ModuleUnitDidyouebackyesterday基礎(chǔ)默寫外研版三起教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析本課內(nèi)容選自外研版教材，針對2025—2026學(xué)年度三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)詞匯和語法，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。本課內(nèi)容與前后單元緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括基礎(chǔ)詞匯的記憶與運用，基礎(chǔ)句型的掌握，以及日常對話的情景模擬。技能方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，提高英語實際運用能力。（二）學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已具備一定的英語詞匯和基礎(chǔ)句型知識，但記憶力和詞匯量仍有待提高。學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面存在一定的困難，容易在基礎(chǔ)語法和詞匯使用上出現(xiàn)混淆。教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服易錯點和混淆點，提升學(xué)習(xí)興趣和信心。（三）教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠熟練掌握本課所學(xué)的詞匯和基礎(chǔ)句型。2.學(xué)生能夠在真實情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。3.學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，提高英語綜合運用能力。教學(xué)策略：1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。3.強化口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。4.通過小組合作和游戲活動，提高學(xué)生的團隊合作能力和英語學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠正確拼寫并運用本課所學(xué)的10個基礎(chǔ)詞匯。列舉：能夠列舉并運用本課所學(xué)的3個基礎(chǔ)句型。解釋：能夠解釋“ModuleUnitDidyouebackyesterday”的含義及其在單元中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：能夠設(shè)計并完成一個包含本課詞匯和句型的簡單對話。論證：能夠根據(jù)所學(xué)知識，對“昨天你做了什么”的問題進(jìn)行回答。評價：能夠評價同伴的對話，指出其中的語法錯誤或表達(dá)不當(dāng)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)說出：能夠表達(dá)對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。列舉：能夠列舉學(xué)習(xí)英語的益處，如提高交流能力、拓寬視野等。解釋：能夠解釋為什么學(xué)習(xí)英語對個人發(fā)展很重要。4.科學(xué)思維的目標(biāo)闡釋：能夠通過分析，理解詞匯和句型的用法。設(shè)計：能夠設(shè)計合理的對話場景，運用邏輯思維解決問題。評價：能夠批判性地評價對話內(nèi)容，提出改進(jìn)意見。5.科學(xué)評價的目標(biāo)說出：能夠描述評價對話的標(biāo)準(zhǔn)。列舉：能夠列舉評價對話的不同維度。解釋：能夠解釋如何根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給出合理評價。三、教學(xué)重難點重點：掌握“ModuleUnitDidyouebackyesterday”單元的核心詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。難點：正確運用過去時態(tài)，理解并表達(dá)過去發(fā)生的事情，特別是對于三年級學(xué)生來說，理解時態(tài)的概念和運用存在困難。教學(xué)難點在于如何幫助學(xué)生建立時態(tài)概念，并通過實踐活動加強記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含核心詞匯、句型和例句的多媒體課件；準(zhǔn)備圖表和模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解過去時態(tài)；收集相關(guān)的音頻視頻資料，增強課堂的趣味性和互動性；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以指導(dǎo)學(xué)生實踐和自我評估。同時，我會提前布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，并為板書設(shè)計一個清晰的結(jié)構(gòu)框架。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段與“昨天”相關(guān)的英語歌曲或視頻，如《Yesterday》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出今天的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生活動：隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生跟隨哼唱，并思考歌曲與“昨天”的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過音樂活動，自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對“昨天”這一主題產(chǎn)生好奇心。2.新授（20分鐘）教師活動：詞匯教學(xué)：展示核心詞匯，如“yesterday”,“today”,“tomorrow”,“do”,“go”,“watch”,“read”等，通過圖片、實物或動作演示，幫助學(xué)生理解詞匯含義。do...did...教授基礎(chǔ)句型“Didyoudo...yesterday?”和“Idid...yesterday.”，通過例句和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)句型。語法點：講解過去時態(tài)的基本用法，強調(diào)動詞的變化形式。學(xué)生活動：詞匯學(xué)習(xí)：跟隨教師學(xué)習(xí)新詞匯，并通過卡片游戲鞏固記憶。句型練習(xí)：參與角色扮演，練習(xí)句型。語法理解：通過練習(xí)題和小組討論，理解過去時態(tài)的用法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確使用新詞匯和句型，理解過去時態(tài)的基本用法。3.鞏固（15分鐘）教師活動：小組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組完成一個與“昨天”相關(guān)的任務(wù)，如編寫一個簡短的故事或?qū)υ?。游戲活動：設(shè)計一個“時間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)過去時態(tài)。學(xué)生活動：小組合作：與小組同伴合作完成任務(wù)。游戲參與：積極參與游戲，練習(xí)過去時態(tài)。預(yù)期行為：學(xué)生在小組活動和游戲中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？偨Y(jié)：總結(jié)過去時態(tài)的用法，并給出一些常用的過去時態(tài)例句。學(xué)生活動：回顧：跟隨教師回顧所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)：總結(jié)自己對過去時態(tài)的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)過去時態(tài)的用法，并能夠舉出例子。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)：布置一份作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己昨天做了什么。學(xué)生活動：接受作業(yè)：認(rèn)真聽講，理解作業(yè)要求。預(yù)期行為：學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。6.課堂評價（5分鐘）教師活動：評價方式：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組活動和作業(yè)完成情況，進(jìn)行評價。評價內(nèi)容：評價學(xué)生的詞匯掌握、句型運用、語法理解、語言運用能力等。學(xué)生活動：自我評價：反思自己在課堂上的表現(xiàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并努力改進(jìn)。7.教學(xué)反思（課后）教師活動：反思內(nèi)容：反思教學(xué)過程中的成功之處和不足之處。改進(jìn)措施：根據(jù)反思結(jié)果，制定改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。預(yù)期行為：教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對于“ModuleUnitDidyouebackyesterday”單元所學(xué)的核心詞匯和句型的掌握。學(xué)生需要完成以下作業(yè)：內(nèi)容：編寫一個小故事，描述昨天發(fā)生的一件有趣的事情。故事中需要包含至少5個新學(xué)的詞匯和2個基礎(chǔ)句型。完成形式：書面作業(yè)，用英語書寫。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高基本的寫作能力。2.拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)面向大多數(shù)學(xué)生，旨在將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。內(nèi)容：設(shè)計一個“時間旅行”的角色扮演游戲，每個學(xué)生扮演一個角色，描述他們在不同的歷史時期做了什么。完成形式：小組合作完成，每組需要準(zhǔn)備一個場景和對話。提交時限：一周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的團隊合作能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供以下探究性作業(yè)，以培養(yǎng)高階思維能力和創(chuàng)新能力。內(nèi)容：收集有關(guān)過去時態(tài)使用的資料，分析不同語境下過去時態(tài)的變化，并撰寫一篇小論文。完成形式：研究報告，包括文獻(xiàn)綜述、案例分析、結(jié)論等部分。提交時限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)，學(xué)生在詞匯和句型掌握上取得了較好的成績，但在語法理解和實際應(yīng)用上仍有待提高。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但部分學(xué)生對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用仍有困難。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)課堂活動設(shè)計合理，學(xué)生的參與度較高，但在小組活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動。未來可以考慮增加互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，對于難點的講解可以更加深入，提供更多的實例和練習(xí)。3.學(xué)情分析與資源運用學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，但未能充分考慮學(xué)生的個體差異。在資源運用上，多媒體課件和教具的使用較為充分，但可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多情境化的教學(xué)材料。此外，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.核心詞匯：掌握并能夠正確拼寫和運用核心詞匯，如"yesterday","today","tomorrow","do","go","watch","read"等，這些詞匯是描述過去發(fā)生事情的基石。do...did...：熟悉并能夠運用基礎(chǔ)句型"Didyoudo...yesterday?"和"Idid...yesterday."，這些句型是詢問和描述過去事件的常用表達(dá)。3.過去時態(tài)：理解過去時態(tài)的基本用法，包括動詞的變化形式，如"do"變?yōu)?did"，"go"變?yōu)?went"，"watch"變?yōu)?watched"等。4.時態(tài)標(biāo)志：識別時態(tài)標(biāo)志，如"yesterday","lastweek","in2025"等，這些詞匯提示句子使用過去時態(tài)。5.句子結(jié)構(gòu)：了解過去時態(tài)句子的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、動詞（過去式）、賓語等成分。6.語境理解：在具體語境中理解過去時態(tài)的運用，如描述個人經(jīng)歷、講述故事等。7.詞匯運用：在句子中正確運用所學(xué)的核心詞匯，如用"watch"來描述昨天觀看的電視節(jié)目。8.句型轉(zhuǎn)換：能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時句子轉(zhuǎn)換為過去時句子，如"Igotoschooleveryday."轉(zhuǎn)換為"Iwenttoschoolyesterday."9.時態(tài)混淆：識別并避免常見的時態(tài)混淆，如混淆過去時和一般過去時。10.語法規(guī)則：理解過去時態(tài)的語法規(guī)則，包括助動詞"did"的使用和動詞的變化。11.聽力理解：通過聽力練習(xí)，提高理解過去時態(tài)句子能力，如聽懂對話或故事中的過去事件。12.口語表達(dá)：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高運用過去時態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。13.寫作技巧：在寫作中運用過去時態(tài)，如寫日記或描述過去的事件。14.詞匯擴展：學(xué)習(xí)與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如"already","never","often"等。15.語