，即可以從不同角度，按照其不同的特征進行分類，并把它統(tǒng)一起來，構成一定的教學方法體系。為更好地認識和運用田徑運動教學方法，1、按教學的技術動作結構劃分，可分為完整法和分解法。完整教學和分解教學應當說是田徑技術教學最基本的教學方法，因為無論采用何種教法，其練習中的技術動作結構不是完整，就是分解。但在教學思想、教學步驟，教學形式和教學方式等方面，這兩種教學方法并不能涵蓋所有的田徑教學方法2、按教學的動作順序劃分，可分為順向教學（按技術動作的先后順序）、逆向教學和雙向教學法。這類教學方法雖說也是由分解動作到完整動作，但由于教學順序不同，在方法上則有很大差異。引用具體事例講解一般程序體現(xiàn)在不同的教學階段采用不同的講學方法和程序擴充知識。引導學生在教學思想方面有所創(chuàng)新授課思路：突出重點在難點的地方加入事例進行詳細的講解講解完整法和分解法以及適用的范圍和優(yōu)缺點利用具體的項目教學講解順向教學和逆向教學的差異-1-教學內(nèi)容方法手段3、按教學的方式劃分，可分為示范法、講解法、直觀法等。但不可簡單的地把教師的示范、講解和展示技術圖片即稱之為教學法，而應當是有目的、有組織、有步驟、有手段地運用示范、講解和直觀教具，方能成為教學方法。4、按教學的形式劃分，可分為程序教學法、“分段注意”教學法、異步教學法、反饋控制教學法、技術量化教學法、誘導性教學法等。由于此類教學方法是從課堂教學引入或教學經(jīng)驗的升華，雖有許多不足，但也確實豐富了田徑技術教學方法，啟發(fā)了教師的教學思路，對促進田徑運動技術教學，乃至田徑運動訓練的發(fā)展都起到了推動作用。5、按教學思想劃分，可分為學導式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等。此類教學方法既是一種教學方法，更是一種教學思想?，F(xiàn)代教育理論已否定了傳統(tǒng)的“三中心”教學思想，認為教學是教與學、教師與學生的雙邊活動。中共中央、國務院所做《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出了“全面推進素質教育，培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人“，這就要求教師在教學思想上和教學觀念上有大的轉變，為改革和創(chuàng)新教學方法提出了依據(jù)。啟發(fā)式教學不是某一種具體的教學方法，而是一切方法的指導思想，它的精髓在于激發(fā)學生學習的主動性，訓練他們科學的思維方法，培養(yǎng)其獨立分析和解決問題的能力。所以，凡是能發(fā)揮學生的主動性，啟迪其智慧，能融會貫通，舉一反三的種種作法都可以叫做啟發(fā)式。講解常用的教學方式和教學方法是有不同概念分別講解這幾種教學形式的不同和優(yōu)缺點由幾種教學形式可以導入學生思考和討論田徑不同項目的教學形式的適用性。總結教學指導思想的不同可以導致不同的教學形式講述教學思想的內(nèi)涵，給學生以啟發(fā)性的思考-2-教學內(nèi)容方法手段二、田徑運動教學手段的選擇與使用要遵守目的性原則。選擇和使用教學手段目的要明確，包括要練什么，改什么，達到什么程度，強調什么，都要十分明確、清楚。要服從唯一性原則。每一次練習只能有一個目的、一項任務、一個要求、一種評價，練習手段要主要解決一個問題。要履行規(guī)范性原則。要做練習就盡量做得準確、規(guī)范，包括路線、順序、到位、協(xié)調、節(jié)奏、速度等。三、田徑運動技術教學的練習方法田徑技術教學中的練習法屬于教學組織和如何進行練習的范疇。常見的練習法有重復練習法、間歇練習法、循環(huán)練習法、分組練習法、游戲練習法、比賽練習法等。其他如輔助練習、誘導練習、強化練習等基本屬于練習手段類運用事例講解教學手段的選擇原則和適用的范圍學生討論得出教學的練習方法，教師總結并有重點的提示一兩個教學方法的內(nèi)容和適用的范圍（可另附頁）思考（作業(yè)）題：小結：-3-課次：第二次日期：章(講)、節(jié)：第二節(jié)田徑運動的教學方法、第三節(jié)中小學田徑運動教學教學任務：1、田徑運動技術教學方法示例2、田徑運動技術教學中錯誤動作的產(chǎn)生與糾正3、中小學田徑教學4、兩種教學思想在中小學田徑運動中的運用5、媒體手段在田徑教學中的應用重點：中小學田徑教學難點：田徑運動技術教學中錯誤動作的產(chǎn)生與糾正需用教具：多媒體教學內(nèi)容方法手段第二節(jié)田徑運動的教學方法田徑運動技術教學方法示例１．跨欄跑完整教學法＊田徑技術教學的完整教學法，其內(nèi)涵并非是單純的“以完整的技術形式教學”。要實現(xiàn)教學方法的功能和效果，關鍵是構成教學方法的教學結構。針對不同情況設計教學結構，有助于教學過程的最佳化。教學步驟一：學習跑跨結合技術，課時比重１０％。教學步驟二：學習跨越“橡皮筋欄”技術，課時比重４０％教學步驟三：學習跨欄架技術，課時比重５０％技術量化教學法＊通過重點技術的量化，可以加深學生對技術結構的分析和理解，從而有效地解決技術上的問題，實現(xiàn)從定性教學向定量教學的突破3．發(fā)現(xiàn)教學法“發(fā)現(xiàn)教學”主要特點是為學習者提供有關線索，由學習者自己根據(jù)線索去獨立發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)理解決問題的過程，提高他們獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學法分５個步驟授課思路：講解重點在難點的地方進行詳細講解范例教學中重點講解教學步驟的內(nèi)容，以幻燈片的形式進行演示量化講解要注重量化的內(nèi)容提供講解的一個事例-1-教學內(nèi)容方法手段創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情景，激發(fā)學生學習興趣；（２）建立解決問題的假設；（３）對假設進行驗證；（４）做出符合科學的結論；（５）把知識轉化為能力。４．“導學－學導”教學法＊所謂“導學－學導”教學法，就是通過教師一定形式的“教”，來引導學生進行自學，以實現(xiàn)教學目標。其教學程序是將每次課劃分為四個階段，每個階段又劃分為若干環(huán)節(jié)：導學階段：教師導入新課內(nèi)容，使學生了解教學目標及要求，并通過直觀教具，初步建立技術動作概念。自練階段：學生按照教師提供的直觀教具各自練習，相互討論、幫助，教師巡回進行啟發(fā)、指導。學導階段：在自練之后，教師組織學生交流，各自對所學技能發(fā)表看法和演示，教師對共性問題和學生的質疑進行提示或答疑。再通過一定時間的自練，教師進行突出重點、難點的精講。實踐階段：教師有目的地引導學生將所學知識技能進行再實踐，使之逐步轉化為自我鍛煉的能力。田徑運動技術教學中錯誤動作的產(chǎn)生與糾正何謂錯誤動作？凡是其動作結果與動作目的相?；驇聿焕绊懙膭幼鳎鶎儆阱e誤動作范疇。即使一些結構合理、符合人體科學原理、形似優(yōu)秀運動員個人特點的技術動作，但由于運動者在一定的教學（訓練）階段所表現(xiàn)出的量度（如速度、幅度、力量等）過大或過小、位置（如角度、高度、傾斜度等）超過或不到位，也不能認為是正確技術。所謂正確、合理的技術動作，應該是既符合人體科學規(guī)律，又符合個人實際情況（如形體、素質等），其動作功能有利于運動者充分發(fā)揮自身的能力，有利于表現(xiàn)出最大限度的運動成績，而決不是優(yōu)秀運動員技術動作的簡單“集合”或“效仿”。明確“導學-學導”階段、定義和注意事項此內(nèi)容要明確錯誤動作的定義和產(chǎn)生的原因“教學內(nèi)容方法手段（二）錯誤動作的產(chǎn)生原因產(chǎn)生錯誤動作的主觀原因所謂主觀原因，是指錯誤動作產(chǎn)生的原因在于學生自身。這類原因大致可分以下情況：練習中心理指向有誤學生練習前對技術動作的回憶、默想可稱之為表象，練習中為加強某一關鍵動作，而將注意力集中于該動作的動作強化意識可稱之為心理指向。正是由于不斷地重復動作表象和強化心理指向，學生的技術動作才能逐步地改善和改進。練習中缺少自我控制在田徑技術練習中，學生有意識地自我控制動作是學習技術動作的前提和保障，只有有意識地控制動作，特別是在無支撐狀態(tài)下進行動作控制，才能使技術動作趨于正確。如果學生在練習中不能有意識地控制動作，就會因動作失控而出現(xiàn)各種失誤，即錯誤動作。而大多數(shù)學生在學習動作的初期都難以實現(xiàn)有意識地自我控制動作，練習中要么什么都顧，要么什么都顧不過來。動作失控，錯誤動作自然也就出現(xiàn)了。練習中的情緒因素在田徑技術練習中，學生的情緒因素對學生學習效果有著重要的影響。心情愉快，練習的積極性高，練習的效果就好；精神渙散，注意力不集中，練習的積極性不高或漫不經(jīng)心，不僅難以取得好的練習效果，而且還是產(chǎn)生錯誤動作的主要原因之一，同時也是發(fā)生傷害事故的隱患。（４）學生的性格障礙與心理障礙在田徑技術教學中，學生是練習的主體，學生的自身狀態(tài)直接影響到練習效果，錯誤動作的產(chǎn)生與學生的性格、心理因素是分不開的。這里的“障礙”是指對學習技術動作起著障礙作用，從而影響技術動作學習的性格因素和心理因素。不同性格不是錯誤動作產(chǎn)生的直接原因，但不同性格所表現(xiàn)的不同行為卻會障礙技術動作的學習。受傷的經(jīng)歷、缺乏信心、下意識地自我保護動作等，都會妨礙技術動作的學習，造成錯誤動作的產(chǎn)生。每種情況用事例講解教學內(nèi)容方法手段產(chǎn)生錯誤動作的客觀原因（１）教師的教學行為失當（２）各技術環(huán)節(jié)間的因果關系教學的環(huán)境因素（三）常用的錯誤動作分析方法查詢法２．排他法前尋法實驗法（四）錯誤動作糾正方法1．循序漸進法：2．自我控制法：3．模仿練習法：4．觀察對比法：5．以錯糾錯法：有些錯誤動作可以通過另外的錯誤動作去糾正。6．條件限制法：練習中通過給予一定的練習條件，以控制學生動作的幅度、路線和身體位置。7．信號強化法：在練習中適時給學生一個信號，使其根據(jù)信號強化某個技術動作或按照信號的時機、節(jié)奏進行練習。常用的信號如語言、口令、擊掌、喊聲、節(jié)拍器等。8．輔助器材法：有些錯誤動作屬于專項能力問題，可運用輔助器材解決。一方面提高專項能力，一方面通過練習體會動作。糾正錯誤動作的方法還有很多，并且不同項目、不同錯誤動作和不同學生都應區(qū)別對待。通過教學實踐，還可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的糾正錯誤動作的方法和手段對客觀原因的分析舉事例進行講解用幻燈的形式演示每種方法的主要內(nèi)容用幻燈的形式演示每種方法的內(nèi)容采用學生討論的形式演示出每種方法的適用范圍教學內(nèi)容方法手段（五）“防止錯誤動作”教學思想一般說來，田徑技術教學中錯誤動作的出現(xiàn)都有其必然性和規(guī)律性，即所謂常見錯誤動作或易犯錯誤動作。因此，教師必然會在教學中采取相應的教學措施，避免（防止）或減少錯誤動作的產(chǎn)生。這就是“防止錯誤動作”的教學思想。在田徑技術教學中，立足于“防止錯誤動作”和立足于“糾正錯誤動作”是兩種不同的教學思想，其本質的差異在于“防止”的思想是將糾正錯誤動作的措施納入教學方法內(nèi)，使之成為教法的一部分；“糾正”的思想?yún)s是將教法與糾正錯誤動作分割開來，使兩者孤立存在。兩種不同的教學思想所產(chǎn)生的教學效果和教學效益，有著明顯的差異。第三節(jié)中小學田徑運動教學中小學田徑運動教學。田徑運動教學必須配合素質教育的實施為緊密配合素質教育的實施，中小學田徑運動教學的改革應把握以下要點：面向全體學生，保障學生學習的基本權利。實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。學習練習手段方法，掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣４．尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，改革傳統(tǒng)教學方法關于田徑運動教學改革中的幾個問題如何認識田徑運動的競技性屬性（1）競技屬性的特征主要是競賽規(guī)則而不在于比賽的形式。（2）競技體育是社會文化不可缺少的組成部分（3）競技屬性的另一特征就是競爭，如何對待運動技術的傳授3．如何進行田徑成績的考核明確“防止錯誤動作”和“糾正錯誤動作”兩種教學思想的差別授課思路：重點講解中小學田徑教學把握目前中小學田徑教學的改革要點用事例講解改革中的幾個內(nèi)容，使學生樹立正確的教學觀為學生提供幾種可行的方法教學內(nèi)容方法手段獎勵性評價目標評價。跳高成績的回歸評價。（４）綜合評價中小學田徑運動的“快樂體育”教學快樂體育教學在田徑運動教學中主要體現(xiàn)在以下方面：（一）快樂體育十分強調學習的興趣。興趣與快樂相互交替和補充，會進一步提高學生學習的積極性。（二）快樂體育十分強調成功的體驗。（三）快樂體育十分強調快樂的社會因素，包括使學生得到理解、尊重和信賴的快樂。快樂教育是一種新的教育思想，不可能有具體的教學方法模式，關鍵是運用這種思想，結合實際教學去創(chuàng)造一些行之有效的方法，達到學生樂學、愛學、增強體質和養(yǎng)成終生體育興趣的目的。中小學田徑運動的“成功體育”教學“成