二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（含設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）

課題《彩色的夢(mèng)》

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。

教學(xué)目標(biāo)3.能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落，把自己想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

育人目標(biāo)：

能展開(kāi)豐富的想象，并合理描述。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：根據(jù)本課生字的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，采用多種方法識(shí)字。

同音字區(qū)分、聲母對(duì)比區(qū)分：、熟字換偏旁識(shí)記、借助課文插圖識(shí)記

（2）寫(xiě)字：本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字中，“森、拉、結(jié)、蘋(píng)、般”集中在第3小節(jié)，可集中指

教學(xué)策略導(dǎo)；板書(shū)課題時(shí)，可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”。學(xué)習(xí)第4小節(jié)時(shí)，可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“精、靈”?？刹捎梅?/p>

類指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，如，林一夢(mèng)、森；左右結(jié)構(gòu)的字：彩、拉、結(jié)、般、精。

2.朗讀教學(xué)

本文語(yǔ)言活潑、跳躍，富有音樂(lè)美和韻律美，情感基調(diào)歡快明朗。朗讀時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

<1）讀好破折號(hào)與省略號(hào)。（2）讀出詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、拉、結(jié)、蘋(píng)”5個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。

3.運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、拉、結(jié)、蘋(píng)”5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（二次備課）學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題

（1）高洪波爺爺有一大把彩色鉛筆，這些鉛筆會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)呢？這交流并歸納：彩

節(jié)課讓我們i起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)《彩色的夢(mèng)》。色就是指多種顏色。

（2）板書(shū)課題。理解“彩色”的意思。說(shuō)一說(shuō)：生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些學(xué)生交流，積累

彩色的事物？詞語(yǔ)：彩旗、五彩繽

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)二紛、光彩奪目、張燈

（1）仔細(xì)觀察，為了寫(xiě)好'‘彩、夢(mèng)"，你有什么好建議？結(jié)彩

教學(xué)環(huán)節(jié)一（2）師生共研“彩、夢(mèng)”。

（3）教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。獨(dú)立練寫(xiě)。每個(gè)字

①“彩”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“采”的捺變點(diǎn)，避讓右邊的“鄉(xiāng)”：“鄉(xiāng)”認(rèn)真措一遍，寫(xiě)一遍。

的筆畫(huà)是縱向平行排列，間距均勻，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，第三注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)

撇稍長(zhǎng)。②“夢(mèng)”：上面的“林”寫(xiě)扁一點(diǎn)兒，下面“夕”起筆撤穿插在兩書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

個(gè)“木”的底部中間。

設(shè)計(jì)意圖：以“高洪波爺爺用鉛筆畫(huà)出了怎樣的夢(mèng)呢”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)新課的興趣，隨

課理解、識(shí)記“彩、夢(mèng)”二字，在具體語(yǔ)境中積累、書(shū)寫(xiě)，學(xué)生記憶更深刻。

】.初讀感知，識(shí)字學(xué)詞。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)

鉛筆盒（h6）聊（lido）天草坪（ping）蔥郁（2）歌，將不認(rèn)識(shí)的字圈

煙囪（cOng）一般（bdn）精（jing）靈叮（ding）嚀（ning）畫(huà)出來(lái)，借助拼音多

（1）“小老師”教讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“坪、精、叮、嚀”都有后鼻韻母“ing”。讀幾遍。

“精”不要讀成“jin”；“嚀”的聲母是“n”，不要讀成“Hng”；“囪”的

聲母是“c”，不要讀成“ch6n9”。同桌互讀，相互

教學(xué)環(huán)

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。指正，互相教讀。認(rèn)

節(jié)二

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：坪、叮、嚀?？磮D理解詞語(yǔ)：蔥郁煙囪讀本課詞語(yǔ)。

聯(lián)系生活識(shí)記：聊天。熟字換偏旁：加一加：土+平二坪口+丁=?？?

寧:嚀。換一換：評(píng)-i+土二坪柳-木+耳二聊晴-H+米:精。字謎識(shí)字：

一半朋友一半鄰。（謎底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃燒。（謎底：

靈）自由練讀。同桌互相

（3）把生字詞送入詩(shī)歌中，再讀詩(shī)歌。指名分節(jié)讀詩(shī)，其余同學(xué)傾聽(tīng)檢查，訂正讀音。開(kāi)

評(píng)價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)音。全班齊讀，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓?；疖?chē)?yán)首x。交流識(shí)字

2.整體感知，交流感受。小結(jié)：高洪波爺爺用彩色的鉛筆畫(huà)了一大把方法

彩色的夢(mèng)，彩色鉛筆變成了精靈，滑著輕盈的舞步，畫(huà)出了美麗的畫(huà)卷。學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感受。

多么奇妙的夢(mèng)??！下芍課我們一起再去看看吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，注重識(shí)字，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，運(yùn)用“看圖識(shí)字、聯(lián)系生活

識(shí)字、偏旁識(shí)字、隨文識(shí)字、熟字換偏旁”等多種方法，通過(guò)學(xué)生自讀、同桌互讀訂正、開(kāi)火車(chē)

朗讀等多種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了他們識(shí)字的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，

為他們下階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)觀察。（課件田字格中出示“拉、結(jié)、羊”3個(gè)字）說(shuō)一說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)

2.教師范寫(xiě)“結(jié)”字時(shí)要注意什么？

3.師生評(píng)價(jià)，全班交流欣賞。學(xué)生書(shū)空，學(xué)生描寫(xiě)

4.學(xué)生按剛才習(xí)得的寫(xiě)字方法練寫(xiě)“拉、蘋(píng)”，教師巡視指導(dǎo)。再練寫(xiě)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在變“老師教”為“學(xué)生學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能刀。開(kāi)課伊始，

教師指導(dǎo)了“彩、夢(mèng)”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)，在指導(dǎo)“拉、結(jié)、蘋(píng)”時(shí)，教師重在提醒關(guān)

鍵筆畫(huà)，范寫(xiě)難寫(xiě)的字：“結(jié)”，并引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的方法自學(xué)“拉、蘋(píng)”二字，書(shū)寫(xiě)難易結(jié)合，

逐層引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

第二課時(shí)

1.攵習(xí)鞏固“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“森、般、精、靈”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“彩色、腳尖”

等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.大膽想象，仿寫(xiě)課文第2小節(jié)或第3小節(jié)。

1.會(huì)寫(xiě)“森、般、精、靈”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)大膽想象，仿寫(xiě)課文第2小節(jié)或第3小節(jié)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（二次備課）學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

1.復(fù)習(xí)鞏固。齊讀謖文。

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友一一彩色鉛筆！彩色鉛筆畫(huà)出了

教學(xué)環(huán)節(jié)一

許多美麗的夢(mèng)，我們一起來(lái)找一找吧！

2.回顧導(dǎo)入。交流

這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)笫1小節(jié)，自主學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)，抓住“聊天、

跳蹦、拉、請(qǐng)、留下、結(jié)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)?，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由想象畫(huà)面，讓學(xué)生在品詞、練

讀的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好。注重抓住文本留白，

引導(dǎo)想象，重點(diǎn)指導(dǎo)仿寫(xiě)第2、3小節(jié)，關(guān)注語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)言能力。

1.觀察“精、靈”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)精：左窄右寬，“米”字最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

(2)靈：上短下長(zhǎng)，注意“火”字兩點(diǎn)的位置。

2.先觀察字的結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫(huà)，再范寫(xiě)。學(xué)生措紅后練寫(xiě)

教學(xué)環(huán)節(jié)三3.教師巡視指導(dǎo)。

4.全班評(píng)價(jià)。

5.同桌評(píng)議，訂正。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范尤其重要，教師要重視范寫(xiě)，也要給學(xué)三足夠的時(shí)間練

寫(xiě)，扎實(shí)寫(xiě)好每個(gè)字，讓寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

H■螃gv—Jd唬匕臂

1姓宴T

板書(shū)設(shè)計(jì)6[pwwy

赫弱彝好科耦烯燭

\n，藉料及麴軸聯(lián)超/'

基礎(chǔ)層：

1.練寫(xiě)生字詞。2.有感情的把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

提優(yōu)層：

小組合作仿寫(xiě)詩(shī)歌第2、3小節(jié)。

成功之處:

運(yùn)用歸類法，集中識(shí)寫(xiě)，提高效率。識(shí)字教學(xué)中，集中識(shí)記帶有后鼻韻母的生字，幫助學(xué)生

教學(xué)反思

讀準(zhǔn)這類字的字音。靈活運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、熟字換偏旁、結(jié)合課文插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等

方法將漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)識(shí)記。寫(xiě)字教學(xué)也采用歸類析字，分類指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生觀

察、比較漢字在書(shū)寫(xiě)二的異同，培養(yǎng)舉一反三，寫(xiě)法遷移的能力，提高了寫(xiě)字教學(xué)效率。

綜合運(yùn)用結(jié)合圖畫(huà)、聯(lián)系生活，結(jié)合偏旁，等方法理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合

課文插圖展開(kāi)想象，挖掘文本空白，補(bǔ)白想象，感受森林里雪松與小鳥(niǎo)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及人與自然

和諧共生的美好畫(huà)面。在充分理解與想象的基礎(chǔ)上，抓住句中的重點(diǎn)詞、句中的破折號(hào)、句末的

省略號(hào)讀出夢(mèng)境的美好與快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美，感受作者對(duì)大自然的贊美

與向往之情。

注重語(yǔ)言遷移運(yùn)用。將語(yǔ)言訓(xùn)練融入到每一個(gè)小節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，運(yùn)用詩(shī)中的詞語(yǔ)、句式說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。讀中學(xué)寫(xiě)，發(fā)展思維，積累語(yǔ)言，

落實(shí)語(yǔ)文要素訓(xùn)練，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

不足之處：

朗讀是詩(shī)歌教學(xué)最有效的方法。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)文本特點(diǎn)，多形式地開(kāi)展朗讀活動(dòng)。

除教師范讀，指名朗讀，全班齊讀外.還可以采用同桌互讀、個(gè)別賽讀、男女生輪讀,以及配樂(lè)

朗讀等形式，層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感。

課題《楓樹(shù)上的喜鵲》

1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“傘，姨”等8個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

教學(xué)目標(biāo)

3.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

育人目標(biāo)：能根據(jù)情境展開(kāi)想象

教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么；能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么；能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

1.識(shí)字寫(xiě)字

(1)識(shí)字：利用形聲字聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記；也可以利用已學(xué)的同音字來(lái)讀準(zhǔn)字音。字形

和字義可以聯(lián)系生活識(shí)記、利用熟字識(shí)記。

(2)寫(xiě)字：教帥可以分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)典型字的指導(dǎo)，提高寫(xiě)字指導(dǎo)的效

教學(xué)策略率。

2.朗讀教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生讀好直接表達(dá)“我”的喜愛(ài)之情的句子，體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感；讀好喜鵲的對(duì)話

及描寫(xiě)“我”的想象的句子。讓學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，再引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)氣朗讀帶不同

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

（1）注意默讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)默讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

（2）文中的一些重點(diǎn)詞句，可以借助插圖加以體會(huì)。

（3）課文有不少的留白，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨、弟、便”這4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

3.感受童話故事的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨、弟、便”這4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

教學(xué)難點(diǎn)感受童話故事的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣

學(xué)生活動(dòng)（二次備

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（二次備課）

課）

1.視頻導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)喜鵲。（課件出示喜鵲的視頻短片）學(xué)生發(fā)言，介紹

介紹喜鵲：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一卜喜鵲？教師向單補(bǔ)允民間故事《牛郎

織女》中的鵲橋。小結(jié)：喜鵲深受人們的喜愛(ài)，它們是幸福的象征，被人

教學(xué)環(huán)節(jié)一們認(rèn)為是報(bào)喜鳥(niǎo)。齊讀課題

2.揭示課題，板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受到喜鵲的機(jī)靈、活潑和可愛(ài)，巧妙地

引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，和作者產(chǎn)生情感的共鳴。

1.自讀課文，了解大意。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。讀通句子，不唱讀，不回學(xué)生初讀課文

教學(xué)環(huán)節(jié)讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想：讀了課文，你知道了什么？

2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。學(xué)生朗讀

①“拼、蔭”都是前鼻音。同桌互讀

②“渡”的聲母是“d”；“蔽”的聲母是“b>

③“岡”讀一聲，不要讀成三聲。

交流識(shí)字方法自由讀詞語(yǔ)

①聯(lián)系生活識(shí)記：如，做“撐船、撐傘”的動(dòng)作，識(shí)記“撐”字。

②加一加：度一渡；陰一蔭；掌一撐；并一拼；董一懂；安一案。

③減一減：每一母；剛一岡。

④插圖識(shí)記：借助課文插圖認(rèn)讀詞語(yǔ)“綠蔭、遮蔽、渡口:去掉拼音，開(kāi)

3.初讀課文，了解大意。火車(chē)讀一讀。

（1）讀課文，看誰(shuí)能把字音讀正確，把句子讀通順。小組合作交

（2）默讀課文，想想“我”喜歡的是什么。流識(shí)字方法。

（3）同桌自由練說(shuō)，看誰(shuí)能把句式補(bǔ)充完整。同桌練說(shuō)

（4）集體評(píng)議，相互補(bǔ)充，再連起來(lái)說(shuō)完整。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),采用集中識(shí)字的形式，從字到詞、從詞到文、由易到難的識(shí)字方法降低

了識(shí)字的難度，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性

化識(shí)記生字字形，理解字義，鍛煉了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

1.學(xué)寫(xiě)“傘、姨、弟、便”。（課件用字格中出示“傘、姨、弟、便”）學(xué)生交流

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“傘、姨、弟、便”的特點(diǎn)。描紅書(shū)寫(xiě)

3.學(xué)生交流需要注意的地方。

教學(xué)環(huán)節(jié)三

設(shè)計(jì)意圖：這，環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)示范“姨、弟”，感受漢字的書(shū)寫(xiě)

之美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及再次練寫(xiě)的過(guò)程，把

寫(xiě)字任務(wù)落到了實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好每個(gè)字。

第二課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“教、游、戲、母”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“好像、一直、說(shuō)話”等1（）個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)童話、講童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“教、游、戲、母”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“好像、一直、說(shuō)話”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)

學(xué)生活動(dòng)（二次備

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（二次備課）

課）

教學(xué)環(huán)節(jié)一1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.讀第1?4自然段，讀出“喜歡”之情。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌訂

（1）“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。"你看到了一棵怎樣的正

楓樹(shù)？

（2）學(xué)生交流后：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它開(kāi)火車(chē)?yán)首x

的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“綠蔭、遮蔽”。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“蔭”和“蔽”，你

發(fā)現(xiàn)了什么？積累詞語(yǔ)：這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？理解詞義：結(jié)合課

件中的圖片理解詞義。作者運(yùn)用比喻的手法和“遮蔽”這個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了楓

樹(shù)高大、繁茂的特點(diǎn)。朗讀句子

（3）指名朗讀第1自然段。渡口旁有這樣一棵楓樹(shù)，作者喜歡它嗎？

比較詞語(yǔ)“很喜歡''和“喜歡極了”。交流討論

（4）指名朗讀第2?4自然段?

（5）課文中反復(fù)提到“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？

（6）學(xué)生齊讀含“喜歡”一詞的句子。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語(yǔ)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，再同桌互

相訂正，然后同桌合作朗讀第1?4自然段，齊讀含“喜歡”一詞的句子，既鞏固了本課的生字

詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，還了解了課文的主要內(nèi)容。

1.初讀課文第5—13自然段，了解大意。

“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！逼鋵?shí)，“我”更喜歡站在學(xué)生默讀課文

楓樹(shù)下抬頭看喜鵲窩，你知道為什么嗎？幾只喜鵲弟弟的到來(lái)，可把喜鵲

阿姨忙壞了，她在忙什么呢？

2.演讀“快樂(lè)”，體會(huì)情感。自由讀課文

教學(xué)環(huán)節(jié)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟干什么了？（板書(shū)：教）想象補(bǔ)白：僅僅只是這

三件事嗎？從哪里可以看出來(lái)？（抓住省略號(hào)發(fā)揮想象）

練習(xí)說(shuō)話：嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

3.感悟“童趣”，體會(huì)情感。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

（1）喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟的？

（2）去掉旁白再讀一讀。

（3）讀懂內(nèi)容：你聽(tīng)懂喜鵲阿姨在教什么了嗎？指名說(shuō)。

（4）角色體驗(yàn)：師生合作體驗(yàn)。學(xué)生練寫(xiě)生字

（5）喜鵲阿姨還教給小喜鵲什么了？指導(dǎo)讀第9?】3自然段。

（6）小結(jié)：喜鵲的叫聲如此美妙，充滿喜慶，充滿吉祥，難怪人們都喜歡師生合作朗讀體驗(yàn)

聽(tīng)到他的叫聲。男女配合朗讀

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作讀、學(xué)生分角色表演讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)情感，讓學(xué)生與教

師、文本、角色對(duì)話，在朗讀中讀出情感、讀懂場(chǎng)景,特別是“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

這個(gè)排比句的句式訪說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為后面的情境補(bǔ)白奠定基礎(chǔ)。

1.師生合作，探尋規(guī)律。學(xué)生練習(xí)對(duì)話

找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話，讀一讀。練習(xí)對(duì)話。仔細(xì)觀察，你

發(fā)現(xiàn)他們的對(duì)話里藏著怎樣的秘密？引導(dǎo)關(guān)注省略號(hào)、感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。師

生感受對(duì)話，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.合作探究，想象寫(xiě)話。學(xué)生交流討論

師生共同評(píng)議想象的合理性與新穎性。把想到的內(nèi)容先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)

下來(lái)。

3.想象補(bǔ)白，練習(xí)說(shuō)話。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，

教學(xué)環(huán)節(jié)三第二天一早，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一遍遍地從窩里展翅飛出去。指名說(shuō)

4.朗讀全文，布置作業(yè)。

（1）朗讀全文。

（2）布置作業(yè)。同桌合作練習(xí)

這樣的童話是多么有趣，如果我們把剛才的想象寫(xiě)下來(lái)就變成了《楓

樹(shù)上的喜鵲》之二、之三、之四、之五……而這個(gè)作者就是你們。故事學(xué)朗讀全文

完了，同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇作業(yè)：

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)童話般的場(chǎng)景，讓學(xué)生展開(kāi)合理、豐富的想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，落實(shí)了

本單元的重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，獲得了語(yǔ)言能力的提升。

伙米翻竄一獻(xiàn)極了\

發(fā)見(jiàn)舟里方六只小斗居次極了；

二；陶上的睇

板書(shū)設(shè)計(jì)U1M)

將第林麻快一好發(fā)了1

1［附聞悌=4級(jí)1

基礎(chǔ)層：把童話故事《楓樹(shù)上的喜鵲》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

提優(yōu)層：（下列兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)自己感興趣的完成。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.續(xù)寫(xiě)故事，繪本創(chuàng)意制作：《楓樹(shù)上的喜鵲》之二、之三等系列。

2.讀一讀作者郭風(fēng)的其他童話故事。

成功之處：

1.適時(shí)引用多媒體，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要有良好的閱讀心境。因

此在開(kāi)始上課時(shí)，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲

視頻，既快速吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生愉悅、受感化的心情，又讓學(xué)生感性地

認(rèn)識(shí)喜鵲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.多法并用設(shè)新字。

同時(shí)采用從字到詞、從詞到文，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

和識(shí)字規(guī)律，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

3.充分朗讀，體會(huì)人物情感。

教學(xué)反思

結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣

的朗讀活動(dòng)，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感，讀懂場(chǎng)景，

促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

不足之處：

雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)

看，沒(méi)有體會(huì)到和喜鵲心心相印的情感，對(duì)“喜歡極了”老師引導(dǎo)體會(huì)的力度還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠。

教學(xué)建議：

在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的。因此借助教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)

方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)作者豐富的想象力，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力。

課題《沙灘上的童?話》

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“周

圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2有.感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。

3展.開(kāi)想象，能根據(jù)開(kāi)頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事。

育人目標(biāo)：展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事，感受兒童生活的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種形式的朗讀，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話的方法，能根據(jù)提示自主創(chuàng)編童話故事。。

1.識(shí)字寫(xiě)字

(1)識(shí)字：本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和讀準(zhǔn)多音字“量二可采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字的方法，

也可結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采川生動(dòng)有解的識(shí)字方法，如''狠，大灰狼沒(méi)有了尖牙，再也

兇狠不起來(lái)了:注意讀準(zhǔn)多音字“量”，在“商量”中“量”讀輕聲。

(2)寫(xiě)字：本課的9個(gè)會(huì)寫(xiě)字，可采用歸類法指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)，要比較三包闈、全包圍、半

包圍三種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)上的異同。

教學(xué)策略

2.朗讀教學(xué)

本課描寫(xiě)的是兒童生活，故事性強(qiáng)，朗讀時(shí)可以抓住人物的對(duì)話進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)分角色朗讀，

嘗試讀出不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)V

3.理解運(yùn)用

本文是按先概括再具體的方式來(lái)布局謀篇的，因此可以從中心句切入，以關(guān)鍵詞“快樂(lè)”為發(fā)

散點(diǎn)，以“想象”為線，輻射全文，引導(dǎo)學(xué)生感受“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文大意

學(xué)生活動(dòng)(二次備

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)(二次備課)

課)

1.插圖導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？說(shuō)一說(shuō)，你看過(guò)哪些童話故事？看圖

教學(xué)環(huán)節(jié)一

說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诟墒裁?？沙灘是孩子們的快?lè)天地，他們不僅壘起城堡，齊讀課題，書(shū)空課

還編了一個(gè)有趣的童話故事，你想聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上題

的童話》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過(guò)看課文插圖導(dǎo)入新課，借助學(xué)生的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，接著從生活中的游戲引出課題“沙灘上的童話”，讓學(xué)生知道這是一群小朋友在沙灘上

玩游戲時(shí)編出的童話故事。。

1.初讀課文，整體感知。自由朗讀課文

出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

想一想：讀了課文，你知道了什么？

2.檢有初讀情況，匯報(bào)交流。同桌互相糾正字音

①“插、充、商”都是翹舌音，“贊”是平舌音。

②學(xué)習(xí)多音字“量”，在本課“商量”一詞中“量”讀輕聲“l(fā)iang”。組內(nèi)交流識(shí)字方法

③“兇、充、攻、商、量、轟”都是后再音。

以小組為單位匯報(bào)識(shí)記生字的方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)①加一加：保+土二堡、力口+木=架、什+約二藥。

②看圖識(shí)記：堡、商、贊、藥。

③字理識(shí)記：兇、合。學(xué)生回答

3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。

（1）指名說(shuō)一說(shuō)；課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

（2）根據(jù)匯報(bào)，提煉關(guān)鍵詞。

流程圖：（壘城堡）一（公主被困）一（攻打城堡）一（救出公主）

設(shè)計(jì)意圖：這?環(huán)節(jié)采用集中識(shí)字的形式，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生月多種方法正字

音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，從讀詞、讀生字，再到小

組交流識(shí)字方法，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。

1.學(xué)“壘城堡”。

孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔鯓拥某潜つ?？默溟句子，圈出詞

（1）看插圖，范讀第2自然段。語(yǔ)

教學(xué)環(huán)節(jié)三

（2）想一想：這一自然段寫(xiě)的是什么？（板書(shū)：壘城堡）

（3）默讀這段話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（壘、筑、插）朗讀課文

（4）動(dòng)作演示“插”，用“壘、筑、插”組詞。

（5）從這些動(dòng)詞中，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)。學(xué)生練寫(xiě)生字

2.學(xué)寫(xiě)“周、圍”。組詞

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“句、補(bǔ)、充”。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察，為了寫(xiě)好這幾個(gè)字，你有什么好的建議？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“句”第二筆運(yùn)筆稍向左傾斜；“充”豎彎鉤要寫(xiě)得舒展；描紅、練寫(xiě)

“補(bǔ)”左邊是衣字旁，不要寫(xiě)成‘力”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)，同桌互評(píng)，教

師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文后，了解課文的寫(xiě)作流程，教師范讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文情節(jié)，借助課文插

圖，了解第2自然段的大意一一“壘城堡”。隨文識(shí)記表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“壘、筑、插”，再做

動(dòng)作識(shí)記生字，接著學(xué)寫(xiě)生字“周、圍、句、補(bǔ)、充”，把學(xué)文和識(shí)寫(xiě)生字融合在閱讀中，水

到渠成，富有趣味。

第二課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“周?chē)?、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“兇狠、

補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.朗讀課文，讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.展開(kāi)想象，能根據(jù)開(kāi)頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“周?chē)?、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“兇狠、

教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)的意思。

2.朗讀課文，讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)想象，能根據(jù)開(kāi)頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生活動(dòng)（二次備

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（二次備課）

課）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

自讀課文，邊讀邊思考：城堡里發(fā)生了一件什么事？自讀課文。

2.檢測(cè)字詞，聽(tīng)寫(xiě)鞏固。

教學(xué)環(huán)節(jié)一當(dāng)堂訂正，及時(shí)修改。聽(tīng)寫(xiě)、訂正修改

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、回顧課文內(nèi)容

等方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，既是對(duì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn),也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文

字詞、內(nèi)容的感知。

1.學(xué)“公主被困”，知起因。

①指名讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

②理解“兇狠”的意思，指導(dǎo)朗讀，讀出惡狠狠的語(yǔ)氣。課文第3?6自然

大家為什么討厭兇狠的魔王？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：文章段，說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)?/p>

中不僅語(yǔ)言文字能說(shuō)話,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能說(shuō)話。你從這兩個(gè)感嘆號(hào)中，體會(huì)到什么要救公主。指

了什么？小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了救公主的原因，也就是故事的名交流。

起因。（板書(shū)：起因）

2.學(xué)“攻打城堡”，知經(jīng)過(guò)。

（1）小勇士們想出了什么辦法攻下了那座城堡呢？請(qǐng)大家默讀課文第讀對(duì)話

7?13自然段。

（2）指名交流：“我們”想出了哪些辦法？最后大家同意了哪種辦法？

你是從哪些句子看出來(lái)的？朗讀第12?13自然段.

理解“四面八方”。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示“從四

教學(xué)環(huán)節(jié)面八方挖著地道”的情形。聚焦“挖”。文中多次出現(xiàn)“挖”，這樣寫(xiě)有理解詞語(yǔ)意思

什么好處？小結(jié)：多么有趣的體驗(yàn)!小伙伴們合力用手往上一抬，就把城堡

轟塌了。這就是“我們”攻打城堡的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）

3.學(xué)“救出公主”,知結(jié)果。

（1）城堡轟塌了，“我們”救出了公主，勇工們的心情是怎樣的呢？分角色朗讀

自由朗讀課文第14?21自然段，找出相關(guān)的句子。

（2）媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作是公主？找相關(guān)句子

（3）討論交流：你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？朗讀句子

小結(jié)：孩子們張開(kāi)了想象的翅膀，把“為什么救公主，怎樣救公主，

結(jié)果怎樣”這三個(gè)情節(jié)串起來(lái)，說(shuō)清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，編織成討論交流，匯報(bào)

了一個(gè)精彩的童話故事。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回，體會(huì)語(yǔ)言的精準(zhǔn)和作者寫(xiě)法的

精妙與獨(dú)到。這一環(huán)節(jié)，我采用抓關(guān)鍵詞“補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好對(duì)話，再在朗讀的

比較中去揣摩“反駁”的語(yǔ)氣，理解詞語(yǔ)和讀好兩組對(duì)話的目標(biāo)順利完成，并引領(lǐng)學(xué)生理清故

事的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，學(xué)生在品讀課文的同時(shí)，也理清了文章的脈絡(luò)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三1.大膽想象，創(chuàng)編童話。思考方法、小組討

你還有什么方法可以救出公主？論

自己思考一一小組內(nèi)交流一一確定辦法一一全班交流。

2.小組合作，共同創(chuàng)編。創(chuàng)編故事

你想選用哪個(gè)開(kāi)頭？你想讓誰(shuí)當(dāng)你故事中的主人公？怎樣把故事說(shuō)清

楚？可以試著用上題中給出的詞語(yǔ),也可以加上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。展示交流

3.班級(jí)展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)。語(yǔ)文的

學(xué)習(xí)，不僅僅在課堂上，作為教師，我們要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，利用好各種資源，充分發(fā)揮

教學(xué)的作用.

Ain啖優(yōu)㈱樂(lè)觀

板書(shū)設(shè)計(jì)

牖上版看?*）奸蜘

基礎(chǔ)層：練寫(xiě)生字詞

作業(yè)設(shè)計(jì)

提優(yōu)層：課后繼續(xù)創(chuàng)編故事

成功之處：

1.課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，小故事的引入和字詞闖關(guān)

的游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

2.創(chuàng)造表達(dá)、交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我。

教學(xué)反思討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維，提高獨(dú)立思

考、分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先

獨(dú)立思考再討論交流。例如創(chuàng)編童話故事時(shí)，讓更多學(xué)生交流自己的故事，充分表

達(dá)自己的想法。

不足之處：

生字學(xué)習(xí)講解太多，可以采用隨文識(shí)字的方法學(xué)生字。

課題《我是一只小蟲(chóng)子》

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等14個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“屁股、

蒼耳”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。

3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

育人目標(biāo)：對(duì)生物產(chǎn)生興趣

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流，體會(huì)小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)查字典，能從漢字的偏旁部首中分析字的意思。

1.識(shí)字寫(xiě)字

(1)識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字中，可根據(jù)不同的字形特點(diǎn)，用不同的方式在課文的語(yǔ)

言環(huán)境中認(rèn)讀?？刹捎眉凶R(shí)記和隨文識(shí)記，如形近字識(shí)記；偏旁歸類識(shí)記月字旁的字和八字

旁的字；圖文結(jié)合識(shí)記；聯(lián)系生活識(shí)記；詞語(yǔ)歸類識(shí)記。

(2)寫(xiě)字：本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“屁、尿、屎”3個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，可

以集中指導(dǎo)，要處理好內(nèi)外部分的位置關(guān)系。提示學(xué)生之前學(xué)過(guò)的左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

教學(xué)策略

2.朗讀教學(xué)

本課是一只小蟲(chóng)子的自述，自問(wèn)自答，自得其樂(lè)，因此要讀好自問(wèn)自答的句子，讀好過(guò)渡句和

長(zhǎng)句，讀好關(guān)聯(lián)詞。

3.理解運(yùn)用

作者通篇運(yùn)用想象，把小蟲(chóng)子的生活寫(xiě)得特別有趣，理解課文時(shí)可以適度補(bǔ)充教學(xué)資源，豐富

學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：依據(jù)構(gòu)段特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；理解關(guān)鍵語(yǔ)段，感受想象的獨(dú)特；品讀語(yǔ)段，

想象畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)“屁、尿、屎"3個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。

3.能正確、