《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是?首膾炙人口的寫景詩(shī)，「百

年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了登上

鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn)。前一句寫眼見(jiàn)之景,詩(shī)

人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;

后一句宕開一筆，曰實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開

闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、

遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫

登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人樂(lè)觀向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,

也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”

及“思”，“思”中悟"理"結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象

開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)ァ?/p>

全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩

個(gè)生字。

2.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有

感情地吟誦全詩(shī)。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形

象、生動(dòng)活潑的畫面，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視

覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、

體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)

難點(diǎn)。

二、采納自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)探究獲取知識(shí)，進(jìn)展學(xué)生個(gè)性，讓每

一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。

這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí),

要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、

觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古

詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中進(jìn)展語(yǔ)言。

一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題

1.小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾

炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽？

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指

導(dǎo)朗讀）

4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看）這就是

鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在

這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓二鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名

氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓

時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的

詩(shī)呢？想不想學(xué)？

二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句

L（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。

2.師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？

（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本，讀一讀這首詩(shī)

3.檢查生字

課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、

目、更”

看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼

吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!

4.檢查讀詩(shī)生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀?

開小火車讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5.那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。

三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意

1指導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？

溝通疑問(wèn)。

古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋

友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？

2.溝通總結(jié)讀詩(shī)方法并出示

（1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句。

（2）反復(fù)讀，讀中理解。

（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）

3.再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。

4.溝通探究學(xué)習(xí)的收獲。

（1）理解第一行詩(shī)

我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看

到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）

（2）.我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山

盡”，指名讀。

問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄?/p>

和早上初升的太陽(yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里

的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）

b太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。

c依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)

太陽(yáng)一

d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山

盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？

f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情

景？）再指名讀，齊讀。

（3）理解第二行詩(shī)

a、讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。

從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，溝

通。示詞，認(rèn)讀。盜再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)

的詞語(yǔ)。

C、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),

這樣寫是他在發(fā)揮一一想象我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的

情景畫出來(lái)。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）

真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！

d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指

名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。

詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)一一太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群

山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊

呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的

欣賞一下這種壯麗的景觀。

f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯

觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀。

5.出示三，四行詩(shī)句。

他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,

必須具

哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一

層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話,

再好也只能看到那些景色）

這是因?yàn)橐灰唬孔屔囌f(shuō)。

6.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特

別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站

得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己

和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或

聽到過(guò)這兩句詩(shī)？

7.學(xué)生溝通。

8.下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

9.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）

10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象,

情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

11.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽

（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

1.小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成

了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和

風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）

2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回

小小書法家？（想）那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,

是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課

件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生溝

通）

4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一

個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,才

能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神c

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情）有

感情讀誦古詩(shī)。

［設(shè)計(jì)理念］語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培育他們的創(chuàng)新

思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入

古詩(shī)的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生全程樂(lè)觀參加，在

探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多

媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

［設(shè)計(jì)思路］

一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)和鸛雀樓老帥做一些詳細(xì)的說(shuō)明,

幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。

這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)

幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、自讀自悟，鼓舞質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，老師

根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解

“欲窮千里目，更上一層樓”。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課，釋題激趣

1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,（出示

圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥格來(lái)休息,

所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊

板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?（指

多名學(xué)生讀）

2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位

名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一

首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首

詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

4、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞

一下這首千古名詩(shī)吧！

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。

3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有

什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名

再讀，齊讀。

三、精讀詩(shī)句，悟意明理

1、常言說(shuō)的好：“書讀百遍，其義自見(jiàn)J詩(shī)中到底寫了些什么

呢？

2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看

圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

溝通：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下

山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。那

“白日”是什么時(shí)侯的太陽(yáng)呢？

(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可

以調(diào)過(guò)來(lái)理解一一就是“黃河流入海”。

⑶（條條江河通大江啊!）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著

黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄

像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而

東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái),奔

流到海不復(fù)回”呀!）

⑷看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?一一能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海

的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!）

男女比賽。

⑸師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)一一

太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大

海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的

讀讀。（師生齊讀!）

3、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到一一（生齊讀）讀了

這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰(shuí)能幫幫他?你

是怎么知道的?（表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)）故事中有些字很難知

道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)查找答案。今天，老師查找資

料，知道這些詞語(yǔ)的意思，（老師出示詞語(yǔ)意義）?，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這

句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)?/p>

來(lái)溝通。（工具書的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。）

4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松

樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是

因?yàn)橐灰淮笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才

能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)

句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，

5、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人

登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,

老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊

想像詩(shī)句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)

讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看一一個(gè)人讀，齊讀。

7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)

好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?（學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)）

8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，告訴他們?cè)娨夂?，能?/p>

嗎？

四、總結(jié)全文，拓展廷伸

1、"欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛

雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢?/p>

上，常常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓舞自己或別人呢!

當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老帥為了讓他不驕傲,繼

續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓舞他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：

欲窮千里目，更上一層樓。

采訪學(xué)生：

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得班級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這

樣對(duì)你說(shuō)一誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

⑵雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?

其他同學(xué)也可以幫忙。

2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的

決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再

做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我

們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))

3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰慧過(guò)人。成

年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文

壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸

得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首

絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣

賞另外一篇千古名詩(shī)一《涼州詞》。這首詩(shī)乂寫了什么呢，你們可以

試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊討論討論，下節(jié)課我們來(lái)溝通，好

嗎？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

登鸛雀樓

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)

四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入

渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板

書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座

樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,興

奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。老師巡視指導(dǎo)

要求：

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字。

樓入窮目更層

登鸛雀依

2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?（指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山

頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2.讀詩(shī)句：

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

老師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀C

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四

行。

老師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一

層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得

遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮/千/里目,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比"日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直

穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺,

“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2.練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3o

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫生字“雀二

2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等

詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入?！?，“千里目”是“目千里”。

了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。

3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”

的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

4、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。

2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。

3、默寫古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示小鳥圖和象形文字“隹二同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單

人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指

短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que,也是指短

尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎？

2、出示鸛雀醫(yī)，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？

3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前；鸛雀這種鳥常常喜歡停在

山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”

詞，齊讀。

4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙

的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就

名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)

這首詩(shī)吧！

3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，

齊讀課題

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

（一）初讀古詩(shī)正音

1、請(qǐng)同學(xué)打開書自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀,

正音）提醒“更”是后鼻音。

（二）識(shí)記生字

1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎？你能記住哪個(gè)字？（指

名說(shuō)）

（三）理解詞義、詩(shī)句的意思

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們溝通一下。

（指名說(shuō)）

2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩(shī)中你理解

哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起溝通溝通。（指名說(shuō)）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。

2）、依指挨著。

3）、盡指消失。

3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消

失了。

6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻

和對(duì)仗的工整經(jīng)常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）

7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。

8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓"你讀懂了什么，有什

么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。

2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇?！扒Ю?/p>

目”和“入海流”一樣倒過(guò)來(lái)理解，應(yīng)理解為目千里。

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）

12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色,

再登上一層樓。

13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)

一說(shuō)（指名說(shuō)）

三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生

自讀，指名說(shuō)）

2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出

是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？

（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？

4、接著詩(shī)人又看到了什么呢？

出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得

這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的

黃河。）

5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？

6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上

黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著詩(shī)人又向東望去,只

見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）

7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象？（指名讀）

8、看著這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）

為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）

9、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景

色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開闊，看得景

色更多）

10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看

得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了

千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步,

你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？

四、了解古詩(shī)寫作特點(diǎn)，背誦并默寫古詩(shī)

1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)

子，你瞧白bl對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)

仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎?

（學(xué)生默寫）

五、拓展延伸

1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，

黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫過(guò)這四座樓，其中李白寫過(guò)《黃

鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞

與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在

水面飛翔，天空和水面渾然一色。

3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。

六、教學(xué)生字詞

1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來(lái)寫好這個(gè)“雀”字。

2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹，

3、老帥范寫說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫

長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）

4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

知識(shí)口標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏

輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本

課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景

就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力,

不怕困難，一定會(huì)走向成功。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),從

本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們興

奮嗎？生：興奮。

師：但是，我聽說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋

友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手

參加）

帥：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：

（朗誦古詩(shī)）

師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之

渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)

他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評(píng)：老師為了引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之

渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),

不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培育了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它

們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）

（1）難讀字音：干（出不“干”的生字卡片）；

（2）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、

流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)

對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。）

師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生:

（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)

答疑。）

間評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)

確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培育學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主

答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有

按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽老師來(lái)讀。

（2）誰(shuí)能有芋奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫面,配

合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）

間評(píng)：采納學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，引

導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、

圖畫的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想

象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可

以商量一下。（學(xué)生可以實(shí)行任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪

畫、語(yǔ)言描述。）

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸

的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各

種方式表情達(dá)意。

（3）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景

象。（屏幕展不動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

6、（1）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色

盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小

詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（2）采納多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、

全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（1）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住

要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿

照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握

的朗讀方法，自由讀古詩(shī))

(3)你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的

景物，把自己對(duì)美妙景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨

在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品

位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從

簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同

感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存?！兜?/p>

鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)厝，

把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。

后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象

征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追

求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開闊，語(yǔ)言通俗易懂而且

富有哲理意味。

學(xué)生情況分析：

中班級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了

一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由溝通可提高他們參加的樂(lè)觀性，也達(dá)

到讓每一個(gè)孩子都參加學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計(jì)理念：

中班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體

感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中

我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情-，領(lǐng)悟

內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培育良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所

以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

1止確把握厝文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1具體目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫

詩(shī)文。

過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一

般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去

感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的

意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采納合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透

合作溝通，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布

置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登

鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好

的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了

有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入：

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們

也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好

朋友有什么特點(diǎn)嗎。（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五

個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

2師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們

體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔

不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天

而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首?/p>

詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古

詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面

的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1出示整首詩(shī)文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正

確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古

詩(shī)？

（這里讀的時(shí)侯要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）

2師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)

容呢？

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解、誦讀、理解

詩(shī)意、背誦、默寫。

3提出合作時(shí)的要求：

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要樂(lè)觀發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家溝

通。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比

一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

三自主合作，探索新知。

學(xué)生合作溝通前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，老師巡視了解情況,

并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班溝通，展示成果。

1請(qǐng)一組派代表介紹情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季

凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅

長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三

層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,

不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀

一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫

面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想

象的畫面及感受。

（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的

畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)

生配樂(lè)朗誦。

師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌

的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不

覺(jué)吟出一一白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)網(wǎng)面的同時(shí)，我逐一

示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)

深刻的哲理，又緩緩吟出一一欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三

名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下

當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)

進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和

“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展不背誦。

五課外拓展練習(xí)。

1默寫《登鸛雀樓》。

2搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登

鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1,看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。

2,通過(guò)看圖，繪畫理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的

節(jié)奏和韻味。

3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫，學(xué)習(xí)新筆

順：先里頭后封口。

設(shè)計(jì)意圖

古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)

《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6

班級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各班級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求

也不同。一，二班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,

作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖

國(guó)山河的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要

求和低班級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材,重

點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩(shī)句時(shí)采納以讀代講,

以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情

境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?，感受古?shī)的

語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

教學(xué)流程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,課前三分鐘溝通，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人

王之渙寫的《登鸛雀樓》

（板書課題）。

2,讀課題（正音，讀準(zhǔn)“登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

3,鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè)解說(shuō)：鸛雀

樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這

樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ?/p>

一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆

畫。）

4,在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)

人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩(shī)人吟誦。（播

放錄音朗誦）。

過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!

二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞

1,同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的.互相夸一夸。）

2,游戲：”闖關(guān)爭(zhēng)星第一關(guān)：我會(huì)讀。

（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀往生

字字音，讀通詩(shī)句）。

學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

溝通自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說(shuō)話：

小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋

友。）

如：

a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有

后鼻韻母。

b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。

C、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀一開火車讀一加大難度,去

掉拼音讀。）

d、會(huì)讀的小班友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫。怎樣才能

把字寫好呢

3,闖第二關(guān)：我會(huì)寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）。

師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例。）

學(xué)生書空筆畫筆順（認(rèn)識(shí)”“和”日”的畫順規(guī)則）。

④學(xué)生仿寫：山，日。

⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。（對(duì)比觀察，欣賞評(píng)議。）

⑥被評(píng)為寫得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎

三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句

1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)為聽邊想，他讀得好不好

2,評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重

音處理。）

3,讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看

到的景象畫出來(lái)。

4,展示學(xué)生的畫，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡,

黃河入海流）。

5,詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種

想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

6,從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活

動(dòng)談感受。）

過(guò)渡：是??！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們

常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書：登高望遠(yuǎn)）

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1,同學(xué)們，請(qǐng)看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山,

晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象?。?/p>

過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦

這首詩(shī)。

2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別裝扮成小詩(shī)人表演讀。）

過(guò)渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)

來(lái)試一試。

3,學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）

五，注重積累，擴(kuò)展延伸

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背,

并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。

登鸛雀樓

唐王之渙

山

S

（男，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

（低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示

鸛雀樓和老師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）

（給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)

觀性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可

滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。）

（采納“引導(dǎo)觀察一老帥范寫一體驗(yàn)臨與一對(duì)比欣賞“，讓學(xué)生在

觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示

寫字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使

學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美,

結(jié)構(gòu)美，形體美。）

（對(duì)于一班級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)

句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中

悟；以畫代說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽，讀，評(píng),領(lǐng)

悟如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又

理解詩(shī)句。）

白日/依山盡,

黃河/入海流。

欲窮/千里目,

更上/一層樓。

（聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能

望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

（再次欣賞夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情,

然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）

（讀讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)

階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）

登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

能力目標(biāo):

在本課學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏

輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本

課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到

美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只

要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突

破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本首詩(shī)的多媒體課件1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的

有關(guān)樂(lè)曲及有關(guān)大自然的音樂(lè)。

設(shè)計(jì)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

帥邊放大自然的音樂(lè)邊說(shuō)：同學(xué)們，今大老帥帶大家一起游覽祖

國(guó)的大好河山好不好?（好!）閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀：我

們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜

眼!看!我們來(lái)到了哪里?（師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫面）

看!我們又來(lái)到了哪兒?（學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲）

二、談話提示課題

師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不

是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?（是!）那今天我們也邀請(qǐng)

他們，跟隨他們一起去，好嗎?（好!）好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一

起先到第一站：鸛雀樓（邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓）準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)!

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

（-）出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠

揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。

(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看

到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下,黃

河水奔騰著，流向大海)

(2)帥邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。

(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,

他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)

朗誦)

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩(shī)的(屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

(5)采納多種形式的讀。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊

讀)

(二)了解課文大意：

1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白口/依山/盡，黃河/入海/流。

2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

學(xué)生邊看圖邊試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相

試著說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色（師板書：景色）

3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？

學(xué)生分別朗讀第三、四行：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。

并試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩(shī)人的感想（師板書：感想）

4、老師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上

一層樓。知道這是為什么嗎?（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得

遠(yuǎn)。）

5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思

6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

7、找一找:

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

8、總結(jié)全文，拓展延伸。

師舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用"欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句

并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說(shuō)明什么哲理?（板書：哲理）

四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》，重點(diǎn)內(nèi)容如下：

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題

（一）出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)

的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

⑴師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他

的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：（體會(huì)朗

誦）

⑵師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂(lè)朗誦（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫

面《題西林壁》和朗誦）

采納多種形式的讀。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

（二）了解課文大意：

1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。

師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么？并指導(dǎo)看圖。

并解釋題目：題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不

同。

討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相

3、把握朗讀重音

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”

強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

4、學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中「

5、討論句意：看不清廬山的原來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之

中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

6、指名說(shuō)全詩(shī)意思

7、想意境，悟詩(shī)情

⑴放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。讓學(xué)

生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生

活試講3、4句詩(shī)的含義。

⑵引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，

就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(3)提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）

五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩

句都是寫詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的

哲理，使我們從中獲得啟示。

六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)

課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)

入古詩(shī)的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生全程樂(lè)觀參加,

在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”

的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對(duì)

題目的理解。

2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》王之渙。

3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身

登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3、啟發(fā)和鼓舞學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字

的意義。

4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意

思。

5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩(shī)是寫景的？哪兩句詩(shī)是寫

的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5、分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6、根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓舞學(xué)生

畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、

山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)

聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),

分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。

3、師小結(jié)。

該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思雄、想像能力的培育。教學(xué)

過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，采納讀、想、議、畫、寫等靈活多變

的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)

情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字8個(gè)

2、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法

學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法

教具：圖片、識(shí)字卡、小黑板

學(xué)具：生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟:

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游了好

多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書《登鸛

雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩(shī)指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)

畫出會(huì)認(rèn)的字檢查的字出示生字

1、山

2、日抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進(jìn)入，后關(guān)門。

3、板書目抽生畫眼睛小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。抽

生說(shuō)

齊讀課題整體感悟

畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn)給卡片排隊(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字生用△畫出

來(lái)

生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說(shuō)話生

討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”

的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀和背誦課文