《春天里的發(fā)覺》口語交際課堂教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的

感受。

2、培莆學(xué)生擅長視察、樂于感受生活的實力，把自己看

到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們相互溝通，加強表

達(dá)實力。

3、正確運用一般話，看法自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)

成在交談中仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然的情感。

教學(xué)打算：

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的文章、古詩、兒歌。

2、歌曲《春天在哪里》、春天的花園、春天的田野多媒體

課件。

教學(xué)過程：

（一）、談話引入課題。

師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答：春天）

師：對，不知不覺中，春天已經(jīng)邁著輕輕的腳步，靜靜地

向我們走來了。它像個淘氣的娃娃，正和我們捉迷藏呢！今

日，就讓我們一起走進(jìn)春天，看我們會有什么新發(fā)覺。

板書課題《春天里的發(fā)覺》

（二）、聽歌，談春天。

師：首先，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭挠嘘P(guān)春天的歌曲，

請同學(xué)們好好聽一聽，歌曲中告知我們，小摯友們到什么地

方找春天，他們看到了什么？聽到了什么？（放音樂《春天

在哪里》，學(xué)生可以邊聽邊拍手，也可以邊聽邊跟隨音樂小

聲哼唱。）

師：誰想說一說，歌曲中唱到春天在哪里？孩子們看到了

什么？聽到了什么？

生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。

生2、孩子們看到了紅花、綠草、還有會唱歌的小黃鶯。

生3、孩子們聽到了小黃鶯的歌聲了。

生4、春天在孩子們的眼睛里。

（學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小摯友從“紅花、綠

草、黃鶯”等景物中發(fā)覺春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，

為下面的口語交際做了鋪墊。）

（三）、溝通收集的有關(guān)春天的文章、詩歌。

師：歌曲中唱的春天美嗎？（生：美）

師：你們喜愛嗎？（生：喜愛）

師：很多作家和詩人也都拿愛春天，他們寫了很多文章、

詩歌來描繪春天、贊美春天，現(xiàn)在就請把你收集到的文章、

詩歌在小組中讀一讀，讓他們跟你一起觀賞春天的美。（學(xué)

生小組溝通）

師：誰想把你收集到文章、詩歌同在坐的同學(xué)老師一起共

享，請起來溝通一下。

生1:老師，我收集到賀知章的《詠柳》（生讀古詩）

生2：老師，我收集到韓俞的《早春》（生朗讀古詩）

生3：老師，我喜愛我們學(xué)過的第一課課文中的一段。（學(xué)

生有感情地讀課文：小草從地下探出頭來——那是春天的琴

聲吧？）

生4：老師，我喜愛我們學(xué)過的第三課課文中的一段。（學(xué)

生有感情地讀課文：筍芽兒最終鉆出了地面?！乙炜?/p>

長大?。?/p>

（學(xué)生通過收集、溝通有關(guān)春天的文章、古詩、詩歌等文

學(xué)作品，從作品中發(fā)覺春天的特征，積累關(guān)于春天的學(xué)問。

從而學(xué)會描繪春天的詞句，體會出作者的豐富想象，理解作

者對春的感悟，為學(xué)生的口語交際做好了語言上的打算。）

（四）、觀花園、田野圖，說春天里的發(fā)覺。

過渡語：春天在不同人的眼里有不同的樣子，有不同的感

覺。下面就請同學(xué)們來觀賞一下春天的美景，信任大家會有

更新的發(fā)覺，更新的感覺。

（1）、接下來第一站，讓我們一起走進(jìn)春天的花園，共同

感覺春天的歡樂。（出示春天的花園多媒體課件）

師：春天花園美嗎？請用你的眼睛、你的心靈去感受花園

里的美妙春光，并把你的新發(fā)覺與小組中同學(xué)溝通一下，（小

組觀圖，溝通。然后集體溝通。）

集體溝通：

生1:老師，我看到粉紅的桃花開了。

生2：我看到迎春花開了。

生3：蜜蜂和蝴蝶飛出來了。

師再次引導(dǎo)：剛才溝通的同學(xué)只是把你看到春天的景物簡

潔地說了出來，老師知道同學(xué)們已經(jīng)積累了很多美麗的詞

語，還會說很多形象生動的句子。比如：粉紅的桃花開了。

我們可以發(fā)揮想象，把這句話說成“桃花露出了粉紅的笑

臉”。下面溝通的同學(xué)，老師希望你能充分發(fā)揮想象，把話

說得更美麗好聽。

生4：迎春花開了，朵朵花兒就像一個個閃耀的小星星。

（學(xué)生評價，指出“一個個閃耀的小星星”應(yīng)當(dāng)改為“一顆

顆閃耀的小星星”

師：孩子們，聽她說得多美呀！仔細(xì)視察，發(fā)揮你的想象,

老師信任你也能行。

生5:花兒開了，小蜜蜂在花叢中一邊唱歌一邊采蜜。

生6：小蝴蝶在花叢中一邊跳舞一邊游玩。

師：誰能用一段話來描繪一下你看到的春天的花園。

123下一頁生7：春天來到了花園里，桃花露出了粉紅的

笑臉，金黃色迎春花就像一顆顆閃耀的小星星，火紅的杜鵑

花、雪白的玉蘭花也都掛滿了枝頭。小蜜蜂在花叢中辛勤地

勞動著，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。春天的花園真美呀！

師：聽了同學(xué)們的溝通，老師感覺到春天的花園真是繁花

似錦，到處芳香。

（2）、師：春天的花園這么美，那么春天的田野又是一番

怎樣的景象呢？其次站讓我們走進(jìn)春天的田野。（出示春天

的田野多媒體課件）誰想把你的新發(fā)覺與我們大家共同關(guān)

享？

生1:柳樹長出了點點嫩芽。

生2：金黃色的油菜花開了，像鋪了一地金子。

生3:柳枝變軟了，長出了嫩綠的葉子，像小姑娘長長的

頭發(fā)。

生4：青蛙從冬眠中醒來了，它呱呱地叫著到小河里產(chǎn)卵。

生5:春天來了，天氣變暖了，農(nóng)夫伯伯起先到田里耕地、

撒種。

生6:小燕子從南方飛回來了，它們一邊飛一邊叫，似乎

在說春天來了！春天來了！

師：聽了你們的溝通，老師知道，在你們眼中，春天的田

野充溢了朝氣與活力。

（這兩步設(shè)計，學(xué)生通過自己的視察，能充分參加交陳的

情景，激發(fā)交際的愛好，在多向互動的動態(tài)式活動中進(jìn)行對

話，用豐富的想象，美麗的語言描繪春天。培育了口語交際

實力。）

（五）、說說有關(guān)春天的心里話，感悟春天。

師：其實，春天在大自然的每一個角落里都留下了她的蹤

跡。今日，我們有了這么多的新發(fā)覺，那么，我想你肯定有

很多有關(guān)春天的心里話要說。（指名說）

生1:老師，我喜愛春雨，有句話說“春雨貴如油”有了

春雨的滋潤，花草樹木才能長得更好。

生2：我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花齊放，真是太

美了。

生3：老師，我想和爸爸媽媽一起到公園，在那里放風(fēng)箏、

捉迷藏。

生4：我喜愛春天，因為春天是個萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、

鶯歌燕舞、充溢生命力的季節(jié)。

生5:老師，我覺得春天是個美妙的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯在田

里播種希望，我們在校內(nèi)里讀書，打算放飛我們的志向。

師：孩子們，你們說得太好了，俗話說“一日之計在于晨,

一年之計在于春。”在這美妙的季節(jié)里，讓我們努力學(xué)習(xí)，

為實現(xiàn)我們的志向做好打算。

（學(xué)生由聽春天的歌到讀春天的文章，由讀文章到描述自

己在春天里的所見，肯定感悟頗深，這一步讓學(xué)生說說有關(guān)

春天的心里話。體現(xiàn)了溝通面的拓展和溝通層次的提高）

（六）拓展延長。

師：孩