異議申請(qǐng)書可以重復(fù)交嗎申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在人生的道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到需要做出選擇和表達(dá)意見的時(shí)刻。有時(shí)候，我們的觀點(diǎn)可能與主流不同，或者我們對(duì)某些決定持有異議。在這樣的情況下，提出異議不僅是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任。我懷著誠摯的心情和堅(jiān)定的信念，向各位領(lǐng)導(dǎo)提交這份異議申請(qǐng)書，希望能夠得到您的關(guān)注和考慮。

###一、申請(qǐng)內(nèi)容

我申請(qǐng)就近期學(xué)校提出的某項(xiàng)決策提出異議。該決策涉及到學(xué)校的教學(xué)管理、資源配置或?qū)W生權(quán)益等方面，我認(rèn)為其中存在一些不合理和不完善的地方，可能對(duì)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的利益產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我愿意以個(gè)人的名義，詳細(xì)闡述我的觀點(diǎn)和理由，并希望能夠通過正式的渠道表達(dá)我的異議。

###二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

####1.對(duì)決策的認(rèn)識(shí)和目的

首先，我需要明確的是，我提出的異議并非出于個(gè)人情緒或偏見，而是基于對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生利益的深刻思考。我長期關(guān)注學(xué)校的管理決策，深知每一項(xiàng)政策的制定都需要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和充分的考慮。然而，在本次決策中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

第一，決策過程中缺乏廣泛的意見征集。學(xué)校在制定這項(xiàng)政策時(shí)，似乎更多地依賴于少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的意見，而忽視了廣大師生的聲音。這種做法不僅容易導(dǎo)致決策的片面性，還可能引發(fā)師生的不滿和抵觸情緒。

第二，決策內(nèi)容存在邏輯上的矛盾。在政策的具體實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)其中的一些條款相互沖突，甚至與學(xué)校的既定目標(biāo)相悖。這種矛盾不僅會(huì)影響政策的執(zhí)行效率，還可能損害學(xué)校的聲譽(yù)和公信力。

第三，決策對(duì)學(xué)生權(quán)益的保障不足。這項(xiàng)政策在某種程度上犧牲了學(xué)生的利益，而沒有給予他們足夠的發(fā)言權(quán)和保障措施。作為學(xué)校的主體之一，學(xué)生的權(quán)益應(yīng)該得到充分的尊重和保護(hù)。

####2.決策的意義和影響

學(xué)校的每一項(xiàng)決策都應(yīng)該以促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量、保障權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)。然而，本次決策在多個(gè)方面未能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，甚至可能對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。如果這一問題得不到及時(shí)解決，可能會(huì)引發(fā)更多的矛盾和沖突，最終影響學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

因此，我提出異議的目的并非為了反對(duì)而反對(duì)，而是為了推動(dòng)學(xué)校做出更合理、更完善的決策。我希望通過我的努力，能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，促使他們重新審視這項(xiàng)決策，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。

####3.個(gè)人對(duì)決策的認(rèn)識(shí)

作為一名長期關(guān)注學(xué)校發(fā)展的師生，我深知學(xué)校的管理決策對(duì)每個(gè)人的影響。我不僅關(guān)心自己的切身利益，也關(guān)心學(xué)校的整體發(fā)展。因此，在提出異議時(shí)，我始終站在學(xué)校的角度，以長遠(yuǎn)的眼光和負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行分析和判斷。

我堅(jiān)信，只有通過充分的討論和合理的決策，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。我愿意以個(gè)人的名義，為學(xué)校的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，并希望能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持和理解。

###三、決心和要求

####1.決心和態(tài)度

我提出異議的決心是堅(jiān)定的，態(tài)度是誠懇的。我深知，表達(dá)異議可能會(huì)面臨一些壓力和阻力，但我愿意承擔(dān)這份責(zé)任，為學(xué)校的利益和學(xué)生的權(quán)益發(fā)聲。我將以科學(xué)的態(tài)度、理性的分析，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)闡述我的觀點(diǎn)和理由，并希望能夠得到他們的認(rèn)真考慮。

同時(shí)，我也希望我的異議能夠引起廣泛的關(guān)注和討論。我愿意與其他師生一起，共同探討問題，提出解決方案，推動(dòng)學(xué)校做出更合理的決策。我相信，只有通過集體的智慧和力量，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

####2.具體要求

基于以上理由，我提出以下具體要求：

第一，希望學(xué)校能夠重新審視本次決策，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。我建議學(xué)校成立一個(gè)專門的小組，對(duì)決策的合理性和可行性進(jìn)行全面的評(píng)估，并聽取廣大師生的意見。

第二，希望學(xué)校能夠加強(qiáng)決策過程的透明度，增加意見征集的環(huán)節(jié)。在未來的決策中，學(xué)校應(yīng)該更加注重參與，廣泛聽取師生的意見，確保決策的科學(xué)性和合理性。

第三，希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，確保學(xué)生的利益得到充分的尊重和保障。學(xué)校應(yīng)該制定更加完善的制度，為學(xué)生提供更多的發(fā)言權(quán)和保障措施，確保他們?cè)跊Q策過程中能夠發(fā)揮積極的作用。

####3.語言樸實(shí)準(zhǔn)確，簡潔明了

在表達(dá)異議的過程中，我將始終堅(jiān)持樸實(shí)準(zhǔn)確、簡潔明了的原則。我將以清晰的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)闡述我的觀點(diǎn)和理由，并希望能夠得到他們的認(rèn)真考慮。我愿意以個(gè)人的名義，為學(xué)校的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，并希望能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持和理解。

###四、結(jié)尾

請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

###落款

申請(qǐng)人：XXX

單位名稱：XXX（需蓋章）

年月日

申請(qǐng)書二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

出生年月：1995年8月15日

民族：漢族

學(xué)號(hào)/工號(hào)：20230012345

所在學(xué)院/部門：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院/教務(wù)處

聯(lián)系方式/p>

電子郵箱：zhangming@

現(xiàn)居住地：北京市海淀區(qū)XX小區(qū)X號(hào)樓X單元X室

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，現(xiàn)鄭重向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交異議申請(qǐng)書，就近期學(xué)校在制定《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化本科教學(xué)計(jì)劃的通知》（以下簡稱《通知》）過程中所體現(xiàn)出的若干問題，提出異議。具體而言，本人認(rèn)為該《通知》在課程體系設(shè)置、學(xué)分分配、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展支持等方面存在不合理之處，可能對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升以及長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響。因此，懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重新審視該《通知》的相關(guān)內(nèi)容，并采納本人的部分異議意見，以進(jìn)一步完善本科教學(xué)計(jì)劃，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長成才。

三、事實(shí)與理由

（一）關(guān)于課程體系設(shè)置的問題及理由

《通知》中提出的新本科教學(xué)計(jì)劃在課程體系設(shè)置上，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程的比重，而相對(duì)弱化了通識(shí)教育課程和交叉學(xué)科課程的地位。本人認(rèn)為，這種做法不利于學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今知識(shí)爆炸、學(xué)科交叉融合日益頻繁的時(shí)代，單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，本人建議學(xué)校能夠在新的教學(xué)計(jì)劃中，適當(dāng)增加通識(shí)教育課程和交叉學(xué)科課程的比重，為學(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，可以開設(shè)更多的人文社科類、自然科學(xué)類以及新興交叉學(xué)科的課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和綜合能力。

（二）關(guān)于學(xué)分分配的問題及理由

《通知》中關(guān)于學(xué)分分配的規(guī)定，使得部分非專業(yè)核心課程學(xué)分過低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這些課程的動(dòng)力和壓力。本人認(rèn)為，這種做法不利于學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)分分配是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它不僅反映了課程的重要性，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。如果部分課程學(xué)分過低，學(xué)生自然會(huì)傾向于選擇學(xué)分較高的課程，而忽略了一些雖然不枯燥但同樣重要的課程。例如，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程、一些能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程，如果學(xué)分過低，就很難吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，本人建議學(xué)校能夠重新審視學(xué)分分配的規(guī)定，確保各類課程學(xué)分分配的合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（三）關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題及理由

《通知》中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，雖然相比以往有所改進(jìn)，但仍然存在不足之處。本人認(rèn)為，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排較為集中，且形式單一，難以滿足學(xué)生多樣化的實(shí)踐需求。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排較為集中，且形式單一，例如，大部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都安排在最后一個(gè)學(xué)年，且主要以課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等形式出現(xiàn)，缺乏更加多樣化、個(gè)性化的實(shí)踐項(xiàng)目。因此，本人建議學(xué)校能夠進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式，例如，可以開設(shè)更多的小型研究項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的實(shí)踐方向，提升他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（四）關(guān)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展支持的問題及理由

《通知》中雖然提到了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，但缺乏具體的支持和保障措施。本人認(rèn)為，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是高等教育的重要目標(biāo)之一，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的興趣和特長，他們的學(xué)習(xí)需求和成長目標(biāo)也各不相同。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源和成長平臺(tái)，例如，可以開設(shè)更多的小班教學(xué)課程、一對(duì)一輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。然而，現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中，雖然也提到了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，但缺乏具體的支持和保障措施，例如，沒有建立完善的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制，沒有提供豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，沒有建立有效的個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)體系等。因此，本人建議學(xué)校能夠進(jìn)一步完善學(xué)生個(gè)性化發(fā)展支持體系，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和發(fā)展平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

年月日

申請(qǐng)書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

####申請(qǐng)事項(xiàng)：

本人系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2021級(jí)本科在讀學(xué)生李華，現(xiàn)就學(xué)校教務(wù)處最新下發(fā)的《關(guān)于調(diào)整2023-2024學(xué)年第二學(xué)期部分專業(yè)課程教學(xué)安排的通知》（以下簡稱《通知》）中涉及的若干課程調(diào)整方案，提出異議申請(qǐng)。具體而言，本人認(rèn)為該《通知》中關(guān)于將原定于本學(xué)期開設(shè)的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程提前至春季學(xué)期，并相應(yīng)壓縮《財(cái)務(wù)管理》課程學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整方案，存在不妥之處，可能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)節(jié)奏適應(yīng)以及后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，懇請(qǐng)學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)能夠重新審視此項(xiàng)課程調(diào)整方案，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，對(duì)課程安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定與學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

####申請(qǐng)理由：

**（一）關(guān)于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程提前開設(shè)的異議理由：**

1.**知識(shí)基礎(chǔ)銜接的挑戰(zhàn)：**《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合并報(bào)表編制、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等高級(jí)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作。該課程的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已掌握《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等基礎(chǔ)專業(yè)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上。根據(jù)我?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案，學(xué)生通常在第五學(xué)期才開始學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，對(duì)于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中所涉及的許多復(fù)雜會(huì)計(jì)處理，學(xué)生尚處于知識(shí)積累和理解的初級(jí)階段。若將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》提前至春季學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力上均難以滿足課程學(xué)習(xí)的要求，將導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解課程內(nèi)容，無法有效掌握高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，從而影響其專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。

2.**學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重：**本學(xué)期春季學(xué)期，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已開設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《審計(jì)學(xué)》等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程負(fù)擔(dān)較為繁重。若再增加《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，將使得本學(xué)期學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力劇增。學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)消化吸收大量新的知識(shí)點(diǎn)，難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至影響其身心健康。

3.**教學(xué)資源的制約：**目前，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)承擔(dān)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)任務(wù)的教師數(shù)量有限，且部分教師還需承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)。若將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程提前開設(shè)，現(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足增大的教學(xué)需求。例如，課堂容量有限，可能導(dǎo)致學(xué)生聽課效果不佳；實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，可能導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)減少；師資力量薄弱，可能導(dǎo)致學(xué)生難以得到充分的指導(dǎo)和幫助。這些教學(xué)資源的制約將直接影響《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

**（二）關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》課程學(xué)時(shí)數(shù)壓縮的異議理由：**

1.**課程內(nèi)容的完整性受損：**《財(cái)務(wù)管理》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的另一門核心專業(yè)課程，其內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測、投資決策、籌資決策、利潤分配等財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)。該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作機(jī)制、掌握財(cái)務(wù)管理方法、提升財(cái)務(wù)管理能力至關(guān)重要。然而，《通知》中提出將《財(cái)務(wù)管理》課程的學(xué)時(shí)數(shù)從原有的48學(xué)時(shí)壓縮至32學(xué)時(shí)，這意味著課程內(nèi)容將大幅縮減。例如，關(guān)于財(cái)務(wù)分析、投資決策等核心內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間將大幅減少，可能導(dǎo)致學(xué)生無法全面系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)，影響其財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)。

2.**學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障不足：**學(xué)時(shí)數(shù)的壓縮必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度的大幅減少。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師難以將《財(cái)務(wù)管理》課程的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生也難以進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)和思考。這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)時(shí)數(shù)的壓縮還將導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間減少，不利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成果。

3.**與培養(yǎng)方案的不協(xié)調(diào)：**我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案中，《財(cái)務(wù)管理》課程被設(shè)定為48學(xué)時(shí)，并配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一設(shè)置是基于對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的全面性和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)需求的充分考慮。若將《財(cái)務(wù)管理》課程的學(xué)時(shí)數(shù)壓縮至32學(xué)時(shí)，將與現(xiàn)行培養(yǎng)方案相悖，影響培養(yǎng)方案的整體性和協(xié)調(diào)性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展。

**（三）綜合影響的擔(dān)憂：**

綜上所述，本人認(rèn)為《通知》中涉及的《高