小學(xué)四年級(jí)語文閱讀技巧大全語文閱讀能力的提升，是四年級(jí)學(xué)習(xí)的重要進(jìn)階目標(biāo)。這個(gè)階段的閱讀，既需要夯實(shí)字詞理解的基礎(chǔ)，又要學(xué)會(huì)梳理文意、應(yīng)對(duì)不同題型，更要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面結(jié)合四年級(jí)語文的學(xué)習(xí)要求，分享一套實(shí)用的閱讀技巧，幫助同學(xué)們?cè)陂喿x中“看得懂、理得清、答得準(zhǔn)”。一、字詞理解：從“認(rèn)得出”到“悟得透”字詞是閱讀的“磚瓦”，四年級(jí)的閱讀不再滿足于“認(rèn)識(shí)生字詞”，更要學(xué)會(huì)結(jié)合語境理解含義。聯(lián)系上下文推測(cè)：遇到陌生詞語時(shí)，別急著查字典，先看前后句子的意思。比如《爬山虎的腳》里“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”，這里的“觸角”如果不理解，可結(jié)合“蝸?！钡男蜗蠛汀凹?xì)絲”的形態(tài)，推測(cè)是“像蝸牛頭上細(xì)長(zhǎng)、能感知的部分”。抓關(guān)鍵詞拆解：有些詞語可通過拆分字義理解，比如“五彩繽紛”，“五彩”指多種顏色，“繽紛”是繁多交錯(cuò)的樣子，合起來就是“色彩繁多而艷麗”。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：像“熨帖”這個(gè)詞，課文里說“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”結(jié)合生活中“把衣服熨得平整貼合”的經(jīng)驗(yàn)，就能理解“熨帖”在這里是“平整、貼合”的意思。二、文意把握：從“讀得懂”到“理得明”四年級(jí)的閱讀需要學(xué)會(huì)梳理文章結(jié)構(gòu)、提煉核心內(nèi)容，這是理解文意的關(guān)鍵。分層梳理法：按“時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)展”或“總分總、總分、分總”的結(jié)構(gòu)分層。比如《貓》這篇課文，可分為“貓的性格古怪”（分寫老實(shí)、貪玩、盡職）和“貓的淘氣可愛”兩層，每層再梳理具體事例。中心句定位法：很多文章（或段落）有“中心句”，它能概括主要內(nèi)容。比如《頤和園》開頭“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”，結(jié)尾“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”，中間內(nèi)容都圍繞“美麗”展開。找到中心句，就能快速把握文章主旨。六要素概括法：寫人記事的文章，用“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”梳理。比如《麻雀》，時(shí)間（打獵回來）、地點(diǎn)（林蔭道）、人物（我、獵狗、老麻雀、小麻雀）、起因（獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀）、經(jīng)過（老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀）、結(jié)果（我喚回獵狗），串聯(lián)起來就是主要內(nèi)容。三、題型應(yīng)對(duì)：從“會(huì)做題”到“答得妙”四年級(jí)閱讀題?？肌白衷~理解、內(nèi)容概括、句子賞析、觀點(diǎn)表達(dá)”等題型，掌握解題邏輯很重要。選擇題：對(duì)比選項(xiàng)，回歸原文遇到“下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到原文句子，逐字對(duì)比。比如選項(xiàng)說“爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的”，原文是“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”，就能判斷是否正確。問答題：分點(diǎn)作答，結(jié)合原文如“結(jié)合課文，說說老麻雀為什么要保護(hù)小麻雀？”，先從原文找依據(jù)：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！痹俜治觯豪下槿浮霸酚鹈?、絕望尖叫”，可見它害怕獵狗，但“像石頭似的落下”又體現(xiàn)出它的勇敢——因?yàn)樾÷槿甘撬暮⒆?，母愛讓它不顧危險(xiǎn)。組織語言時(shí)，分“情感（母愛）、行為（奮不顧身）、原文依據(jù)（動(dòng)作描寫）”三點(diǎn)作答。賞析題：抓手法，析效果賞析句子如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，先判斷手法（比喻，把浪潮比作戰(zhàn)馬），再分析效果（生動(dòng)寫出浪潮的洶涌、氣勢(shì)大），最后結(jié)合情感（表達(dá)作者對(duì)錢塘江大潮的贊嘆）。四、閱讀習(xí)慣：從“被動(dòng)讀”到“主動(dòng)悟”良好的閱讀習(xí)慣能讓理解更深刻，四年級(jí)要養(yǎng)成這些習(xí)慣：批注習(xí)慣：在文中圈畫關(guān)鍵詞（如動(dòng)詞、修辭句），在空白處寫批注。比如讀《觀潮》時(shí)，在“齊頭并進(jìn)”旁批注“比喻手法，寫出浪潮的整齊和力量”。復(fù)述習(xí)慣：讀完文章，用自己的話復(fù)述主要內(nèi)容，鍛煉概括能力。比如讀完《盤古開天地》，復(fù)述“盤古醒來后，用斧頭劈開天地，怕它們合攏，就頭頂天、腳踏地?fù)沃?，最后累倒，身體化作萬物”。拓展閱讀習(xí)慣：讀完課文后，找同主題或同作者的文章讀。比如學(xué)了《爬山虎的腳》，讀葉圣陶的《荷花》，對(duì)比觀察類文章的寫法。結(jié)語四年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)，是“技巧+實(shí)踐”的過程。掌握字詞理解的方法，學(xué)會(huì)梳理