2025上半年教資考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.某小學(xué)在“勞動(dòng)教育周”組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)。返校后，張老師讓每位學(xué)生寫一篇“最讓我感動(dòng)的一瞬間”。下列對(duì)張老師做法的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.忽視了勞動(dòng)教育的實(shí)踐性B.弱化了勞動(dòng)教育的思想性C.體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的生成性D.偏離了勞動(dòng)教育的綜合性【答案】C2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)均衡配置縣域內(nèi)師資力量，組織校長(zhǎng)、教師流動(dòng)。以下對(duì)該規(guī)定的理解，正確的是（）A.教師流動(dòng)屬于行政處分B.教師流動(dòng)須征得家長(zhǎng)同意C.教師流動(dòng)周期最短為一學(xué)年D.教師流動(dòng)旨在縮小校際差距【答案】D3.某校開展“詩(shī)詞里的科學(xué)”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，科學(xué)老師李老師將“月相變化”與《靜夜思》結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用天文軟件驗(yàn)證詩(shī)句描述。這一教學(xué)行為突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力B.班級(jí)管理與育人能力C.教育研究與反思能力D.校本課程開發(fā)能力【答案】A4.小學(xué)生軍軍在課間被同學(xué)撞倒，額頭擦傷。學(xué)校第一時(shí)間送醫(yī)并通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，在班級(jí)群發(fā)布“學(xué)校監(jiān)管失職”等言論，引發(fā)輿情。對(duì)學(xué)校做法的建議，正確的是（）A.立即將撞人學(xué)生勸退，以息事寧人B.由班主任在群里公開道歉并賠償C.啟動(dòng)學(xué)生傷害事故調(diào)解程序，保存證據(jù)D.關(guān)閉班級(jí)微信群，避免事態(tài)擴(kuò)大【答案】C5.下列對(duì)“把課上好是教師的根本使命”的理解，不正確的是（）A.課堂教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生發(fā)展高度B.教師專業(yè)成長(zhǎng)可以脫離課堂實(shí)踐C.課堂是立德樹人關(guān)鍵場(chǎng)域D.教學(xué)創(chuàng)新是教師專業(yè)核心【答案】B6.某校推行“無(wú)作業(yè)日”，卻發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)私下給孩子布置“家長(zhǎng)作業(yè)”。面對(duì)家長(zhǎng)“搶跑”焦慮，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.嚴(yán)厲批評(píng)家長(zhǎng)違背學(xué)校規(guī)定B.向教育局舉報(bào)家長(zhǎng)違規(guī)C.召開家長(zhǎng)會(huì)，共研科學(xué)育人觀D.默許家長(zhǎng)行為，避免沖突【答案】C7.教師王某在課堂中公開宣揚(yáng)“寒門難出貴子”等消極言論，造成不良影響。依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，對(duì)王某最恰當(dāng)?shù)奶幚硎牵ǎ〢.扣除當(dāng)月績(jī)效工資B.給予批評(píng)教育，所在學(xué)校作書面檢查C.取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，年度考核不合格D.撤銷教師資格【答案】C8.下列選項(xiàng)中，與“君子之教，喻也”所體現(xiàn)的教學(xué)原則最接近的是（）A.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆D.溫故而知新，可以為師矣【答案】A9.某小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間約為10—15分鐘。教師在課堂第12分鐘安排“課中操”，依據(jù)的身心發(fā)展規(guī)律是（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性【答案】B10.關(guān)于教育公正，下列說(shuō)法正確的是（）A.結(jié)果均等是教育公正的唯一尺度B.教育公正排斥因材施教C.教育公正要求尊重學(xué)生差異D.教育公正意味著對(duì)所有學(xué)生同樣嚴(yán)厲【答案】C11.教師張某因個(gè)人債務(wù)糾紛被法院列入失信名單。學(xué)校得知后，應(yīng)依據(jù)相關(guān)規(guī)定（）A.立即解聘B.繼續(xù)留崗，加強(qiáng)教育C.降低崗位等級(jí)D.報(bào)教育行政部門，視情節(jié)處理【答案】D12.下列行為中，最符合《兒童權(quán)利公約》“兒童最佳利益原則”的是（）A.為爭(zhēng)創(chuàng)文明校園，禁止學(xué)生課間奔跑B.為保障安全，取消校外研學(xué)活動(dòng)C.學(xué)生突發(fā)疾病，學(xué)校第一時(shí)間送醫(yī)并通知家長(zhǎng)D.為提高成績(jī)，占用學(xué)生午休時(shí)間補(bǔ)課【答案】C13.小學(xué)生李某成績(jī)優(yōu)異，但拒絕參加班級(jí)合唱比賽。班主任勸說(shuō)無(wú)效，便在全班面前說(shuō)：“只會(huì)讀書，沒(méi)有集體榮譽(yù)感?！痹摻處熥龇ǎǎ〢.合理，強(qiáng)化集體意識(shí)B.合理，激發(fā)學(xué)生潛能C.不合理，傷害學(xué)生自尊D.不合理，影響學(xué)生成績(jī)【答案】C14.某校開展“AI助教”實(shí)驗(yàn)，用智能系統(tǒng)批改作文。部分教師擔(dān)心“機(jī)器取代人”。下列觀點(diǎn)最能緩解教師焦慮的是（）A.AI無(wú)法替代教師情感與價(jià)值引領(lǐng)B.AI批改比人工更精準(zhǔn)C.AI可減少教師工作量D.AI系統(tǒng)由專家研發(fā)，值得信賴【答案】A15.下列對(duì)“課程即經(jīng)驗(yàn)”主張的理解，正確的是（）A.課程是靜態(tài)的學(xué)科知識(shí)總和B.課程應(yīng)脫離學(xué)生生活C.課程是學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)D.課程由專家預(yù)先決定【答案】C16.教師劉某將學(xué)生作文改編為短視頻腳本并上傳網(wǎng)絡(luò)，獲得大量點(diǎn)贊與打賞。劉某行為（）A.屬于合理使用B.侵犯學(xué)生著作權(quán)C.屬于職務(wù)作品，收益歸學(xué)校D.不侵權(quán)，因?qū)W生未成年【答案】B17.下列關(guān)于小學(xué)生品德發(fā)展的敘述，正確的是（）A.低年級(jí)兒童道德判斷以社會(huì)契約為主B.品德發(fā)展完全由學(xué)校教育決定C.品德發(fā)展具有多端性、反復(fù)性D.懲罰是形成品德的唯一手段【答案】C18.某?！靶@小法庭”由學(xué)生扮演法官、律師，調(diào)解同學(xué)矛盾。這一活動(dòng)體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.情境體驗(yàn)法C.品德評(píng)價(jià)法D.說(shuō)服教育法【答案】B19.教師讓學(xué)生用“如果我是校長(zhǎng)”寫建議，并選取可行方案提交校務(wù)會(huì)。該做法旨在培養(yǎng)學(xué)生（）A.服從意識(shí)B.批判思維與責(zé)任感C.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.從眾心理【答案】B20.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是（）A.教師專業(yè)發(fā)展是被動(dòng)適應(yīng)過(guò)程B.教師專業(yè)發(fā)展終止于職稱評(píng)定C.教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)與反思D.教師專業(yè)發(fā)展僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)【答案】C21.某小學(xué)規(guī)定教師每學(xué)期須完成“三個(gè)一”：讀一本教育專著、上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思。該制度主要指向教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的（）A.教育理念與學(xué)科知識(shí)B.教育智慧與專業(yè)精神C.專業(yè)能力與人格魅力D.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力【答案】D22.教師陳某在家長(zhǎng)會(huì)上公開學(xué)生成績(jī)排名，并指責(zé)排名靠后的家長(zhǎng)“不負(fù)責(zé)任”。陳某行為主要違反了（）A.《教師法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《義務(wù)教育法》D.《家庭教育促進(jìn)法》【答案】B23.下列對(duì)“教學(xué)即研究”的理解，正確的是（）A.教學(xué)與研究彼此對(duì)立B.教師只需研究教材C.教學(xué)過(guò)程即問(wèn)題解決與反思過(guò)程D.研究是大學(xué)教師專屬工作【答案】C24.小學(xué)生在科學(xué)課上提出“蝸牛有耳朵嗎？”教師不直接給答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。該教師角色定位是（）A.知識(shí)權(quán)威B.探究促進(jìn)者C.紀(jì)律維護(hù)者D.課程執(zhí)行者【答案】B25.某校推行“綠色評(píng)價(jià)”，取消百分制，改用“優(yōu)秀、良好、合格”等級(jí)，并附“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”。其根本目的在于（）A.減輕教師負(fù)擔(dān)B.降低考試難度C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)程序【答案】C26.教師王某因課堂紀(jì)律差，讓全班學(xué)生抄寫課文10遍。王某做法（）A.屬于正常懲戒B.屬于變相體罰C.屬于教師自主權(quán)D.屬于教育機(jī)智【答案】B27.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)然后知不足，教然后知困”蘊(yùn)含相同教學(xué)哲理的是（）A.教學(xué)相長(zhǎng)B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.啟發(fā)誘導(dǎo)【答案】A28.某校開發(fā)“博物館課程”，把學(xué)生帶到自然博物館上“恐龍”主題課。該課程形態(tài)屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.分科課程【答案】B29.教師楊某因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在烈日下操場(chǎng)補(bǔ)寫。楊某行為導(dǎo)致學(xué)生中暑。對(duì)楊某應(yīng)（）A.給予批評(píng)教育B.記過(guò)處分C.降低崗位等級(jí)D.撤銷教師資格【答案】D二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并按要求作答）30.材料：四年級(jí)（2）班開展“十歲成長(zhǎng)禮”活動(dòng)，班主任王老師設(shè)計(jì)了“給未來(lái)的我寫一封信”環(huán)節(jié)。學(xué)生寫信后，王老師統(tǒng)一收齊，裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，約定六年級(jí)畢業(yè)前返還。兩年后，學(xué)生即將畢業(yè)，王老師將信件返還。許多家長(zhǎng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子兩年前的愿望與現(xiàn)在的興趣高度吻合，家長(zhǎng)感慨“孩子原來(lái)一直知道自己要什么”。有家長(zhǎng)提出希望公開部分信件用于?？?，王老師征求每位學(xué)生意見，僅將征得同意的信件匿名發(fā)表。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度評(píng)析王老師的教育行為?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】（1）尊重學(xué)生獨(dú)特性與自主性。王老師相信學(xué)生有自我認(rèn)知能力，用“寫信”方式讓學(xué)生與內(nèi)心對(duì)話，體現(xiàn)“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”。（2）尊重學(xué)生隱私與法律權(quán)利。面對(duì)家長(zhǎng)公開請(qǐng)求，王老師逐一征求學(xué)生意見，確保匿名發(fā)表，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)與著作權(quán)的保護(hù)。（3）尊重學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。延遲返還信件，讓學(xué)生與過(guò)去的自己對(duì)話，激發(fā)自我反思與成長(zhǎng)動(dòng)力，體現(xiàn)“學(xué)生是發(fā)展的人”。（4）整體行為彰顯“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代學(xué)生觀，促進(jìn)生命成長(zhǎng)與自我認(rèn)同。31.材料：青年教師小劉入職后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大，便嘗試“分層走班”：將年級(jí)四個(gè)班按基礎(chǔ)分為A、B、C三層，教師同步備課但目標(biāo)不同。一個(gè)月后，C層學(xué)生小宇在日記里寫：“我是差生，被流放到底層。”小劉深受震動(dòng)，重新調(diào)整策略：保留分層但取消標(biāo)簽，將層級(jí)命名為“火箭”“飛機(jī)”“帆船”組，并引入“闖關(guān)升級(jí)”機(jī)制，學(xué)生可隨進(jìn)度自愿調(diào)組。期末，原“帆船”組有7人主動(dòng)升入“飛機(jī)”組，小宇數(shù)學(xué)成績(jī)由60分升至87分。問(wèn)題：請(qǐng)從教育公平與學(xué)生發(fā)展角度，評(píng)析小劉老師的改進(jìn)措施。【參考答案要點(diǎn)】（1）教育公平不是“平均”，而是“適合”。初始分層標(biāo)簽化，造成學(xué)生自我否定，違背公平真諦；改進(jìn)后用中性命名，消除歧視，體現(xiàn)“差異公平”。（2）尊重學(xué)生差異，提供“最近發(fā)展區(qū)”支持。分層目標(biāo)梯度合理，闖關(guān)升級(jí)賦予選擇權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生獲得適宜挑戰(zhàn)，體現(xiàn)“過(guò)程公平”。（3）激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)縱向發(fā)展。小宇成績(jī)大幅提升，說(shuō)明“去標(biāo)簽+可流動(dòng)”機(jī)制有效破解“自我應(yīng)驗(yàn)預(yù)言”，實(shí)現(xiàn)“結(jié)果公平”。（4）教師從“技術(shù)取向”走向“倫理關(guān)懷”，彰顯教育公平的價(jià)值維度。32.材料：某校語(yǔ)文組開發(fā)“二十四節(jié)氣”項(xiàng)目式課程，以“清明”主題為例：1.學(xué)科融合：語(yǔ)文課讀《清明》詩(shī)，科學(xué)課觀察降水與物候，美術(shù)課制作“紙鳶”，勞動(dòng)課包青團(tuán)。2.真實(shí)任務(wù)：學(xué)生分組調(diào)研社區(qū)老人“清明記憶”，錄制口述史，剪輯成5分鐘微紀(jì)錄片，在公眾號(hào)推送。3.公開評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表、博物館專家參加“清明文化節(jié)”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解、展示、答辯，觀眾掃碼即時(shí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生平均閱讀量提升22%，科學(xué)觀察報(bào)告合格率由70%升至93%，家長(zhǎng)滿意度達(dá)96%。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析該項(xiàng)目課程體現(xiàn)的新課程理念?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】（1）課程即生活經(jīng)驗(yàn)。以真實(shí)節(jié)氣為主線，將學(xué)科知識(shí)嵌入兒童生活世界，破解“知識(shí)碎片化”頑疾。（2）課程即動(dòng)態(tài)生成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、公開評(píng)價(jià)使課程在實(shí)施中不斷調(diào)整，體現(xiàn)“教師—學(xué)生—情境”互動(dòng)建構(gòu)。（3）課程即文化實(shí)踐?？谑鍪贰⑶鄨F(tuán)制作、紙鳶放飛，讓兒童在文化浸潤(rùn)中形成身份認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。（4）課程即協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校、家庭、社區(qū)、博物館多元主體共建，打破“教室中心”，形成教育共同體。（5）課程即評(píng)價(jià)改革。過(guò)程性、表現(xiàn)性、多元主體評(píng)價(jià)結(jié)合，以證據(jù)導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，某小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)“慢作業(yè)”實(shí)驗(yàn)：教師不再統(tǒng)一布置書寫作業(yè)，而是讓學(xué)生“帶著問(wèn)題回家”，可以觀察月亮、可以采訪長(zhǎng)輩、可以實(shí)驗(yàn)“雞蛋在鹽水里浮起來(lái)”……一周后，學(xué)生帶著照片、錄音、實(shí)驗(yàn)記錄回到課堂分享。一個(gè)月后，家長(zhǎng)反饋：“孩子眼里有光了?！本C合上述材料引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：1.用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；2.角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；3.不少于800字；4.不得抄襲、套作，不得泄露個(gè)人信息?！緦懽魉悸放c評(píng)分參考】1.立意方向：作業(yè)改革、兒