《12.古詩(shī)三首》重點(diǎn)問題解答與詩(shī)歌主題

《《12.古詩(shī)三首》重點(diǎn)問題解答與詩(shī)歌主題》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，

希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、《12.古詩(shī)三首》重點(diǎn)問題解答與詩(shī)歌主題

問題歸納

1.想象“九州不同”時(shí)社會(huì)是什么樣的？

想象到“九州不同”時(shí)土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，

路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威，隨意揮動(dòng)著喉子

抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言……

2.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)領(lǐng)土的迫切心情，最能表達(dá)

感情的是“家祭無忘告乃翁”。

3.由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？

“醉”字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌

子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的……裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌

舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味……表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家

民族命運(yùn)的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩(shī)有什么相同相不同之處？

兩首詩(shī)都有望南宋重振圳風(fēng)，收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同，但表

達(dá)的方式不同。《示兒》是以“悲”寫情，詩(shī)人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國(guó)家的統(tǒng)一,

希望兒子在家祭的時(shí)候把國(guó)家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以”怒“寫情，

通過對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺，表達(dá)渴望國(guó)家統(tǒng)?的感

情。

5.“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

國(guó)家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所，

老有所養(yǎng)，少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長(zhǎng)得茁壯，家里炊煙裊

裊，雞犬相聞……

6.《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一

句？

這句詩(shī)表達(dá)詩(shī)人本現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的情感?！拔覄裉旃?/p>

抖擻，不拘一格降人才。”最能表達(dá)作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩(shī)》中的“風(fēng)雷”“萬馬齊暗”兩個(gè)詞語(yǔ)？

“風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量和尖銳猛烈的改革。“萬馬齊暗”比喻在腐

朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一

片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。

課文主題

《示兒》詩(shī)是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定

中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。

《題臨安邸》是一首政治諷刺詩(shī)。是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵

占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為葉心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國(guó)家

民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。

《己亥雜詩(shī)》中第二百二十首，此詩(shī)，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)

雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)揭露社會(huì)弊病，抨擊官僚制度，表現(xiàn)作者

火一樣的熱情，給人以鼓舞和激發(fā)。抨擊專制統(tǒng)治的同時(shí),還表達(dá)了作者追求

思想解放和個(gè)性解放。

2、想象作文《未來的......》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并由導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地

說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來的.....》構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.談話：（出示課件1后）小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥

一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊!現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢？（板書：想

象）

2.結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”.“你的

想象真新奇！”（教師板書：大膽.豐富,新奇）

3.小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現(xiàn)出

來。（4分鐘）

（二）本次作文指導(dǎo)經(jīng)過C

1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來看一看吧?。ǔ鍪菊n件2）（1

分鐘）

2.我們還在去未來的路上，但是偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象

是一切創(chuàng)造之源?！保ǔ鍪菊n件3）這節(jié)課讓我們?cè)孪胂髣?chuàng)設(shè)一下未來吧！同學(xué)

們，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫未來的......：板書：未來的......）（出示課

件4）（1分鐘）

1.讀一下課題，你覺得可以寫什么?進(jìn)行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計(jì)可能有的題目：《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母?！?、《未來的

教師》、《未來的祖國(guó)》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的學(xué)?！?。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能

擁有的事物才可寫。

2.我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？

3.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2）選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級(jí)討論。時(shí)間：6分鐘。

12分鐘。

12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯

定，讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。（4分鐘）

13.這節(jié)課我們走進(jìn)了幾個(gè)同學(xué)的未來，很精彩。希望其他同學(xué)的未來更精

彩。相信你們會(huì)走進(jìn)屬于自己的未來。學(xué)生繼續(xù)寫作。（1分鐘）

（五）繼續(xù)寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

3、想象作文《未來的.....》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并帝導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地

說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來的....》構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.談話：（出示課件1后）小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥

一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢？（板書：

想象）

2.結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”.“你

的想象真新奇！”（教師板書：大膽.豐富.新奇）

3.小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現(xiàn)出

來。（4分鐘）

（二）本次作文指導(dǎo)經(jīng)過。

1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來看一看吧?。ǔ鍪菊n件2）

（1分鐘）

2.我們還在去未來的路上，但是偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象

是一切創(chuàng)造之源?！保ǔ鍪菊n件3）這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來吧！同

學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫未來的.....（板書：未來的.......）（出

示課件4）（1分鐘）

1.讀一下課題，作覺得可以寫什么？進(jìn)行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計(jì)可能有的題目：《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母?！?、《未來的

教師》、《未來的祖國(guó)》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的學(xué)?！?。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能

擁有的事物才可寫。

2.我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？

3.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2）選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級(jí)討論。時(shí)間：6分鐘。

4.好，時(shí)間到。下面以《未來的學(xué)?！窞槔?。請(qǐng)介紹一下你們小組討論后

打算怎么來寫。把你心目中未來學(xué)校的樣子說給我們聽聽。

5.聽后，很有想象力，未來的學(xué)校還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你

的想象比他們更豐富，想不想進(jìn)行補(bǔ)充！

生答。（2分鐘）

6.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

真是太棒了，從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件

（1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？學(xué)生

在這里怎樣學(xué)習(xí)？

（3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？（4）未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套

的設(shè)施？

與此你們還大膽設(shè)想了對(duì)一一

（5）未來學(xué)校的教師有哪些要求

（6）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

這樣把原來簡(jiǎn)單.殂造的設(shè)想，補(bǔ)充得十分的完善，這就是我們寫作時(shí)，每

一各學(xué)生力求做到的。（3分鐘）

以上為例，每組選一題，討論一下然后告訴大家。

7.下面再以抽到《未來的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來寫。把

你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。

8.聽后，很有想象力，未來的我還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你的

想象比他們更有想象力！

9.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

<1）未來的我將會(huì)在哪兒T作？（2）未來的我是怎樣丁作的？

（3）來來的我有怎樣的本領(lǐng)？（4）來來的我做了那些事收到了那些效

果？

（5）你對(duì)未來的我有哪些要求？（6）未來的我還會(huì)學(xué)些什么？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）

10.討論，交流：你覺得剛才倆位同學(xué)展開大膽、豐富、新奇的想象，經(jīng)過

我們客人地補(bǔ)充，介紹得怎么樣？學(xué)生評(píng)說。（板書：介紹.有序.重點(diǎn)突出）

11.同學(xué)們根據(jù)自己確定的題目，以剛才倆位回答為依據(jù)，快速作文。時(shí)間

12分鐘。

12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯

定，讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。（4分鐘）

13.這節(jié)課我們走進(jìn)了幾個(gè)同學(xué)的未來，很精彩。希望其他同學(xué)的未來更精

彩。相信你們會(huì)走進(jìn)同丁自己的未來。學(xué)生繼續(xù)寫作。（1分鐘）

（五）繼續(xù)寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

4、想象作文《未來的.....》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并韋導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地

說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)?！睒?gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入C

1.談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之

源?！毙〉臅r(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅

膀，那該多好??！

2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：

想象）

（二）揭示本次作文主題。

1.談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“舞水小學(xué)”度

過的……

2.出示課件：“舞小”的過去，現(xiàn)在……

3.今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)

校）

（三）啟迪學(xué)生的想象。

1.過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來

的學(xué)校乂會(huì)是怎樣的呢？

2.創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“未來”）

3.在音樂和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見到了什么？

4.小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

5.學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以

下方面：

(1)未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

(2)未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？

(3)來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

(4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

(5)你對(duì)未來學(xué)校的教師有哪些要求？

(6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

(7)未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

6.討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣。

(學(xué)生評(píng)說。教師板書：大膽豐富新奇)

(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子.

1.學(xué)生出示自己繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

2.指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。

3.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

(師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹有序重點(diǎn)突出)

4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。(要

求：有序、重點(diǎn)突出)

(五)寫作練習(xí)。(教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作)

附習(xí)作：

未來的學(xué)校

2041年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?我已是舞水小學(xué)

的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈

化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)

備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，

都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿

一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，

小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比

快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)

們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩

子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人啊!那西天的彩霞

披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微

笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺中退去里日的蔥綠。黃色的落葉

順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出

沙沙的聲音，煞是好聽.我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊!它并不像我們平時(shí)

所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的

小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書

將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生

的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒發(fā)覺。四周白茫茫一

片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向

學(xué)生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都

可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、

打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們

這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。

21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展口新月異?？墒菬o論如何，五

星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！

5、想象作文《未來的.....》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

—aojianzi

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并韋導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地

說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來的....》構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.談話：（出示課件1后）小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥

一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢？（板書：

想象）

2.結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”.“你

的想象真新奇！”（教師板書：大膽.豐富.新奇）

3.小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現(xiàn)出

來。（4分鐘）

（-）本次作文指導(dǎo)經(jīng)過。

1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來看一看吧！（出示課件2）

（1分鐘）

2.我們還在去未來的路上，但是偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象

是一切創(chuàng)造之源?！保ǔ鍪菊n件3）這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來吧！同

學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫未來的.....（板書：未來的.......）（出

示課件4）（1分鐘）

1.讀一下課題，作覺得可以寫什么？進(jìn)行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計(jì)可能有的題目：《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母?！?、《未來的

教師》、《未來的祖國(guó)》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的學(xué)校》。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能

擁有的事物才可寫。

2.我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？

3.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2）選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級(jí)討論。時(shí)間：6分鐘。

4.好，時(shí)間到。下面以《未來的學(xué)?！窞槔?。請(qǐng)介紹一下你們小組討論后

打算怎么來寫。把你心目中未來學(xué)校的樣子說給我們聽聽。

5.聽后，很有想象力，未來的學(xué)校還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你

的想象比他們更豐富，想不想進(jìn)行補(bǔ)充！

生答。（2分鐘）

6.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

真是太棒了，從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件

（1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)？

（3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

（4）未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

與此你們還大膽設(shè)想了對(duì)一一

（5）未來學(xué)校的教師有哪些要求

（6）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

這樣把原來簡(jiǎn)單.殂造的設(shè)想，補(bǔ)充得I分的完善，這就是我們寫作時(shí)，每

一各學(xué)生力求做到的。（3分鐘）

以上為例，每組選一題，討論一下然后告訴大家。

7.下面再以抽到《未來的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來寫。把

你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。

8.聽后，很有想象力，未來的我還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你的

想象比他們更有想象力!

9.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來的我將會(huì)在哪兒工作？

（2）未來的我是怎樣工作的？

（3）來來的我有怎樣的本領(lǐng)？

（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你對(duì)未來的我有哪些要求？

（6）未來的我還會(huì)學(xué)些什么？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）

10.討論，交流：你覺得剛才倆位同學(xué)展開大膽、豐富、新奇的想象，經(jīng)過

我們客人地補(bǔ)充，介紹得怎么樣？學(xué)生評(píng)說。（板書：介紹.有序.重點(diǎn)突出）

II.同學(xué)們根據(jù)自己確定的題目，以剛才倆位問答為依據(jù)，快速作文.時(shí)間

12分鐘。

12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯

定，讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。（4分鐘）

13.這節(jié)課我們走進(jìn)了幾個(gè)同學(xué)的未來，很精彩。希望其他同學(xué)的未來更精

彩。相信你們會(huì)走進(jìn)屬于自己的未來。學(xué)生繼續(xù)寫作。（1分鐘）

（五）繼續(xù)寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

作者郵箱：—aojianzi@163.com資料提供者：

6、想象作文《未來的.....》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

——想象作文《未來的……》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地

說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來的.....》構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.談話：（出示課件1后）小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥

一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢？（板書：

想象）

2.結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”.“你

的想象真新奇！”（教師板書：大膽.豐富.新奇）

3.小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現(xiàn)出

來。（4分鐘）

（二）本次作文指導(dǎo)經(jīng)過。

1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來看一看吧?。ǔ鍪菊n件2）

（1分鐘）

2.我們還在去未來的路上，但是偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象

是一切創(chuàng)造之源?！保ǔ鍪菊n件3）這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來吧！同

學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫未來的.....（板書：未來的.......）（出

示課件4）（1分鐘）

1.讀一下課題，為覺得可以寫什么？進(jìn)行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計(jì)可能有的題目：《未來的我》、《未來的生口》、《木來的母?！?、《未來的

教師》、《未來的祖國(guó)》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的學(xué)?！?。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能

擁有的事物才可寫。

2.我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？

3.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2）選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級(jí)討論。時(shí)間：6分鐘。

4.好，時(shí)間到。下面以《未來的學(xué)?！窞槔Ｕ?qǐng)介紹一下你們小組討論后

打算怎么來寫。把你心目中未來學(xué)校的樣子說給我們聽聽。

5.聽后，很有想象力，未來的學(xué)校還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你

的想象比他們更豐富，想不想進(jìn)行補(bǔ)充！

生答。（2分鐘）

6.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

真是太棒了，從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件

（1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)？

（3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

（4）未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

與此你們還大膽設(shè)想了對(duì)一一

（5）未來學(xué)校的教師有哪些要求

（6）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

這樣把原來簡(jiǎn)單.粗造的設(shè)想，補(bǔ)充得十分的完善，這就是我們寫作時(shí)，每

一各學(xué)生力求做到的。（3分鐘）

以上為例，每組選一題，討論一下然后告訴大家。

7.下面再以抽到《未來的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來寫。把

你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。

8.聽后，很有想象力，未來的我還應(yīng)該是怎樣的，有沒有補(bǔ)充，或者你的

想象比他們更有想象力！

9.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來的我將會(huì)在哪兒工作？

（2）未來的我是怎樣工作的？

（3）來來的我有怎樣的本領(lǐng)？

（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你對(duì)未來的我有哪些要求？

（6）未來的我還會(huì)學(xué)些什么？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）

10.討論，交流：你覺得剛才倆位同學(xué)展開大膽、豐富、新奇的想象，經(jīng)過

我們客人地補(bǔ)充，介紹得怎么樣？學(xué)生評(píng)說。（板書：介紹.有序.重點(diǎn)突出）

11.同學(xué)們根據(jù)自己確定的題目，以剛才倆位回答為依據(jù)，快速作文。時(shí)間

12分鐘。

12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯

定，讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。（4分鐘）

13.這節(jié)課我們走進(jìn)了幾個(gè)同學(xué)的未來，很精彩。希望其他同學(xué)的未來更精

彩。相信你們會(huì)走進(jìn)屬于自己的未來。學(xué)生繼續(xù)寫作。（1分鐘）

（五）繼續(xù)寫作練習(xí).（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

資料提供者：

7、五年級(jí)《14.古詩(shī)三首江雪寒食江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)《江雪》。

體會(huì)作者的思想感情。

內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

、談雪激趣入課題：同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大

雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想象畫面

1.師范讀課文

2.生輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪

詩(shī)句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的

同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

(2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤火”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來

的？

四、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多.課后同學(xué)們從他的作

品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。

自主交流

聽老師配樂朗讀，在腦海中想象詩(shī)中所描繪的畫面。

**說

播放音樂，指生描述：

(冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，

到處是白茫茫的一片。

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在

冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，

獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。)

木木畫

小組合作學(xué)習(xí)

**讀

(1)抽生讀。

(2)集體評(píng)議。

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。聽音樂感

受詩(shī)的意境，邊聽邊讀。

(4)抽生背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦古詩(shī)。

2^說說詩(shī)意。

二、教學(xué)《寒食》

1、通過解題介紹作者及“寒食”的含義。

2、自讀課文講讀詩(shī)句。

自讀詩(shī)句，自學(xué)生字，把古詩(shī)讀通順，再結(jié)合注釋邊讀邊理解詩(shī)句內(nèi)容.

朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、同法學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》。

三、學(xué)習(xí)生字

四、反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

五、總結(jié)

8、20.《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第i課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三

月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。

I、談話激趣，揭示課題

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩(shī)。板書：送）

二、通讀詩(shī)文，理解大意。

1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩(shī)的大意。

3、全班交流詩(shī)的大意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。

（一）理解第一、二句詩(shī)。

1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。

（教師板畫幫助理解。）

2、圖文對(duì)照，理解“西辭”。

板書：名樓送

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人的華美畫面。）

板書：盛景送

4、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩(shī)。

1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。

2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）

板書：目光送

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的

豐富內(nèi)涵。）

板書：心隨送

（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。

1、自由賞讀。

（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。）

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。

3、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等

詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。

3、比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱

愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)過程：

一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。

1、回顧第一首詩(shī)內(nèi)容，并背誦。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。

1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)

組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)Q

2、各組匯報(bào)交流。

（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)

習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）

3、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)

涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩(shī)，彌還了解什么類別的詩(shī)？

（如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的

內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。）

四、布置自選作業(yè)。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。

3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

4、搜集（如：邊塞詩(shī)）一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。

9、20.《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三

月”“盡,，“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜

別之情?，培養(yǎng)審美情趣。

4.強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1.播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩(shī)。

2.初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。

3.引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。板書詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4.師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖，明確黃鶴

樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評(píng)：在師生交流中，通過畫面一黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫一黃鶴樓及廣

陵位置、故事一李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展

了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

5.要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。

二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。

1.自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指讀正音。

3.自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)

疑。

4.集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤

帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1.師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作

好鋪墊。

（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏

筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。）

2.賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn).引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景.

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：

江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。

（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。

（點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想

長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美

的感受，融理解運(yùn)用為一體。）

（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃

至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這

句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。

（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。

3.品析“碧空盡”“唯”的含義。

（1）品笫三句，各抒己見，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望

遠(yuǎn)帆的情景。

（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。

（3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深

情。

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書：情深

意長(zhǎng)。

四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

1.自由組合練習(xí)讀。

2.展示個(gè)性指名讀。

3.師生互動(dòng)背誦讀。

（評(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生

如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)

特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。）

五、回顧全詩(shī)，歸納升華。

1.歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。

2.略讀第二首詩(shī)。

3.激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣0

總評(píng)

古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中，馳騁

想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，確實(shí)不容易。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)以師生互動(dòng)為主線，以學(xué)生

的自讀自悟?yàn)榛c(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格清新明快。通過解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)

生整體把握詩(shī)意，初步進(jìn)入詩(shī)的意境；通過品析文眼、儷句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的

思想感情，境中悟情；通過多種誦讀方法，培養(yǎng)曳好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感。

“導(dǎo)”在師生交流互動(dòng)中，“導(dǎo)”在聲情并茂的情境中，“導(dǎo)”在關(guān)鍵詞句的

賞析中，“導(dǎo)”在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，較好地體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，收到了

良好的教學(xué)效果。

10、26.《古詩(shī)兩首》案例教學(xué)設(shè)計(jì)

26.《古詩(shī)兩首》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6人生

字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜

雪的美。

二、內(nèi)容分析

本課所選的兩首古詩(shī)，寫的都是寒冬季節(jié)的景色?！吧薄ⅰ跋恪?、

“味”三方面突出梅花的特點(diǎn)，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性?！兑寡吠ㄟ^

對(duì)雪夜情景和詩(shī)人感受的描寫，可感不可見的特點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)

寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、含”6個(gè)生字。難點(diǎn)：感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)

夜雪可感不可見的美c

三、學(xué)生分析

古代詩(shī)歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好

的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓孩子們

背誦一定的古代詩(shī)詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，定落

實(shí)新課標(biāo)很有意義。

四、設(shè)計(jì)思路

通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融讀詩(shī)、看景、想象、品味為一體，使學(xué)生知

其景、入其境、悟其情。

教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片）

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放？

說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)？

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了

無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩(shī)人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略

它的品性！

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)意。

二、自讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自

己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻：qidng數(shù)shu凌：ling雪:xue為：w6i

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀.小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解

答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。

遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有喑香來：為，因?yàn)椤０迪?，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語(yǔ)的意思，再連起來說說詩(shī)句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品

格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生宇

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字

卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字搖進(jìn)行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排

好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察用字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示：

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋

頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

I、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦c

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想象畫面背誦。

第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變

成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵落下

來。你們猜，我變成了什么？

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩(shī)題猜猜這首詩(shī)寫什么？（夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出

雪……）

4、試讀古詩(shī)引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意

1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

衾:qin枕:zh6n訴:yi復(fù):f￡i折:zh6

4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。

夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語(yǔ)的意思，再連起來試說詩(shī)句的意思：

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗

戶外面的雪特別明亮.夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽

到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說彌讀這首詩(shī)的感受，想像畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：（編順口溜）木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：（編順口溜）人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，耍注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來,

能較好提高學(xué)生的積極性。

n、1.散步2.秋天的懷念3.羚羊木雕4.詩(shī)兩首5.世說新語(yǔ)七年級(jí)教案(人

教版七年級(jí)上冊(cè))

1.散步

一、導(dǎo)入

二、整體感知

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓

細(xì)節(jié)說話。圈點(diǎn)勾畫。)

(1)學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”一一溫和

慈愛：“兒子”一一伶俐聰明，善于觀察，懂事：“我”一一穩(wěn)重，孝順，溫

和。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我？”

學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話。經(jīng)過分析，大

家得出結(jié)論：這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印

象。

2.探討景物描寫的意味所在。

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快。為

什么要這么處理呢？

(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多

矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢？

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始

了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天

的到來，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”)作者滿

懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。

(三)討論

1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，

這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其

美的辦法嗎？

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說出“尊老愛幼”“對(duì)家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他

人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開始悄

然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不

幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn)，也正在于此。

七、板書設(shè)計(jì)：

散步

莫懷戚

整個(gè)世界

我的母親我的兒子

（老）愛（?。?/p>

我和妻

責(zé)任

2.秋天的懷念

一、導(dǎo)入

在《背影》中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷

念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

二、初讀課文，整體感知

（-）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年：月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年

出生于北京，1967年比業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙

腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生

命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

母親“我”

第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去

第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候

第三次乂是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變

化的語(yǔ)句。）

明確：“我活著有什么勁”（絕望）

“要好好兒活”（再生）

（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生

觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。

3.通過讀課文，你能填寫出：

“母親愛―花，更愛—雙腿癱瘓的兒子嗎？

從文中哪些地方兀以看出母親愛花？她更愛兒子？

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?/p>

“母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色?！?/p>

“央求……喜出望夕I……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”

母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……

她又悄悄地出去了。

對(duì)丁“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)

詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ);

（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該

是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來?yè)溥^來抓住忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦

埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)

忍著內(nèi)心的悲傷C突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心C對(duì)兒子的體諒、包容和理

解.，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

3.一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；

“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永

遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不

覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親

深切的懷念。