社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析盧小君第三章調(diào)查設(shè)計(jì)調(diào)查目的分析單位時(shí)間維度具體方案調(diào)查設(shè)計(jì)主要指對(duì)整個(gè)調(diào)查研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。包含著制定具體的操作步驟及方案等方面的內(nèi)容。包括：明確調(diào)查目的、確定分析單位、考慮調(diào)查的時(shí)間維度、設(shè)計(jì)抽樣方案、設(shè)計(jì)收集資料的工具與方法、制定實(shí)施方案3.1調(diào)查目的探索性調(diào)查（Exploratorysurveys）探索性調(diào)查是一種對(duì)所研究對(duì)象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步的印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。使用情況：當(dāng)研究者本人對(duì)打算研究的問題或現(xiàn)象不大熟悉，了解很少時(shí)；研究者打算研究的問題或現(xiàn)象本身就鮮為人知，或很少有人涉及時(shí)；在進(jìn)行一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)查研究之前。探索性調(diào)查（Exploratorysurveys）具體操作：主要采用無結(jié)構(gòu)式訪問、現(xiàn)場(chǎng)觀察或問卷調(diào)查的方法收集資料；樣本的規(guī)模比較??；結(jié)果不用來推論總體。作用：用來“探測(cè)”，給人以大致輪廓或印象；用來提示深入研究的途徑。描述性調(diào)查（Descriptivesurveys）社會(huì)調(diào)查最經(jīng)常被用于對(duì)某些總體或某種現(xiàn)象進(jìn)行描述的目的。這種描述通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。描述性調(diào)查所關(guān)注的焦點(diǎn)通常不在于為什么會(huì)存在這樣的分布，而是在于回答這種分布是怎樣的。注意事項(xiàng)：描述的準(zhǔn)確性：做出定量的和精確的描述和說明描述的概括性：反映總體及各個(gè)組成部分的普遍現(xiàn)象描述性調(diào)查（Descriptivesurveys）具體操作：（與探索性調(diào)查比較）樣本規(guī)模大得多；采取嚴(yán)格的隨機(jī)抽樣方法選擇調(diào)查對(duì)象；主要以封閉式問題為主：自填式、結(jié)構(gòu)式訪問；資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理，得出以數(shù)量形式為主結(jié)果；要將結(jié)果和結(jié)論推論到總體中去。解釋性調(diào)查（Explanatorysurveys）解釋性調(diào)查指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)研究的類型。具體操作：（與描述性調(diào)查比較）從理論假設(shè)出發(fā)，研究?jī)?nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值取向?qū)駱I(yè)傾向的影響在分析方法上，常要求雙變量和多變量分析三種調(diào)查類型的比較探索性調(diào)查描述性調(diào)查解釋性調(diào)查對(duì)象規(guī)模小樣本大樣本大樣本抽樣方法非隨機(jī)隨機(jī)隨機(jī)調(diào)研方法觀察、非結(jié)構(gòu)訪問問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪問問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪問分析方法主觀、定性定量、描述相關(guān)與因果主要目的形成概念和初步印象描述總體狀況變量關(guān)系的檢驗(yàn)3.2分析單位一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中所研究的對(duì)象——分析單位特點(diǎn)：調(diào)查所收集的資料直接描述分析單位中的每一個(gè)個(gè)體；將這些對(duì)個(gè)體的描述聚合起來，可以描述群體、總體或某種社會(huì)現(xiàn)象。顧客對(duì)不同品牌的彩電的購買傾向調(diào)查收集資料所直接詢問的對(duì)象——調(diào)查對(duì)象主要類型區(qū)別：描述的對(duì)象的特征屬性不同；作結(jié)論的對(duì)象不同主要類型個(gè)人——最經(jīng)常用的以個(gè)人作為分析單位的調(diào)查一般旨在描述和解釋由那些個(gè)人所組成的總體。某城市未成年人的不良行為未成年人的不良行為表現(xiàn)出……特點(diǎn)出生于知識(shí)分子家庭的不良少年的比率要低于工人家庭的不良少年的比率；在“重點(diǎn)學(xué)?！本妥x的未成年人不良少年的比率要低于在“一般學(xué)?！本妥x的未成年人不良少年的比率主要類型群體——家庭、鄰里、朋友圈、班級(jí)、犯罪團(tuán)伙以各種社會(huì)群體為分析單位的研究與那些以個(gè)人為分析單位的研究，在描述和作結(jié)論的對(duì)象上有所不同。青少年盜竊團(tuán)伙的成員青少年盜竊團(tuán)伙凝聚力比較高的團(tuán)伙的團(tuán)伙領(lǐng)袖要比凝聚力比較低的團(tuán)伙的團(tuán)伙領(lǐng)袖更具有個(gè)人魅力具有個(gè)人魅力的領(lǐng)袖所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)伙具有更高的凝聚力主要類型組織——企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、醫(yī)院存在一些非正式團(tuán)體的組織要比只有正式團(tuán)體的組織更具有工作效率組織中的非正式團(tuán)體對(duì)工作效率有積極影響社區(qū)——鄉(xiāng)村、城市、街道、集鎮(zhèn)主要類型社會(huì)產(chǎn)物——社會(huì)制度、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)行為和各種社會(huì)產(chǎn)品社會(huì)制度：經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化制度、教育制度……社會(huì)關(guān)系：國際關(guān)系、區(qū)域關(guān)系、行業(yè)關(guān)系、家庭關(guān)系……社會(huì)行為：經(jīng)濟(jì)行為、政治行為、文化行為、情感行為……社會(huì)產(chǎn)品：服裝、書籍、報(bào)刊、電影電視、歌曲……確定每個(gè)例子的分析單位女人看電視的時(shí)間比男人長(zhǎng)，因?yàn)榕嗽诩彝ブ夤ぷ鞯臅r(shí)間比男人短。黑人每天看電視的時(shí)間比白人平均多45分鐘。1960年，在美國130個(gè)居民人數(shù)超過10萬的城市中，有126個(gè)城市擁有至少兩家美國醫(yī)院協(xié)會(huì)認(rèn)可的短期非私立綜合醫(yī)院。此項(xiàng)分析探討了私人產(chǎn)品生產(chǎn)組織和公眾服務(wù)組織是否可以直接應(yīng)用組織理論和經(jīng)驗(yàn)研究中的發(fā)現(xiàn)。早期的通靈組織規(guī)模小，而且是非正式的。1959年6月，洛杉磯群體在一個(gè)成員家里聚會(huì)，那里恰好是馬哈利西曾經(jīng)生活的地方。與分析單位有關(guān)的兩種錯(cuò)誤層次謬誤：又稱為區(qū)群謬誤或體系錯(cuò)誤，指的是在社會(huì)調(diào)查中，研究者用一種比較大的集群分析單位作研究，而用另一種比較小的或非集群分析單位作結(jié)論的現(xiàn)象。例：研究者在兩個(gè)規(guī)模相當(dāng)?shù)男〕擎?zhèn)做調(diào)查，發(fā)現(xiàn)甲城鎮(zhèn)高收入居民的比例超過50%，大大高于乙城鎮(zhèn)的比例，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)甲城鎮(zhèn)中居民擁有摩托車的比例也大大高于乙城鎮(zhèn)中的比例。收入高的居民更可能擁有摩托車與分析單位有關(guān)的兩種錯(cuò)誤例：我們想研究某市選舉中一位女候選人的支持者的成分。首先從投票記錄中可查出各個(gè)選區(qū)投她票的人數(shù)，此外，我們還有各個(gè)選區(qū)的普查數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，人口平均年齡低的選區(qū)比人口平均年齡高的選區(qū)投這位女候選人的票要多。年輕選民比年老選民更支持女候選人與分析單位有關(guān)的兩種錯(cuò)誤簡(jiǎn)化論，又稱為簡(jiǎn)約論，指的是研究者用個(gè)體層次資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。例：一個(gè)研究者認(rèn)為，人的個(gè)性是社會(huì)發(fā)展的原因，如果一個(gè)國家中的個(gè)人具有看重成就的個(gè)性，那么這個(gè)國家就會(huì)發(fā)展。于是，他到世界各地去測(cè)量少數(shù)人的個(gè)性。最后，他宣稱發(fā)現(xiàn)了第三世界國家貧窮的原因。要避免區(qū)群謬誤和簡(jiǎn)化論，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要保證做結(jié)論時(shí)所使用的分析單位，就是運(yùn)用證據(jù)時(shí)所使用的分析單位。3.3時(shí)間維度橫向研究縱向研究趨勢(shì)研究同期群研究同組研究橫向研究(Cross-SectionalSurveys)

橫向研究也稱截面調(diào)查，指在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集調(diào)查資料，并用以描述調(diào)查對(duì)象在這一時(shí)間點(diǎn)上的狀況，或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。描述性調(diào)查，基本上都是采用橫向調(diào)查的形式進(jìn)行的。橫向研究的目標(biāo)是對(duì)某社會(huì)現(xiàn)象或總體的橫截面進(jìn)行了解，也可以用來分析和比較其不同部分的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。橫向研究用于解釋性調(diào)查存在一定的局限性。失業(yè)對(duì)犯罪率的影響縱向研究(LongitudinalSurveys)

縱向研究指在若干個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。趨勢(shì)研究同期群研究同組研究縱向研究(LongitudinalSurveys)

趨勢(shì)研究：對(duì)一般總體隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。目的：通過對(duì)一般總體在不同時(shí)期的態(tài)度、行為或狀況進(jìn)行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)和規(guī)律。注意：在不同時(shí)間點(diǎn)所進(jìn)行的若干次橫向調(diào)查必須具有同樣的調(diào)查內(nèi)容，采用同樣的測(cè)量方法?？v向研究(LongitudinalSurveys)

同期群研究：又稱為人口特征組研究，指的是對(duì)某一特殊人群隨時(shí)間推移而發(fā)生變化的研究。注意：每次調(diào)查的樣本并不同，即每次調(diào)查的具體對(duì)象可以不一樣，但他們必須同屬于這一特殊人群?？v向研究(LongitudinalSurveys)

同組研究：又稱為定組研究或追蹤研究，指的是對(duì)同一組人隨時(shí)間推移而發(fā)生變化的研究。主要用來探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。199041－5051－6061－7071－80橫向調(diào)查199041－5051－6061－7071－80200041－5051－6061－7071－80趨勢(shì)研究表示比較時(shí)間維度和老齡化同期群研究199041－50*51－60*61－70*71－80*200051－60*61－70*71－80*同組研究表示比較*表示同一組人時(shí)間維度和老齡化199041－5051－6061－7071－80200051－6061－7071－803.4具體方案1、說明調(diào)查課題的目的和意義2、說明調(diào)查的內(nèi)容3、說明調(diào)查總體、調(diào)查對(duì)象和分析單位4、說明調(diào)查的理論假設(shè)獨(dú)生子女社會(huì)化調(diào)查的目的和意義：形成有關(guān)中國獨(dú)生子女社會(huì)化特定過程和結(jié)果的比較系統(tǒng)的知識(shí)，這種知識(shí)將對(duì)數(shù)以億計(jì)的獨(dú)生子女家長(zhǎng)以及各級(jí)學(xué)校的教師和社會(huì)各界正確指導(dǎo)獨(dú)生子女社會(huì)化產(chǎn)生推動(dòng)作用；它可以從一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)有關(guān)家庭規(guī)模、子女?dāng)?shù)目等因素與青少年社會(huì)化發(fā)展間關(guān)系的理論，從而對(duì)社會(huì)學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)一步積累和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。1.對(duì)獨(dú)生子女青少年的社會(huì)化過程、特點(diǎn)、問題、趨勢(shì)進(jìn)行比較全面的調(diào)查和描述，并將其與非獨(dú)生子女青少年的社會(huì)化狀況進(jìn)行比較；2.分別從家庭、同輩群體、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面，探討不同的社會(huì)化因素在獨(dú)生子女社會(huì)化過程中的作用和影響；3.在此基礎(chǔ)上，對(duì)獨(dú)生子女人口社會(huì)化的總體質(zhì)量及其對(duì)未來中國社會(huì)生活的可能影響進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。假設(shè)1：來自較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、且有著較高質(zhì)量親子關(guān)系的家庭中的獨(dú)生子女青少年，其社會(huì)化往往發(fā)展較好。假設(shè)2：父母對(duì)青少年社會(huì)化發(fā)展的影響和作用在獨(dú)生子女中比在非獨(dú)生子女中更直接、更重大；而同輩群體的這種影響和作用在獨(dú)生子女中比在非獨(dú)生子女中相對(duì)更小和更間接。調(diào)查總體：中國城市的全部12~18歲的青少年調(diào)查對(duì)象：中學(xué)生和中學(xué)生家長(zhǎng)分析單位：12~18歲的獨(dú)生子女青少年和非獨(dú)生子女青少年3.4具體方案5、說明抽樣方案調(diào)查地點(diǎn)的選擇；采用什么樣的抽樣方法和程序進(jìn)行抽樣；樣本規(guī)模的大小。調(diào)查地點(diǎn)：全國15個(gè)城市直轄市：北京、天津、上海；省會(huì)城市：武漢、成都、蘭州、南寧、哈爾濱；中小城市：……采用多階段隨機(jī)抽樣的方法在每個(gè)作為調(diào)查點(diǎn)的城市中，根據(jù)學(xué)校類型（好、中、差）各隨機(jī)抽取1所中學(xué)。其次，在每抽中的中學(xué)里，從初一到高三的6個(gè)年級(jí)中挑選初中和高中各1個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取1個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取20個(gè)學(xué)生。中學(xué)生樣本：20名學(xué)生╳2個(gè)班級(jí)╳3所學(xué)校╳15個(gè)城市=1800名學(xué)生中學(xué)生家長(zhǎng)樣本與中學(xué)生樣本一一對(duì)應(yīng)。3.4具體方案6、說明調(diào)查資料的收集方法與分析方法探索性—定性分析描述性－描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)解釋性－雙變量、多變量分析及更復(fù)雜方法7、說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排8、確定調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃資料收集方法：文獻(xiàn)資料收集；“中學(xué)生調(diào)查問卷”和“中學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問卷”、個(gè)案訪問資料分析方法：描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析挑選和培訓(xùn)調(diào)查員；調(diào)查員應(yīng)以社會(huì)學(xué)專業(yè)的研究生、本科生、以及社會(huì)學(xué)研究人員為主；調(diào)查員培訓(xùn)必