第第頁上海市奉賢區(qū)2024-2025學年九年級上學期語文期末考試試卷一、古詩文(35分)1．默寫與運用（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。(崔顥《黃鶴樓》)（2），任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)（3）浮光躍金，。(范仲淹《岳陽樓記》)（4）遭遇困境很久卻未能找到解決的辦法，在事件突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機時，為了表達驚喜之情，我們往往會脫口而出陸游《游山西村》中的詩句“，?！遍喿x下面文言文，完成下題。【甲】孫權(quán)勸學初，權(quán)調(diào)呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)，權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇可焦茸鞑輹v①初，山谷②與東坡、錢穆父③同游京師寶梵寺。飯罷，山谷作草書數(shù)紙，東坡甚稱賞之。穆父從旁觀曰：“魯直之字近于俗?！鄙焦仍唬骸昂喂?？”穆父曰：“無他，但未見懷素真跡爾?！鄙焦刃念H疑之，自后不肯為人作草書。紹圣中，謫居涪陵，始見懷素④《自敘》于石楊休家。因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食，自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐以前所書大異。始信穆父之言不誣⑤，而穆父死已久矣。故山谷嘗自謂得草書于涪陵，恨穆父不及見也。【注釋】①元祜：宋哲宗趙煦年號。后面的“紹圣”也是其年號。②山谷：黃庭堅，字魯直，號山谷道人，“宋四大書法家”之一。③錢穆父：蘇東坡的好友，在書法上頗有造詣。④懷素：唐代大書法家，以善“狂草”出名。⑤不誣：不假。2．甲文選自北宋政治家、史學家主持編撰的編年體通史《》。3．為下列句中加點詞選擇正確的解釋。

①卿今當涂掌事（）

A.應當

B.將要

C.面對

D.掌管

②故山谷嘗自謂得草書于涪陵（）

A.看見

B.找到

C.領(lǐng)會

D.能夠4．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！5．對乙文中的“無他，但未見懷素真跡爾”理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．錢穆父認為山谷草書水平不佳而感到可笑。B．錢穆父認為山谷的草書沒有其他缺點，表達了對其書法水平的肯定。C．錢穆父對山谷沒有看到過懷素的草書真跡而感到可惜。D．錢穆父對山谷草書的水平感到失望和不屑，6．甲文中呂蒙的才學能讓魯肅嘆服，乙文中山谷的草書能“與元祐以前所書大異”，背后的原因有相似之處：；。7．甲文和乙文都寫出了主人公學習的成效，但在描寫人物時所用的寫作手法不同，請作簡要分析。二、現(xiàn)代文(35分)閱讀下文，完成下題。當植物受傷時①整理文件時，手上被A4紙劃了一個口子：不慎摔一跤，膝蓋被地面磕出傷口沒關(guān)系，只要消消毒，沒幾天就結(jié)痂、愈合了。很多動物受點小傷，會舔舔傷口，曬曬太陽，過不了幾天又生龍活虎。大家有沒有想過，動物可以如此，植物受傷又該怎么辦呢？②說到受傷，我們的第一反應是“痛”，但植物作為一種擁有纖維素細胞壁的多細胞真核生物，并不像動物那般擁有專門的神經(jīng)系統(tǒng)，也不會像人或很多動物那樣“疼痛”。神奇的是，它們?nèi)匀荒堋爸馈弊约耗膬菏芰藗?，并采取應對措施。③當受到傷害時，植物會啟動自身的防御機制。釋放電信號、化學信號是植物受傷時最先作出的反應，比如很多植物葉片被人為采摘或者動物啃食而受傷時，受損部分會釋放谷氨酸，這種物質(zhì)會讓植物受傷處產(chǎn)生鈣信號，并在短時間內(nèi)傳遞到植株全身。隨后植株便在體內(nèi)開啟防御機制，提醒植株的其他部位有危險降臨，要做出防衛(wèi)。而它們的防衛(wèi)手段通常是釋放防御激素，如受傷的植物會釋放一些吸引寄生蜂的臭味激素，這些寄生蜂會吃掉攻擊植物的昆蟲，或者觸發(fā)釋放味道難聞的化學物質(zhì)，使得昆蟲對它們失去胃口，以此來保護自己。④植物受到傷害時，還能發(fā)出人類聽不到的聲音?？茖W家做過大量實驗，番茄擠榨和煙草莖切斷后，這些植物其實能夠發(fā)出超聲波。據(jù)統(tǒng)計，當番茄被擠榨的時候，在1小時內(nèi)發(fā)出了25種超聲波，煙草莖被切斷后則發(fā)出了15種超聲波，而沒有被切割和擠榨的植物，只是偶爾發(fā)出超聲波，平均每小時測不到一次。可見，植物對傷害還是有反應的，只是我們平時很難感知到。當一棵植物被害蟲啃食而受傷發(fā)出超聲波時，還能夠提醒周邊植物，使其提前部署防御機制，從而顯著提升植物社群的整體防護力。⑤由此看來，____植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，____它們擁有復雜而獨特的感知與反應機制，____會感知到自己受的傷害并做出反應。⑥面對傷害，植物該怎么“療傷”呢？事實上，植物還有一套高效的修復機制。植物受傷后會分泌植保素，植保素是一類具有抗菌活性的小分子化合物，它能抑制病原菌的生長和繁殖，起到防御病害的作用。例如，豆科植物在受到真菌感染后，會分泌大豆植保素，對真菌的生長產(chǎn)生抑制作用。植物還會通過分泌一些物質(zhì)來封閉傷口。比如松樹受到傷害后，傷口處就會分泌出松脂保護傷口。此外，植物受傷后，傷口附近具有分生能力的細胞會被激活，這些細胞能夠進行有絲分裂，產(chǎn)生新的細胞來填補受損的部分。如樹木的樹干受傷后，形成層細胞會加速分裂，產(chǎn)生新的木質(zhì)部和韌皮部細胞，使樹干的結(jié)構(gòu)逐漸恢復。有一些草本植物，根尖和莖尖的分生組織細胞也可以參與受傷組織的修復，它們就像“修復小能手”，用細胞再生的方式確保植物傷口修復，直至“痊愈”后繼續(xù)生長。⑦正是依靠著這些獨特的生物學機制，植物在遇到各類傷害后能夠迅速修復傷口，從而在環(huán)境壓力和外界威脅下繼續(xù)生存下去。⑧植物傷口的愈合有利于植物本身，而研究植物傷口的愈合機制，人類也能從中受益，不僅能讓我們更好地了解植物的生存策略，也為農(nóng)業(yè)等諸多領(lǐng)域帶來廣泛的應用價值。8．第⑤段橫線處應填的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．因為但是所以 B．雖然但是所以C．雖然只有才 D．因為只要就9．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。10．對第④段畫線內(nèi)容的作用理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．主要用了列數(shù)字的說明方法，說明植物受到傷害時能發(fā)出人類聽不到的聲音。B．主要用了作比較的說明方法，說明番茄被擠榨的時候發(fā)出的超聲波比煙草莖被切斷后發(fā)出的超聲波種類更多。C．主要用了列數(shù)字的說明方法，說明番茄被擠榨和煙草莖被切斷后能夠發(fā)出超聲波。D．主要用了作比較的說明方法，說明植物對傷害是有反應的，且能發(fā)出更多人類聽不到的聲音。11．下面這段文字應該放在第⑦段和第⑧段之間，請說明理由。人類研究植物傷口的愈合，有什么意義呢？其實，植物受到傷害后，不僅可以進行自我修復，有的還能再生。人們將植物再生現(xiàn)象運用到農(nóng)業(yè)技術(shù)中，如扦插、嫁接等，這些技術(shù)可以在保持優(yōu)良品質(zhì)的同時加速植物的繁殖。此外，園藝工人在修剪時，如果能科學合理地利用植物的傷口愈合機制，可以有效降低修剪帶來的病害感染風險，幫助植物快速恢復生長。閱讀下文，完成下題。皺皮蘋果①從郊區(qū)書房回到城里的家，總會遭一大摞待拆看的信件，我的習慣是先看熟悉者的，對于那些寄件方不熟悉的，一般是先拆看外表堂皇的，這是否有些個“嫌貧愛富”？②但“金玉其外”的誘惑，恐怕是很多人都難以拒絕的，盡管往往會發(fā)現(xiàn)“敗絮其中”，也只好嘆息一聲了之。有的來信，信封寒酸，字跡幼稚，右下角的地址是某鎮(zhèn)某村，由作協(xié)或編輯部貼條轉(zhuǎn)來，根據(jù)近年來的經(jīng)驗，這樣的信函，很少是讀我新作品后告知感想的讀者來信，多半是附上他寫的并不成熟的習作，希望我能往報刊推薦的。③回到城里，大體瀏覽一下積存的信件后，我多半會下樓，到附近綠地逾遛。那天到票友聚集的廊亭，聽他們輪番演唱，幾位經(jīng)常炫技的票友，已成為我們那一帶的明星，我一見他們那堂皇的架勢，就總要坐到廊欄上洗耳恭聽，無論是裘派黑頭，還是程派青衣，聽著那些唱段，真覺得滿耳落花，滿心沁芳。④不僅那些名票臉熟，就連總?cè)ヅ月牭?，也有若干熟臉。有位年紀估計跟我相仿的，個頭矮小，其貌不揚，他欣賞時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動，令我覺得非?；＂菽翘彀礤迯澔丶?，飯后想吃水果，去陽臺取。我家的水果一般都放在陽臺的一個大紙匣里，彎腰一看，所儲水果不多了，我發(fā)現(xiàn)角落里，有只不大的蘋果，顯然是很久以前買來后一直忘了吃的，趕忙取出來，放在手心里一看，它那表皮已經(jīng)干燥得起皺了。⑥想起多年前讀過的一首詩，忘了是國人寫的還是翻譯過來的，里頭有幾句是以蘋果的名義請求：“削我皮，或者用牙啃/之前，能否仔細欣賞一下/我表皮的美麗?！雹咛O果，以及其他水果，確實有權(quán)利這樣地要求人類。實際上我是一貫比較注意水果外表的，而且經(jīng)?！耙悦踩」保捕冒驯热缯f蘋果的外皮當做專門的審美對象。⑧我曾很小心地將一只大蘋果那華麗的外衣削成連續(xù)不斷的螺絲轉(zhuǎn)，然后將它巧妙地擱放到桌子上，令它望去仍是一只完整的大蘋果。⑨我仔細端詳那只皺皮蘋果：它在被遺忘的那相當長的一段時間里，不讓自己沾染霉菌，堅決地不腐爛，因此雖然它的表皮因脫水而發(fā)皺，卻身無黑斑，并且讓那紅暈依然具有誘惑力，還散發(fā)出一種略帶酒味的甜香。⑩我把皺皮削掉，那蘋果露出的果肉居然鮮若處子，先嘗一口，異常香甜！吃完它，還回味了許久。我忽然非常感動。它是怎樣度過那些寂寞的日子，如何潔身自好、保存實力，甚至還利用那被冷落的時間，盡量把自己的糖分保持住的？第二天，我又下樓遛彎，又去聽那些票友演唱。那位我覺得頗為滑稻的聽眾，又在那里閉眼擊節(jié)。待那邊一曲唱完，我就跟他說，您何不來上一段？他臉倏地紅了，像一只皺皮蘋果。接著也有其他人注意到了他，跟著勸，或者竟是跟著起哄，后來連操琴的也問，他究競想露哪段？他呢，站起來，走到人群當中，說了聲“讓徐州”，清清嗓子，跟拉琴的對了對弦，然后在琴師配合下，居然唱起了言派腔，宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅，吐字如珠。那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜。一曲終了，掌聲不止。我想到了那些信件，我承認，因為對積存的信件里那些“皺皮”的一貫輕視，有的啟封后潦草一瞥，就馬上當作廢物丟棄?，F(xiàn)在，我提醒自己，也許，那會是一只“皺皮蘋果”，雖然其貌不揚，但表皮里面，卻會有鮮活的甜汁，我必須慎重對待，不得輕率處置。盡管到目前為止，還沒發(fā)現(xiàn)好比能唱言派“讓徐州”的高手能人，但殷殷期待之心，確是有了。又想到，悠悠人生，誰能永居中心？誰能永遠有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機會？我自己，也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華呢？【注釋】①票友：業(yè)余的戲曲演員。②裘派黑頭：裘派，是京劇流派。黑頭，是指京劇中的花臉。后文中的“程派”“言派”都是京劇流派。12．文中作者將唱“讓徐州”的聽眾和自己收到的一些信件都比作表皮脫水、果肉鮮美的“皺皮蘋果”，其原因是：唱“讓徐州”的聽眾，；那些信件信封寒酸且字跡幼稚，。13．請分析第④段畫線句的表達效果。14．文中作者對人、物的態(tài)度前后發(fā)生了改變，下列理解最恰當?shù)囊豁検茿．作者對一些信件的態(tài)度發(fā)生改變，是因為唱“讓徐州”的聽眾的表現(xiàn)讓他受了觸動。B作者之所以提醒自己要慎重對待其貌不揚的信件，是因為信中的內(nèi)容感動了他。C.對唱“讓徐州”的聽眾，作者的態(tài)度經(jīng)歷了從討厭到欣賞的過程。D.作者之所以對喝“讓徐州”的聽眾改變了態(tài)度，是因為沒有發(fā)現(xiàn)比他唱得好的高手。15．文章結(jié)尾段能否改成下面的表述？請說說由。又想到我自己，我也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能努力避免感染霉菌，在活身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積著能貢獻于他人、社會的精華。三、綜合運用(20分)閱讀下面材料，完成下題。學校圖書館近期要開展一次“帶著名著來云游”的主題活動，主要通過線上活動、公眾號推送等方式為同學們提供閱讀名著后的交流機會。作為校圖書館的志愿者，你要配合老師策劃和組織木次活動。16．為了吸引全校同學來參與本次活動，你們先要在學校公眾號上推送一條活動信息。擬好推送文案后，你發(fā)現(xiàn)“引言”部分有一處錯誤，是引言名著里有波瀾壯闊的歷史畫卷，讀《紅星照耀中國》，我們看到中國工農(nóng)紅軍的長征之路和紅色中國的發(fā)展之路……(A)

名著里有熾熱豐富的美好情感，讀《艾青詩選》，我們感受到詩人艾青對祖國的熱愛和對下層人民的深切同情……（B）

名著里有跌宕起伏的傳奇經(jīng)歷，讀《魯濱遜漂流記》我們看到魯濱遜在荒島上化苦難為磨礪的冒險之旅……（C）

名著里有一代文豪的人生記憶，讀《朝花夕拾》，我們看到魯迅從幼年到中年時期的成長之路和心路歷程……(D)17．本次主題活動由若干個活動組成，除了“‘云’探訪作家故居”“名著閱讀心得‘云’分享”這兩個活動，符合本次主題的活動還有、A.“云”介紹名著里的小人物B.“校園小說寫手”大比拼C.名著片段在線朗讀會D.“云”分享讀書計劃18．“‘云’探訪作家故居”活動結(jié)束后，有不少同學產(chǎn)生了要去實地探訪的想法，于是你們準備推送一期作家故居的參觀指引，其中就包括如何去小程序預約參觀。為了便于大家操作，請你根據(jù)下列圖示完成預約參觀魯迅故里的說明性文字。預約說明：進入預約小程序后，，到時候你就可以拿著身份證在預約時段去參觀了。19．你們希望在“名著閱讀心得‘云’分享”活動中，能引導同學針對《西游記》《水滸傳》這兩部古典小說寫作方面的共性特點分享閱讀心得，于是設(shè)計了以下問題：①這兩部小說都是章回體小說，針對回目標題可以問：你認為回目標題對讀者理解小說的內(nèi)容和主題有何作用？②這兩部小說在方面也有共同之處，可以問?20．你發(fā)現(xiàn)在公眾號活動信息推送的留言欄內(nèi)出現(xiàn)了一位網(wǎng)名為“煩惱小太陽”的同學留下的帖子：煩惱小太陽(上海1小時前)名著中的主人公無論遇到了什么圍難，似乎最后都會有一個美好的結(jié)局。我還是個初中生，僅僅面對學習就感覺壓力很大，似乎怎么努力都無濟于事，我好煩惱?？吹竭@條帖子，你認為可以用《四游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部作品中的人物經(jīng)歷來鼓勵這位同學。請你選擇一個人物，在“煩惱小太陽”的帖子下做一個回復吧！(80字左右)四、寫作(60分)21．閱讀下面材料，按要求寫作破曉的微光劃破黑夜，讓我們看到白晝的希望；螢火蟲的微光匯成星河，讓我們看到聚集的力量。生活中，我們每個人都有可能是一縷微光，給他人帶去希望，帶去力量，帶去……你曾是誰的微光呢？請以“我也是一縷微光”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①不得透露個人相關(guān)信息。②不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）煙波江上使人愁（2）千磨萬擊還堅勁（3）靜影沉璧（4）山重水復疑無路；柳暗花明又一村【解析】【分析】本題中的“煙、愁、磨、勁、璧、疑”等字詞容易寫錯。

（4）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”字面意思：山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村；引申意義：在困境中不放棄，繼續(xù)前行，便會豁然開朗，發(fā)現(xiàn)前所未有的新天地。

故答案為：煙波江上使人愁千磨萬擊還堅勁靜影沉璧山重水復疑無路柳暗花明又一村

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！敬鸢浮?．司馬光；資治通鑒3．D；C4．讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！5．C6．都善于聽取他人的建議并付諸行動；都經(jīng)過刻苦努力學習鉆研7．甲文主要運用語言描寫，通過孫權(quán)的勸學、呂蒙的回應及魯肅的贊嘆，生動地表現(xiàn)出人物的變化；乙文則以敘事為主，敘述山谷學草書的過程及前后變化，在敘事中體現(xiàn)山谷的成長?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文學常識。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。

（2）本題考查文言實詞。重點文言實詞的含義需要在平時多積累識記，學會從課內(nèi)向課外的遷移。解答本題，要先理解句子的意思，再據(jù)此推斷加點詞的含義。

（3）本題考查文言文句子翻譯。在翻譯句子時，要做到"信、達、雅"，需注意通假字、詞類活用、特殊句式等情況，以直譯為主、意譯為輔，并將翻譯后的句子按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范進行適當調(diào)整。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（5）本題考查文言文對比分析。解答本題，聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)用準確的語言表達出來。時盡量用上原文原句。并注意知識的遷移、拓展和創(chuàng)新。

（6）本題考查文言文寫作手法分析。常見的寫作手法有：抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見大、先揚后抑、欲揚先抑等等。參考譯文：【甲】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！疽摇吭映跄?，山谷與東坡、錢穆父一起到京城的寶梵寺游玩。吃完飯，山谷寫了幾張草書，東坡對山谷的字很贊賞，而穆父在旁邊觀看過后說：“魯直（山谷的字）的字接近于俗氣?！鄙焦葐枺骸盀槭裁?？”穆父說：“沒有其他原因，只是因為沒有看過懷素的真跡罷了?！鄙焦刃睦锖芤苫?，從此不肯再為別人寫草書。紹圣中年，山谷被貶住在涪陵，第一次在石楊休家里看到懷素的《自敘》，所以借走回去臨摹了很多天，幾乎廢寢忘食。自此對于草書茅塞頓開，下筆飛動，寫下的字與元佑年之前的字有很大的不同，山谷這才相信穆父的話不是假的。但是穆父已經(jīng)過世很久了。所以山谷曾經(jīng)自己認為是在涪陵深得草書的真諦，遺憾的是穆父未能看到自己的書法。2．《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性?！顿Y治通鑒》是司馬光奉宋英宗和宋神宗之命編撰的一部編年體通史。由司馬光本人擔任主編，在劉攽、劉恕和范祖禹的協(xié)助下，歷時19年而編撰完成。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，遂賜名《資治通鑒》。據(jù)此作答即可。

故答案為：司馬光；資治通鑒3．（1）句意為：你現(xiàn)在當權(quán)管事了。當：掌管；故答案為：D。

（2）句意為：所以山谷曾經(jīng)自己認為是在涪陵深得草書的真諦。得：領(lǐng)會；故答案為：C。

故答案為：D；C4．重點字詞：士，讀書人；更，另，另外；大兄，對朋友輩的敬稱；見事，知曉事情。

故答案為：讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！5．“無他，但未見懷素真跡爾”意為：沒有其他原因，只是因為沒有看過懷素的真跡罷了。根據(jù)乙文穆父從旁觀曰：‘魯直之字近于俗’“始見懷素《自敘》于石楊休家。因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食，自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐以前所書大異。始信穆父之言不誣，而穆父死已久矣”可知，錢穆父認為黃庭堅的草書之所以顯得“近于俗”，并非因為他的書法有其他明顯的缺點，而是因為他還沒有見過懷素的草書真跡，是對山谷沒有看到過懷素的草書真跡而感到可惜。錢穆父是在指出黃庭堅缺乏某些書法上的見識或經(jīng)驗，而并非對他的書法水平感到失望或不屑。同時，這句話也沒有表達出對黃庭堅書法水平的肯定或可笑的態(tài)度。

故答案為：C。6．甲文根據(jù)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”“蒙乃始就學”大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，呂蒙的才學之所以能讓魯肅嘆服，背后有兩個關(guān)鍵原因。首先，呂蒙善于聽取他人的建議并付諸行動。當孫權(quán)勸他學習時，他并沒有固執(zhí)己見或推脫責任，而是虛心接受并開始努力學習。這種開放的心態(tài)和積極的行動是他能夠取得進步的基礎(chǔ)。其次，呂蒙經(jīng)過刻苦努力學習鉆研，才使得自己的才學有了顯著的提升。他并沒有因為學習任務(wù)的繁重而放棄，而是堅持不懈地努力，最終達到了讓魯肅刮目相看的程度。

乙文根據(jù)“穆父從旁觀曰：‘魯直之字近于俗。’……穆父曰：‘無他，但未見懷素真跡爾?！薄吧焦刃念H疑之，自后不肯為人作草書”“始見懷素《自敘》于石楊休家。因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食，自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐以前所書大異”可知，黃庭堅（山谷）的草書之所以能“與元祐以前所書大異”，背后也有兩個相似的原因。首先，他也善于聽取他人的建議并付諸行動。當錢穆父指出他的草書近于俗時，他并沒有生氣或反駁，而是虛心接受并決定不再輕易為人作草書。這種謙遜的態(tài)度和果斷的行動為他后來的書法進步奠定了基礎(chǔ)。其次，黃庭堅也經(jīng)過了刻苦努力學習鉆研的過程。在被貶謫到涪陵期間，他見到了懷素的《自敘》并借回家中臨摹學習。他幾乎廢寢忘食地鉆研草書技法，最終頓悟草法并下筆飛動。這種刻苦努力的學習精神是他能夠取得書法進步的重要原因。

綜上所述，呂蒙和黃庭堅在才學和書法上的進步都得益于他們善于聽取他人的建議并付諸行動以及經(jīng)過刻苦努力學習鉆研的共同努力。這兩個原因在他們的成功中起到了至關(guān)重要的作用。

故答案為：都善于聽取他人的建議并付諸行動；都經(jīng)過刻苦努力學習鉆研7．甲文根據(jù)“權(quán)調(diào)呂蒙曰：‘卿今當涂掌事，不可不學！’”“權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。’”“大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！’”可知，甲文主要運用了語言描寫。文章開頭，孫權(quán)對呂蒙進行了勸學，用堅定的語氣指出了學習的重要性，并表達了對呂蒙的期望。呂蒙則以軍務(wù)繁忙為由進行推辭，但孫權(quán)的回應更加堅定了他的學習決心。接著，通過魯肅與呂蒙的論議，呂蒙的才略得到了魯肅的高度贊揚，呂蒙也自信地表示自己已經(jīng)不再是原來的吳下阿蒙。這些對話不僅生動地展現(xiàn)了人物的性格特點，還通過語言的變化巧妙地表現(xiàn)了呂蒙從不愿意學習到愿意學習，再到學有所成的轉(zhuǎn)變過程。

乙文根據(jù)“山谷心頗疑之，自后不肯為人作草書”“因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食，自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐以前所書大異”可知，乙文則主要以敘事為主，通過敘述黃庭堅（山谷）學習草書的過程及前后變化來體現(xiàn)他的成長。文章先交代了黃庭堅與蘇東坡、錢穆父同游京師寶梵寺的情景，然后描寫了黃庭堅作草書并受到蘇東坡稱贊的情節(jié)。接著，錢穆父指出了黃庭堅草書近于俗的缺點，并建議他學習懷素的真跡。黃庭堅雖然心存疑慮，但此后不再輕易為人作草書。在被貶謫到涪陵期間，他見到了懷素的《自敘》并借回家中臨摹學習，經(jīng)過刻苦鉆研，終于頓悟草法，下筆飛動，與之前的書法大異。這一系列的敘事不僅清晰地展現(xiàn)了黃庭堅學習草書的過程，還通過前后對比生動地表現(xiàn)了他的成長和進步。

故答案為：甲文主要運用語言描寫，通過孫權(quán)的勸學、呂蒙的回應及魯肅的贊嘆，生動地表現(xiàn)出人物的變化；乙文則以敘事為主，敘述山谷學草書的過程及前后變化，在敘事中體現(xiàn)山谷的成長?！敬鸢浮?．B9．釋放防御激素；發(fā)出超聲波；封閉傷口；激活分生能力細胞；進行細胞再生修復組織10．A11．應放在第8段之前。理由：此段文字主要闡述了研究植物傷口愈合機制對人類的意義，如在農(nóng)業(yè)技術(shù)中的應用及降低修剪病害風險等，是對前文植物傷口愈合機制的進一步拓展，與第7段植物自身傷口愈合情況相承接，同時引出第8段人類從研究中受益的總結(jié)，邏輯連貫?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞運用。關(guān)聯(lián)詞是用來連接句子或句子成分的詞語，它們能夠表明句子之間的邏輯關(guān)系，比如因果、轉(zhuǎn)折、并列等。

（2）本題考查文章信息篩選。從文中找出與四個選項相對應的內(nèi)容，進行仔細的分析比對，即可作出正確的選擇。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析能力。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個選項與原文有關(guān)內(nèi)容進行比較、分析，判斷其說法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。

（4）本題考查說明結(jié)構(gòu)。常見的說明結(jié)構(gòu)：總分式結(jié)構(gòu)，遞進式結(jié)構(gòu)；并列式結(jié)構(gòu)；連貫式結(jié)構(gòu)。8．前半句“植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)”是一個被承認的事實；后半句“它們擁有復雜而獨特的感知與反應機制”則是對前半句的轉(zhuǎn)折，指出盡管沒有神經(jīng)系統(tǒng)，植物仍有其他感知和反應方式；故一二空應使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……；

根據(jù)“會感知到自己受的傷害并做出反應”可知，這是承接前文而來的結(jié)論，正是因為植物“擁有復雜而獨特的感知與反應機制”，所以它們“會感知到自己受的傷害并做出反應”，前后應是因果關(guān)系，故第三空應填“所以”；

故答案為：B。9．第（1）空：已知題干信息“釋放電信號、化學信號”可定位到第③段“釋放電信號、化學信號是植物受傷時最先作出的反應”，再結(jié)合第③段“隨后植株便在體內(nèi)開啟防御機制，提醒植株的其他部位有危險降臨，要做出防衛(wèi)。而它們的防衛(wèi)手段通常是釋放防御激素”可概括為：釋放防御激素；

第（2）空：已知題干信息“并提醒周邊植物提前部署防御機制”可定位到第④段“當一棵植物被害蟲啃食而受傷發(fā)出超聲波時，還能夠提醒周邊植物，使其提前部署防御機制，從而顯著提升植物社群的整體防護力”據(jù)此可概括為：發(fā)出超聲波；

第（3）空：根據(jù)是⑦段“正是依靠著這些獨特的生物學機制，植物在遇到各類傷害后能夠迅速修復傷口，從而在環(huán)境壓力和外界威脅下繼續(xù)生存下去”可概括為：進行細胞再生修復組織；

第（4）空：根據(jù)第⑥段“此外，植物受傷后，傷口附近具有分生能力的細胞會被激活，這些細胞能夠進行有絲分裂，產(chǎn)生新的細胞來填補受損的部分”可概括為：激活分生能力細胞；

第（5）空：已知題干信息“抑制病原菌”可定位到第⑥段“它能抑制病原菌的生長和繁殖，起到防御病害的作用”，再結(jié)合第⑥段“植物還會通過分泌一些物質(zhì)來封閉傷口”可概括為：封閉傷口。

故答案為：釋放防御激素；發(fā)出超聲波；封閉傷口；激活分生能力細胞；進行細胞再生修復組織10．第④段畫線句中“25種超聲波”“15種超聲波”“平均每小時測不到一次”等語句運用了一系列具體的數(shù)據(jù)，是列數(shù)字的說明方法，同時“當番茄被擠榨的時候，在1小時內(nèi)發(fā)出了25種超聲波，煙草莖被切斷后則發(fā)出了15種超聲波”是具體的事例，屬于舉例子的說明方法，“沒有被切割和擠榨的植物，只是偶爾發(fā)出超聲波，平均每小時測不到一次”是將受到傷害的植物與沒有受到傷害的植物進行比較，屬于作比較的說明方法，根據(jù)第④段“植物受到傷害時，還能發(fā)出人類聽不到的聲音”可知，運用這些說明方法是為了說明植物受到傷害時，還能發(fā)出人類聽不到的聲音。

故答案為：A。11．根據(jù)材料“人類研究植物傷口的愈合，有什么意義呢？其實，植物受到傷害后，不僅可以進行自我修復，有的還能再生。人們將植物再生現(xiàn)象運用到農(nóng)業(yè)技術(shù)中，如扦插、嫁接等，這些技術(shù)可以在保持優(yōu)良品質(zhì)的同時加速植物的繁殖……”可知，材料主要討論了人類研究植物傷口愈合的意義，特別是在農(nóng)業(yè)和園藝領(lǐng)域的應用。它詳細闡述了植物受傷后的自我修復和再生能力，以及這些能力在農(nóng)業(yè)技術(shù)（如扦插、嫁接）和園藝修剪中的應用。

根據(jù)第⑦段“正是依靠著這些獨特的生物學機制，植物在遇到各類傷害后能夠迅速修復傷口，從而在環(huán)境壓力和外界威脅下繼續(xù)生存下去”可知，第⑦段主要介紹了植物依靠獨特的生物學機制能夠迅速修復傷口并在環(huán)境壓力下生存。根據(jù)第⑧段“植物傷口的愈合有利于植物本身，而研究植物傷口的愈合機制，人類也能從中受益，不僅能讓我們更好地了解植物的生存策略，也為農(nóng)業(yè)等諸多領(lǐng)域帶來廣泛的應用價值”可知，第⑧段提出了研究植物傷口愈合機制對人類的好處。材料正好連接了這兩點，既解釋了植物傷口愈合的能力，又進一步闡述了這種能力對人類實踐的意義。故材料既承接了第⑦段關(guān)于植物傷口愈合能力的描述，又為第⑧段關(guān)于人類從研究中受益的內(nèi)容提供了具體實例和解釋，因此它應該放在第⑦段和第⑧段之間。

故答案為：應放在第8段之前。理由：此段文字主要闡述了研究植物傷口愈合機制對人類的意義，如在農(nóng)業(yè)技術(shù)中的應用及降低修剪病害風險等，是對前文植物傷口愈合機制的進一步拓展，與第7段植物自身傷口愈合情況相承接，同時引出第8段人類從研究中受益的總結(jié)，邏輯連貫。【答案】12．唱“讓徐州”的聽眾：其貌不揚，在人群中不顯眼；有才華，能唱出宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅的言派腔；如同皺皮蘋果外表平凡但內(nèi)在鮮美。那些信件：雖然外表寒酸，但可能蘊含著有價值的內(nèi)容。13．運用外貌描寫和神態(tài)描寫，生動形象地描繪出聽眾欣賞戲曲時的專注模樣，突出其對戲曲的熱愛，為下文他展現(xiàn)出色唱功做鋪墊，同時與前文他其貌不揚的形象形成反差。14．A15．不能改。原文結(jié)尾段以反問句形式，強調(diào)“我”對自身能否像皺皮蘋果一樣保持內(nèi)在精華的思考，引發(fā)讀者更深層次的反思，語氣強烈，更具感染力和啟發(fā)性；改后的句子是陳述句，語氣平淡，削弱了這種表達效果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關(guān)答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（2）本題考查賞析句子。解答本題，關(guān)鍵要先明確句子的賞析角度，如修辭手法、描寫方法等；再結(jié)合具體語境分析其表達效果。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（4）本題考查結(jié)尾作用。結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)茸饔?；?nèi)容上有突出文章主旨、抒發(fā)情感等作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，有委婉含蓄，意在言外，能引起讀者的想象或思考的作用。12．第①空：根據(jù)第④段“有位年紀估計跟我相仿的，個頭矮小，其貌不揚，他欣賞時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動，令我覺得非?；笨筛爬椋侯^矮小，其貌不揚；

第②空：根據(jù)第?段“那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜”可知，這其貌不揚的觀眾在票友演唱中表現(xiàn)出色，唱起了言派腔，宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅，吐字如珠，一曲終了，掌聲不止，他們或許內(nèi)在才華出眾，一旦有機會展現(xiàn)，就能令人驚嘆不已。據(jù)此可概括為：但是唱起戲來宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅，吐字如珠；

第③空：根據(jù)第②段“有的來信，信封寒酸，字跡幼稚，右下角的地址是某鎮(zhèn)某村，由作協(xié)或編輯部貼條轉(zhuǎn)來”第?段“我想到了那些信件，我承認，因為對積存的信件里那些“皺皮”的一貫輕視，有的啟封后潦草一瞥，就馬上當作廢物丟棄”第?段“現(xiàn)在，我提醒自己，也許，那會是一只‘皺皮蘋果’，雖然其貌不揚，但表皮里面，卻會有鮮活的甜汁，我必須慎重對待，不得輕率處置”可知，作者覺得那些收到的信件，雖然外表看似寒酸且字跡幼稚，但內(nèi)在可能可能蘊含著作者的心血和才華，值得被認真對待和發(fā)掘，據(jù)此可概括為：但是里面可能有成熟的習作或者“我”所期待的對“我”的作品發(fā)表感想的文章。

故答案為：唱“讓徐州”的聽眾：其貌不揚，在人群中不顯眼；有才華，能唱出宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅的言派腔；如同皺皮蘋果外表平凡但內(nèi)在鮮美。那些信件：雖然外表寒酸，但可能蘊含著有價值的內(nèi)容。13．畫線句中“有位年紀估計跟我相仿的，個頭矮小，其貌不揚”這部分是對聽眾的肖像描寫，突出了他身材矮小、外貌不引人注目的特點。這種描寫方式有助于塑造一個平凡甚至不起眼的角色形象?！八蕾p時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動”這部分是對聽眾聽戲時的動作描寫。輕閉雙眼、隨聲腔輕扣膝蓋以及皺紋的微微抖動，都表現(xiàn)出他聽戲時的專注和投入。一個外貌不起眼的人，在聽戲時卻表現(xiàn)出極高的專注和欣賞水平。這種反差使得“我”覺得他“非?；?，暗含了“我”對這位聽眾戲曲欣賞水平的不屑，因為“我”最初并沒有真正理解和欣賞他的專注和投入。

故答案為：運用外貌描寫和神態(tài)描寫，生動形象地描繪出聽眾欣賞戲曲時的專注模樣，突出其對戲曲的熱愛，為下文他展現(xiàn)出色唱功做鋪墊，同時與前文他其貌不揚的形象形成反差。14．文章主要講述了作者通過一只皺皮蘋果和一位其貌不揚的票友的經(jīng)歷，感悟到在人生的旅途中，即便處于落寞或被忽視的狀態(tài)，也應保持自愛和實力，以備在有機會時能夠展現(xiàn)出自己的價值。本題要求選出對作者對人、物的態(tài)度前后發(fā)生改變理解最恰當?shù)囊豁棥?/p>

A.作者對一些信件的態(tài)度發(fā)生改變，是因為作者通過“皺皮蘋果”和票友唱“讓徐州”的事件受到觸動，意識到即使外表不起眼的事物或人也可能蘊含著巨大的價值。因此，他開始重新審視那些被忽視的信件，希望從中發(fā)現(xiàn)可能被他之前忽視的價值或機會。選項表述正確；

B.根據(jù)第?段“雖然其貌不揚，但表皮里面，卻會有鮮活的甜汁，我必須慎重對待，不得輕率處置”可知，文中并未明確提到信中的內(nèi)容感動了作者，而是作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變是基于對“皺皮蘋果”和票友經(jīng)歷的感悟，以及對被忽視事物可能蘊含價值的認識。該選項理解錯誤；

C.根據(jù)第④段“他欣賞時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動，令我覺得非?；钡?段“那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜”可知，文中并未明確提到作者對唱“讓徐州”的聽眾有討厭的態(tài)度，只是最初覺得他頗為滑稽，但隨后在聽到他的演唱后，作者對他的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始欣賞他的才華。該選項理解錯誤；

D.根據(jù)第?段“那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜”可知，作者之所以對唱“讓徐州”的聽眾改變了態(tài)度，是因為他的演唱展現(xiàn)了非凡的才華，讓作者意識到即使外表不起眼的人也可能有出色的能力。而不是因為沒有發(fā)現(xiàn)比他唱得好的高手。該選項理解錯誤；

故答案為：A。15．根據(jù)原文結(jié)尾段“又想到，悠悠人生，誰能永居中心？誰能永遠有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機會？……我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華呢？”可知，結(jié)尾運用三個反問句，具有更強的語氣和感染力，第一個和第二個問句“誰能永居中心？誰能永遠有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機會？”強調(diào)了人生的無常和不確定性，表達了沒有人能永遠處于生活的中心，也沒有人能永遠擁有展示自我的機會這一觀點。這種表述方式不僅增強了語言的感染力，還引導讀者進行更深入的思考。第三個問句“我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華呢？”則是對自我進行的一次深刻反思。作者通過將自己比作一只滑落到果匣角落的蘋果，表達了自己對于如何在不被關(guān)注的情況下保持自我、積蓄力量的思考。這種自我質(zhì)疑的方式既體現(xiàn)了作者的謙遜和自省，也增強了文章的深度，含蓄地表達了文章中心，總結(jié)了全文；而修改后的句子“我也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能努力避免感染霉菌，在活身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積著能貢獻于他人、社會的精華”是一個陳述句，語氣相對平淡，缺乏原文反問句所帶來的強烈感染力和啟發(fā)性。更重要的是，改文肯定了自己能潔身自好并能保持和積蓄貢獻于他人、社會的精華，這種自我表揚的表述方式與文章所要表達的中心思想——即人生無常，需要保持謙遜和自省，以及即使在不被關(guān)注的情況下也要努力保持自我、積蓄力量——不符。

故答案為：不能改。原文結(jié)尾段以反問句形式，強調(diào)“我”對自身能否像皺皮蘋果一樣保持內(nèi)在精華的思考，引發(fā)讀者更深層次的反思，語氣強烈，更具感染力和啟發(fā)性；改后的句子是陳述句，語氣平淡，削弱了這種表達效果?！敬鸢浮?6．D17．A；C18．示例：選擇“魯迅故里”作為參觀地點，填寫個人信息(姓名、身份證號、聯(lián)系方式)，選擇參觀日期和時間段確認預約信息并提交19．人物塑造；這些人物形象對故事的發(fā)展起到了什么作用？20．示例：煩惱小太陽，你好！我理解你的感受。學習壓力確實很大，但我想告訴你，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金也曾面臨無數(shù)困難。他在戰(zhàn)爭中受傷致殘，生活-度陷入困境，但他始終沒有放棄，憑借著堅強的意志和不懈的努力，最終成為了一位偉大的革命戰(zhàn)士。生活中難免有壓力，但只要我們堅持不懈，勇敢面對挑戰(zhàn)，總能找到屬于自己的光明未來。相信自己，你一定可以戰(zhàn)勝眼前的困難，加油!【解析】【點評】（1）本題考查名著內(nèi)容理解。在日常閱讀名著時，注意要準確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響。

（2）本題考查活動主題辨析。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。整體把握圖表信息，明確圖表內(nèi)容和作答角度；重視圖表的整體走勢、數(shù)據(jù)變化和圖例、注解等細節(jié)；若有不同圖表，要關(guān)注其具體區(qū)別和聯(lián)系。

（4）本題考查名著對比理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（5）本題考查語言表達。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。16．D.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，故答案為：項“魯迅從幼年到中年時期的成長之路”表述有誤；

故答案為：D。17．在策劃“帶著名著來云游”的主題活動時，需要確保活動內(nèi)容與名著閱讀和交流緊密相關(guān)，并且能夠在線上平臺有效實施。根據(jù)已給出的活動“‘云’探訪作家故居”和“名著閱讀心得‘云’分享”，我們可以推斷活動應側(cè)重于名著及其相關(guān)內(nèi)容的線上交流與分享。

A.“云”介紹名著里的小人物：這個活動聚焦于名著中的小人物，通過介紹這些小人物，可以加深對名著的理解和感受，同時也便于在線上平臺進行分享和交流；

B.“校園小說寫手”大比拼：這個活動雖涉及寫作，但與名著的直接關(guān)聯(lián)不夠緊密。它更多地是鼓勵創(chuàng)作，而不是對名著內(nèi)容的探討和交流；

C.名著片段在線朗讀會：這個活動通過在線朗讀名著片段，可以讓同學們感受到名著的語言魅力和情感表達，同時促進對名著內(nèi)容的理解和交流；

D.“云”分享讀書計劃：這個活動雖然與閱讀有關(guān)，但它更多關(guān)注的是個人的閱讀計劃和安排，而不是對名著內(nèi)容的深入交流和理解；

故答案為：AC。18．第一幅圖：畫面顯示的是預訂須知，下方是選擇日期，再下方是對應日期下不同時段的余票數(shù)量，游客可在可在此選擇自己需要的票數(shù)。據(jù)此可整合操作內(nèi)容為：在小程序中選擇自己的預約日期，再在對應日期下選擇出游的時間段和相應的票量；

第二幅圖：畫面上是個人信息，包含姓名（須與證件上的名字一致）、身份證（請?zhí)顚懽C件號）、人臉照（人臉圖片用于入院對比（非必填））、手機號（請輸入手機號）、優(yōu)惠券等信息，右下方是支付圖標。據(jù)此可整合信息為：在個人信息頁面需嚴格按照身份證信息進行填寫必填項，非必填項可選擇性填寫，個人信息填寫完善后即可進行支付，支付成功也就預約成功。

故答案為：示例：選擇“魯迅故里”作為參觀地點，填寫個人信息(姓名、身份證號、聯(lián)系方式)，選擇參觀日期和時間段確認預約信息并提交19．在《西游記》中，唐僧師徒四人的性格特點通過他們一路上降妖除魔、歷經(jīng)艱險的故事得到了充分的展現(xiàn)。例如，孫悟空的機智勇敢、豬八戒的憨厚可愛、沙僧的忠誠老實以及唐僧的慈悲為懷，都通過具體的故事情節(jié)深入人心。同樣，在《水滸傳》中，梁山好漢們的性格特點也通過他們反抗壓迫、爭取正義的故事得到了生動的描繪。如武松的英勇無畏、魯智深的豁達豪放、林沖的忍辱負重等，都讓人印象深刻。這兩部小說在人物形象塑造方面都有共同之處，故可以提問：你認為這兩部小說在塑造人物形象時有哪些共同的方法和特點？這些方法如何幫助讀者更深入地理解和感受小說中的人物性格和命運？

《西游記》中，唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)，這一過程充滿了對邪惡的斗爭與對正義的堅持。而《水滸傳》中，梁山好漢們反抗腐敗的官府和欺壓百姓的惡霸，同樣體現(xiàn)了對正義的執(zhí)著追求和對邪惡的堅決斗爭?！段饔斡洝分械膶O悟空從最初的頑皮搗蛋到后來的成熟穩(wěn)重，經(jīng)歷了多次的挫折與磨難，最終實現(xiàn)了個人的成長與蛻變。而《水滸傳》中的許多好漢，如武松、林沖等，也都是在逆境中不斷成長，最終成為梁山的中流砥柱。故《西游記》和《水滸傳》在主題表達上共同體現(xiàn)了對正義與邪惡的斗爭、人物在逆境中的成長與蛻變。據(jù)此可提問題為：你認為《西游記》和《水滸傳》在主題表達上有哪些相似之處？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

故答案為：人物塑造；這些人物形象對故事的發(fā)展起到了什么作用？20．本題要求從《西游記》或《鋼