2025版義務(wù)教育《藝術(shù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2025版義務(wù)教育《藝術(shù)（美術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.技術(shù)模仿D.文化理解答案：C解析：核心素養(yǎng)包含審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大方面，技術(shù)模仿是傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重，非核心素養(yǎng)。2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以美育人”的根本任務(wù)，其核心目標(biāo)是：A.培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技巧B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.提高學(xué)生考試成績(jī)D.傳承單一藝術(shù)形式答案：B解析：“以美育人”旨在通過(guò)藝術(shù)教育塑造健全人格，服務(wù)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。3.義務(wù)教育階段藝術(shù)（美術(shù)）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為六大主題，其中“造型·表現(xiàn)”屬于以下哪一類(lèi)別？A.基礎(chǔ)造型B.主題創(chuàng)作C.綜合探索D.傳統(tǒng)工藝答案：A解析：六大主題包括“基礎(chǔ)造型”“主題創(chuàng)作”“傳統(tǒng)工藝”“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”“圖像信息”“綜合探索”，“造型·表現(xiàn)”歸為基礎(chǔ)造型。4.新課標(biāo)提出“素養(yǎng)為綱”的課程理念，要求教學(xué)從“知識(shí)技能本位”轉(zhuǎn)向：A.“教師講授本位”B.“學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位”C.“教材內(nèi)容本位”D.“考試評(píng)價(jià)本位”答案：B解析：“素養(yǎng)為綱”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程。5.小學(xué)12年級(jí)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：A.系統(tǒng)學(xué)習(xí)透視、色彩等專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.通過(guò)游戲、觀(guān)察感受藝術(shù)樂(lè)趣C.完成主題創(chuàng)作并參加競(jìng)賽D.臨摹經(jīng)典名畫(huà)提升技法答案：B解析：低學(xué)段（12年級(jí)）注重興趣培養(yǎng)，通過(guò)直觀(guān)、游戲化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)。6.新課標(biāo)中“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)的核心是：A.嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)技法B.運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特想法C.模仿他人作品D.掌握標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)作流程答案：B解析：創(chuàng)意實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)探索、創(chuàng)新表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)性化思維。7.關(guān)于“文化理解”素養(yǎng)，以下表述正確的是：A.僅需理解中國(guó)傳統(tǒng)文化B.需關(guān)注世界多元文化的聯(lián)系與差異C.只需記憶文化知識(shí)點(diǎn)D.與藝術(shù)實(shí)踐無(wú)關(guān)答案：B解析：文化理解要求學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)不同文化背景下的藝術(shù)特征，理解文化多樣性。8.新課標(biāo)提出“跨學(xué)科融合”的教學(xué)建議，以下哪項(xiàng)不符合融合原則？A.美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，為古詩(shī)配畫(huà)B.美術(shù)與科學(xué)學(xué)科結(jié)合，設(shè)計(jì)生態(tài)模型C.美術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，計(jì)算畫(huà)布尺寸D.美術(shù)與歷史學(xué)科結(jié)合，還原古代服飾答案：C解析：跨學(xué)科融合需圍繞藝術(shù)核心素養(yǎng)，而非簡(jiǎn)單疊加學(xué)科知識(shí)（如計(jì)算尺寸屬數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用，未體現(xiàn)藝術(shù)與其他學(xué)科的深度關(guān)聯(lián)）。9.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)是：A.學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)B.核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教材的內(nèi)容難度答案：B解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的具體表現(xiàn)為依據(jù)，反映學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的達(dá)成度。10.以下哪項(xiàng)屬于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的具體要求？A.能描述作品的色彩搭配與情感表達(dá)B.能運(yùn)用線(xiàn)條、形狀等元素創(chuàng)作作品C.能分析不同文化中的藝術(shù)符號(hào)D.能提出改進(jìn)藝術(shù)作品的創(chuàng)新方案答案：B解析：藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如線(xiàn)條、色彩、材質(zhì)）進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作的能力。11.新課標(biāo)對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的要求是：A.以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主B.關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合C.僅由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化答案：B解析：評(píng)價(jià)建議強(qiáng)調(diào)多元主體（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）、多種方式（過(guò)程性、結(jié)果性）結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。12.初中階段（79年級(jí)）美術(shù)課程的目標(biāo)側(cè)重：A.激發(fā)興趣與感知B.系統(tǒng)掌握單一技法C.綜合運(yùn)用與深度探究D.模仿經(jīng)典作品答案：C解析：高學(xué)段（79年級(jí)）注重學(xué)生藝術(shù)能力的綜合應(yīng)用與對(duì)藝術(shù)問(wèn)題的深度探究。13.“圖像信息”主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：A.僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)B.理解圖像在信息傳播中的作用C.掌握雕塑技法D.創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品答案：B解析：“圖像信息”主題關(guān)注圖像作為信息載體的功能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力。14.新課標(biāo)“教學(xué)建議”中提出“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”，以下案例符合要求的是：A.在教室臨摹教材中的靜物畫(huà)B.為社區(qū)設(shè)計(jì)“環(huán)保主題”宣傳海報(bào)C.課堂上背誦藝術(shù)術(shù)語(yǔ)D.模仿教師范畫(huà)完成作業(yè)答案：B解析：真實(shí)情境需關(guān)聯(lián)學(xué)生生活或社會(huì)問(wèn)題（如社區(qū)宣傳），激發(fā)主動(dòng)參與。15.關(guān)于“傳統(tǒng)工藝”主題，以下表述錯(cuò)誤的是：A.僅學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等民間工藝B.需了解工藝背后的文化內(nèi)涵C.鼓勵(lì)結(jié)合現(xiàn)代生活創(chuàng)新工藝D.包括陶瓷、編織等多種類(lèi)型答案：A解析：傳統(tǒng)工藝主題涵蓋多元類(lèi)型（如陶瓷、刺繡），且注重文化理解與創(chuàng)新，非局限于單一形式。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.2025版新課標(biāo)中，藝術(shù)課程的性質(zhì)包括：A.審美性B.實(shí)踐性C.人文性D.工具性答案：ABC解析：課程性質(zhì)明確為審美性（以美育人）、實(shí)踐性（藝術(shù)實(shí)踐為核心）、人文性（文化理解）。2.核心素養(yǎng)“審美感知”的具體表現(xiàn)包括：A.能感受自然與藝術(shù)中的美B.能描述作品的形式特征與情感表達(dá)C.能運(yùn)用材料創(chuàng)作作品D.能分析文化背景對(duì)作品的影響答案：AB解析：審美感知側(cè)重“感受與描述”，C屬藝術(shù)表現(xiàn)，D屬文化理解。3.課程內(nèi)容六大主題中，屬于“實(shí)踐應(yīng)用”類(lèi)別的有：A.傳統(tǒng)工藝B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)C.圖像信息D.基礎(chǔ)造型答案：ABC解析：傳統(tǒng)工藝（制作）、現(xiàn)代設(shè)計(jì)（應(yīng)用）、圖像信息（傳播）均側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，基礎(chǔ)造型屬技能基礎(chǔ)。4.新課標(biāo)“課程理念”包括：A.以美育人，落實(shí)立德樹(shù)人B.素養(yǎng)為綱，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)C.問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科壁壘D.知行合一，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)答案：ABD解析：課程理念為“以美育人”“素養(yǎng)為綱”“知行合一”“因材施教”，C“強(qiáng)化學(xué)科壁壘”與“跨學(xué)科融合”相悖。5.小學(xué)34年級(jí)的“主題創(chuàng)作”學(xué)習(xí)活動(dòng)可設(shè)計(jì)：A.用彩筆繪制“我的家庭”故事畫(huà)B.分析文藝復(fù)興時(shí)期油畫(huà)的構(gòu)圖C.合作完成班級(jí)“四季”主題壁畫(huà)D.學(xué)習(xí)素描的明暗五大調(diào)答案：AC解析：34年級(jí)側(cè)重興趣與簡(jiǎn)單綜合創(chuàng)作，B（深度分析）、D（專(zhuān)業(yè)技法）適合高學(xué)段。6.評(píng)價(jià)建議中的“多元評(píng)價(jià)主體”包括：A.教師B.學(xué)生自身C.家長(zhǎng)D.社區(qū)藝術(shù)工作者答案：ABCD解析：評(píng)價(jià)主體需涵蓋教師、學(xué)生（自評(píng)）、家長(zhǎng)（參與式評(píng)價(jià)）、社會(huì)人士（如社區(qū)藝術(shù)家）。7.“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑包括：A.開(kāi)展“舊物改造”手工活動(dòng)B.命題創(chuàng)作“未來(lái)城市”繪畫(huà)C.分析經(jīng)典作品的構(gòu)圖規(guī)律D.小組合作設(shè)計(jì)校園文化墻答案：ABD解析：創(chuàng)意實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與創(chuàng)新”，C（分析規(guī)律）屬審美感知或文化理解。8.新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”的原則有：A.以藝術(shù)為主體，其他學(xué)科為支撐B.融合內(nèi)容需服務(wù)于核心素養(yǎng)發(fā)展C.完全打破學(xué)科邊界，無(wú)主次之分D.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)需求答案：ABD解析：跨學(xué)科需以藝術(shù)為主體（C錯(cuò)誤），融合內(nèi)容需關(guān)聯(lián)素養(yǎng)與實(shí)際（A、B、D正確）。9.初中階段“綜合探索”主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：A.運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜藝術(shù)問(wèn)題B.獨(dú)立完成大型主題創(chuàng)作C.理解藝術(shù)與科技、社會(huì)的關(guān)聯(lián)D.掌握單一繪畫(huà)技法的深度應(yīng)用答案：ABC解析：綜合探索側(cè)重“綜合應(yīng)用與關(guān)聯(lián)”，D（單一技法）屬基礎(chǔ)造型或主題創(chuàng)作。10.教學(xué)建議中“重視過(guò)程性指導(dǎo)”的具體做法有：A.記錄學(xué)生創(chuàng)作中的思考與修改B.僅在作業(yè)完成后給予反饋C.針對(duì)創(chuàng)作難點(diǎn)提供分層指導(dǎo)D.要求所有學(xué)生作品達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：AC解析：過(guò)程性指導(dǎo)需關(guān)注創(chuàng)作全程（A）、分層教學(xué)（C），B（僅結(jié)果反饋）、D（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）不符合。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.藝術(shù)課程是義務(wù)教育階段的必修課程，需貫穿19年級(jí)全程。（）答案：√2.核心素養(yǎng)中“文化理解”僅指對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。（）答案：×（需理解世界多元文化）3.小學(xué)低學(xué)段（12年級(jí)）應(yīng)減少動(dòng)手實(shí)踐，以理論講解為主。（）答案：×（低學(xué)段側(cè)重實(shí)踐與感知）4.“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”主題的學(xué)習(xí)需關(guān)注設(shè)計(jì)的功能性與美觀(guān)性。（）答案：√5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)考試分?jǐn)?shù)的具體規(guī)定。（）答案：×（反映核心素養(yǎng)達(dá)成度，非分?jǐn)?shù)）6.跨學(xué)科融合中，藝術(shù)與其他學(xué)科的地位可隨意調(diào)換。（）答案：×（以藝術(shù)為主體）7.評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生作品的最終效果，忽略創(chuàng)作過(guò)程。（）答案：×（需關(guān)注過(guò)程與結(jié)果）8.初中階段“圖像信息”主題需培養(yǎng)學(xué)生利用圖像傳播信息的能力。（）答案：√9.“傳統(tǒng)工藝”學(xué)習(xí)只需掌握技法，無(wú)需了解文化背景。（）答案：×（需結(jié)合文化理解）10.教師在教學(xué)中應(yīng)完全按照教材內(nèi)容授課，無(wú)需調(diào)整。（）答案：×（需結(jié)合實(shí)際靈活處理）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2025版新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的四個(gè)方面及其內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。審美感知：對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)中美的感受與辨識(shí)能力，能描述形式特征與情感表達(dá)。藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用線(xiàn)條、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)的能力。創(chuàng)意實(shí)踐：在藝術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)探索、創(chuàng)新表達(dá)，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。文化理解：認(rèn)識(shí)不同文化背景下的藝術(shù)特征，理解藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化自信。2.說(shuō)明課程內(nèi)容“六大主題”的名稱(chēng)及各自側(cè)重。答案：六大主題為基礎(chǔ)造型、主題創(chuàng)作、傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、圖像信息、綜合探索。基礎(chǔ)造型：側(cè)重藝術(shù)語(yǔ)言（如線(xiàn)條、色彩）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)造型能力。主題創(chuàng)作：圍繞具體主題進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想。傳統(tǒng)工藝：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝技法（如剪紙、陶瓷），理解文化內(nèi)涵。現(xiàn)代設(shè)計(jì)：關(guān)注功能性與美觀(guān)性，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維與方法。圖像信息：理解圖像的信息傳播功能，培養(yǎng)讀圖、用圖能力。綜合探索：融合多學(xué)科知識(shí)，解決復(fù)雜藝術(shù)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用。3.新課標(biāo)“課程理念”包含哪五個(gè)要點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：（1）以美育人，落實(shí)立德樹(shù)人：通過(guò)藝術(shù)教育塑造健全人格，服務(wù)于全面發(fā)展。（2）素養(yǎng)為綱，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容。（3）知行合一，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，融合跨學(xué)科與生活經(jīng)驗(yàn)。（4）因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展：尊重學(xué)生差異，提供分層學(xué)習(xí)支持。（5）評(píng)價(jià)賦能，激勵(lì)成長(zhǎng)進(jìn)步：建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程。4.教學(xué)建議中“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”的具體要求有哪些？舉例說(shuō)明。答案：具體要求：（1）情境需關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（如為班級(jí)設(shè)計(jì)黑板報(bào)）或社會(huì)問(wèn)題（如社區(qū)環(huán)保宣傳）。（2）情境需具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)主動(dòng)探索（如“為學(xué)校圖書(shū)館設(shè)計(jì)無(wú)障礙標(biāo)識(shí)”）。（3）情境需支持藝術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí)（如通過(guò)“傳統(tǒng)節(jié)日裝飾設(shè)計(jì)”培養(yǎng)文化理解與創(chuàng)意實(shí)踐）。示例：小學(xué)56年級(jí)可設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)非遺文化推廣”情境，學(xué)生需調(diào)研本地非遺（如皮影戲），設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)并舉辦展覽，融合傳統(tǒng)工藝、主題創(chuàng)作與文化理解。5.評(píng)價(jià)建議中“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的主要方式有哪些？各舉一例。答案：（1）學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生創(chuàng)作草圖、修改記錄、反思日志，體現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程（如記錄“校園風(fēng)景”繪畫(huà)從構(gòu)思到完成的修改步驟）。（2）課堂觀(guān)察記錄：教師記錄學(xué)生在小組討論、實(shí)踐操作中的參與度與表現(xiàn)（如觀(guān)察學(xué)生在“舊物改造”活動(dòng)中提出的創(chuàng)新想法）。（3）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：通過(guò)評(píng)價(jià)量表（如“創(chuàng)意性”“合作性”維度）進(jìn)行反思與交流（如小組內(nèi)互評(píng)“環(huán)保裝置藝術(shù)”作品的設(shè)計(jì)思路）。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在小學(xué)高年級(jí)（56年級(jí)）美術(shù)教學(xué)中落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。答案要點(diǎn)：（1）明確“創(chuàng)意實(shí)踐”的核心：主動(dòng)探索、創(chuàng)新表達(dá)、解決問(wèn)題。（2）教學(xué)案例設(shè)計(jì)：如“傳統(tǒng)紋樣的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”主題。（3）實(shí)施步驟：①情境導(dǎo)入：展示傳統(tǒng)紋樣（如青花瓷、剪紙），分析其造型與文化意義（關(guān)聯(lián)文化理解）。②問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：提出“如何將傳統(tǒng)紋樣應(yīng)用于現(xiàn)代物品（如書(shū)包、文具）設(shè)計(jì)”，激發(fā)創(chuàng)新需求。③實(shí)踐探索：學(xué)生分組調(diào)研現(xiàn)代物品的功能與審美需求，提取傳統(tǒng)紋樣元素（如對(duì)稱(chēng)、曲線(xiàn)），進(jìn)行重組與變形。④展示評(píng)價(jià)：舉辦“傳統(tǒng)紋樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)展”，學(xué)生介紹設(shè)計(jì)思路，互評(píng)創(chuàng)意性與實(shí)用性。（4）素養(yǎng)落實(shí)：通過(guò)“提取重組應(yīng)用”過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)元素、結(jié)合現(xiàn)代需求創(chuàng)新表達(dá)的能力，體現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。2.聯(lián)系新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”理念，設(shè)計(jì)一個(gè)初中階段（79年級(jí)）美術(shù)與歷史學(xué)科融合的教學(xué)方案框架，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。答案要點(diǎn)：（1）主題：“文物修復(fù)與歷史敘事——以宋代瓷器為例”。（2）教學(xué)目標(biāo)：①美術(shù)：學(xué)習(xí)陶瓷的造型、釉色等藝術(shù)特征，嘗試修復(fù)破損瓷器模型（傳統(tǒng)工藝、藝術(shù)表現(xiàn)）。②歷史：了解宋代經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)瓷器發(fā)展的影響（文化理解）。③綜合：通過(guò)文物修復(fù)與敘事，理解藝術(shù)與歷史的關(guān)聯(lián)（綜合探索）。（3）教學(xué)步驟：①歷史背景學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史教材，分析宋代“瓷業(yè)繁榮”的原因（如貿(mào)易、技術(shù)、審美）。②美術(shù)特征分析：觀(guān)察宋代瓷器（如汝窯、定窯）的造型、紋飾、釉色，總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)。③實(shí)踐任務(wù)：分組“修復(fù)”破損瓷器模型（用陶土填補(bǔ)、繪制紋飾），并撰寫(xiě)“文物檔案”（記錄修復(fù)思路、歷史背景）。④成果展示：舉辦“宋代瓷器展”，學(xué)生以“文物修復(fù)師”身份講解修復(fù)過(guò)程與歷史意義。（4）設(shè)