《動物樂園》教學(xué)反思

《動物樂園》教學(xué)反思1

本課的目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動

物的美好品質(zhì)。現(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)

的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在

首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積

極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的

小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學(xué)生用自己的語

言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一

同去走進了“動物王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種

“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。

二、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成

為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有

所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我鼓勵他們合作識

字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼

音的，再進入開火車的游戲中認讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，

加強鞏固?！秳游飿穲@》教學(xué)反思2

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生

動有趣的活動情境。把學(xué)生們帶入快樂無比的動物樂園，一下就

吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”

變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。新課程的特點之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精

神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的.多少時，我沒有

直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動物比較？這樣給學(xué)

生留出一個非常開闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，

讓他們自由選擇、自主探索C

新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的

數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符

號，，+，，、"_，，，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“二”、。如何讓剛?cè)胄?/p>

不久的孩子掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中,

我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理

解等于、小于、大于號的含義。認識了這三種符號后，我讓學(xué)生

說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別？啟發(fā)

學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說：“左邊K,大于號；左邊小，小于

號。”有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。”有

的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)?！庇械恼f：“開口

朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生將符號的形狀內(nèi)化后用語

言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記

憶。

學(xué)生在這節(jié)課中認識了“二、”，學(xué)會了用符號比較數(shù)學(xué)之間

的大小，抽象概括了數(shù)字大小問題，充分掌握010的運用?！秳?/p>

物樂園》教學(xué)反思3

《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不

僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初

步建立符號意識°根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以“動物樂

園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象

進行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生

活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課

標》精神。在教學(xué)中要注意記住“>”、“

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在

腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)

的概念，更沒有符號意識。因此這節(jié)課中利用各種形式，把數(shù)學(xué)

教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及

建立數(shù)學(xué)符號意識。

要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，就必須先樹立符號意識，有目的、

有意識、有計劃、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在一年級“認

數(shù)”單元，教材十分注意加強對數(shù)的實際意義的理解，在認識了

1—5以后，教學(xué)幾和第幾的認識，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會一

個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的.順序。

教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念，把握數(shù)的大小關(guān)系。

在教學(xué)“二””

的認識時，例題提供了童話場景“動物樂園”，從不同動物

只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的大小關(guān)系°比較兩種物體數(shù)量的多與

少，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)

生明確它們的只數(shù)，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎(chǔ)上用

數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”，認識并理解一，的含義，使學(xué)

生知道，當(dāng)兩個物體個數(shù)“同樣多”忙，可以用“二”來表示。接

著引導(dǎo)學(xué)生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應(yīng)的排

列，使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多，小熊只數(shù)比松鼠少，從而建

立“多”“少”的概念，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象

出“5>3”和“3”“

由此可見，符號意識的培養(yǎng)需要堅實的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)

中應(yīng)促進學(xué)生在交流、分享的過程中積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)符號化的多

種途徑，允許個性化地表示符號；逐步體會用數(shù)、形將實際問題

“符號化”的優(yōu)越性，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。

《動物樂園》教學(xué)反思4

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)課我

設(shè)計的學(xué)習(xí)目標是：

1、能認識“＜，，“=，，，能選擇正確的符號來表示比

較的結(jié)果。

2、在數(shù)數(shù)、比較等活動中，學(xué)會比較多少的方法。在本課的

教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中能獲得成功體驗，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種

負擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探

索的.強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系

學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)

設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)工注意力馬上就被吸引了。

這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能

把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一

說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介納動物園里的小動物。通過

在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個

基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一

數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動

腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體性。

三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。

如：在練習(xí)2>()、6>()、()《動物樂園》教學(xué)反思5

《動物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的

教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：

從知識技能目標來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及

會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運用這些符號表示

兩個數(shù)的大小關(guān)系

從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，

通過“比一比”的操作活動，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認

識兩個數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系

從情感體驗來說：體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣

這節(jié)課存在的問題有以下幾點：

1、教學(xué)目標沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認

識“大于號”與“小于號”，在這兩個符號的認識過程中存在著

機械重復(fù)背誦的影子，重點是沒有通過直觀操作的方式或者說更

嚴格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于

對這兩個數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)衛(wèi)記憶，問題還在于這兩個

符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像，所以這種認識

發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。失敗原因是：第一，自己對這

兩個符號的數(shù)學(xué)來源認識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀

操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。所以說在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是目前

來說最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是最好的幫助記憶的和理解的

方式，今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識、記憶知識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)得很不開心，學(xué)生似乎在

機械的記憶這些數(shù)學(xué)符號，無論從感性認識還是理性認識來看，

學(xué)生都沒有很好的機械這些數(shù)學(xué)符號，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來

評價，這是一節(jié)很失敗的課。

3、在組織教學(xué)方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操

作的.效率和有效的學(xué)習(xí)知識？一方面需要教師組織能力、另一方

面需要教師的教學(xué)設(shè)計能力，那么在這兩個能力的相互轉(zhuǎn)化過程

中，對于新老師而言，課堂時間就會浪費在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)

化過程中。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組

織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得

到有效的落實，這樣課堂上就會節(jié)省很多時間，有效的學(xué)習(xí)時間、

有效的組織操作活動都可以順利的完成。而現(xiàn)在最最缺乏的就是

組織能力和教學(xué)設(shè)計的能力。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有

效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率?！秳游飿?/p>

園》教學(xué)反思6

《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快

樂午餐》的基礎(chǔ)上進一步鞏固比較的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比

較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”、”

在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積

極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的'數(shù)量的多

和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)

學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成

順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)?！?/p>

不足之處：

1、準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。

2、隨機應(yīng)變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿

身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。

3、板書不夠規(guī)范。

4、教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉

及。

基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習(xí)，

以提高自己的教學(xué)水平?！秳游飿穲@》教學(xué)反思7

根據(jù)新課標的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為

主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審

美能力和表現(xiàn)能力。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自

主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，

創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂

園》時，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

教后反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，應(yīng)

該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課

堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚

至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進而喜

歡美術(shù)老師一一親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

小學(xué)生好奇心強，對新的事物有強烈的求知欲。因此，我在

課初就以“模仿動物秀”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。首先是教師模仿,

學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。模仿動物的叫聲、動物的姿

態(tài)。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，

學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同

時也喚起學(xué)生對動物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)

習(xí)當(dāng)中。本節(jié)課我還設(shè)計了兩個和動物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，二是使學(xué)生對動物知識了解更多。問題1:世界上有多少

種動物？問題2：世界上最大的是什么動物，究竟有多大？雖然課

前我讓學(xué)

生搜集有關(guān)動物的資料，但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有

限，因此我讓他們猜一猜時，猜得五花八門，這時教師要用畫龍

點睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識的

印象。

二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過

程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認為，在美術(shù)教學(xué)中，

要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即，目標盡可能讓學(xué)生明確；知識盡

可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選

擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可

能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師式先問；學(xué)生能描述的，教

師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。我在講授，《動物樂

園》這節(jié)課時，時時把握這個理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂。

例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時，我讓學(xué)芻根據(jù)教材自學(xué)，然后教師

導(dǎo)學(xué)，教材中的小動物用的什么方法，小組匯報，學(xué)生輕松地知

道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿

的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點就迎刃而解。

三、體現(xiàn)課堂的高效

本節(jié)課我運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點

所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，整個課堂緊張

而不亂。學(xué)生在愉說、有趣的氣氛中進行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，

我采用了比賽的方法，看哪個小組的成品多，共9組，選出1組

為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競爭的意識下學(xué)習(xí)，在有效的時間內(nèi)都能完

成學(xué)習(xí)任務(wù)，

最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。

我真的不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在

40分鐘內(nèi)。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新

在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏

色，我說我今天制作了一個數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，

也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告

訴學(xué)生動物是可以演變的',也明示學(xué)生制作小動物不一定就制作

動物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、評價不足

雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價中還存

在很大的不足。美術(shù)課中的評價，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，

是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運用了比賽的形式，給大

多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此來消除課堂

中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價中，我讓學(xué)生互

相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯，但最后還是

教師一個人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒

有學(xué)生對個體作品的評價，沒有美的評價，沒有丑的評價，沒有

形體結(jié)構(gòu)的評價，沒有色彩的評價，只有數(shù)量的評價，這也是片

面的，是以后需要加強和改進的地方?！秳游飿穲@》教學(xué)反思8

中班末期，為了鞏固幼兒對10以為數(shù)的認讀、點數(shù)、書寫以

及數(shù)的比較，我設(shè)計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學(xué)綜合

課。根據(jù)教學(xué)意圖，我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動流程：

首先，在背景幻燈，兒歌《我愛我的小動物》音樂以及老師

的語言引導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒活動的興趣和期望。然后進入教學(xué)主

題階段一一逐步出示動物由少到多的牧場（每張幻燈片至少兩種

動物）幻燈片，每張幻燈片教學(xué)模式一一幼兒認識小動物，說出

小動物名稱，然后幻燈出示小動物名稱；幼兒點數(shù)小動物數(shù)量，

大家一起點數(shù)，幼兒在本子上寫數(shù)字，幻燈出示數(shù)字，表揚數(shù)對、

寫對的幼兒。比較畫面兩種小動物的多少，體會數(shù)字誰比誰多多

少，誰比誰少多少；模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲，如：我愛

我的小貓，小貓有幾只，有一只，有一只，小貓有一只。最后，幼兒

念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動。進入課堂，初始如我

所愿，教學(xué)效果非常好，幼兒對活動很感興趣，雙邊活動很活躍，

但是隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，活動已經(jīng)進行了25分鐘左右，所有幼

兒雖然興趣很濃，但我發(fā)現(xiàn)課堂紀律已有些難以掌控，而我的幻

燈教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒有實施。我知道，我不得不臨時減

少教學(xué)內(nèi)容和活動程序，結(jié)果，這堂我精心準備了一個多月的多

媒體活動課以我的不盡人意而結(jié)束°

中班幼兒活動不能超過30分鐘，所以，從嚴格意義上來說,

這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取

舍和經(jīng)驗缺失。根據(jù)我的目的，我用了大量的’時間到好友的qq

牧場去追蹤、挑選圖片（沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列

隊形等），動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。主體部分我

弄了16張幻燈片，上面的動物各不相同，我想把它作為引起幼兒

學(xué)習(xí)興趣的一種手段，我也曾懷疑內(nèi)容的過多，但面對每一張精

心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測試了幾次，覺

得差不多能完成。而事實證明，幼兒的興趣的確很濃，但由于幻

燈片的過多而導(dǎo)致了整體教學(xué)活動的失敗。如果幻燈片在8個左

右，只要全面覆蓋『10數(shù)字的教學(xué)，個別數(shù)稍有側(cè)重，完全能按

意圖進行，那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。

初次嘗試多媒體教學(xué)課，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，

尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會成功?！秳游飿穲@》教

學(xué)反思9

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容

的知識目標是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少

的比較，教學(xué)反思（三）。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情

感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺

得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負擔(dān)或壓力，既能在玩

中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

一、設(shè)境發(fā)趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探

索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系

學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，教學(xué)反思《教

學(xué)反思（三）》。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，

學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動

物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家

并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班

介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們

愛學(xué)、樂學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的'主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是

直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比

較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物

來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物

先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制

學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按

照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、"《動物樂園》教學(xué)反思10

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容

的知識目標是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少

的比較。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每

個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一

件快樂的事，而不是一種負擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)

中玩。

一、設(shè)境發(fā)趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探

索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系

學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)

設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)士注意力馬上就被吸引了。

這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能

把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一

說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過

在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是

直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比

較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物

來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物

先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制

學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按

照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、”

三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。

如：在練習(xí)2>()、6>()、()

比較一動物樂園教學(xué)反思

我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜

歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個

基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一

數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動

腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體性。

《標準》強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要

方式之一。我在設(shè)置問題情境時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比，怎

么比，比的結(jié)果怎樣”進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下

了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平

等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩

子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)

習(xí)C

現(xiàn)在的孩子，由于各種原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡

單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，只要是學(xué)

生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓

他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

記住“

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使

學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的.過程中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自

然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)

用數(shù)學(xué)的信心。

K案例點評U

本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中，進一步掌握

一些具體的比較方法。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點。

L數(shù)學(xué)問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活

情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)工自主探索的學(xué)習(xí)情境，提

供了學(xué)生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立

思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步

培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還重

視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的

語言表達能力及初步的推理能力。

整個教學(xué)過程，教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中

的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的

合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學(xué)

生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

教學(xué)反思：

我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故

事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標準的一個

基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心

里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)

孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的主體性。

課程標準中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一

個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎

么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留

下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以

平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使

孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂

學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化

不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷

地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣

化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一

些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“二”的過程中，應(yīng)突顯

學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他

們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老

師，教自己的小伙伴?！秳游飿穲@》教學(xué)反思11

興趣是最好的老師，我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,

以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標準的一個

基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心

里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)

孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的'主體性。

課程標準中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一

個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么

比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了

較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等

的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子

們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化

不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷

地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣

化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一

些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“二”的過程中，應(yīng)突顯

學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他

們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老

師，教自己的小伙伴。

波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這

樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作月，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，

提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實素質(zhì)教育的有效途徑。

此外，我認為教學(xué)過程中，小組合作的意識不夠強。學(xué)生分小組

活動時，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。

《動物樂園》教學(xué)反思12

在講課前，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標

為：

1、讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別？

2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現(xiàn)。這

兩個教學(xué)目標的設(shè)計意圖，我認為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)

的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二

是，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、

與他人協(xié)作的能力。

確定了本課的教學(xué)目標，在教學(xué)設(shè)計中，我可謂是挖空心思。

搜集了交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段，準備了相應(yīng)的動物圖

片，還搭建了一座“動物樂園”，設(shè)計的教具也是經(jīng)過精挑細選

的。

雖然自認為準備得很充分了，但是在實際的教學(xué)中，我還是

發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過亍生硬了，讓學(xué)生在接受新

課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了

哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠,

加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計創(chuàng)作

環(huán)節(jié)過后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們

應(yīng)該活動的地方，然后應(yīng)該進行評價，這個環(huán)節(jié)我也放棄了，因

為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚。

盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點

的。我設(shè)計的讓學(xué)生將手工動物與真實動物圖片進行對比，找出

差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的'積極性，而且回答

重點突出、觀點鮮明，較好地達到了我的要求。我制作的小烏龜

姿態(tài)可愛，在演示制作中我不失時機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝

飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍ぃ?/p>

學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”

模型造型美觀，很好地吸引了學(xué)生們的注意力，我鼓勵大家將大

膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生機勃勃。最讓我滿

意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計思路并沒有局限于書上給出

的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。如，有個孩子做了一只

蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，

概括而又突出特點。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸

鹿……

經(jīng)過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的

工作中，我要繼續(xù)揚長避短，改進教學(xué)方法。《動物樂園》教學(xué)反

思13

本節(jié)課屬設(shè)計應(yīng)用范疇。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一

節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實驗課。旨在進一步探討

美術(shù)教師課堂示范有效性C教師根據(jù)新課標的教學(xué)思想，課堂教學(xué)

要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師

采取范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示

范法,反向示范法。繼續(xù)探索教師示范的有效性。教師一開始就用

做好的小動物引起大家注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動物的熱情,

接下來引導(dǎo)學(xué)生討論制作小動物應(yīng)該注意那幾個方面，以培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。

我在課堂教學(xué)中，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)

的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。因此,

我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的’同時加強教師過程性示范的重要性,

教師示范，小刺猬制作的全過程，讓學(xué)生很好很直觀的學(xué)到了揉,

捏，貼，粘等制作技法。為學(xué)生主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。教師有采

用針對性示范對部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。

本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學(xué)生明白了要注意

特征及細節(jié)的刻畫。起到了非常好的教學(xué)效果?？磥斫處熓痉妒?/p>

非常有必要地。不過也有老師困惑的地方，就是有些學(xué)生照貓畫

虎，而沒有創(chuàng)新，但從兩個班學(xué)生來看，有教師示范的那個班學(xué)

生在刻畫動物細節(jié)上的確做得較為突出?！秳游飿穲@》教學(xué)反思14

我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課一一《動物樂園》。教材

為學(xué)生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活

在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，把識字和認識事

物有機聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動

物、保護自然的情感，這也正是本節(jié)語文課承載的任務(wù)之一。任

務(wù)之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆

順,同時認識部首“鳥”。

依據(jù)教材特點及學(xué)生的年齡特征，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過

程時，力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樂于識字

《語文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語

言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗