【黃岡名師天天練】20242025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）第一單元自然之美第1課《草原》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“毯”“勒”“吟”“迂”等生字的讀音和寫(xiě)法要重點(diǎn)掌握?！疤骸笔切温曌?，注意右下部分是“炎”；“勒”有“l(fā)è”和“l(fā)ēi”兩個(gè)讀音，在“勾勒”中讀“l(fā)è”。詞語(yǔ)方面，“一碧千里”形容草原一片碧綠，十分廣闊；“翠色欲流”則生動(dòng)地寫(xiě)出了青草鮮嫩，顏色青翠，好像要流動(dòng)起來(lái)一樣。近義詞與反義詞：近義詞如“清鮮—新鮮”“明朗—晴朗”；反義詞“羞澀—大方”“熱鬧—冷清”。掌握這些有助于更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。修辭手法：文中“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原的美麗和羊群的靈動(dòng)。2.閱讀理解整體感知：文章按事情發(fā)展的順序，描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，表現(xiàn)了草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客，體現(xiàn)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。重點(diǎn)語(yǔ)句理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)。它的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛(ài)和對(duì)蒙漢兩族團(tuán)結(jié)的贊美。3.寫(xiě)作運(yùn)用景物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫(xiě)景物的方法，如描寫(xiě)草原的景色時(shí)，從顏色、形態(tài)等方面入手，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物更具感染力。情景交融：體會(huì)作者是如何把自己的情感融入到景物描寫(xiě)和事件敘述中的，在寫(xiě)作中可以借鑒這種手法，使文章更富有真情實(shí)感。第2課《丁香結(jié)》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“綴”“幽”“雅”“拙”等生字?！熬Y”指用針線等使連起來(lái)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右半部分的筆畫(huà)；“拙”有笨拙的意思，讀音是“zhuō”。詞語(yǔ)“幽雅”形容幽靜而雅致；“愁怨”指憂愁怨恨。詞語(yǔ)搭配：“淡淡的甜香”“幽雅的甜香”，通過(guò)不同的修飾詞，更細(xì)膩地表現(xiàn)出丁香的香氣特點(diǎn)。2.閱讀理解象征意義：丁香結(jié)象征著生活中解不開(kāi)的愁怨。作者從古人的詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)與愁怨的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的問(wèn)題，表達(dá)了一種豁達(dá)的人生態(tài)度，即生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到困難和煩惱是正常的，我們應(yīng)該以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。關(guān)鍵段落理解：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這句話告訴我們，人生正是因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的難題，才變得豐富多彩。我們要正視生活中的困難，積極地去解決它們。3.寫(xiě)作運(yùn)用托物言志：學(xué)習(xí)作者借丁香結(jié)來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生的思考和感悟的寫(xiě)法，在寫(xiě)作中可以選擇一種事物，賦予它一定的象征意義，從而表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。引用詩(shī)詞：文中引用了“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”等詩(shī)詞，增添了文章的文化底蘊(yùn)。在寫(xiě)作中適當(dāng)引用詩(shī)詞，可以使文章更具文采。第3課《古詩(shī)詞三首》1.《宿建德江》文學(xué)常識(shí)：作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是山水田園派詩(shī)人，其詩(shī)多以自然景物為題材，風(fēng)格清新自然。詩(shī)句理解：“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！币馑际前研〈？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。“愁”字是全詩(shī)的詩(shī)眼，表達(dá)了詩(shī)人的羈旅之愁?！耙皶缣斓蜆?shù)，江清月近人?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)曠野、天空、樹(shù)木、江水和月亮等景物，以景襯情，進(jìn)一步烘托出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。2.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》文學(xué)常識(shí)：作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，是唐宋八大家之一。詩(shī)句理解：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”把烏云比作打翻的墨汁，把雨點(diǎn)比作跳動(dòng)的珍珠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴雨來(lái)臨時(shí)的迅猛和壯觀?！熬淼仫L(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！泵枥L了風(fēng)停雨住后湖面平靜如鏡的景象，與前面的狂風(fēng)暴雨形成鮮明對(duì)比。3.《西江月·夜行黃沙道中》文學(xué)常識(shí)：作者辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人。他的詞多表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的悲憤。詩(shī)句理解：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！泵鑼?xiě)了夏夜明月升起，驚飛了枝頭的喜鵲，清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了蟬的鳴叫聲，營(yíng)造出一種寧?kù)o而又充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！睆男嵊X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)豐收的期盼和喜悅。4.古詩(shī)詞對(duì)比閱讀相同點(diǎn)：三首詩(shī)詞都描寫(xiě)了自然景物，都表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。不同點(diǎn)：《宿建德江》側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人的羈旅愁緒；《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》展現(xiàn)了夏日暴雨的奇特景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然變化的驚嘆；《西江月·夜行黃沙道中》則描繪了鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o與美好，流露出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。單元綜合練習(xí)1.字詞專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，如“l(fā)ǜtǎn（綠毯）”“yōuyǎ（幽雅）”等，強(qiáng)化對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配等練習(xí)，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。成語(yǔ)填空，如“一（）千里”“翠色（）流”，加深對(duì)成語(yǔ)的掌握。2.閱讀理解練習(xí)選取與單元主題相關(guān)的自然景物描寫(xiě)的文章，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。如分析文章中景物描寫(xiě)的方法、作者表達(dá)的情感等。對(duì)比閱讀不同作家描寫(xiě)自然景物的文章，體會(huì)他們寫(xiě)作風(fēng)格的異同。3.寫(xiě)作練習(xí)以“美麗的自然”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求運(yùn)用本單元所學(xué)的景物描寫(xiě)方法和修辭手法，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛(ài)之情。仿照《丁香結(jié)》的寫(xiě)法，選擇一種事物，賦予它象征意義，寫(xiě)一篇托物言志的短文。第二單元革命歲月第4課《開(kāi)國(guó)大典》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“盞”“欄”“匯”“爆”等生字。“盞”是量詞，用于燈；“爆”有猛然炸裂的意思，注意右半部分的寫(xiě)法。詞語(yǔ)“匯集”指聚集；“瞻仰”指恭敬地看。近義詞與反義詞：近義詞“挺立—屹立”“匯集—聚集”；反義詞“肅靜—喧鬧”“光明—黑暗”。2.閱讀理解文章結(jié)構(gòu)：文章按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序，依次寫(xiě)了典禮開(kāi)始、奏國(guó)歌、升國(guó)旗、宣讀公告、閱兵式、群眾游行等內(nèi)容，條理清晰。重點(diǎn)場(chǎng)面描寫(xiě)：如描寫(xiě)閱兵式時(shí)，從海軍、陸軍、空軍的隊(duì)伍，到各種武器裝備，作者進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民軍隊(duì)的強(qiáng)大和威武，表達(dá)了人民對(duì)軍隊(duì)的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。3.寫(xiě)作運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)宏大場(chǎng)面的方法，如點(diǎn)面結(jié)合。“面”上概括描寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面的氣氛和總體情況，“點(diǎn)”上具體描寫(xiě)個(gè)別事物或人物的表現(xiàn)。在描寫(xiě)閱兵式時(shí)，“面”上寫(xiě)了受檢閱部隊(duì)的整體陣容和行進(jìn)情況，“點(diǎn)”上寫(xiě)了各種兵種的特點(diǎn)和武器裝備。突出重點(diǎn)：在寫(xiě)作中要明確重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)和生動(dòng)刻畫(huà)，使重點(diǎn)突出，給讀者留下深刻印象。第5課《狼牙山五壯士》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“寇”“晉”“絮”“晉察冀”等字詞?！翱堋敝副I匪、侵略者；“晉”是山西省的簡(jiǎn)稱(chēng)。詞語(yǔ)“崎嶇”形容山路不平；“豪邁”指氣魄大，勇往直前。詞語(yǔ)辨析：“沉著”和“鎮(zhèn)靜”都有不慌張的意思，但“沉著”更強(qiáng)調(diào)在面對(duì)困難或危險(xiǎn)時(shí)的冷靜和沉穩(wěn)，“鎮(zhèn)靜”側(cè)重于情緒的穩(wěn)定。2.閱讀理解人物形象：通過(guò)描寫(xiě)五壯士接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖等情節(jié)，展現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、英勇無(wú)畏、寧死不屈的英雄氣概。關(guān)鍵語(yǔ)句理解：“他們把敵人引上了三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰?！薄皯已陆^壁”寫(xiě)出了地形的險(xiǎn)要，突出了五壯士為了保護(hù)群眾和部隊(duì)主力，不惜把敵人引上絕路，表現(xiàn)了他們的自我犧牲精神。3.寫(xiě)作運(yùn)用人物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的手法。如描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作“掄起”“扔”等，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的英勇。表達(dá)順序：按照事情發(fā)展的順序來(lái)組織材料，使文章層次分明，讀者能夠清晰地了解事件的全貌。第6課《燈光》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“豫”“皖”“絮”“憧憬”等字詞?！霸ァ笔呛幽鲜〉暮?jiǎn)稱(chēng)；“憧憬”指對(duì)未來(lái)美好生活的期待與向往。詞語(yǔ)搭配：“微弱的燈光”“璀璨的華燈”，通過(guò)不同的修飾詞，突出燈光的不同特點(diǎn)。2.閱讀理解線索：本文以“燈光”為線索，由眼前的燈光聯(lián)想到往事，又由往事回到現(xiàn)實(shí)。燈光象征著幸福生活和對(duì)未來(lái)的美好憧憬，同時(shí)也表達(dá)了革命先烈為了后代的幸福生活不惜犧牲自己的崇高精神。插敘手法：文中運(yùn)用插敘的手法，插入了關(guān)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事，使文章內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿(mǎn)，也深化了文章的主題。3.寫(xiě)作運(yùn)用線索運(yùn)用：在寫(xiě)作中可以選擇一個(gè)具體的事物作為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫。插敘技巧：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，可以補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容，使文章波瀾起伏，更具吸引力。第7課《我的戰(zhàn)友邱少云》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“邱”“役”“蜷”“偽裝”等字詞?！耙邸敝笐?zhàn)爭(zhēng)或服務(wù)；“蜷”指蜷曲。詞語(yǔ)“潛伏”指隱藏、埋伏；“紋絲不動(dòng)”形容一點(diǎn)兒也不動(dòng)。詞語(yǔ)積累：積累描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，如“英勇無(wú)畏”“堅(jiān)貞不屈”“舍生忘死”等。2.閱讀理解人物精神：通過(guò)描寫(xiě)邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，為了不暴露目標(biāo)，忍受著烈火燒身的劇痛，直至壯烈犧牲的事跡，展現(xiàn)了他嚴(yán)格遵守紀(jì)律、英勇頑強(qiáng)、自我犧牲的崇高精神。環(huán)境描寫(xiě)的作用：文中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，如“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，楔入我們志愿軍的陣地”，既寫(xiě)出了戰(zhàn)斗形勢(shì)的嚴(yán)峻，也烘托了邱少云等戰(zhàn)士的英勇和任務(wù)的艱巨。3.寫(xiě)作運(yùn)用環(huán)境烘托：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情、渲染氣氛和突出主題的方法。在描寫(xiě)邱少云被火燒時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，如“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，更能體現(xiàn)出他忍受的痛苦和堅(jiān)強(qiáng)的意志。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)逼真。如描寫(xiě)邱少云的手“深深插進(jìn)泥土里”，表現(xiàn)了他在烈火燒身時(shí)的痛苦和頑強(qiáng)。單元綜合練習(xí)1.字詞專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)字詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)搭配、近義詞反義詞等練習(xí)，鞏固本單元的生字詞。成語(yǔ)填空和詞語(yǔ)辨析練習(xí)，提高對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。2.閱讀理解練習(xí)選取與革命主題相關(guān)的文章，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。分析文章中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。對(duì)比閱讀不同文章中描寫(xiě)英雄人物的方法和角度，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。3.寫(xiě)作練習(xí)以“英雄”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求運(yùn)用本單元所學(xué)的人物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)方法，表現(xiàn)英雄人物的品質(zhì)和精神。根據(jù)自己了解的革命故事，運(yùn)用插敘的手法，寫(xiě)一篇記敘文，注意線索的運(yùn)用和主題的明確。第三單元傳統(tǒng)文化第8課《竹節(jié)人》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“豁”“凜”“疙”“瘩”等生字?！盎怼庇小癶uō”和“huò”兩個(gè)讀音，在“豁開(kāi)”中讀“huō”；“凜”形容寒冷或嚴(yán)肅、可敬畏的樣子。詞語(yǔ)“威風(fēng)凜凜”形容氣勢(shì)威嚴(yán)，令人敬畏；“呆頭呆腦”形容樣子遲鈍。詞語(yǔ)拓展：積累與玩具或游戲相關(guān)的詞語(yǔ)，如“陀螺”“毽子”“彈弓”等。2.閱讀理解閱讀目的與方法：文章告訴我們，閱讀時(shí)要根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法。如果想了解竹節(jié)人的制作方法，就可以重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息；如果想感受作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情，就要關(guān)注作者的描寫(xiě)和表達(dá)情感的語(yǔ)句。內(nèi)容理解：作者圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人后自己的心理活動(dòng)等內(nèi)容，展現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。3.寫(xiě)作運(yùn)用圍繞中心選材：在寫(xiě)作中要明確中心思想，然后圍繞中心選擇合適的材料。本文的中心是表現(xiàn)童年玩竹節(jié)人的樂(lè)趣，所以作者選擇了制作、玩耍竹節(jié)人的相關(guān)內(nèi)容。生動(dòng)描寫(xiě)：運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描寫(xiě)，使文章更具趣味性。如描寫(xiě)竹節(jié)人打斗時(shí)的動(dòng)作“叉腿張胳膊”“一摔”等，讓讀者仿佛看到了竹節(jié)人打斗的場(chǎng)景。第9課《宇宙生命之謎》1.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生字詞：“謎”“尚”“氧”“軌道”等字詞。“謎”指還沒(méi)有弄明白或難以理解的事物；“尚”有還、尚且的意思。詞語(yǔ)“滄海一粟”形容非常渺??；“干燥”指沒(méi)有水分或水分很少?？茖W(xué)術(shù)語(yǔ)理解：理解“恒星”“行星”“光年”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義，拓寬知識(shí)面。2.閱讀理解說(shuō)明方法：文章運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字，“地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒”，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更具說(shuō)服力；作比較，“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，突出了地球在宇宙中的渺小；打比方，“地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟”，把銀河系比作滄海一粟，形象地說(shuō)明了宇宙的浩瀚。邏輯順序：按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—得出結(jié)論”的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。先提出“宇宙中是否有生命存在”的問(wèn)題，然后從生命存在的條件、太陽(yáng)系中其他行星的情況等方面進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。3.寫(xiě)作運(yùn)用