【教學(xué)計(jì)劃】

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類

型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的

要求及其所占比例。下面是精心整理的《道德與法治》六

年級上冊教學(xué)計(jì)劃范文（通用3篇）,大家一起來看看吧。

本學(xué)期我承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作

任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌

握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教

學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，

制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒

童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒

童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制

度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探

究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期將一

如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效

率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)

學(xué)科建設(shè)。

二、常規(guī)教學(xué)

㈠教學(xué)目標(biāo)

本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題，以法律

和憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法

治國有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家基本制

度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之成為一個(gè)整體。

1.通過第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法

律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只

有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心

價(jià)值，初步理解憲法精神

2.通過第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法

規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本

單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)

力，依法履行義務(wù)c

3.通過第三單元《我們的國家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識記國

家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制

度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運(yùn)

行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主

4.通過第四單元《法律保護(hù)我們健康成長》的教學(xué)，

體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合

法權(quán)益的意識和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長的專

門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保

護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長中的地

位OO

㈡教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，

以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生

活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開

放性；（3）活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原

則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德

與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫

指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下

特征：

1.?從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)

內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原

型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.?強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)

現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，

圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以

爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活

教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生

活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和

再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的

情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒

童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生

活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極

的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳

統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，

消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文

加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為

設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)

組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開

中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整

體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程

中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知

識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4.？讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適

用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)

地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從

而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，

以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生

在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

㈢學(xué)生基本情況分析

六年級學(xué)生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。

孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)

成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，

能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生

活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂

上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模

仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情

況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力

學(xué)習(xí)。

㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生

動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理

解。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的

現(xiàn)實(shí)問題為抓手，以實(shí)際生活案例為依托，突出正面引

導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。

4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教

學(xué)中。

6,領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上

升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角

度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作

用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形

式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從

課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行

合一。

㈤教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

第一單元我們的守護(hù)者6

1?感受生活中的法律?2

2?憲法是根本法2

第二單元我們是公民6

3?公民意味著什么？2

4?公民的基本權(quán)利和義務(wù)?2

第三單元我們的國家機(jī)構(gòu)6

5?國家機(jī)構(gòu)有哪些?2

6?人大代表為人民？2

7?權(quán)力受到制約和監(jiān)督?2

第四單元法律保護(hù)我們健康成長?6

8?我們受特殊保護(hù)?2

9?知法守法，依法維權(quán)?2

期末復(fù)習(xí)？

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)

工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道

德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高

教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)

實(shí)際，制定本

學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、學(xué)情分析

孩子們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，

初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有

禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地

學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在

課堂上、集

體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿

社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況

調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)

習(xí)。

三、教材分析

《道德與法治》六年級下冊教材是從2020年春季正式

實(shí)行，全冊共四個(gè)單元，分別是第一單元（完善自我健康成

長），第二單元（愛護(hù)地球共同責(zé)任），第三單元（多樣文明

多彩生活），第四單元（讓世界更美好）。四個(gè)單元的主題教

育依次分別是：個(gè)人成長、地球環(huán)境、世界文化和全球發(fā)

展。第一單元從個(gè)人成長主題出發(fā)，使學(xué)生懂得每個(gè)人都

應(yīng)得到尊重，學(xué)會(huì)如何尊重自己、他人。懂得寬容的意

義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成

長。

學(xué)會(huì)思考過去的事并從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而完善

自我，讓自己做得更好。

第二單元從地球環(huán)境主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識到地球的

健康關(guān)系到人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，懂得環(huán)

境保護(hù)的方法，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺從身

邊小事做起，養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)?！钡淖杂X性并從自己

的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文

化主題出發(fā)，使學(xué)生了解文明因多樣而交流，因交流而互

鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、不同民

族、不同文化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體、人

類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)?！?/p>

文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)

值。不同文明只有交流互鑒、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，才能

為人類文明進(jìn)步、世界和平發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。第四單元

從全球發(fā)展主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上各個(gè)國家只有

團(tuán)結(jié)起來，形成共識，達(dá)成共通，互惠互利協(xié)同發(fā)展，才

能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對于學(xué)生們認(rèn)識我

們自己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善

的生存環(huán)境，需耍我們?nèi)巳伺橹瞰I(xiàn)力量。世界是多

邊的不是單邊的，只有熱愛和平，用科技發(fā)展造福人類文

明，才是地球家園上每一個(gè)成員共同的責(zé)任。

四、教材設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)

1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任

務(wù)。在本冊教材中，以多種形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對

話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化：向兒童星現(xiàn)

他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體

驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐

步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對

學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸

屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地

理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。

所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人一一人與人一一人與社

會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的

思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與，、親身體

驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例讓學(xué)生參

與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場景中，通過學(xué)生與家

庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對這

些事例的認(rèn)識與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)

融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、

地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、

意圖。例如第四單元《讓世界更美好》，根據(jù)六年級學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些

插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照

片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀

性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到

道德與法治課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

五、教學(xué)措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)

展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2o根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源

的開發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。

3o通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世

界。

4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，

盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

一、指導(dǎo)思想

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以

兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)

展的綜合課程。六年級《品德與社會(huì)》上冊教材力求突破

知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值

觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落

實(shí)“三維目標(biāo)”。

二、教材簡析：

本冊教材分為五個(gè)單元，第一單元“學(xué)會(huì)合作”三課

書，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合作的重要性和怎樣去合作的方法，第二單

元“祖國我為你自豪”五課書，通過具體的事例告訴我們

要熱愛祖國，第三單元“放飛和平鴿”三課書，告訴我們

和平給我們帶來的好處，第四單元“只有一個(gè)地球”四課

書，告訴我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)環(huán)境，第五單元“我的未來不是

夢”三課書，告訴我們對未來要充滿希望。

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義

務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合

性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣

味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—4個(gè)主

題，各單元結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一

般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為對某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思

考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時(shí)為前后

內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某

個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助

學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自

己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場面。

幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化

的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、

制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是

體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)

其溝通與表達(dá)的欲望。

白柩：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體

驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)

參與者和創(chuàng)造者。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本冊教材五個(gè)單元各有相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

第一單元“學(xué)會(huì)合作”兩課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：怎么去

合作？

第二單元“祖國我為你自豪”五課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：

怎樣才是愛祖國？

第三單元“放飛和平鴿”三課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：和平

能給我們帶來什么好處？

第四單元“只有一個(gè)地球”四課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：怎

樣保護(hù)地球？

第五單元“我的未來不是夢”三課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：

為什么要對未來充滿希望？

四、教學(xué)措施：

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我打算采取如下教學(xué)措施：

1、充分抓住新教材的特點(diǎn)，根據(jù)新教材教學(xué)內(nèi)容多、

教學(xué)容量大、教材內(nèi)容活、課時(shí)要求高、內(nèi)容跳躍大的種

種特點(diǎn)，采取主動(dòng)鉆研教材、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、大量獲取信

息材料、力爭教學(xué)中做到“自主、合作、探究”六個(gè)字，

這是總的指導(dǎo)思想。

2、尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生思考。

3、兼顧學(xué)生個(gè)別差異，關(guān)注兩頭。

4、作好課前準(zhǔn)備，積極與班級老師配合，搞好學(xué)生思

想品德教育，與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系，開展相關(guān)活動(dòng)。

5、做好作業(yè)與練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展有益的社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)。

【教學(xué)計(jì)劃】

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的

人才培養(yǎng)活動(dòng)。以下是整理的三年級道德與法治教學(xué)計(jì)劃

范文匯總四篇，歡迎閱讀與收藏。

教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于20xx年中小學(xué)教學(xué)用書有

關(guān)事項(xiàng)的通知》。《通知》明確，從20xx年起，將義務(wù)教

育小學(xué)和初中起始年級“品德和生活”“思想品德”教材

名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這釋放出一個(gè)清晰的信

號一一教育部門更加重視對中小學(xué)生的法治教育，從原來

的偏重于德育調(diào)整為德法并育。這一教育思路的調(diào)整有助

于從小培養(yǎng)中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)中小學(xué)生的法律意

識，有助于中小學(xué)生的健康成長。中學(xué)生所處的青少年時(shí)

期，是身體、心理迅速發(fā)育和成長的時(shí)期，是充滿求知渴

望，對世界、對自我進(jìn)行探索的時(shí)期，但又是生命過程中

生理的、心理的、社會(huì)的各種矛盾萌發(fā)和交織的時(shí)期，是

他們在社會(huì)化過程中容易迷失和誤入歧途的危險(xiǎn)時(shí)期，迫

切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫

助。因此，根據(jù)我區(qū)中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出七年級

《道德與法治》新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見。

七年級（上冊、下冊）教材設(shè)六個(gè)單元，共18課。上冊

為1-3單元，下冊為4-6單元，每個(gè)單元3課，每課一般

安排2課時(shí)，每冊安排18課時(shí)左右，留出一些課時(shí)用于研

究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，每單元實(shí)踐

活動(dòng)安排2課時(shí)。

七年級上冊教材為了針對適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，

解決適應(yīng)與學(xué)會(huì)調(diào)適的矛盾，設(shè)立了三個(gè)單元的內(nèi)容。由

“迎接美好青春”（青春的腳步，青春多美好，青春暢想

曲）、“優(yōu)化心理品質(zhì)”（做情緒的主人，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，

陶冶高雅情緒）到“享受學(xué)習(xí)生活”（希望從這里開始，學(xué)

海無涯樂作舟，做學(xué)習(xí)的主人），將心理健康教育和道德教

育有機(jī)地融為一體，是教材的內(nèi)容體系完全構(gòu)建在學(xué)生心

理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

七年級下冊教材以珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，

樹立法治觀念和學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己為中心，設(shè)立了二個(gè)

單元的內(nèi)容。由“感悟生命價(jià)值”（珍愛生命，自尊自信，

感悟人生）、“樹立法治觀念”（法律在我身邊，法律不可

違，做守法公民）到“珍惜特殊保護(hù)”（法律護(hù)我成長，筑

起“防火墻”，遠(yuǎn)離“高壓線”），將心理、道德、法律有

機(jī)融為一體，在行文上以提升學(xué)生的行為為主線，目的在

于使學(xué)生能真正的融合相關(guān)知識于正確的行為之中，

既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高德育法治教育的實(shí)效性。

第一單元：迎接美好青春。針對剛剛步入中學(xué)的學(xué)

生，以熟悉校園環(huán)境為切入，認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，要

學(xué)會(huì)主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，主動(dòng)溝通，融入新的集體。青春期

悄悄的來，針對學(xué)生生理和心理上的變化，幫助他們正確

解讀青春期，正確處理好這些心理矛盾有利于生理和心理

的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，悅納自己，以贊賞的態(tài)度接受自己，保持

青春的激情與希望，呵護(hù)青春。隨著青春期自我意識的增

強(qiáng)，對探尋自己越來越有興趣，正確的認(rèn)識自己，樹立崇

高的理想，給予未來的自己一個(gè)美好的期待，并為之不懈

努力。

第二單元：優(yōu)化心理品質(zhì)。從個(gè)人豐富多樣的情緒感

受說起，談到情緒與情境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情緒對人會(huì)

產(chǎn)生不同的作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。當(dāng)面

對生活中的挫折，能注意調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)控制，并憑借堅(jiān)

強(qiáng)的意志迎難而上，鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，

陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態(tài)度。

第三單元：享受學(xué)習(xí)生活。針對中學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)

任務(wù)、學(xué)習(xí)方式的變化，讓學(xué)生了解有關(guān)教育的法律常

識，懂得珍惜和維護(hù)受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù);幫

助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)的壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的

學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。從習(xí)慣對工

作學(xué)習(xí)的影響談起，談到怎樣采取更高效的學(xué)習(xí)方式來適

應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，幫助他們總結(jié)和提升學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和

好方法，提高學(xué)習(xí)效率，初步形成終身學(xué)習(xí)的理念。

第四單元：感悟生命價(jià)值。這一單元，對剛步入青春

期的學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性。主要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生命的可

貴，領(lǐng)悟人生的意義。從豐富多樣的生命現(xiàn)象談起，談到

生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談如何珍愛

我們的生命，如何尊重生命、延伸生命的價(jià)值。養(yǎng)成自尊

自信的生活態(tài)度，樹立為社會(huì)服務(wù)遠(yuǎn)大志向，承擔(dān)社會(huì)責(zé)

任。

第五單元：樹立法治觀念。本單元內(nèi)容以法律知識為

線索，講述了法律的特點(diǎn)，法律面前人人平等，感悟生活

中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，區(qū)分法律與道德的不

同。明確違法與犯罪的含義及其后果，任何違法犯罪必定

會(huì)受到法律的制裁和處理，提高學(xué)生的守法意識，恪守法

律、服從法律，發(fā)自內(nèi)心的相信法律的權(quán)威，依靠法律維

護(hù)自己的合法權(quán)益，保障我們的生活，樹立法治觀念，成

為一名知法、守法、用法的好公民。

第六單元：珍惜特殊保護(hù)。本單元先講述了對未成年

人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性，分別介紹了我國未成年人保護(hù)

法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主

要內(nèi)容。作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，侵害未成

年人合法權(quán)益的事情時(shí)常發(fā)生，除了需要外界的特殊保護(hù)

外，更需要未成年人加強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力，面對不

良行為的誘惑和侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命健康，并有效

地依法進(jìn)行自我保護(hù)。預(yù)防違法犯罪要防患于未然，要從

小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生

要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識自覺遵守法

律。

1、以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓

學(xué)生視野。

在課程教學(xué)中，本課程教學(xué)的難點(diǎn)在于概念，觀點(diǎn)較

為抽象、枯燥，與初中生的年齡心理有一定差距，教師可

以以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生

視野。中學(xué)

生在思維方面，開始進(jìn)入抽象思維的境界，學(xué)了理論

就與現(xiàn)實(shí)對照。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中講解熱點(diǎn)

問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對于與教材

有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對于與教材

無關(guān)的熱點(diǎn)問題，則可開設(shè)專題研究性學(xué)習(xí)。對于思想疑

慮和錯(cuò)誤認(rèn)識，可以采取辯論會(huì)的形式各抒己見，逐漸明

辨是非。只要教師能夠準(zhǔn)確捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問

題，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會(huì)對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，

較好地掌握學(xué)科的理論觀點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的

能力。

2、關(guān)注學(xué)生思維困惑點(diǎn)，設(shè)置兩難問題，提高課堂思

辨性。

價(jià)值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，改變著人們的

道德判斷、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于思維發(fā)展的重要階

段，道德判斷也開始從他律走向自律，引導(dǎo)他們了解社

會(huì)、關(guān)注生活，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。從

新教材中不難發(fā)現(xiàn)，上下兩冊教材中共設(shè)置了十二處思辨

設(shè)問，如“順境逆境，哪個(gè)更有利于人的成長”問題極具

有思辨性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“收到學(xué)生的一封來

信”作為教學(xué)資料，請同學(xué)幫忙分析應(yīng)該如何看待英語成

績55分的問題，學(xué)生在助人自助的過程中獲得啟發(fā)。七年

級學(xué)生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡(luò)還有一定

的困難。教學(xué)時(shí)，須緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活

的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，層層

點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識提煉為理性總結(jié)，提高

學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)

建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

3、有效開展單元實(shí)踐活動(dòng)。

單元實(shí)踐活動(dòng)是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，是本套教材體

系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設(shè)

計(jì)，與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。單元實(shí)踐活動(dòng)有別于課堂

教學(xué)，但二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。單元實(shí)踐活動(dòng)也要有

教學(xué)目標(biāo)，需要提前設(shè)計(jì)、提前準(zhǔn)備、提供各種保障?；?/p>

動(dòng)形式是豐富多樣的，如社會(huì)調(diào)查、討論會(huì)、演講比賽、

知識競賽、手抄報(bào)等。具體采用哪種形式，要根據(jù)學(xué)生實(shí)

際、活動(dòng)要求、教學(xué)需要確定。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，

教師是“顧問”。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問

題、收集處理信息、交流和合作，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和

內(nèi)化，獲得知識技能、發(fā)展情感、明確價(jià)值取向。實(shí)踐活

動(dòng)是理論聯(lián)系實(shí)際、課堂與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要

作用。

??一、教學(xué)目標(biāo)

1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生

通過對生活的感受獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識，

樹立最基本的社會(huì)公德意識。

2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注

和對人的關(guān)注。

3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實(shí)呈

現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對

生活的思考和關(guān)注。

4、培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)

象，該學(xué)什么不該學(xué)什么。

二、教學(xué)資源分析

三年級上冊教材，以單元編排的方式，每個(gè)單元反應(yīng)

生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主

題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教

學(xué)內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，研討的話題，下面又生成了多個(gè)小話題。每

課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限。將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，

體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為

一組完整的經(jīng)驗(yàn)和有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又

力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。

三年級上冊共安排了四個(gè)單元主題。即：“快樂學(xué)習(xí)”、

“我們的學(xué)?！薄ⅰ鞍踩o(hù)我成長”、“家是最溫暖的地

方”。這四個(gè)主題。將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為

建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將

品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)融為一體。

三、學(xué)生基本情況

1、本年級學(xué)生共15人，其中男生10人，女生5人。

2、我班的孩子經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活

規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生

文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全

健康地學(xué)習(xí)生活°

3、還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂

上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模

仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。

4、我班的孩子較為活潑頑皮，紀(jì)律意識差一些，因此

在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法

開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí).

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。

2、通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式、激發(fā)學(xué)

生的參與熱情。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

4、力求體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

五、教學(xué)評價(jià)方案

1、評價(jià)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識道德與法治課的重要性，學(xué)

會(huì)正確評判事物，培養(yǎng)良好的是非觀，提高學(xué)生的道德認(rèn)

識水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，檢查學(xué)生遇到問題會(huì)想辦

法，懂得用科學(xué)知識來解決問題。

2、評價(jià)內(nèi)容：重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識，道德情感和

道德行為，具體內(nèi)容為教材和日常行為表現(xiàn)。

3、評價(jià)的形式：日常學(xué)習(xí)評價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂參

與，作業(yè)情況兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)態(tài)度就是預(yù)習(xí)情況占30%,課

堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答）學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)等級為優(yōu)

秀、良好、合格、需努力占70%。

一、教材分析:

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生

活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題

表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育

內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的

內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)

綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組

完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又

力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。

三年級上冊共安排了四個(gè)單元主題，即：“快樂學(xué)習(xí)”、

“我們的學(xué)?！薄ⅰ鞍踩o(hù)我成長”、“家是最溫暖的地

方”。這四個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建

立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品

德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1.以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生

通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)

識，樹立最基本的社會(huì)公德意識。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注

和對人的關(guān)注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實(shí)呈

現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對

生活的思考和關(guān)注。

4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)

象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童

感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教

材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為

一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)?/p>

和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的

成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中

去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高

整個(gè)教育的質(zhì)量G

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的

互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得

規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系

五、教學(xué)措施