【黃岡必刷卷】20232024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）一、字詞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。本部分重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)六年級(jí)上冊(cè)課本中生字詞的書(shū)寫(xiě)能力。例如，“píngzǎo（萍藻）”“dǒupéng（斗篷）”“gēda（疙瘩）”“jǔsàng（沮喪）”等。這些詞語(yǔ)在課本的課文中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握其字形和讀音。要注意一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“藻”的草字頭下的寫(xiě)法，“篷”和“蓬”的區(qū)別，“疙瘩”兩個(gè)字的部首等。平時(shí)可以通過(guò)多寫(xiě)多練，加深對(duì)這些字詞的記憶。2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。對(duì)于多音字和易讀錯(cuò)的字進(jìn)行考查。比如，“提供（gōng）”“供（gòng）品”，“處（chǔ）理”“到處（chù）”等。多音字的讀音要根據(jù)其在詞語(yǔ)中的意思來(lái)判斷。如“供”，表示供給、供應(yīng)時(shí)讀“gōng”，表示奉獻(xiàn)、祭祀用的東西時(shí)讀“gòng”。學(xué)生要結(jié)合具體語(yǔ)境，理解字義，從而正確選擇讀音。3.比一比，再組詞。這是對(duì)形近字的辨析考查。像“燥（干燥）”“躁（急躁）”“澡（洗澡）”“操（體操）”，這些字字形相近，但意思不同?？梢酝ㄟ^(guò)分析部首的含義來(lái)區(qū)分它們?！霸铩迸c干有關(guān)，所以是火字旁；“躁”和人的脾氣、情緒有關(guān)，是足字旁；“澡”與用水清洗有關(guān)，是三點(diǎn)水旁；“操”有操作、操練的意思，所以是提手旁。通過(guò)這樣的方法，能更好地掌握形近字的用法。4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求完成練習(xí)。如“（全）神（貫）注”“（斬）釘（截）鐵”“（忘）乎（所）以”“（粉）身（碎）骨”等。補(bǔ)充詞語(yǔ)后，還會(huì)有一些相關(guān)練習(xí)，比如用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。“全神貫注”可以造句為：他全神貫注地看著書(shū)本，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到周?chē)说淖邉?dòng)。同時(shí)，要理解這些詞語(yǔ)的意思，“全神貫注”形容注意力高度集中；“斬釘截鐵”形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。二、句子專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.按要求改寫(xiě)句子。（1）陳述句改反問(wèn)句。例如“這是偉大的奇觀?！备臑榉磫?wèn)句“這難道不是偉大的奇觀嗎？”改寫(xiě)時(shí)要注意否定詞的運(yùn)用，在陳述句中加上否定詞“不”，再加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞“難道……嗎”或“怎么……呢”，最后把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。（2）把字句和被字句的轉(zhuǎn)換?！八汛皯?hù)打開(kāi)了?！备臑楸蛔志洹按皯?hù)被他打開(kāi)了?！卑炎志涞母袷绞恰爸鲃?dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作部分”，被字句的格式是“被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作部分”，轉(zhuǎn)換時(shí)要注意主被動(dòng)關(guān)系的變化。（3）縮句。“他高興得一蹦三尺高?！笨s句為“他高興。”縮句就是去掉句子中的修飾成分，只保留句子的主干，即“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”。2.修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦等。（1）成分殘缺。如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！边@句話缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。（2）搭配不當(dāng)。“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了?！薄八健辈荒芎汀案倪M(jìn)”搭配，應(yīng)把“改進(jìn)”改為“提高”。（3）語(yǔ)序不當(dāng)?！拔覀冇懻摬⒙?tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告?！睉?yīng)先“聽(tīng)取”再“討論”，所以改為“我們聽(tīng)取并討論了校長(zhǎng)的報(bào)告”。（4）重復(fù)啰嗦?！八蠹s可能明天來(lái)?！薄按蠹s”和“可能”意思重復(fù)，刪去其中一個(gè)。3.修辭手法的判斷與運(yùn)用。（1）判斷修辭手法?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，“三千尺”是夸張的說(shuō)法，把瀑布比作銀河。（2）運(yùn)用修辭手法造句。用比喻的修辭手法寫(xiě)“月亮像一條彎彎的小船掛在夜空中?！边\(yùn)用修辭手法能使句子更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。三、積累與運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.背誦與默寫(xiě)?？疾檎n本中要求背誦的古詩(shī)詞和課文段落。如《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。”學(xué)生要準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，注意“渚”“曠”等字的寫(xiě)法。對(duì)于課文段落，像《草原》中的“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”要熟練掌握。2.名言警句、諺語(yǔ)的積累。名言警句如“鞠躬盡瘁，死而后已?！斌w現(xiàn)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)?！北磉_(dá)了即使地位低微也不忘擔(dān)憂國(guó)家命運(yùn)的情懷。諺語(yǔ)如“八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)?！毙蜗蟮孛枋隽税嗽聲r(shí)節(jié)大雁南飛，預(yù)示著霜降即將來(lái)臨的自然現(xiàn)象。學(xué)生要理解這些名言警句和諺語(yǔ)的含義，并能在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用。3.綜合性學(xué)習(xí)的考查。六年級(jí)上冊(cè)有“祖國(guó)在我心中”“有你，真好”等綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容?？赡軙?huì)考查學(xué)生對(duì)這些主題活動(dòng)的參與情況，如讓學(xué)生寫(xiě)一份關(guān)于“祖國(guó)在我心中”的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃可以包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟等方面。例如活動(dòng)內(nèi)容可以有朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、講述愛(ài)國(guó)故事等，活動(dòng)步驟要詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的具體安排。四、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（一）課內(nèi)閱讀以《狼牙山五壯士》為例。1.“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路?！睆摹皵蒯斀罔F”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出班長(zhǎng)馬寶玉的果斷和堅(jiān)定，他毫不猶豫地做出了把敵人引上絕路的決定，體現(xiàn)了他的英勇和對(duì)群眾、連隊(duì)主力的負(fù)責(zé)。戰(zhàn)士們“熱血沸騰”“緊跟”則表現(xiàn)出他們對(duì)班長(zhǎng)的信任和同仇敵愾的決心。2.“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義！’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’”這一段描寫(xiě)了五壯士跳崖的壯烈場(chǎng)景?！耙倭ⅰ币辉~表現(xiàn)出五壯士的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定不屈，他們像山峰一樣巍然不動(dòng)。“眺望”“回頭望望”等動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)出他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后的欣慰和對(duì)敵人的蔑視。五壯士砸碎槍支，跳下懸崖，表現(xiàn)出他們寧死不屈的精神和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)。他們的口號(hào)聲更是表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。（二）課外閱讀閱讀短文《泥土》。泥土你曾注意過(guò)那咖啡色或黑色的泥土嗎？每天，你上學(xué)時(shí)，腳下踩的就是泥土。它雖然被無(wú)數(shù)人踩著，但沒(méi)有向人類(lèi)要過(guò)報(bào)酬，只是默默地承受著一切。每當(dāng)您出去游覽時(shí)，是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹(shù)？是不是只欣賞那嬌美清香的花朵，贊美那生機(jī)勃勃的小草？你注意過(guò)那藏著植物根基的泥土嗎？你也許不會(huì)注意它，因?yàn)樗悄敲雌椒玻敲礇](méi)有吸引力。但是如果沒(méi)有泥土，哪來(lái)樹(shù)木花草，哪來(lái)人類(lèi)生物呢？所以，泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹(shù)、鮮花、小草……它無(wú)私地默默無(wú)聞地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己。人類(lèi)也正是這樣，哪位英雄與先進(jìn)人物的背后，沒(méi)有眾多的默默無(wú)聞地支持他們工作的人們？就說(shuō)奧運(yùn)會(huì)得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員吧，他們頑強(qiáng)拼搏獲得了獎(jiǎng)牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，他們的名字家喻戶(hù)曉。可是你注意了他們的周?chē)尼t(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、領(lǐng)隊(duì)沒(méi)有呢？是他們平時(shí)陪練、指導(dǎo)，無(wú)微不至地關(guān)懷運(yùn)動(dòng)員，每次參賽時(shí)，站在臺(tái)下最緊張的也是他們。這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精力培養(yǎng)著這朵朵鮮花……我想，這些為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹(shù)木一樣值得稱(chēng)贊嗎？1.短文通過(guò)描寫(xiě)泥土，贊美了泥土默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文中將泥土與大樹(shù)、鮮花、小草對(duì)比，突出了泥土的平凡和重要性。2.文中把醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)比作泥土，因?yàn)樗麄兿衲嗤烈粯樱谟⑿叟c先進(jìn)人物背后默默支持、付出，用自己的身心和精力培養(yǎng)著運(yùn)動(dòng)員，卻不追求回報(bào)。3.“我想，這些為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹(shù)木一樣值得稱(chēng)贊嗎？”這句話運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人是偉大的，是值得稱(chēng)贊的，表達(dá)了作者對(duì)這些人的贊美之情。五、寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（一）寫(xiě)人作文題目：《我的老師》1.開(kāi)頭可以通過(guò)描寫(xiě)老師的外貌來(lái)引入，如“我的老師有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，明亮的眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，她就是我們的語(yǔ)文老師李老師?！?.中間部分可以選取具體事例來(lái)表現(xiàn)老師的特點(diǎn)。比如寫(xiě)老師的耐心，“有一次，我在學(xué)習(xí)上遇到了難題，怎么也弄不明白。李老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)走到我身邊，她耐心地為我講解，一遍又一遍，直到我完全理解為止。在她的講解下，我不僅解開(kāi)了難題，還掌握了這類(lèi)題的解題方法?！边€可以寫(xiě)老師的幽默風(fēng)趣，“李老師上課總是充滿(mǎn)了樂(lè)趣。有一次，在講解古詩(shī)詞時(shí)，她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和有趣的動(dòng)作，把詩(shī)詞中的意境展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們?cè)跉g笑中輕松地記住了詩(shī)詞的內(nèi)容?！?.結(jié)尾表達(dá)對(duì)老師的感激和贊美之情，“李老師就像一盞明燈，照亮我前行的道路。她用自己的知識(shí)和愛(ài)心，培育著我們成長(zhǎng)。我永遠(yuǎn)感激她，敬佩她?！保ǘ?xiě)景作文題目：《美麗的秋天》1.開(kāi)頭可以用優(yōu)美的語(yǔ)句引出秋天，“當(dāng)?shù)谝黄瑮魅~飄落，當(dāng)?shù)谝豢|秋風(fēng)拂過(guò)臉頰，我知道，美麗的秋天來(lái)了?！?.中間分別描寫(xiě)秋天的不同景色。寫(xiě)秋天的田野，“秋天的田野就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。金黃的稻谷在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛是一片金色的海洋。高粱漲紅了臉，像一個(gè)個(gè)燃燒的火把。玉米露出了金黃的牙齒，在陽(yáng)光下閃耀著光芒?！睂?xiě)秋天的樹(shù)林，“走進(jìn)秋天的樹(shù)林，仿佛置身于一個(gè)童話世界。楓葉紅得像火，銀杏葉黃得像金。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛飄落，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞?！?.結(jié)尾可以抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，“秋天，你是如此美麗，如此迷人。你用那絢麗的色彩和豐碩的果實(shí)，帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)和驚喜。我愛(ài)你，美麗的秋天?！保ㄈ┫胂笞魑念}目：《未來(lái)的學(xué)校》1.開(kāi)頭可以直接點(diǎn)明想象的主題，“隨著科技的飛速發(fā)展，未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起去看看吧?！?.中間詳細(xì)描述未來(lái)學(xué)校的樣子。比如教室，“未來(lái)的教室寬敞明亮，墻壁是智能的，可以根據(jù)不同的課程和場(chǎng)景變換顏色和圖案。上課時(shí)，老師不需要用粉筆在黑板上寫(xiě)字，只要通過(guò)語(yǔ)音指令，知識(shí)就會(huì)清晰地顯示在大屏幕上?！痹偃绮賵?chǎng)，“學(xué)校的操場(chǎng)是多功能的，它可以根據(jù)需要變成足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)或游泳池。而且，操場(chǎng)的地面是用特殊材料制成的，即使摔倒了也不會(huì)受傷?！?.結(jié)尾表達(dá)對(duì)未來(lái)學(xué)校的期