《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

《荷塘舊事》是一篇美麗的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比方的修辭手法，泊染了

荷塘的漂亮景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓深深牢記在心的一件事；通過(guò)美景、舊事，

表現(xiàn)了對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀之情，贊美了"大自然和諧的美”和“人類純樸的愛(ài)"。

同學(xué)分析：同學(xué)已經(jīng)能夠做到提前預(yù)習(xí)課文，并會(huì)查閱自此含義，對(duì)文章的理解已經(jīng)

初步具有了概括力量，能夠抓住字詞句進(jìn)行分析理解文萱所表達(dá)的內(nèi)涵。鑒于課文的內(nèi)容與

我們當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況的問(wèn)題，我們可以采納多媒體電教手段關(guān)心同學(xué)去感悟.這是一片兒童味

很濃的文章，特殊適合男孩子的口味，于是可以充分的調(diào)動(dòng)男孩子的參加。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感知全文，解決生字生詞，初步把握文章的主

要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美"和"人性之美"的和諧統(tǒng)一,

然后在這條主線上讓同學(xué)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)同學(xué)對(duì)

生活的深深思考，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為"初

讀感知自然之美”。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，把握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)

題之一自然美。其次課時(shí)為"研讀探討一適當(dāng)拓展”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難

點(diǎn)問(wèn)題一人美，進(jìn)行爭(zhēng)論分折，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)發(fā)散思維，拓展遷移升華文章

的主題。

教法上，老師進(jìn)行組織引導(dǎo)并留意點(diǎn)撥.學(xué)法上，提倡同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深化爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

1、齊讀課題。同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？（板書

課題，同學(xué)質(zhì)疑）

2、不懂沒(méi)有關(guān)系，信任通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你肯定能自己弄明白想了解的問(wèn)題。

2、可以先熟識(shí)一下，齊讀一遍。重點(diǎn)讀一讀“點(diǎn)綴、舒適、攫住、憨直”

4、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你不了解里面哪個(gè)詞的意思？老師隨同學(xué)的問(wèn)題而進(jìn)行點(diǎn)撥。

（此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了同學(xué)的自助功能，問(wèn)學(xué)自己提出不懂，其他同學(xué)關(guān)心解決。實(shí)在

解決不了，老師提示同學(xué)在充分理解課文后，試試能不能自己把問(wèn)題解決。充分體現(xiàn)了一同

學(xué)為主的教學(xué)理念。）

1、預(yù)習(xí)可以關(guān)心我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們，信任你們?cè)僮x課文肯定能讀得更好。

3、（課件出示荷塘美景圖片）同學(xué)們，這就是的荷塘，你覺(jué)得它怎么樣？

1、你情愿怎么讀就怎么讀，把你覺(jué)得有意思的話多讀幾遍。（敬重了同學(xué)自己的獨(dú)特

體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、誰(shuí)想來(lái)讀，指名讀文章。你情愿讀哪一部分都可以。你想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)讀的習(xí)慣，同時(shí)也充分敬重了同學(xué)自己的體會(huì)。）

①你也來(lái)讀一讀，你最喜愛(ài)哪句話？談出你喜愛(ài)她的理由。（老師隨即板書水美，樹(shù)

美，荷塘美。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)大自然和諧的美，實(shí)現(xiàn)了自瀆自悟。）

③指名讀這一段，讀出水的美，樹(shù)的美，荷塘的美。（抓住浮光躍金、黑綠、泛著金

光、晶瑩的新月來(lái)提問(wèn)大自然的和諧美。）

①上一節(jié)是夜晚的荷塘美景，這一節(jié)寫的是一一（生齊說(shuō)白天的荷塘美景。）

（2）（課件展現(xiàn)實(shí)景荷塘美景，同學(xué)感官受到了劇烈的刺激。）白天的荷塘更有一番味

道，白天一一齊讀課文。

③還像什么？你現(xiàn)在最想做什么？（此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮同學(xué)的想象，提高了審美情趣。）

4、友愛(ài)的孩子們，文章讀來(lái)讓我們感受到了什么？如何讓我們?cè)谧x中感受到的美呢？

恰當(dāng)?shù)谋确降男揶o手法的運(yùn)用，使“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〃，也為下文進(jìn)一步贊美大自然和

諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、和善、淳樸美妙的心靈作下了鋪墊。課下連續(xù)朗讀全文，體會(huì)

的思想情感。

上一節(jié)課我們了解了荷塘的一一（生齊說(shuō)美）感受到了大自然的美，今日讓我們一起

來(lái)看看在這漂亮的地方究竟發(fā)生了什么事情？

二、同學(xué)自由讀課文，看看文章寫了哪些事？

②我發(fā)覺(jué)大家在笑，為什么？（這個(gè)環(huán)節(jié)可依據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到同學(xué)自

主學(xué)習(xí)的目的。）

③好，那你就來(lái)讀讀這一段話吧。（課件出示"在幾株--搖籃中?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)孩子們

心情怎么樣？可以說(shuō)荷塘的戲水給留下了什么印象??？（生齊說(shuō)開(kāi)心的印象。

④所以把荷塘比作--（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）我和小

伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的一一-（師生齊說(shuō)舒適呀?。?/p>

⑤是呀，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘是舒適的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是吵鬧的，我們沒(méi)

來(lái)戲水時(shí)，荷塘是怎么樣美？我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘又是怎么樣美？（旨在引導(dǎo)同學(xué)明白大自

然中靜的美和動(dòng)的美結(jié)合，才是完善的美。）

⑥荷塘因有了我們才變得更加的漂亮動(dòng)人，那你就在大聲地讀出我們到來(lái)時(shí)的美吧。

2、我們并不是僅僅自己在水中鉆來(lái)鉆去，我們還常常進(jìn)行一些小嬉戲呢！

⑤打水仗更好玩了，你看--（課件出示實(shí)景拍攝打水仗的畫面。由于遠(yuǎn)離海邊的孩

子很少有切身的體會(huì)。）假如里面就有你，你來(lái)給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！

⑥同學(xué)讀9自然段。其他想象當(dāng)時(shí)是怎么的場(chǎng)面呀？（感動(dòng)地，熱鬧的，歡鬧的）

⑦“嘩嘩〃、“撲撲”是些什么詞？文章當(dāng)中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？（同

學(xué)體會(huì)擬聲詞可以?shī)W妙的表達(dá)出當(dāng)時(shí)孩子們那激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面。）

1、下面現(xiàn)自己讀讀文章10-18自然段。把你覺(jué)得有價(jià)值的詞語(yǔ)或句子標(biāo)出來(lái)，多讀

幾遍。

①"然而--綠色邊緣線”說(shuō)明荷塘里也有他危急的一面，我們?cè)诒M情歡樂(lè)的同時(shí)也不

要遺忘荷塘里面的法規(guī)。

③“剛學(xué)會(huì)了…?你們看！"通過(guò)”覺(jué)得、滿不在乎、炫耀、傲慢”可以看出當(dāng)時(shí)心里再

想些什么呢？

⑥你就是當(dāng)時(shí)的小，別人對(duì)你說(shuō)這些話，你會(huì)怎么想，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

①遇險(xiǎn)了，小伙伴會(huì)怎么做呢？你看我剛才不聽(tīng)大家的勸說(shuō)，還笑話你們膽小。

④回報(bào)溝通成果。（指在使同學(xué)明白小伙伴們那親熱無(wú)間的友情，伙伴們之間那純樸

和善的愛(ài)）

①想一想難忘的僅僅是哈堂的美景嗎？不是，那還有什么？（這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)

體會(huì)出更讓難忘的是淳樸而和善人們。老師隨既可以板書人美。）

孩子們，學(xué)到這里：你覺(jué)得想通過(guò)它的文章告知我們什么呢？（同學(xué)回答）是的，漂

亮的自然景色，純樸和善的人們，他們?cè)谖业哪X海里形成了一幅和諧的美景圖，讓我久久難

忘，使我永生享用。

文中運(yùn)用了不少的比方句，通過(guò)讓同學(xué)反復(fù)的朗讀這些句子，去體會(huì)這些句子，在情

境之中去感悟這些句子的描寫內(nèi)容，從而感受到了修辭對(duì)于文章欣賞性的重要。

從教學(xué)之中不能看出，我到處突出了同學(xué)的自主性。由于高班級(jí)的孩子已經(jīng)能從文章

的朗讀中自悟到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)，而往往我們不放心，不放手，在那里反復(fù)的講，這樣不利于同

學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)簡(jiǎn)單厭煩課堂，突出了他們學(xué)習(xí)的自主性，同學(xué)更簡(jiǎn)單走進(jìn)文本，更簡(jiǎn)

單有所生成。

其實(shí)，好的文章應(yīng)當(dāng)是同學(xué)讀懂的，而不是我們老師講懂的。在各種各樣度的形式之

中，同學(xué)把自己的感悟多次融入文本，并通過(guò)文本的閱讀來(lái)提高了自己的理解力量和寫作力

量。這種先走進(jìn)文本，再走出文本，把文本越讀越厚的做法不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的真諦嗎？

本課充分體現(xiàn)了“同學(xué)為主導(dǎo)，老師為指導(dǎo)〃的教學(xué)理念。整堂課上都是同學(xué)自己的學(xué)

習(xí)，自己的發(fā)覺(jué)，自己的體會(huì)，自己的朗讀，自己的理解。老師只是不斷的指導(dǎo)性的工作“談

談自己的理由”。

本節(jié)課還體現(xiàn)了同學(xué)的"合作，自主，探究”，課一開(kāi)頭，同學(xué)就質(zhì)疑課題，于是整節(jié)

課就在不斷的解決問(wèn)題和生成問(wèn)題中進(jìn)行著。一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題的解決，讓同學(xué)不斷的嘗試著

勝利喜悅，從而課程在輕松中結(jié)束。留給同學(xué)更深的問(wèn)題“我能像一樣也把自己的難忘的是

寫下來(lái)嗎？”

語(yǔ)文教學(xué)就是閱讀和寫作的教學(xué)，而我們高班級(jí)往往忽視"讀〃這個(gè)字，而本節(jié)課朗朗

的讀生聲告知我們，讀使我們語(yǔ)文教學(xué)中多么重要的環(huán)節(jié)。同學(xué)開(kāi)頭的平淡的讀，體會(huì)感悟

后那飽含深情的讀，讓我們不得不感動(dòng)，"讀”語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用好讀，還需要我們

依據(jù)實(shí)際的狀況合理的支配。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解叉章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感

3、能夠依據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小伙伴們性格的理解。

【教學(xué)預(yù)備】請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的逆境，以及當(dāng)時(shí)是

怎樣走出逆境的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)

《荷塘舊事》

二、初步了解課文3

請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)自己出聲朗讀課文把不熟悉的字音畫出來(lái)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況。

同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)狀況相互溝通學(xué)習(xí)生字。

四、再讀課文，理清文章層次。

熟讀課文，結(jié)合課后問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。

其次課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，

請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

二、深化理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2、讀完了這篇文章，哪句話點(diǎn)明白文章的主題。

3、同學(xué)們?cè)趤?lái)默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？

4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)是怎樣描寫荷塘的嗎？

5、都用了哪些修辭方法來(lái)描寫荷塘的？

6、這個(gè)地方美如們境，但這是難忘的主要緣由嗎？那是個(gè)什么緣由。

7、用你自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)是遇到了什么危急？

8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)被水淹的了解。

9、小伴侶們是怎樣做的呢？

三、情感升華。

我們?cè)賮?lái)看這個(gè)中心句，學(xué)完了文章你對(duì)它又有了哪些新熟悉。

四、布置作業(yè)。

請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè)趣是什么，并寫出自己的

感受。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美妙，人類的淳樸。

3、體會(huì)贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)的閱讀力量和感悟力量。

情感目標(biāo)：

1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)%

2、培育同學(xué)純樸和善的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美妙，人類的淳樸。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：課件

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）生活中，你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句詩(shī)句來(lái)描述荷花

嗎？

2、有一個(gè)人，在他和你們差不多大的時(shí)候，在他的外祖母家四周有一個(gè)荷塘，給他

留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文《荷塘舊事》.（板書課題）

二、質(zhì)疑

1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？

2、信任大家通過(guò)學(xué)習(xí)，肯定會(huì)找到答案的。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞把握得怎么樣？（出示詞，指生

讀）

2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你不理解里面哪個(gè)詞的意思？（同學(xué)匯報(bào)理解，通過(guò)圖片、動(dòng)作

等方式關(guān)心理解。）

3、詞語(yǔ)讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）

4、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

四、初讀課文，整體感知

1、預(yù)習(xí)可以關(guān)心我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，信任大家肯定能讀得更好。

2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎？請(qǐng)大家再讀課文。

3、生匯報(bào)板書中心句。

五、品讀2-----5自然段

1、懷念荷塘，在那里他熟悉了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的

美了嗎？

2、你是從哪里感受到荷塘的“美"的？就讀哪一部分。

3、匯報(bào)

（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。

（2）4自然段。你最喜愛(ài)哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會(huì)再指導(dǎo)朗讀，

（3）5自然段。（出示圖片）引導(dǎo)思索：還像什么？指導(dǎo)讀。為什么能把荷塘寫得這

么美？（運(yùn)用比方、擬人修辭手法）喜愛(ài)這荷塘美景嗎？那讓我們?cè)偻度氲?、美美地讀這兩

段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！應(yīng)精確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫得美，大家用甜

蜜的聲音讀得美，那么，此時(shí)此刻，你最想做什么？

六、總結(jié)

恰當(dāng)?shù)谋确叫揶o手法的運(yùn)用，把景物描寫得更加詳細(xì)、生動(dòng)，使我們仿佛身臨其境。

那么，懷念荷塘，僅僅是在那里熟悉了“大自然和諧的美”嗎？還有一一（生接說(shuō)：人類淳樸

的愛(ài)。）下節(jié)課我們連續(xù)感受“人類淳樸的愛(ài)

板書設(shè)計(jì)

荷塘舊事

白天

夜晚

大自然和諧的美人類淳樸的愛(ài)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們?cè)倏凑n題，還

要寫什么？（往事）是呀，發(fā)生在荷塘的一件件往事使又熟悉了“人類淳樸的愛(ài)

二、深化理解課文

1、在這漂亮的地方，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家接著往下讀課文，找出寫了幾件事？

邊讀邊畫。

2、問(wèn)學(xué)自由朗讀后匯報(bào)寫了兒件事。

3、小組合作學(xué)習(xí)：和你們小組內(nèi)的伙伴商議一下，你們對(duì)哪件事最感愛(ài)好，然后選

擇最感愛(ài)好的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、匯報(bào)：

a："戲水"

（1）指生讀，從中你體會(huì)到了什么？

（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒(méi)有來(lái)戲水時(shí)，荷塘是舒適的，我們來(lái)戲水時(shí)，

荷塘是吵鬧的。我們可以說(shuō)荷塘擁有（舒適）的美，更擁有（吵鬧）的美。

（3）荷塘由于有了我們才變得更加漂亮，那就讓我們大聲地讀出我們來(lái)到時(shí)的美吧!

（自由讀、指生讀、評(píng)價(jià)）

b："狗刨競(jìng)賽"

（1）怎么回事？

（2）文中是怎么寫的？從中你體會(huì)到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。

c："打水仗"

（1）（出示圖片）假如你就在里面，你給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場(chǎng)面？（感動(dòng)、熱鬧、歡鬧）

（3）讀這段時(shí)還發(fā)覺(jué)有幾個(gè)加了雙引號(hào)的詞語(yǔ)，你們發(fā)覺(jué)了嗎？“嘩嘩〃“撲撲”是什

么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說(shuō)一些擬聲詞嗎？

（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評(píng)議。

d："遇險(xiǎn)"

（1）在寫完"打水仗''這件事和寫“我遇險(xiǎn)〃之間有一段話，能找到嗎？（講解過(guò)渡段）

（2）匯報(bào)從這段話中你體會(huì)到了什么？心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將

怎么勸他？

（3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請(qǐng)你從文中畫出伙伴救我

的句子，讀一讀，你有什么體會(huì)。（出示圖片）理解"鐵錐般〃。

（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問(wèn)題嗎？"我”被嚇得哇哇大哭，而小伙

伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（5）課文學(xué)到這九，你還有問(wèn)題嗎？文章主要以敘事為主，那么開(kāi)頭為什么要描寫

荷塘的漂亮景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今……生接讀……

三、全課總結(jié)

是呀，漂亮的自然景色、淳樸和善的人們，他們?cè)谖业哪X海里形成了一副和諧的美景

圖，讓我久久難忘，使我永生享用。

四、作業(yè)

在你的記憶中，肯定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘記的事寫下來(lái)，明

天讀給同學(xué)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

荷塘舊事

白天戲水

打水仗

夜晚狗刨競(jìng)賽

遇險(xiǎn)

大自然和諧的美人類淳樸的愛(ài)

景美人更美

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

課題

荷塘舊事

課時(shí)劃分其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品嘗用比方體現(xiàn)筆下荷塘

的美景，積累"浮光躍金"，了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

2、朗讀、品嘗文中精彩的語(yǔ)句體會(huì)人物性格的特點(diǎn)。力量目標(biāo)：1、研讀、積累好詞

佳句，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。2、通過(guò)范讀、朗讀等方法由淺入深地感知課文，培育同

學(xué)的朗讀力量、分析力量、寫作力量以及合作意識(shí)。情感態(tài)度：1、激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和諧

美的喜愛(ài)：2、對(duì)人類淳樸的愛(ài)的歌頌和贊美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫荷塘的方法，以及比方的

修辭手法教學(xué)難點(diǎn)由反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們和善、淳樸、英勇、機(jī)靈的品行。課前預(yù)備師

cai課件生預(yù)習(xí)課文、重溫童年往事老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、孩子們，你們到過(guò)

荷塘玩嗎？今日我領(lǐng)你們?nèi)ブ熳郧鍫敔攽涯钜丫玫暮商?，觀賞一下那兒的風(fēng)景，到水里玩玩

去！2、明確文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)二、品讀荷塘和諧美景1、過(guò)渡：讓我們一起隨著美麗的旋

律，走近那個(gè)讓懷念至今的荷塘。2、出示思索題：是怎樣把這荷塘的景呈現(xiàn)在我們眼前的

呢？3、生溝通，師巡察4、相機(jī)指導(dǎo)5、總結(jié)寫作方法：美麗的比方，和諧的顏色把荷塘

的美淋漓盡致地表現(xiàn)M來(lái)，有如身臨其境。6、指導(dǎo)朗讀7、師配樂(lè)朗讀。8、背?背你喜愛(ài)

的段落。9、總結(jié)三、研讀舊事，感受淳樸的愛(ài)（一）樂(lè)事：“狗刨競(jìng)賽"、"打水仗〃1、過(guò)渡：

那么美的荷塘，那么清的水，你們想下去玩玩水嗎？出示思索題：文中哪些詞句生動(dòng)傳神地

把水中嬉戲的激烈場(chǎng)面再現(xiàn)我們面前？從嬉戲中你覺(jué)得小伙伴們有哪些性格特點(diǎn)？2、生自

主感悟，巡察指導(dǎo)3、生匯報(bào)，感悟伙伴們的性格4、有導(dǎo)朗讀第8自然段。（二）樂(lè)極生

悲：溺水獲救1、在那母親般嚴(yán)厲的水流中漾著孩子們水中嬉戲的歡聲笑語(yǔ)，多令人回味啊！

但是由于傲慢、得意忘形而越過(guò)了那“綠色邊緣線〃，可怕的事情發(fā)生了！我們快去看去看!

2、播放課文片段錄音（提示同學(xué)從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)方面感受當(dāng)時(shí)的心情，自己的心

情）3、相機(jī)指導(dǎo)4、重演“遇溺獲救”5、引導(dǎo)理解“手拉手鐵鏈般”，“哈哈大笑〃6、體會(huì)孩

子們的淳樸7、延長(zhǎng)生活：傾聽(tīng)孩子們遇險(xiǎn)的經(jīng)受8、總結(jié)四、整體回歸1、事隔多年，為

什么荷塘仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前？2、文章主要是寫事的，去掉“荷塘美景〃部分好嗎？五、觀賞

《荷塘月色》六、總結(jié)正所謂美景襯美人啊。在這么迷人的荷塘，我們熟悉了一群活潑可愛(ài)、

機(jī)靈英勇、和善淳樸的小伴侶，你們也要做一個(gè)和善淳樸的人。七、作業(yè)寫一處你喜愛(ài)的景

物。（別忘了：用上比方、顏色描寫能讓你筆下的景物更美。）找出中心句小組合作學(xué)習(xí)第3、

4自然段，探究描寫景物的方法生談自己的見(jiàn)解讀、評(píng)讀讀背背積累語(yǔ)言生自讀5-8自然段，

讀、找、畫、悟生自由談體會(huì)讀第8自然段聽(tīng)錄音，感受、自己的心情生談感受表演、評(píng)價(jià)

表演，生采訪表演者感悟伙伴們淳樸的愛(ài)談?wù)動(dòng)鲭U(xiǎn)的經(jīng)受生自由發(fā)表自己的理解自讀觀賞，

淺談收獲練筆板書設(shè)計(jì)荷塘舊事荷塘舊事如繁星閃耀狗刨競(jìng)賽恰似晶瑩的新月打水仗像

跳舞的少女遇溺獲救大自然和諧的美人類淳樸的愛(ài)景美（襯托）人情美教學(xué)評(píng)價(jià)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊(cè)"往事"這一單元中的一篇主體課文。這是一篇回憶

性的寫景敘事散文?；貞浟送陼r(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美妙生活。文章

中，多處運(yùn)用了比方的修辭手法，描繪了月牙泡的美妙的自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸

可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀之情。

奇妙而生動(dòng)的比方修辭手法，恰當(dāng)?shù)拿枥L顏色的詞語(yǔ)，使筆下漂光的荷塘給讀者留下

了深刻的印象，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊。

文章的最終一段點(diǎn)明白文章的中心：巡歌“大自然和諧的美"和“人類淳樸的愛(ài)"。

學(xué)情分析：

六班級(jí)是學(xué)校最終一個(gè)學(xué)年，問(wèn)學(xué)在前面幾年的學(xué)習(xí)中已有肯定的閱讀力量。本學(xué)段，

致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)，積累語(yǔ)言材料（字、詞、精彩的句段篇），

結(jié)合自己的實(shí)際生活，詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。文章中，與小

伙伴在荷塘玩耍玩耍的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)理解上較為簡(jiǎn)單。

設(shè)計(jì)理念：

木文，描繪了月牙泡的美妙的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，最終一

段點(diǎn)明中心。教學(xué)重點(diǎn)是景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物，又要交代景物描寫的作用，

使同學(xué)們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格。而結(jié)尾處高度概括的語(yǔ)言是本文的

亮點(diǎn)，使文章主題得以升華，引發(fā)了人們對(duì)生活的深深思考。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先從

課題入手，使同學(xué)知道本文是一篇敘事的文章，而且從課題就可以知道，文章寫了兩部分內(nèi)

容：“荷塘”“舊事”。然后引導(dǎo)同學(xué)整體感知全文，把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)

詞、據(jù)、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想，引發(fā)同學(xué)對(duì)生活的深深思考，從而突破

文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會(huì)贊美自然、贊美人

類淳樸的愛(ài)思想感情。

3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用，體會(huì)比方句在景物描寫中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小伙伴性格的理解。體會(huì)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)誤文。

2、老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入新課。

1、師：今日，我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。

2、生讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中，你知道文章是寫什么的？（寫事）

3、結(jié)合課題猜想一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢？（依據(jù)同學(xué)的猜想，師整理一下）

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（荷塘在哪里？是什么樣的？為什么要寫荷塘舊事？）

二、檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況。

1、課件出示詞語(yǔ)，考查同學(xué)認(rèn)讀狀況：

點(diǎn)綴淳樸攫住留戀憨直月牙泡恰似

似的撩水月朗風(fēng)清浮光躍金繁星閃耀舒適

氣喘吁吁不行名狀駭?shù)?/p>

在生讀的過(guò)程中，我系時(shí)候?qū)嶋H，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，要求做到正確、流利.

3、指名分自然段讀課文，訂正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了什么？

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，歸納小組看法。

3、指名小組代表說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議補(bǔ)充。（師板書：荷塘美景舊事）

4、找中心句：

師：課文是圍繞一句來(lái)寫的，這句話就是課文的中心句，問(wèn)學(xué)們找一找。（板書：大

自然和諧的美人類淳樸的愛(ài)）

5、掃瞄課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容。

（課文2—5自然段寫了荷塘美景，6-17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）

四、再讀課文，體會(huì)情感。

1、讀課文2—5自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。

2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的漂亮景色，體會(huì)表達(dá)的情感。（對(duì)大自

然的贊美。）

3、輕聲地讀課文6—17自然段，聯(lián)系自己平常和小伙伴在一起玩的情景，體會(huì)表達(dá)

的情感。（小伙伴間親熱無(wú)間的友情，淳樸和善的愛(ài)，對(duì)兒時(shí)往事的懷念。）

五、課堂小結(jié)：同學(xué)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課中攻獲。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷塘舊事》這篇課文。

二、深化理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

1、出示課件（荷塘美景的圖片）

2、師范讀課文2—5自然段，同學(xué)邊看圖片，邊仔細(xì)聽(tīng)。

3、爭(zhēng)論溝通：荷塘的美景是用怎樣的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的？（恰當(dāng)?shù)谋确?，描寫顏色?/p>

詞。）

4、畫出這一部分中的比方句，多讀幾遍，體會(huì)這樣寫有什么好處？（形象、詳細(xì)，

景物描寫的一種方法）

5、師小結(jié)：由于奇妙地使用了比方的修辭手法，所以這一部分景物描寫才給我們留

下了深刻的印象。

6、師：既然筆下的荷塘是這樣的美，那么就讓我們讀出這種美來(lái)。（指導(dǎo)同學(xué)有感情

地朗讀。）

7、師：在這樣漂亮的地方，過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)的，畫出相

關(guān)的句子。

（1）默讀課文6—17自然段，邊讀邊思索。

（2）小組爭(zhēng)論溝通。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)，相互評(píng)議補(bǔ)充。

8、文中的小伙伴給你留下了什么印象？用相應(yīng)的句段說(shuō)明。（憨直、淳樸、英勇、和

善）

9、想象一下，當(dāng)“我〃在舍命掙扎時(shí)，小伙伴的反應(yīng)。（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）

10、“我”嚇得哇哇大哭，小伙伴卻哈哈大笑，你是怎樣理解的？說(shuō)明白什么？（小伙

伴之間親熱無(wú)間、他們都有一顆淳樸和善的心。）

11、從課題來(lái)看，本文是寫事的，但卻用了二個(gè)自然段來(lái)寫景，這一部分可以去掉嗎？

為什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和諧的，相互襯托。）

三、總結(jié)全文。

1、出聲地、有感情地朗讀課文。

2、為什么多年以后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前？（大自然

和諧的美和人類淳樸的愛(ài)讓永久難以忘記。）

四、拓展訓(xùn)練。

1、讀文中的比方句，體會(huì)寫法。

2、運(yùn)用比方的修辭手法，寫一處景物。

五、作業(yè)：

抄寫文中的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

荷像……如……恰似……像……自然美

塘浮光躍金黑綠綠色粉紅

舊哈哈大笑親熱無(wú)間人性美

事哈哈大笑淳樸和善

教學(xué)反思：

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文回憶了童年時(shí)在外祖母家過(guò)暑假,

在荷塘邊度過(guò)的一段美妙生活。文章中，多處運(yùn)用比方的修辭手法，恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色

的詞語(yǔ)，渲染了荷塘的漂亮景色。同時(shí)，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓深深牢記在心的往事，塑

造了?群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象。通過(guò)美景舊事，表現(xiàn)了對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀

之情，抒發(fā)了贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情.

設(shè)計(jì)理念

本單元以“往事〃為主題，到此為止，所學(xué)的三篇課文都是寫了回憶兒時(shí)的事情，但

這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，既描繪了月牙泡的美妙的自然之景，

也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，并在最終一段點(diǎn)明白文章的中心。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是

景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使同學(xué)們學(xué)以致用。

本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從課題明確本文是一篇寫事的文章，然

后感知全文，把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文宣的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”

和“人性之美〃的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓同學(xué)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的

主題得以升華，引發(fā)同學(xué)對(duì)生活的深深思考，使之受到良好的熏陶和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育同學(xué)的閱讀力量，理解分析力量和感悟力量。

過(guò)程與方法：質(zhì)疑一一研討一一探究

情感與價(jià)值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會(huì)贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)

的思想感情，激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、播放兒時(shí)小伴侶玩耍的情景。

（同學(xué)觀看錄象。）

2、看了剛才的錄象，你有什么感受？

（問(wèn)學(xué)暢所欲言。）

3、回憶過(guò)去，每個(gè)人都有很多難忘的故事。親人的關(guān)愛(ài)，家鄉(xiāng)的明月，兒時(shí)的趣事，

都珍藏在我們的記憶之中，回憶往事，可以使我們重溫歡快，也可以使我們熟悉生活。讓我

們來(lái)開(kāi)故事會(huì)，講講以往的故事吧！

（同學(xué)講故事）

4、傾聽(tīng)你們的故事，老師仿佛也問(wèn)到了童年。今日，讓我們一起步入童年，傾聽(tīng)一

位大作家童年的故事。

二、揭示課題。

1、板書課題，同學(xué)齊讀。

2、讀了課題，你了解到了什么？

（課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘）

3、讀了課題，你還想知道什么？

（故事發(fā)生在什么時(shí)間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個(gè)什么樣的地方？）

4、老師梳理問(wèn)題后簡(jiǎn)潔板書。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、考查生字。

點(diǎn)綴（zhui）抖動(dòng)（chan）清亮（che）舒適（tian）駭（hai）

炫耀（xuan）攫?。╦u6）嘔（6u）憨直（h5n）

2、指名分段讀課文。

在同學(xué)讀文時(shí)訂正字音，理解以下詞語(yǔ)。

浮光躍金：只月光照射下的水面閃著金光。這里比方月光照射下的水面。

不行名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

攫?。鹤プ?。

憨直：憨實(shí)直爽。

四、整體感知。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

（回憶童年時(shí)在外祖母家過(guò)暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。）

2、這件事發(fā)生在K么時(shí)間？

（學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候。）

3、往事像-粒粒珍寶，串起了七彩的童年，至今讓記憶猶新。課文中哪些句子說(shuō)明

寫的是往事呢？

同學(xué)會(huì)找到的句子是：

（1）那是我剛好念四班級(jí)的時(shí)候，媽媽叫來(lái)在城旦念高校的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，

到外祖母家去過(guò)暑假。

（2）我始終留戀那笑聲。

（3）如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了很多，可是，那荷塘卻同天上的月牙

一樣，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。

（4）我懷念那荷塘，在那里我熟悉了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)。

4、課件出示以上句子，同學(xué)齊讀。

5、究竟是什么給留下了深刻的印象？

（荷塘和小伙伴。）

6、請(qǐng)同學(xué)們掃瞄談文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內(nèi)容來(lái)。

（課文2-5自然段寫荷塘，6-17自然段寫我和小伙伴的舊事。）

7、荷塘和舊事分別給你留下了什么印象？

五、體會(huì)情感。

1、筆下的荷塘安靜而漂亮，經(jīng)受的舊事驚險(xiǎn)而好玩，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”

會(huì)給留下深刻的印象？

（我懷念那荷塘，在那里我熟悉了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)。）

2、課件出示句子，同學(xué)齊讀。

3、這句話點(diǎn)明白文章的中心，本文謳歌的主題就是“大自然和諧的美〃和“人類淳樸的

愛(ài)"。文中"大自然和諧的美"指什么？"人類淳樸的愛(ài)”指什么？

（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛(ài)指小伙伴的關(guān)愛(ài)。）

六、老師總結(jié)。

七、練寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷塘舊事》。（板書）請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什

么？表達(dá)了怎樣的情感？

（回憶童年時(shí)在外祖母家過(guò)暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情?，表達(dá)了對(duì)大自然和諧

的美和人類淳樸的愛(ài)的贊美。）

二、品讀賞析。

（-）學(xué)習(xí)“荷塘”部分。

1、指名配樂(lè)讀文，想象你能看到什么？

（同學(xué)回答。）

2、荷塘給你留下了什么印象？

3、同學(xué)自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。

同學(xué)會(huì)找到：

（1）“來(lái)到塘邊......繁星閃耀?！?/p>

（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光......恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。"

（3）”白天......在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點(diǎn)綴著很多……像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

（同學(xué)先在小組內(nèi)溝通，然后在全班進(jìn)行溝通。在溝通中老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)荷塘的外

形美、顏色美、動(dòng)態(tài)美。）

4、筆下的荷塘如此漂亮，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？

5、聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了漂亮的荷塘。請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)贊美一下漂亮的荷

塘，好嗎？

（老師配樂(lè)讀文。）

6、同學(xué)練讀，贊美荷塘。

7、剛才，同學(xué)們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。為什么把荷塘

的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語(yǔ)以及比方的修辭手法和作用。）

（二）學(xué)習(xí)“舊事〃部分。

1、荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小伴侶們更是可愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀敘述“舊事”

部分的內(nèi)容，思索寫了他和小伙伴的什么事？

（"狗刨競(jìng)賽""打水仗”"溺水遇救”）（板書）

2、讀一讀這三件事，想想你會(huì)有什么不同的感受？

（“狗刨競(jìng)賽”“打水仗〃-----歡樂(lè)；"溺水遇救"-一驚險(xiǎn)。）

3、"狗刨競(jìng)賽"和女T水仗”給帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也勾起了我們對(duì)兒時(shí)的回憶。請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)為什么能把嬉戲場(chǎng)面寫得這樣好玩呢？

4、有人說(shuō)：兒時(shí)的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請(qǐng)同學(xué)

們讀讀“我溺水”這一部分內(nèi)容，畫出表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的感受的句子。

5、同學(xué)溝通。

6、想象“我”當(dāng)時(shí)的心情。

7、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)身處絕境的心情。

8、就在這千鈞?發(fā)的時(shí)刻，是誰(shuí)救了他，是怎樣救他的？

9、課件出示句子，同學(xué)齊讀。

原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

10、這句話采納了什么修辭手法，有什么好處？

11、"我〃絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？

（引導(dǎo)同學(xué)理解為這是小伙伴們善意的稱贊，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理,

也是和善淳樸的表現(xiàn)。）

12、小伙伴們給你留下了什么印象？

（聰慧、英勇、淳樸、忠厚）（板書）

三、總結(jié)全文。

1、同學(xué)讀文。

2、為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前？

（引導(dǎo)同學(xué)由物及人思索一一難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小

伴侶，友情難忘，令人永久牢記在心。）

3、老師總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、本單元以“往事"為主題，都是寫了回憶兒時(shí)的事情，這篇課文與前面的兩篇課文

最大的不同是什么呢？

（前面的兩篇課文沒(méi)有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細(xì)致。）

2、假如去掉“景物”描寫的內(nèi)容好不好？為什么？

五、拓展延長(zhǎng)。

1、老師讀采納此寫法的片段，同學(xué)體會(huì)景物描寫的作用。

2、同學(xué)列舉自己所讀過(guò)的采納此寫法的文章，并說(shuō)說(shuō)景物描寫的作用。

六、作業(yè)超市。

讀一讀：練習(xí)有感情地朗讀課文。

畫一畫：眼中的荷塘。

寫一寫；觀看一處景物，并寫下來(lái)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問(wèn)目標(biāo)與技能目標(biāo)

1通過(guò)對(duì)文本的深化研讀，學(xué)習(xí)生字新詞，品嘗文中美麗的句子及修辭手法。

2在對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)景物描寫的方法及其作用，培育寫作力量。

3了解文中的人物形象，培育同學(xué)的閱讀力量、理解分析力量和感悟力量。

（二）、情感目標(biāo)感受大自然和諧的美和人類純外的愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：賞析景物描寫的美麗，歸納寫作要領(lǐng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

四、教學(xué)用具：掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)引入：人生道路有風(fēng)平浪靜的，也有驚濤駭浪的，就是這些不同的經(jīng)受才豐富

了我們的人生，所以舊事難忘??！今日我們共同學(xué)習(xí)一篇既有美景描繪，又有動(dòng)人故事敘述

的文章。

（板書、齊讀課題）

2.給我們敘述的舊事發(fā)生在什么時(shí)候呢？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段）

3.師：是啊，本文記敘童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘度過(guò)了一段美妙的時(shí)間。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)2——4段

1.這是一個(gè)怎樣的荷塘？聽(tīng)老師讀2一一4段，邊聽(tīng)邊想像，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形

容這個(gè)荷塘？（生說(shuō)，師板書）

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)默讀2一一4段，勾畫出你認(rèn)為美麗的句子，再想一想，這些句子寫出了荷

塘的哪些特點(diǎn)？能不能抓住句中的關(guān)鍵詞談出自己的體會(huì)。

（請(qǐng)生讀句子，談體會(huì)，抓特點(diǎn)）

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.師小結(jié)：抓住荷塘白天與夜晚顏色的變化，同時(shí)，運(yùn)用比方的修辭手法奇妙而生動(dòng)

地描寫了荷塘的外形及荷花動(dòng)態(tài)，把荷塘的美景淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們的眼前，這樣的景物

描寫方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)5一一8段

1.荷塘的景色是迷人的，是漂亮的，但最讓人記憶深刻的便是那一件件發(fā)生在荷塘里

的舊事。

2.請(qǐng)同學(xué)們自讀5——"段，把你認(rèn)為特殊好玩的地方勾畫下來(lái)，并找一找寫了哪幾

件舊事？（指導(dǎo)朗讀、板書）

（三）學(xué)習(xí)9一一17段（小組讀，男女生讀）

1.還重點(diǎn)敘述了那件舊事？一起來(lái)看看這驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。（請(qǐng)同學(xué)讀10——14段）

2.同學(xué)們，你們有同樣的經(jīng)受嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受？

（設(shè)身處地地想，通過(guò)朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊急的場(chǎng)面）

3.還好，有驚無(wú)險(xiǎn)，請(qǐng)男生讀小伙伴是如何把我救上來(lái)的。

體會(huì)"哈哈大笑"是一種怎樣的笑？

為什么說(shuō)那笑聲“憨直淳樸”？

（四）老師小結(jié)

1.引讀18段，想象出現(xiàn)在“我”眼前是一番怎樣的情景？

2.齊讀最終一段，板書文章所揭示的中心。

（五）拓展，結(jié)合我的視角，課后練習(xí)題多角度賞析文章。

板書設(shè)計(jì)：

外形

景美顏色和諧之美

荷塘舊事姿勢(shì)

狗刨競(jìng)賽

人美打水仗淳樸之愛(ài)

水中救“我〃

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大教材六班級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。本文是一篇關(guān)

麗的寫景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫，文章多處運(yùn)用修辭及表示徽色的

詞語(yǔ)，渲染了荷塘的美景，還寫了一件舊時(shí)發(fā)生的，深深牢記在心的事，通過(guò)美景、舊事，

使熟悉到了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

1、這節(jié)課的教學(xué)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行了合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自主學(xué)

習(xí)，使同學(xué)通過(guò)合作、溝通、探究，并在老師的引導(dǎo)下更好地領(lǐng)悟文章的情感內(nèi)涵。

2、面對(duì)同學(xué)可能的生活實(shí)踐，拓展部分給同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)發(fā)揮的舞臺(tái)，同學(xué)們把心中

的童年躍然紙上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，獲得審美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟景物描寫的方法和作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)童年生活的回憶和留戀。

3、朗讀、品嘗文中美麗的句子體會(huì)“人類淳樸的愛(ài)〃，觀賞大自然那和諧的美。

教學(xué)重點(diǎn)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)難點(diǎn)：由反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們和善、淳玲、英勇、機(jī)靈的品行。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)用具：課件

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放《童年》歌曲

2、提問(wèn)：同學(xué)們，我們都是久居城市的孩子，那有誰(shuí)去過(guò)鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么

印象？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

3、師：看來(lái)，同學(xué)們說(shuō)起自己的童年時(shí)都很歡樂(lè)，那么今日我們就走進(jìn)文本，跟隨

去感受他的童年。（板書課題：荷塘舊事）

二、自讀感知

1、選擇你喜愛(ài)的方式自由讀文。邊讀邊思索經(jīng)受了哪幾件事？

2、指名同學(xué)回答。

三、細(xì)讀文本

（一）、課件出示自學(xué)方法

（二）、同學(xué)自讀課文

1、指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己比較感愛(ài)好的事？

2、每當(dāng)?shù)搅讼奶?，我們這群小伙伴便常常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下快速地

脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中……此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

3、課件出示“舒適的塘面--搖籃中〃，引領(lǐng)同學(xué)讀?？梢韵胂癞?dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？

4、所以在這用上匕方，把荷塘比作--（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母

親的手）我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的一一-（師生齊說(shuō)舒適呀！）

6、再齊讀這兩句。（“舒適的塘面一一-搖籃中。

預(yù)設(shè)溝通"狗刨競(jìng)賽"

1、你從哪感受到狗刨競(jìng)賽的激烈？

2、體會(huì)到狗刨競(jìng)賽的激烈，引導(dǎo)同學(xué)讀出它的激烈。

4、男、女賽讀，體會(huì)競(jìng)賽的激烈。

5、還有誰(shuí)從課文中感受到狗刨競(jìng)賽的激烈呢？

6、生：我從"地『到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在松軟的沙灘上。太?yáng)熱烘烘的，

曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會(huì)從側(cè)面描寫的方法。

溝通"打水仗"

1、出示“打水仗〃課件，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了這幅場(chǎng)景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

2、文中玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄一下“打水仗”這一自然

段，畫一畫從哪些用詞、用句中感受到這個(gè)嬉戲也特別好玩、激烈。

3、你預(yù)備怎樣讀這句話？［生朗讀］

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞”擊〃"鬧〃"射”"撞擊""混""響"等重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)打水仗的激烈。

4、師生賽讀打水仗這部分。

溝通"溺水獲救"

1、導(dǎo)入：除了塘中忘情地戲水，開(kāi)心的嬉戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水

獲救）

2、誰(shuí)溺水啦？誰(shuí)來(lái)將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。

3、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景？“我”當(dāng)時(shí)什么心情？

4、指名同學(xué)讀出“我”恐驚的心情？

5、這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，當(dāng)我在舍命掙扎時(shí)，小伙伴們的心情會(huì)是怎樣？他們想出了

什么方法呢？

6、（生讀）出示“原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上J有

沒(méi)有比這更好的方法準(zhǔn)時(shí)把把"我“救上來(lái)呢？你從“鐵鏈般”體會(huì)到什么？

7、一場(chǎng)虛驚過(guò)后，“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑......

這是為什么？(引出“淳樸之愛(ài)〃并板書)

體會(huì)"荷塘美景"

1、那大家想一想，多年以后仍舊能記得這些往事，還有什么緣由？

2、配樂(lè)小聲朗讀三、四自然段，體會(huì)荷塘的美。

3、結(jié)合同學(xué)的回答，引出要強(qiáng)調(diào)的“大自然的和諧的美〃(板書：和諧之美)。

4、師小結(jié)，指出為什么難忘舊事。(板書：難忘)

四、拓展遷移，重溫童年。

在一幅幅童年嬉戲的圖片中說(shuō)說(shuō)童年舊事。

五、作業(yè)：

1、找一找1可憶童年的文章，有感情地朗讀；

2、以自己的“童年”為話題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

和諧之美淳樸之愛(ài)

難忘

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解叉章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感

3、能夠依據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)小伙伴們性格的理解。

【教學(xué)預(yù)備】

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的逆境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出逆境的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老師以“童年往事"為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

(一)生字注音

點(diǎn)綴(zhul)抖動(dòng)(ch^n)清亮(che)舒適(tian)駭(hai)

炫耀(xuan)攫住(ju4)嘔(6u)憨直(h5n)

(二)生詞解釋

浮光躍金：只月光照射下的水面閃著金光。這里比方月光照射下的水面。

不行名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

攫?。鹤プ　?/p>

憨直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名同學(xué)朗讀文章，初步體會(huì)的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、自讀課文，解決難點(diǎn)。

①自讀課文。畫出不理解的詞語(yǔ)。

②全班溝通，重點(diǎn)理解“一圍黑綠"、"嵌"、"點(diǎn)綴"、"舒適"。0（為理解課文做預(yù)備）

③理清脈絡(luò)：給課文分層次。0（同學(xué)分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是

為了關(guān)心同學(xué)理清一下課文的層次。）

二、品讀課文，理解情感。

（1）找中心句

師：文章是圍繞一句話來(lái)寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大

自然和諧的美人類純樸的愛(ài)）

（2）研讀“荷塘〃的部分，認(rèn)真體會(huì)文章的美。團(tuán)（荷塘美和語(yǔ)言美）

①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

②探究：是怎樣把他眼中的漂亮的荷塘告知我們？團(tuán)（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)比方句的妙處和

一些詞語(yǔ)的精用）

③配樂(lè)朗讀。0（使同學(xué)快速進(jìn)入角色）

（3）研讀“狗刨競(jìng)賽〃和“戲水嬉戲”。

問(wèn)題一：在這漂亮的地方，過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)？

①自讀思索。

②小組爭(zhēng)論。

③溝通，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

問(wèn)題二：是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語(yǔ)用得特殊好？

①自讀思索

②小組爭(zhēng)論。

③溝通，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛(ài)。

①朗讀想像我遇到危急的情景。

②想像一下當(dāng)我在舍命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。

③體會(huì)比方句“鐵鏈般”。（對(duì)小伙伴的信任依靠）

④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭?/p>

么笑？

（5）了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

①質(zhì)疑：從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。但卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫景。這是否

沖突？去掉這一部分好不好？為什么？

②思索后溝通。

三、布置作業(yè)：

回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教材簡(jiǎn)析

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比方的修辭手法，渲染

了荷塘的漂亮景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓深深牢記在心的?件往事。通過(guò)美景舊

事，抒發(fā)了贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感知全文，把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上

突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美〃的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓

同學(xué)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)同學(xué)對(duì)生活的深深思考，使

之受到良好的焦陶和教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴、字詞積累。

（2）、景物描寫的方法和作用。

（3）、體會(huì)贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的閱讀力量，理解分析力量和感悟力量.

3、情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

4、德育目標(biāo)：培育同學(xué)純樸和善的高尚品質(zhì)。

三、重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。

四、難點(diǎn)對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)針對(duì)這些詞語(yǔ)有什么要提示大家的地方？

2、你們知道本文主要講了什么事么？能不能用文中的句子來(lái)概括全文呢？出示中心

句，讀一讀，由同學(xué)針對(duì)這一句來(lái)質(zhì)疑。

（三）初讀荷塘美景，感受大自然和諧的美

1、師配樂(lè)范讀課文2—4自然段，生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象荷塘的景色。

2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的荷塘？

3、說(shuō)了這么多詞，最能表達(dá)這荷塘景色的還是一個(gè)字，那就是-----（美）板書美

4、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)認(rèn)真地讀讀課文的2—4自然段，看看是怎樣描寫出荷塘的美的？

生自由讀，邊體會(huì)，

5、匯報(bào)：略（主要是引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟如何通過(guò)比方句和生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)景色美）

配樂(lè)齊讀3、4白然段。

（四）、學(xué)習(xí)舊事，感受人類淳樸的愛(ài)

請(qǐng)同學(xué)們快速地掃瞄課文的5——17自然段，想想回憶了哪幾件往事？試著給這幾件

事加個(gè)合適的小標(biāo)題，可以和小組內(nèi)的同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

1、掃瞄完溝通好，請(qǐng)列得合適的同學(xué)上臺(tái)板書小標(biāo)題

2、在這三件事中，哪一件事會(huì)讓你感受最深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真地默讀默讀

5—17自然段，邊讀邊畫出自己感受最深的往事，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受和體會(huì)。

3、匯報(bào)

預(yù)設(shè)“打水仗”

生：暢談感受

師小結(jié)再有感情地讀打水仗的內(nèi)容

預(yù)設(shè)"狗刨競(jìng)賽"

生對(duì)"狗刨競(jìng)賽"這件事很感愛(ài)好，由于，狗刨競(jìng)賽特別有意思，玩得特別刺激。

師：你從哪些詞句體會(huì)到他們玩得很刺激？

生：我從“氣喘吁叮、昏昏欲睡”等詞語(yǔ)中感受到了狗刨競(jìng)賽的刺激我想和小伙伴們肯

定玩得特別刺激、特別盡興，所以就累得氣喘吁吁、昏昏欲睡了。

師：說(shuō)得好，這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，我們要把它們積累下來(lái)哦。那你們有玩到“氣

喘吁吁、昏昏欲睡”的經(jīng)受么？

生說(shuō)平常經(jīng)受，師小結(jié)：對(duì)了，就請(qǐng)你們一起帶著這種感覺(jué)讀一讀這兩段，看書讀。

小結(jié)：大自然中靜態(tài)的美和動(dòng)態(tài)的美結(jié)合起來(lái)，才是一種和諧的美，一種真正的美啊!

（板書:和諧的）

預(yù)設(shè)：溺水被救

師：還剩下最終一釁"溺水被救"的往事了，其實(shí)這也是花的筆墨最多的--件事。出示

10-17自然段，大家都來(lái)看看這件事吧，想想通過(guò)這件往事你又會(huì)有哪些深刻的感受呢？

生：我感受到溺水時(shí)特別的危急，我是從這些句子中感受到的......

生：我感受到遇險(xiǎn)時(shí)特別的可怕

師：你是從哪些詞句中感受到的呢？

生談再指名讀出可怕

師：你們還從這件事中感受到了什么？

生：我感受到了......。

師：你來(lái)讀一讀小伙伴救的句子

師：這一句你們還能感受到什么？

生：……

師：你們還感受到了什么？

生：……

師；當(dāng)被村里的孩子救起以后，小伙伴們都哈哈大笑了，你認(rèn)為小伙伴笑什么呢？這

又是一種什么樣的笑呢？

生：…

師小結(jié)并板書：淳樸的愛(ài)

（五）再讀中心句，總結(jié)全文，體會(huì)的感情

總結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們，你們知道為什么始終難以遺忘那荷塘了么？

生溝通。師總結(jié)。讓我們?cè)賮?lái)有感情地齊讀最終一段，課文的中心句，也是全部感情

的升華。

（六）思索題

1、質(zhì)疑：從本文的題目來(lái)看，本文應(yīng)當(dāng)屬于記事類的，但卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫荷

塘的景色，你們認(rèn)為假如把這三段去掉好不好呢？為什么？

2、爭(zhēng)論匯報(bào)

（七）作業(yè)

板書：

荷塘和諧的美

狗刨競(jìng)賽

舊事打水仗淳樸的愛(ài)

溺水被救

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比方的修辭手