《給予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《給予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”

等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的

精神品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

教學(xué)重點、難點

1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好

品質(zhì)。

2、理解課文最后一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

2、課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的

思想感情。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快

樂氣氛。

2、從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉，因

此要盡可能縮小文化差距，讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié),

并播放圣誕節(jié)的音樂，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

趣?！?/p>

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什

么事？

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)"、

“援助中心”、“給予樹”。

三、合作探究，解決疑問。

1、默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。

2、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。

3、組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解

決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之

間的對話成為可能C1

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)

1、出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀金吉婭的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想

一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，

心里是怎么想的？

（4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像

樣的禮物而難過的語氣。

（5）學(xué)生相互評價，教師進行朗讀指導(dǎo)。

3、再次看圖，你想對金吉婭說些什么？

4、師小結(jié)。

五、拓展延伸

1、小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

2、生生交流，互評。

六、作業(yè)超市

1、我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

2、我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

第二課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。

2、學(xué)習(xí)課文最后一段，體會人物的。美好品質(zhì)，體會課文中濃

濃的愛。

3、自制賀卡，為親人送上祝福。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌互相讀讀生字、新詞。

2、檢測字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。

3、有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭善良、富有同情心的

美好品質(zhì)。

二、指導(dǎo)寫字C

1、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

重點區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣"，"即”和"既”。

2、師范寫“矛、卡、仁“o

3、學(xué)生寫字，老師隨機指導(dǎo)，組織評議。

三、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

3、課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,

還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償

的笑臉。

4、學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。

（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)

生體會如下就可以了：）

善良——心地純潔。

仁愛——同情、愛護和幫助人的思想感情。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。

如愿以償——在本文是指小女孩的'愿望得到了實現(xiàn)。教師可以

提問加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她

的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？

7、引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情

和體貼呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8、全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，幫助學(xué)生體會人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變

化？讓我們來交流一下。

（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生

氣？

（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看

出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？

（3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈

的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴

品質(zhì)。

五、總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中濃濃的愛（包括母子之愛、

手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）

六、作業(yè)設(shè)計

元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)

生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福?！督o予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

2

設(shè)計埋念

《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元獻(xiàn)出我們的

愛中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉

婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識

的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚了金吉婭

的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽的角度來敘述故事，通過我的

觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實,

但真實感人，需要用心去感悟朗讀。

在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點，結(jié)合新的課程理念，以人為

本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進金吉婭的內(nèi)心世界,

在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一

直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉

婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要

通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三維目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文Q

2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者

通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,

感受富有壹心給人們帶來的真情和快樂。

教學(xué)重點：體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點：通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良

和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程

一、回顧談話，板書課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們接觸到了一個新的名詞給予樹，今

天這節(jié)課我們要通過發(fā)生在善良可愛的金吉婭身上的動人故事來領(lǐng)

會人性的美好，同時也進一步體驗給予樹的'魅力。請同學(xué)們回憶一

下，故事是怎么發(fā)生的？試著用什么時間、什么人、干什么說說課

文的主要內(nèi)容。

二、品詞入境，對比生疑

1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自

然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈、沉默不語）

2、結(jié)合你的生活體驗，說說這兩個詞語的意思。

3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎

樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）

課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸

口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默

不語。

4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個別讀）

5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語？看到

金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語句讀一讀。

課件出示：

透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖，那種五十美分

一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

6、媽媽生氣了，她此時可能會想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了

其他沒用的東西，真是個亂花錢的孩子；會不會弄丟了等）

三、讀文悟情，想像體驗

1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出

相關(guān)的語句。

2、什么是援助中心？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給

了誰呢？（送給了一個小女孩）

3、送給了一個怎樣的小女孩？（一無所有）你從哪里看出來

的？

（出示：那個小女孩什么都沒有。）

4、自己讀讀這句話，猜測一下：她也許沒有什么呢？在圣誕節(jié)

之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰身上了？（圣誕老人）

于是，金吉婭便在援助中心的給予樹上看到了這張卡片。同學(xué)們想

一想，這張卡片上可能會寫些什么呢？（小組合作）

5、指名說說卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。

我是個沒有親人的孩子，我沒有伙伴。你們回家后都有父母陪

伴，而我沒有，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單

的時候陪伴我！

可憐的愛麗絲

金吉婭看到這張卡片后，心里會怎么想呢？她是怎么做的，請

從文中找出相關(guān)語句讀一讀。

6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人

員會有怎樣的對話？師生共同演一演。

四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)

1、金吉婭非常同情那個陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的

洋娃娃，同時，金吉婭也非常愛自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想

買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝?。一邊是自己的親人，一

邊是什么都沒有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容

易??！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！

2、多么令人感動的金吉婭呀！此時，媽媽的心情怎樣？從哪里

可以看出來？媽媽為什么緊緊地?fù)肀е鸺獘I？在這個圣誕節(jié)，金

吉婭送給我們的僅僅是棒棒糖嗎？

3、讀最后一段話，體會金吉婭帶給大家的價值。

五、拓展延伸，升華情感

1、同學(xué)們，當(dāng)那個陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會非常

開心，一定會非常感謝送她禮物的人。請你替那個小女孩寫幾句感

謝的話吧！

2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個人都得到

了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛、體貼的

給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變

成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

板書設(shè)計

給予樹

金吉婭

善良

洋娃娃、仁愛、棒棒糖

同情

體貼

陌生女孩、家人《給予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

《給予樹》是小學(xué)九年義務(wù)教育第五冊（三年級）中的一篇講

讀課文，三年級的語文教學(xué)處于低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀

教學(xué)過渡的階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用。其主要

任務(wù)就是進行段的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步感唔語言的能力，在重點句

子中體悟人物的思思感情。并且進行語言方面的積累。

設(shè)計理念：

《給予樹》是三年級語文教材第八組的一篇課文，課文以愛為

線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住愛進行教學(xué)。在

文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)

中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。但是,

三年級上學(xué)期學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力有限，還處于學(xué)習(xí)和

積累經(jīng)驗的階段°所以，培養(yǎng)學(xué)生的'讀書方法是這節(jié)課一個訓(xùn)練項

目。并且，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對事情正確的情

感態(tài)度也是這節(jié)課的一個訓(xùn)練項目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會隊10個生字，會寫12個生字。正確的讀寫生詞。

2、讀懂課文，體會文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人

的感情。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。

教學(xué)重難點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉婭的善良

和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)方法：抓住重點語句和引領(lǐng)性的問題，讓學(xué)生感悟體會。

時間：第一課時，第二課時。

教學(xué)過程：

一、了解課外資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、師：還有一段時間就要過春節(jié)了，你們聽到春節(jié)兩個字心情

怎么樣？為什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們知道西方人的新年是什

么嗎？（圣誕節(jié)）c你對圣誕節(jié)有了解嗎？（學(xué)生自由匯報自己課

外了解到的關(guān)于圣誕節(jié)的資料）。

3、教師隨機出示自己搜集到的圖片，文字資料。

4、出示課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由讀課題。

二、審題激趣，初讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，了解課文講了一個怎樣的故事？

2、教師出示要求會認(rèn)的生字：予、圣、誕、享、默、糖、逛、

援、仁、償（學(xué)生自由讀，齊讀，教師指導(dǎo)疑難，指名讀，同桌互

讀。）

3、教師出示要求會認(rèn)又會寫的生字：予、擔(dān)、寬、裕、買、猜、

糖、即、卡、盼、仁、貼（學(xué)生質(zhì)疑難字，自由讀，小組內(nèi)競賽讀。

突出擔(dān)和卡的多音讀音，并指導(dǎo)學(xué)生擴詞。）

4、指導(dǎo)書寫，著重字有予、裕、買、盼。

5、出示本課的生詞，學(xué)生認(rèn)讀并在練習(xí)本上書寫。

6、實物投影出示生詞寫的整齊正確的練習(xí)。（教師給與肯定和

表揚）

三、精讀課文，讀悟其情。

1、自由讀課文，在文中認(rèn)識生字詞。

2、指名讀課文，一人讀一個自然段。

3、我來動腦：故事中的人物都是有誰？他們的心情各是怎樣

的？

4、默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，自己或小組合作體會這兩

個問題。

5、匯報交流，朗讀感悟。

（1）匯報兄弟姐妹的心情（高興）。

相關(guān)語句：①子們熱烈的討論這個話題，互相試探對方的心意,

希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。（學(xué)生談體會，重點

理解詞語熱烈、誠摯、甜蜜）

②回家途中，孩子們興高采烈。（聯(lián)系自己的生活實際理解興

高采烈）

③你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己

買了什么禮物。（同學(xué)們之間互相做做摸摸口袋的動作，體會當(dāng)時

人物的高興心情。）

（通過學(xué)生的感悟和教師的引談，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出興高采

烈的韻味。）

（2）匯報表現(xiàn)媽媽的心情變化。（擔(dān)心、生氣、懷疑、感動、

高興）。

相關(guān)語句：①讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美

元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物

呢？（學(xué)生談媽媽為什么擔(dān)心？突出媽媽對孩子的疼愛，希望孩子

愉快、幸福；學(xué)生讀出媽媽的擔(dān)心、憂愁）

②我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（學(xué)生談?wù)剫?/p>

媽生氣的理由；全班討論媽媽該不該生氣？為什么？讀出生氣的感

覺。）

教師出示句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（學(xué)生可

以從理解沉默不語這個詞語來理解金吉婭的心情，突出理解金吉婭

是一個善良的女孩c）

（師生對話：師扮媽媽，生扮金吉婭，展現(xiàn)金吉婭為什么沒有

給親人買很好很多的禮物的理由。突出課文的重點，深入體會人物

的思想感情。）

學(xué)生有感情的朗讀金吉婭所說的話，注意提示學(xué)生朗讀時的表

情、語氣、語速。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩o予陌生人愛心的看

法。深化課文的主題內(nèi)涵。

③我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒

糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿

以償?shù)男δ?。（學(xué)生體會媽媽此時的心情，談?wù)勛约簩τ谶@段的理

解，說出自己獨特的見解。教師范讀，學(xué)生朗讀悟情。）

師：媽媽此時比刻肯定有很多話要說，你幫媽媽說出此時最想

說的話吧?。▽W(xué)生根據(jù)自己的見解，以媽媽的身份說此時要說的

話。）

（3）學(xué)生體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的

身份向金吉婭說自己想要說的話。

四、課外延伸，升華情感。

1、發(fā)放課外閱讀材料《給予的故事》，學(xué)生閱讀。（故事沒有

講完，講到那個人面臨著艱難選擇的情況，該如何做？）發(fā)揮學(xué)生

的智慧，學(xué)生自己給故事設(shè)計結(jié)尾。

2、出示圖片（內(nèi)容為義務(wù)獻(xiàn)血、希望工程等），教師激情解說

圖片內(nèi)容。

3、出示愛的宣言：你是怎樣理解愛心的，說出你自己最想說的

話。

4、學(xué)生寫愛心宣言，并且在班內(nèi)自由匯報?！督o予樹》教學(xué)設(shè)

計優(yōu)秀4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、

如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心

理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、

同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學(xué)過程】

課前導(dǎo)入:

1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里

嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的

朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想

看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動

循環(huán)出示，點擊停止）。

2、再過兩天，12月25日就是圣涎節(jié)了。誰能說說圣誕

節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的

喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上

課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣

誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，

在課題中讀“ji”再讀一讀課題°能讀得更好嗎？生讀C

3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指

名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有

什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這

種樹的.名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么

意思？……）

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的

這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思？；“給予

樹”是一棵怎樣的樹？

5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一

下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別

人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時侯，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就

是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫

（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣R讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打

開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。

邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀

書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃

一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@

句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下

來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？《給予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

設(shè)計理念：

1、動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情,

遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良C

2、學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成

為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。

教材分析

《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》

三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，

金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與

愛。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們

一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金

吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被司齡人接受，被模仿，因

而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、

祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們

身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛。

3、體會到金吉亞的,善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情°

一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕

節(jié)的圖片。

2、自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一

讀，并抄寫下來。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？

二、交流資料，激情導(dǎo)入

1、一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕

節(jié)的圖片。

2、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀

書的感受。

三、匯報感受，初知文意

1、學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機

板書。

2、交流識記生字、新詞的方法。

3、用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況

4、學(xué)生按要求充分讀課文

四、課后練習(xí)，鞏固新知

有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞?！督o予樹》教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀6

一、談話揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)第31課。

1、板書課題：

這個“給”以前讀什么？送給的給，這兒讀“給”，給予的給。

來，一起把課題念一下，學(xué)生讀題。

2、學(xué)習(xí)這一課，咱們首先要做的事是：正確認(rèn)讀生字詞。請大

家拿起筆，劃出書中帶有拼音的詞，要邊讀邊劃。劃后交流。

3、我也給你準(zhǔn)備了幾個生字和新詞，你會認(rèn)嗎？出示：

圣誕、享、逛、援、仁、償、寬裕、試探、暗示。

二、通讀課文

1、接下來要做的事是：讀通課文。怎么讀呢？聽我讀第一段：

師示范。

我讀的怎么樣？我對自己的評價是：字正腔圓，一字不差。要

知道我能讀到這個水平，是反反復(fù)復(fù)練出來的。你們呢，也要象我

一樣，反反復(fù)復(fù)的練。

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

三、深究課文

1、讀通了課文，我們再來說說金吉婭。金吉婭是個怎樣的人,

他做了些什么，他家人又是怎樣的。這些都可以說，甚至還可以這

樣說，比如，圣誕節(jié)前夕，金吉婭得到了20美元錢用來買禮品。會

說嗎？看著課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。學(xué)生交流。

2、在這個故事里，金吉婭做了一件很漂亮的事，什么事？關(guān)于

這件事，金吉婭自己有一個說法，他是怎么說的呢？指名同學(xué)反復(fù)

讀金吉婭說的話。他為什么難過，這象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的？要

回答這個問題，我們還得聯(lián)系上下文來讀書！請大家默讀課文第

1?3段。想一想，這究竟是因為什么？金吉婭難過是因為他看到了、

想起了一些事。他剛才看到了什么？

（他看到了哥哥姐姐興高采烈，看到了他們你給我一點兒暗示，

我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。他看到了他

的媽媽生氣了。）

追問：給“興高采烈”換個詞。媽媽為什么生氣？看到的同時

他又想起了在這之前發(fā)生的一些事，什么事？圣誕節(jié)快到了，哥哥

姐姐們熱烈地討論……這句話告訴我們象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的

呀？

（很顯然，棒棒糖不是哥哥姐姐們想要的，那個東西五十美分

一大把，太普通了，平時也能得到。）

圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？圣誕節(jié)前夕，媽媽

也曾說過……想起這些，金吉婭就難過，但是，難過歸難過，金吉

婭這時要說服媽媽C所以，在媽媽把他叫到房間時，不等媽媽開口，

金吉婭先開口了……學(xué)生齊讀金吉婭說的話。

3、齊讀最后一段：

想一想，應(yīng)該用什么口氣讀？為什么？我激動是因為我想不到

啊，我想不到什么？再讀這一段。哪些詞用的好？是啊，看的見的,

看不見的.都送來了，美?。「@句差不多美的句子還有??！你能把

它找到嗎？齊讀找到的句子。

小結(jié)：學(xué)語文就應(yīng)該這樣，既要明白課文說什么，又要知道課

文是怎么說的。最后讓我們用朗讀來結(jié)束今天的課堂。課件出示美

句，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖】

總的指導(dǎo)思想是把課上得樸實、平實一點，盡量地貼近教學(xué)的

實際，所以教學(xué)時就是一本書，一支粉筆，其它什么都不用。這一

課的教學(xué)，從教學(xué)進程上看，運用的是一種“板塊式”的教學(xué)思路。

分三步走：

第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，采用的是“小步輕邁，層層

推進”的方式，先是讀好生字、新詞，然后是朗讀課文，要求是讀

得字正腔圓、一字不差。

第二板塊的教學(xué)活動主要是說，說中提取信息，說中了解主要

內(nèi)容。

第三板塊是品，這里的品主要是品析、品讀。

由于教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列的，因而,

整個教學(xué)思路表現(xiàn)出幾個比較明顯的特點：

1、有序：

它不象當(dāng)下普遍采用的“導(dǎo)入課文——熟悉課文——課堂討論

——收束教學(xué)”這樣一種流程，而是在一節(jié)課中，從不同的角度有

序地安排幾次呈“塊”狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動，使課堂教學(xué)

清晰地表現(xiàn)為“一步步地向前走”，將整堂課的教學(xué)板塊連綴起來

看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學(xué)造型。

2、簡潔：

大家可能注意到了，《給予樹》的教學(xué)問題很少，整堂課的教

學(xué)實際上只有一個問題：金吉婭為什么難過，這象樣的禮物應(yīng)該是

怎樣的？象這種有質(zhì)量的立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問題，人們也把它稱

為主問題。由于它的設(shè)計著眼于整體地帶動對課文的理解品讀，著

眼于引導(dǎo)學(xué)生長時間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動，每一次提問或問題

設(shè)置都能形成和支撐課堂上一個時間較長的教學(xué)活動"板塊”o因

此，它顯得很有力量，在教學(xué)中省掉了成串的“連問”、簡單應(yīng)答

的“碎問”以及對學(xué)生隨意的“追問”，使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一

種簡潔的風(fēng)貌。

3、高效:

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是我們經(jīng)常性的話題，而“板塊式”

的教學(xué)就在這方面邁開了扎實的一步。由于板塊的有機劃分，其中

必然有讓學(xué)生充分地占有時間，充分地進行活動的板塊，也就是說，

有些“板塊”是明確的歸屬于學(xué)生活動的，因而課堂上學(xué)生的活動

量很大。以上講的是教學(xué)思路上的一些特點，坦率地說，這種“板

塊”教學(xué)我正在摸索中，有待完善、改進的地方很多。比如，如何

優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供教學(xué)的為容板塊？板塊的切分與

連綴如何更趨合理等等。《給予樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同

情心，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)過程：課前導(dǎo)入，了解圣誕節(jié)

課前交流：從小，我就特別喜歡過年，你喜歡嗎？我們中國人

過的年叫春節(jié)，歐洲、美國這些國家也過年，他們過的年在12月

250,叫圣誕節(jié)。

一、生活化導(dǎo)入

1、我們要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書

課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀

（出示讀音）再讀一遍課題。

3、“給予”是什么意思？

4、在生活中，你給予過別人什么？別人給予過你什么？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、我聽說過桃樹、梨樹、蘋果樹，還從來沒有聽說過世上還有

什么給予樹的，給予樹到底講了一個什么故事呢？請同學(xué)們打開書

本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊

讀邊概括，課文講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示詞語

圣誕節(jié)、寬裕、分享、興高采烈、沉默不語

援助、盼望、如愿以償、仁愛

抽讀、齊讀

4、誰能夠借助這些詞語說說課文講了一件什么事情？

5、課文中那些事情是一種給予呢？再次默讀課文，找到這樣的

地方，畫下來。

（1）學(xué)生默讀，教師指導(dǎo)邊讀邊畫句子的方法

（2）誰能站起來勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了

“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。

生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。

生：孩子們相互買禮物。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。

6、你能說說課文中誰的給予給你的印象最深刻嗎？（金吉婭對

陌生女孩的給予印象最深刻）

三、奔入中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。

樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老

人送給她一個穿著裙子的‘洋娃娃?！?/p>

（1）學(xué)生自由讀。

（2）這么重要的一句話，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀,

去找一找，哪個詞語很難理解，或者你能從哪個詞語中讀懂什么？

（3）現(xiàn)在你找到這樣的詞語了嗎？

a、援助

“援助”什么意思？“援助中心”是一個什么樣的機構(gòu)？

想一想，最需要我們援助的人有哪些？

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？