職業(yè)院校實踐教學基地建設的產教融合路徑探索——以XX職業(yè)技術學院智能制造實訓基地為例一、引言職業(yè)教育作為類型教育，其核心競爭力在于“實踐育人”的實效。實踐教學基地是職業(yè)院校深化產教融合、培養(yǎng)高素質技術技能人才的核心載體。近年來，隨著制造業(yè)數(shù)字化轉型加速，職業(yè)院校實踐教學基地建設面臨“如何對接產業(yè)需求、如何實現(xiàn)校企協(xié)同育人、如何提升服務區(qū)域經濟能力”等現(xiàn)實命題。本文以XX職業(yè)技術學院（以下簡稱“XX職院”）智能制造實訓基地為例，剖析其建設路徑、成效及經驗，為同類院校提供參考。二、案例背景：產業(yè)需求與院校轉型的雙向驅動XX職院地處長三角制造業(yè)核心區(qū)，區(qū)域內智能制造產業(yè)集群規(guī)模超千億元，企業(yè)對“懂工藝、能操作、會運維”的復合型技術人才需求迫切。但院校原有實訓基地存在“設備老化、課程與產業(yè)脫節(jié)、師資實踐能力薄弱”等問題，畢業(yè)生與企業(yè)崗位需求匹配度不足六成。2020年，院校聯(lián)合XX智能制造股份有限公司（行業(yè)龍頭企業(yè)）啟動“智能制造實訓基地”建設項目，旨在通過“校企共生、資源共享、人才共育”破解育人痛點。三、建設路徑：校企協(xié)同的“三維融合”模式（一）機制融合：構建“政校企”協(xié)同治理體系1.合作架構：成立由院校分管校長、企業(yè)技術總監(jiān)、地方工信部門代表組成的“基地建設委員會”，統(tǒng)籌規(guī)劃基地發(fā)展方向。企業(yè)以“設備入股+技術輸出”形式參與，院校提供場地與教學資源，地方政府給予政策支持（如稅收優(yōu)惠、人才補貼）。2.利益分配：基地運營收益按“院校四成、企業(yè)五成、研發(fā)基金一成”分配，企業(yè)優(yōu)先獲得技術攻關服務與畢業(yè)生推薦權，院校則通過企業(yè)反饋優(yōu)化教學。（二）資源融合：打造“生產性+教學性”實訓空間1.硬件升級：基地總面積八千平方米，分為“教學實訓區(qū)”“生產模擬區(qū)”“技術研發(fā)區(qū)”三大功能區(qū)。引入企業(yè)現(xiàn)役的工業(yè)機器人、智能產線等設備三十余臺（套），其中十臺為企業(yè)捐贈的退役但可教學設備，降低建設成本。2.課程重構：校企聯(lián)合開發(fā)“崗課賽證”融通課程體系，將企業(yè)崗位標準轉化為教學模塊。例如，《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成》課程融入企業(yè)真實項目“汽車零部件分揀產線調試”，學生需完成“方案設計—編程調試—故障排除”全流程，考核標準與企業(yè)崗位認證對接。（三）師資融合：推行“雙元師資”共育機制1.企業(yè)導師進校園：企業(yè)每年選派十五名工程師（含高級技師三名）駐校授課，內容涵蓋“智能制造工藝優(yōu)化”“設備運維實戰(zhàn)”等。2022年，企業(yè)導師指導學生完成“智能倉儲系統(tǒng)優(yōu)化”項目，獲省級技能競賽一等獎。2.教師下企業(yè)實踐：院校要求專業(yè)教師每五年累計六個月到企業(yè)掛職，參與技術研發(fā)或生產管理。2023年，機電專業(yè)教師團隊參與企業(yè)“數(shù)控機床智能化改造”項目，研發(fā)成果獲國家實用新型專利兩項，反哺教學案例二十余個。四、建設成效：人才培養(yǎng)與社會服務的雙重突破（一）人才培養(yǎng)質量顯著提升1.就業(yè)競爭力增強：基地建成后，機電、工業(yè)機器人等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率從八成五升至九成八，對口就業(yè)率達九成二。企業(yè)反饋“畢業(yè)生上手快、能獨立解決設備小故障，試用期縮短一半”。2.技能競賽成果豐碩：近三年，學生在全國職業(yè)院校技能大賽“智能制造單元生產與管控”賽項中獲一等獎兩項、二等獎三項，競賽成績與基地實戰(zhàn)訓練直接相關。（二）社會服務能力持續(xù)拓展1.企業(yè)技術服務：基地為區(qū)域內二十余家中小企業(yè)提供“設備運維培訓”“產線升級方案設計”等服務，2023年幫助某汽配企業(yè)完成產線智能化改造，生產效率提升三成。2.社會培訓賦能：面向社會開展“智能制造高技能人才培訓”，年培訓規(guī)模超五百人次，學員涵蓋企業(yè)技術骨干、轉崗工人等，獲地方人社部門“職業(yè)技能培訓示范基地”稱號。五、經驗啟示：職業(yè)院校實踐教學基地建設的關鍵邏輯（一）需求導向：錨定產業(yè)升級方向基地建設需緊密對接區(qū)域產業(yè)規(guī)劃，如XX職院緊扣“智能制造”賽道，提前布局工業(yè)機器人、數(shù)字孿生等前沿領域，確?；丶夹g水平與產業(yè)發(fā)展同頻。（二）協(xié)同治理：破解校企合作“表層化”困境通過“委員會+收益分配+資源互嵌”的機制設計，讓企業(yè)從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，院校從“單主體育人”變?yōu)椤半p元協(xié)同”，實現(xiàn)利益共享、責任共擔。（三）動態(tài)迭代：建立“產業(yè)—教學”反饋閉環(huán)定期召開“校企研討會”，根據(jù)企業(yè)技術升級（如AI質檢、柔性生產）調整課程內容，每年更新教材兩成以上，確保教學內容“不滯后于產業(yè)實踐”。六、問題與改進方向（一）現(xiàn)存挑戰(zhàn)1.企業(yè)參與持續(xù)性不足：部分中小企業(yè)因訂單波動，難以長期派駐技術人員，導致實訓項目更新滯后。2.資金投入壓力大：高端智能制造設備更新成本高，院校自籌與企業(yè)捐贈難以滿足長期需求。（二）優(yōu)化策略1.政策賦能：聯(lián)合地方政府出臺《校企合作激勵辦法》，對深度參與基地建設的企業(yè)給予“稅收減免+信用加分”，穩(wěn)定企業(yè)參與度。2.多元籌資：探索“政府專項+企業(yè)眾籌+社會捐贈”模式，如引入行業(yè)協(xié)會設立“智能制造實訓基金”，緩解資金壓力。3.數(shù)字賦能：建設“虛擬仿真實訓平臺”，通過數(shù)字孿生技術模擬高端設備操作，降低實體設備依賴，提升實訓覆蓋面。七、結語XX職院智能制造實訓基地的實踐表明，職業(yè)院校實踐教學基地建設的核心在于“產教深度融合、資源有機整合、機制持續(xù)創(chuàng)新”。未來，隨著產業(yè)數(shù)字化、綠色化轉型加速，