Unit6Changingfortheseasons—小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)主題語境□人與自我□人與社會□人與自然單元主題Changingfortheseasons功能意念□情感□其他育人價(jià)值通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)自己喜愛的季節(jié),并陳述理由;能引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)溝通和交流的能力;能夠讓學(xué)生了解有關(guān)全球氣候差異的常識,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對自然的敬畏。 本單元內(nèi)容圍繞Changingfortheseasons這一主題展開,涉及五個語篇,包括兩組對話,一篇小詩,一個配圖故事以及一個旅行記錄卡。語篇一是Sarah、Sam和媽媽在家里整理衣服,并運(yùn)用句型“Whose…isit?Whose…arethese?”詢問衣服是誰的并進(jìn)行回答,運(yùn)用“Wear…It’s…”句型引發(fā)學(xué)生思考不同的天氣應(yīng)穿不同的衣服,讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的天氣穿適合的衣服并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理物品的好習(xí)慣。語篇二是Sarah和吳斌斌在美術(shù)教室討論最喜歡的季節(jié)及原因,并運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulike?Ican…”進(jìn)行詢問和回答。引出不同的季節(jié)做不同的事情這一話題,引導(dǎo)學(xué)生感受四季的輪回變化之美。語篇中吳斌斌說“Therearemanyfestivals.”激發(fā)學(xué)生對不同季節(jié)有不同節(jié)日的討論,引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。語篇三通過一首描寫四季的英語小詩,培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語表達(dá)對事物的主觀看法和事實(shí)看法。通過觀察、比較等方法,掌握wh發(fā)音及書寫。利用發(fā)音規(guī)律,嘗試拼讀更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。語篇四是設(shè)計(jì)旅行記錄卡,通過句型“Ilike…It’s…Icangoto…Icanwear…Icaneat…”為語言支架,設(shè)計(jì)旅行記錄卡,引導(dǎo)學(xué)生感受四季景色的不同,發(fā)現(xiàn)不同地域的天氣、季節(jié)的不同。同時培養(yǎng)學(xué)生提前做規(guī)劃,生活中做記錄的好習(xí)慣。語篇五是一個配圖故事,閱讀一篇關(guān)于Koala的旅行故事,在故事中它知道了中國和澳大利亞季節(jié)相反,南北半球季節(jié)不同。該語篇幫助學(xué)生認(rèn)識到了全球季節(jié)的變化與不同,從故事中可以認(rèn)識世界,了解世界,引發(fā)學(xué)生對宏觀世界的思考,拓寬學(xué)生們的全球視野。(一)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)季節(jié)感知能力,能直觀描述“夏天穿短袖”“冬天打雪仗”等生活場景,但對“氣候”“物候”等抽象概念理解有限。該年齡段兒童以具象思維為主,多數(shù)學(xué)生能辨認(rèn)典型季節(jié)詞匯(spring/summer等),常混淆fall與autumn的英美用法。學(xué)習(xí)動因方面,學(xué)生對198<季節(jié)主題普遍感興趣,尤其關(guān)注節(jié)日(如圣誕節(jié)與冬季關(guān)聯(lián))、旅行(如秋季郊游)等生活聯(lián)結(jié)點(diǎn),但存在詞匯運(yùn)用單一化傾向(如過度使用“IlikesummerbecauseIcaneaticecream.”)。教學(xué)中需通過TPR教學(xué)法強(qiáng)化多感官體驗(yàn),在真實(shí)語境中促進(jìn)語言內(nèi)化與思維發(fā)展。(二)學(xué)生知識技能的分析四年級學(xué)生在season主題學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)鮮明的認(rèn)知雙重性:其生活經(jīng)驗(yàn)已積累豐富的季節(jié)感知,能直觀識別四季典型特征,但英語表達(dá)易停留在“Ilikesummer.”的單一句式層面,對氣候描述詞匯及季節(jié)相關(guān)動詞短語掌握有限。受認(rèn)知水平制約,學(xué)生對南北半球季節(jié)倒置現(xiàn)象易產(chǎn)生認(rèn)知沖突,需通過地球儀演示輔助理解。建議采用TPR教學(xué)法強(qiáng)化季節(jié)動詞短語記憶,利用思維導(dǎo)圖梳理季節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),通過制作季節(jié)小報(bào)開展跨學(xué)科語言實(shí)踐,在真實(shí)語境中實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到結(jié)構(gòu)化表達(dá)的跨越。(三)學(xué)生思維品質(zhì)的分析四年級學(xué)生在season主題學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)思維發(fā)展的過渡性特征:其思維具象性依然顯著,對“四季成因”等抽象概念需借助地球儀動態(tài)演示才能建立具象認(rèn)知,但已能初步運(yùn)用歸納思維整理季節(jié)特征清單(如spring-warm,flowersbloom);他們的邏輯推理開始萌芽,但對南北半球季節(jié)反差的辯證認(rèn)知存在困難;創(chuàng)新思維則體現(xiàn)在用詩歌、繪畫等多元形式表達(dá)季節(jié)感受,但結(jié)構(gòu)化表達(dá)需借助思維導(dǎo)圖腳手架。教學(xué)應(yīng)聚焦思維可視化工具的運(yùn)用,設(shè)計(jì)“季節(jié)偵探”等探究任務(wù),在觀察記錄中培養(yǎng)系統(tǒng)思維,通過辯論“最喜歡的季節(jié)”發(fā)展辯證認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的自然進(jìn)階。單元主題:Changingforthese核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)clothesin服飾名稱:sweater,socks,shirt,coat,dress名詞性物主代詞:mine詢問物品所屬的句型及回答:Whose…isit?It’s…Whose…arethese?They’re…·詢問有關(guān)物品所屬的問題。·根據(jù)圖片和標(biāo)題,語境。Activitiesin季節(jié):autumn,winter其他:詢問喜歡哪個季節(jié)及原因的句型:Whichseasondoyoulike?Ican…Ilike…Ioften…中有目的地提取、梳理所需信息。·在交際中能夠表達(dá)喜歡某季節(jié)的原因。續(xù)表單元主題:Changingforthesecolourfullife!T-shirt,gloves,其他:full表達(dá)事實(shí)和個人觀點(diǎn):Springisgreen.IplaygamesandsingIlikethefallingleaves.·根據(jù)圖片和標(biāo)題,推測語篇的主題、語境及主要信息?！ぴ谧x和看的過程信息。seasonsfortravels動詞:go,eat,like,wear其他:outside制作旅行卡:Ilike.It’s.Icangoto.Icanwear.Icaneat.表達(dá)不同季節(jié)穿不同衣服:Ineed…Youneed…Heneeds…Ihave…·根據(jù)圖片和標(biāo)題,推測語篇的主題、語境及主要信息?！ぴ谧x和寫的過程中200<單元教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whose…isit?Whose…arethese?”詢問衣用“Wear…It’s…”句型引發(fā)學(xué)生思考不同的天氣穿不同的衣服。2.讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的天氣歸納整理衣服。(1課時)3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulike?Ican…”進(jìn)行詢問和回答。引出不同的季節(jié)做不同的活動這一話題,引導(dǎo)學(xué)生感受四季的輪導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。Changingactivitiesin(1課時)4.通過觀察、比較等方法,掌握wh發(fā)音及書寫。利用發(fā)音規(guī)律,嘗試拼讀更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。5.通過一首描寫四季的英語小詩,培養(yǎng)孩子能夠用英語表達(dá)對事物的主觀看法和事實(shí)看法。Colourfulseasons,colourfullife!(1課時)6.通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用句型“Ilike…It’s…Icangoto…Icanwear…Icaneat…”設(shè)計(jì)旅行記錄卡。7.通過學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對宏觀世界的思考,拓寬學(xué)生們的全球視野。Differentseasonsfortravels(1課時)第1課時ChangingclothesindifferentweatherALet’stalk&Let’slearn本單元的主題為Changingfortheseasons。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第1課時,學(xué)習(xí)內(nèi)容為:ALet’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:Changingclothesindifferentweather。>>>201>>>Unit6Changingfortheseasons單課時文本內(nèi)容輔助預(yù)設(shè)輸出語言Whose…isthis/arethese?It’s/They’re…sb’s.The…is/aresb’s.Unit6ChangingfortheseasonsALet’stalk&Let’slearn課標(biāo)與教材分析?課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求,四年級學(xué)生的英語要達(dá)到一級學(xué)段目標(biāo)。一級學(xué)段目標(biāo)要求,學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料;能夠有意識地通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音,能大聲跟讀音頻、視頻材料;能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚,語調(diào)基本正確。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行簡短對話。?教材分析本課時主要學(xué)習(xí)四年級上冊第六單元A部分Letstalk&Letslearn,主要講述Sarah一家在整理衣物,詢問和陳述衣物所屬關(guān)系時的對話。該語篇旨在引發(fā)學(xué)生思考如何詢問并表達(dá)物品所屬關(guān)系,并能根據(jù)天氣情況增減衣服。202<續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsALet’stalk&Let’slearn分析?學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析本課時的主題為Changingfortheseasons。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會很有興趣,學(xué)習(xí)效果也會更好。?學(xué)生知識技能的分析為本課時的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)所有格的使用,并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)溫度選擇衣物。?學(xué)生思維品質(zhì)的分析學(xué)生基本能通過對圖片和事物的觀察獲取信息,輔助對語篇意義的理解,同時四年級學(xué)生對英語是充滿好奇并很感興趣的,他們好模仿、愛表現(xiàn),教學(xué)時應(yīng)利用他們的這些特點(diǎn),調(diào)動他們的積極性。教學(xué)2.在教師的幫助下,用師生交流、角色扮演、小組交流等方法,分角色表演對話。(應(yīng)用實(shí)踐)3.在小組、班級內(nèi),完成衣物所屬關(guān)系的問答,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境合理選擇衣物的生活技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下:【核心詞匯】【核心句型】Whose…isthis/arethese?It’s/They’re…教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?教學(xué)難點(diǎn)所有格的正確使用(單復(fù)數(shù)區(qū)分);結(jié)合實(shí)際溫度靈活表達(dá)穿搭。>>>203續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsALet’stalk&Let’slearn教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,教學(xué)詞卡、句卡,頭飾。(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step11.歌曲激趣:播放改編歌曲WhatAreYouWearing?(旋律:《兩只老虎》),教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作(如拍手、指衣物等)。歌詞示例Whatareyouwearing?Aredshirt,redshirt!Whatareyouwearing?Bluesocks,bluesocks!2.頭腦風(fēng)暴:Whatclothesdoyouwearin展示季節(jié)圖片(冬季穿棉襖、夏季穿短袖),引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)詞匯(如T-shirt,jacket),并板書關(guān)鍵詞。跟唱歌曲,模仿動作,初步感知衣物詞匯。語回答季節(jié)與衣物的關(guān)聯(lián)觀察學(xué)生能否通過動作和歌通過回答的生對已有詞匯的掌握程度。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過歌曲和動作激活學(xué)生興趣,調(diào)動多感官參與。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自然過204<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step2用PPT動態(tài)呈現(xiàn)衣物圖片(sweater,coat,dress,shirt,socks),每張圖片配單詞及音標(biāo)?；邮纠處熤赶蛎聢D片:Thisisasweater.教授sweater發(fā)音。(雙手環(huán)游戲:MagicEyes單詞。情境對話:播放教材Let’stalk錄音(帶字幕),提出問題:Q1:Whosesweateristhis?(答案:It’sDad’s.)Q2:Cantheboyonlywearashirt?Why?(答案:No,it’scoldand板書重點(diǎn)句型:Whoseisthis?It’ss.Whosearethese?They’res.教師示范:“Whosecoatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’ss.”利用語言框架,兩人一組練習(xí)對話句型。Whose…isthis?It’s…s.跟讀單詞,通過動作強(qiáng)化記憶(如coat做披外套動作)。學(xué)生跟讀模仿發(fā)音,并模仿動作。在課本上畫出關(guān)鍵詞(如兩人一組模仿教師示范,用身邊物品練習(xí)對話(如文具:Whosepencilisthis?)。通過搶答游測詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性。否在對話中正確區(qū)分含有名詞單復(fù)數(shù)的句型。>>>205續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過視覺、聽覺、動作多模態(tài)輸入,加深詞匯記憶。結(jié)合真實(shí)物品和情境,幫助學(xué)生理解所有格的實(shí)際應(yīng)用。Step3Practice1.活動1:衣物偵探社(8分鐘)任務(wù)說明:每組領(lǐng)取任務(wù)卡(含Mike和ChenJie的衣物圖片,如綠色毛衣、黃色連衣裙)。根據(jù)教材圖片完成配對,并用句型匯報(bào):“ThegreensweaterisMike’s.TheyellowdressisChenJie’s.”擴(kuò)展任務(wù):提供空白卡片,學(xué)生設(shè)計(jì)“自己的衣物”并描述(如“Theblue教師巡視:指導(dǎo)小組合作,糾正語法錯誤(如“They’reChenJie.”→“TheyreChenJies.”)。2.活動2:溫度穿搭挑戰(zhàn)賽(7分鐘)情境創(chuàng)設(shè):PPT展示不同溫度場景(7℃-雪天、14℃-多云、23℃-晴天),配季節(jié)圖片。任務(wù)規(guī)則:對話:A:Its14℃.WhatshouldIwear?B:Wearashirtandacoat!語言支架:提供詞匯庫(coat,sweater,dress等)和句型模板,幫助低水平學(xué)生參與。小組合作完成衣物配對,用句型匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)溫度卡討論穿搭方案,分工扮演角色(一人提問,一人回答)。檢查任務(wù)卡關(guān)注句型完整性(如主謂一致)。通過對話表否結(jié)合溫度選擇合適的衣物。206<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過任務(wù)型活動,強(qiáng)化語言在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。分層支持(詞匯庫、句型模板)確保全體學(xué)生參與。Step4Extension創(chuàng)意工坊:我的假期行李發(fā)放涂色紙(含行李箱線稿及任務(wù)要求:學(xué)生選擇顏色涂(如:“ThepinkdressisMum’s.Thebluesocksaremine.”)。展示與互評:邀請3-4名學(xué)生上臺展示作品,全班根據(jù)“句子佳設(shè)計(jì)師”。自主涂色并設(shè)計(jì)句子,結(jié)合顏色和所屬關(guān)系表達(dá)。檢查學(xué)生句子是否符合語法規(guī)則(如單復(fù)數(shù)、所有格)。通過作品展言運(yùn)用能力。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):融合藝術(shù)與語言學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)趣味性。通過個性化表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生自信心和語言應(yīng)用能力。Step5Mustdo:抄寫單詞(每個3遍),并用2Choosetodo:Dad’sblackcoat,Sister’syellow學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇完成對應(yīng)作業(yè)。教師觀察學(xué)意分層布置作業(yè)提高每個孩子學(xué)>>>207續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))隨堂評價(jià)1.ThispurpledressMum’s.2.Thesedressesinthecloset.3.Theblueskirtmine.4.Thesocksunderthebed.5.Theredcoatonthetable.E.E.()1.ThispurpledressisLily’s.()2.TheblackcoatisXiaoFei’s.()3.ThebluesocksareAmy’s.()4.TheyellowshirtisJack’s.()5.ThepinksweaterisTom’s.參考答案一一一一一一一一一一一一…一、1.is2.are3.is4.are5.is二、1.B2.E3.A4.D5.C襪子涂成藍(lán)色;連衣裙涂成紫色;毛衣涂成粉色;襯衫涂成黃色;外套涂成黑色208<第2課時ChangingactivitiesindifferentseasonsBLet’stalk&Let’slearn本單元的主題為:Changingfortheseasons。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第2課時,學(xué)習(xí)內(nèi)容為:BLet’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:Changingactivitiesindifferentseasons。單課時文本內(nèi)容輔助預(yù)設(shè)輸出語言Whichseasondoyoulike?Ilikespring/summer/autumn/winter.Ican…Ioften…>>>209>>>Unit6ChangingfortheseasonsUnit6ChangingfortheseasonsBLet’stalk&Let’slearn課標(biāo)與教材分析?課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)一級目標(biāo)要求,四年級學(xué)生應(yīng)能在圖片的幫助下聽懂、認(rèn)讀與季節(jié)相關(guān)的詞匯和句型,并能圍繞主題進(jìn)行簡單交流。本課通過季節(jié)活動話題,引導(dǎo)學(xué)生掌握核心句型“Whichseasondoyoulike?Ilike…Ican…”,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中表達(dá)季節(jié)偏好的能力,同時滲透跨學(xué)科思維(如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì))和文化意識(如季節(jié)節(jié)日差異)。?教材分析本課時圍繞“不同季節(jié)的活動”展開,包含對話(Letstalk)、互動游戲(Actandguess)、詞匯學(xué)習(xí)(Letslearn)和調(diào)查活動(Doasurvey)。語篇通過Sarah與朋友景,引導(dǎo)學(xué)生理解季節(jié)與人類活動的關(guān)聯(lián)。Project環(huán)節(jié)通過聽選連線(Matchtheseasonswithcolours),強(qiáng)化季節(jié)特征認(rèn)知。分析?學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析四年級學(xué)生對四季變化有直觀體驗(yàn),能描述典型活動(如春天放風(fēng)箏、夏天游泳),但對季節(jié)與文化的聯(lián)系(如冬季節(jié)日)認(rèn)知較淺。?學(xué)生知識技能的分析學(xué)生對四季有感知但是本課需掌握基礎(chǔ)季節(jié)詞匯(spring,summer等)和“I性輸出(如說明偏好原因)還需引導(dǎo)。調(diào)查任務(wù)涉及數(shù)據(jù)記錄(如“Fortystudents?學(xué)生思維品質(zhì)的分析四年級學(xué)生能夠通過直觀的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單聯(lián)想(如雪→冬天、游泳→夏天),但在分析季節(jié)與人類活動的深層次聯(lián)系時,思維仍停留在單一層面(如僅關(guān)注娛樂活動,較少思考季節(jié)對衣食住行、節(jié)日文化等方面的影響)。210<續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsBLet’stalk&Let’slearn教學(xué)1.學(xué)生能聽懂、認(rèn)讀季節(jié)詞匯(winter,snowman等)和核心句型(Whichseasondoyoulike?),理解對話中關(guān)于季節(jié)喜好的表達(dá)。(學(xué)習(xí)理解)2.能在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)句型詢問并表達(dá)季節(jié)偏好,完成簡單的調(diào)查統(tǒng)計(jì)任務(wù)。(應(yīng)用實(shí)踐)3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地描述不同季節(jié)的特色活動,初步思考季節(jié)與人類生活的關(guān)系。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下:【核心詞匯】winter,spring,summer,autumn,snow,snowman,festival【核心句型】Whichseasondoyoulike?Ilike…Ican…Ioften…教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)1.語言知識:準(zhǔn)確掌握季節(jié)詞匯(winter/spring/summer/autumn)及活動短語(makeasnowman)。2.語言運(yùn)用:能運(yùn)用“Whichseasondoyouli?教學(xué)難點(diǎn)1.語言表達(dá):區(qū)分季節(jié)特征詞匯(如snow對應(yīng)winter)并正確運(yùn)用于對話中。2.思維拓展:引導(dǎo)學(xué)生從單一活動描述(playinthesnow)擴(kuò)展到多活動表達(dá)(如winter還能eathotpot)。教學(xué)準(zhǔn)備>>>211(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step1T:Goodmorning,boysandgirls!2.Singasong播放與季節(jié)相關(guān)的歌曲TheFourSeasons,引導(dǎo)學(xué)生跟唱,活躍課堂氣氛。Springishere.Springishere.Wearasweater.Flyakite.Happytimeswehave.Happytimeswehave.Wearetogether.WeareSummerishere.Summerishere.Happytimeswehave.Happytimeswehave.Wearetogether.WeareAutumnishere.Autumnishere.Wearashirt.Pickanapple.Happytimeswehave.Happytimeswehave.Wearetogether.WeareWearacoat.MakeaHappytimeswehave.Happytimeswehave.Wearetogether.Weare學(xué)生跟老師打招呼?；卮鸾處煹膯栴}:Doyoulovethissong?“Yes,Ido.”教師觀察學(xué)生是否能參與互需要調(diào)整提問方表現(xiàn)給予指導(dǎo)和或給予鼓勵。212<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))3.Freetalk教師呈現(xiàn)圖片,說:“Boysandgirls,doyoulovethissong?學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,找到答案“Thefour。通過回答的生對已有詞匯的掌握程度。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):問候和唱英文歌曲等環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是活躍課堂氣氛,提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。歌曲里的穿衣復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容,歌曲里的四季名稱可以讓學(xué)生初步感知本課主要單詞,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step21.Lookandanswer引出新知。教師出示課本圖片。Q:Whichseasoncanyouseeinthepicture?教師播放Let’stalk對話視頻,并提出問題。學(xué)生回答:Ss:Icanseewinter.調(diào)整自己的教學(xué)策略,及時給予學(xué)>>>213續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Q:WhichseasondoesSarahlike?A:Spring.B:Winter.學(xué)生回答問題后,教師追問:Why?學(xué)生找出課本原句,并進(jìn)行跟讀練習(xí)。Binbinlike?A:Spring.B:Winter.學(xué)生回答問題后,教師追問:Why?學(xué)生找出課本原句,并進(jìn)行跟讀練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時評價(jià)。學(xué)生根據(jù)視頻,找到答案:B。shecanplayinthesnowandmakeasnowman.回答問題:B.therearemanyfestivals.Hisfamilyandheoften扮演。和反饋。214<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))PPT上顯示4個季節(jié)的圖片。學(xué)生甲詢問學(xué)生乙。A:Whichseasondoyoulike?B:Winter.Icanmakea教授spring,summer和autumn三個單詞。引導(dǎo)學(xué)生用spring,summer和autumn三個單詞回答,進(jìn)行對話。autumn三個單詞回答,進(jìn)行對話。根據(jù)學(xué)生理提供幫助。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容,學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過觀看對話視頻,逐步理解對話內(nèi)容的大意和細(xì)節(jié)。Step3Practice1.Listenandimitate跟讀。提醒學(xué)生注意語音與語調(diào)。學(xué)生跟讀并模仿,注教師根據(jù)學(xué)生跟讀和角色扮生反饋和指導(dǎo)。>>>215續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))2.學(xué)生小組合作,進(jìn)行角色扮演。評價(jià)。3.Let’splay學(xué)生進(jìn)行表演并推測,教師及時組織學(xué)生評價(jià)。4.DoasurveyLookatthepicture.Which教師核對答案。5.Listen,tickandmatch教師核對答案。學(xué)生小組合作,進(jìn)行角色扮演,戴頭飾進(jìn)行表演,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。推測。學(xué)生們說出答案。ThirtystudentslikeFifteenstudentslikelikeautumn.Fortystudentslikewinter.學(xué)生進(jìn)行自評。完成CProject部分的練習(xí)題1。教師關(guān)注全度,及時調(diào)整策略。關(guān)注各個學(xué)習(xí)水根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予指導(dǎo)和反饋。續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):學(xué)生通過單詞練習(xí)、跟讀對話、分角色扮演、情境練習(xí)等活動,進(jìn)一步理解對話內(nèi)容,內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎(chǔ)。Actandguess環(huán)節(jié),目的是調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)應(yīng)用語言。Step4Extension1.Let’sact要求學(xué)生自己選擇喜歡的季節(jié),自創(chuàng)情境,運(yùn)用本課句型,自導(dǎo)自演,最后組織全班評選出“表演小明星”。在學(xué)生表演完畢后,教師及時進(jìn)行德育滲透:一年之計(jì)在于春,要珍惜少年的時光好好學(xué)習(xí)。讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué),教師及時進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生2~4人分組表演,自由創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用所學(xué)句型,進(jìn)行表演,全班評學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)主要內(nèi)容。生反饋和指導(dǎo)。讓每個階段的學(xué)生都有所進(jìn)步。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生自創(chuàng)劇本,用所學(xué)內(nèi)容自由表演,目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性,在真實(shí)的情境中輸出語言。教師及時進(jìn)行德育滲透,體現(xiàn)學(xué)科育人的思想,踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。Step5教師分層布置作業(yè):Mustdo:1.Readthetextandthewords3times.2.Role-playwithyourpartner.Choosetodo:Createanewsituationtoperformwithyourfriends.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇,完成對應(yīng)作業(yè)。及時給予指導(dǎo)和鼓勵。>>>217續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))隨堂評價(jià)()1.—Whichseasondoyoulike?—Ilike.Icanmakeasnowman.A.springB.summerC.winter()2.—Whatcanyoudoinautumn?—Ican.A.swimoutsideB.pickapplesC.playinthesnow()3.WuBinbinlikeswinterbecause.A.It’shotB.therearemanyfestivalsC.hecangoswimming二、Readandwrite.根據(jù)描述破譯密碼,寫出季節(jié)。示例:游泳+西瓜+太陽→SummerZone1.賞楓葉+摘蘋果+風(fēng)→Zone2.堆雪人+打雪仗+雪花→Zone3.放風(fēng)箏+野餐+柳芽→Zone4.根據(jù)實(shí)際情況,補(bǔ)全對話?！猈hichseasondoyoulikebest?—Ilike.Ican.參考答案一一一一一一一一一一一一…218第3課時Colourfulseasons,colourfullife!BReadandwrite&ALet’sspell本單元的主題為:Changingfortheseasons。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第3課時,學(xué)習(xí)內(nèi)容為:BReadandwrite&ALet’sspell。本課時的話題定為:單課時文本內(nèi)容輔助預(yù)設(shè)輸出語言I…Ilike…Ican…Whose…isit?Unit6ChangingfortheseasonsBReadandwrite&ALet’sspell課標(biāo)與教材分析?課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能認(rèn)讀所學(xué)詞匯,能讀懂教材中簡短的要求或指令,能聽懂、會說常見話題所涉及的詞匯和語句,能在圖片的提示下理解句子的意思并完成相應(yīng)活動。?教材分析本課時主要學(xué)習(xí)四年級上冊第六單元A部分Letsspell和B部分Readandwrite。通過一首描寫四季的英語小詩,培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語表達(dá)對事物的主觀看法和事實(shí)看法。通過觀察、比較等方法,掌握wh發(fā)音及書寫。利用發(fā)音規(guī)律,嘗試拼讀更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。>>>219>>>Unit6Changingfortheseasons續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsBReadandwrite&ALet’sspell分析?學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析生活緊密相連,能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果也會更好。?學(xué)生知識技能的分析學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何詢問物品所屬性,最喜歡的季節(jié)及原因的基本句型,已學(xué)習(xí)了“Whose…isit?It’s…Whose…arethese?They’re…Whichseasondoyoulike?Ican…Ilike…Ioften…”等基本交際用語,這為本課時的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己最喜歡的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語表達(dá)對事物的主觀看法和事實(shí)看法的能力,從而形成話題鏈。?學(xué)生思維品質(zhì)的分析學(xué)生基本能通過對圖片和事物的觀察獲取信息,輔助對語篇意義的理解,同時四年級學(xué)生對英語是充滿好奇并很感興趣的,他們好模仿、愛表現(xiàn),教學(xué)時應(yīng)利用他們的這些特點(diǎn),調(diào)動他們的積極性。教學(xué)理解語篇含義。3.根據(jù)思維導(dǎo)圖描述自己喜歡的季節(jié),并與同伴,老師交流。完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下:【核心詞匯】【核心句型】Springisgreen.Iplaygamesandsingsongs.Thenspringcomesagain.220<續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsBReadandwrite&ALet’sspell教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)理解語篇含義。?教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)思維導(dǎo)圖描述自己喜歡的季節(jié),并與同伴,老師交流。教學(xué)準(zhǔn)備Procedure(教學(xué)過程)(教師的教)(學(xué)生的學(xué))Assessment(效果評價(jià))Step1Warm-up1.Sharpeyes復(fù)習(xí)季節(jié)和顏色的單詞。2.Enjoyasong教師播放歌曲SeasonSong,請學(xué)生回答問題:What’sthesongabout?Thefourseasonsareinyouthinkthefourseasonsare?課件呈現(xiàn):Springis.Summeris.Autumnis.Winteris.學(xué)生復(fù)習(xí)季節(jié)和顏色的單詞。并回答教師的問題。學(xué)生思考四季是什么顏色的,與教師、同學(xué)互動交流。教師觀察學(xué)生是否能參與互動和交流,根據(jù)需要調(diào)整提問方式,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和或給予鼓勵。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):復(fù)習(xí)和唱英文歌曲等環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是活躍課堂氣氛,提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。自由談?wù)摥h(huán)節(jié),提問學(xué)生“Whatcoloursdoyouthinkthefourseasonsare?”可以讓學(xué)生初步感知本課主要句型,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。>>>221續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step21.FastreadingandanswerWhatcoloursdoesChenJiethinkthefourseasonsare?Completethemindmap.2.Springisgreen.(1)Readandfill—Whatisspringlike?—It’s.(2)WhatdoesChenJiedoin3.Summerisblue.(1)ReadandanswerQ1:WhatdoesChenJiedoinsummer?Q2:Whatisthefeatureof(2)Idoandyouguess通過做動作學(xué)習(xí)四個詞組:dresses和wearT-shirts。4.Autumnisorange.Winteriswhite.5.ThinkandwriteF(Fact)orO(Opinion)學(xué)生快速閱讀文本,完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生閱讀文本第一部問題。學(xué)生閱讀文本第二部問題。學(xué)做動作。另一位猜相應(yīng)的短語。四部分,選擇正確的短語完成思維導(dǎo)圖。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)。教師觀察學(xué)生回答的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給提供幫助。222<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))之后讓學(xué)生總結(jié)F和O的特點(diǎn):F:is. O:I.Ilike.6.Look,chooseandwrite7.ThinkandfindWhatarethesamelettersin(1)Whosedressisit?(2)Whichseasondoyoulike?(3)Whatcolourisit?(4)Whoisshe?Thesamelettersare“wh”.Let’slistenandchant.who,whose→/h/what,where,which→/w/8.Read,listenandcircle9.Look,listenandwrite學(xué)生觀察所給句子,特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)句子中包含的相同字母,同時根據(jù)chant總結(jié)出wh的發(fā)音,并完成相應(yīng)的練習(xí)。>>>223續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):本階段的學(xué)習(xí)活動旨在讓學(xué)生在語境中理解語篇內(nèi)容,學(xué)習(xí)語篇中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過回答問題,完成思維導(dǎo)圖,逐步理解語篇內(nèi)容的大意和細(xì)節(jié)。在語音學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠掌握wh的發(fā)音,在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力。Step3Practice1.Listenandimitate2.Retellaccordingtothemindmap3.MakeadialogueA:Whichseasondoyoulike?B:Ilike.A:Whatcolourisit?B:It’s.A:Whatdoyoudoin ?B:I.學(xué)生跟讀并模仿,注學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本。學(xué)生結(jié)合所給句型任選一個季節(jié)創(chuàng)編新對話。觀察學(xué)生完成跟讀錄音的情況,關(guān)注語音、語否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演和對話的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):學(xué)生通過跟讀和復(fù)述,進(jìn)一步理解對話內(nèi)容,內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)編對話活動中,學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容,從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐,為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。224<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step4Extension1.Writeandshare四人一組,選擇自己喜歡的季節(jié),完成思維導(dǎo)圖,并運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)交流。播放不同季節(jié)中國風(fēng)景的相關(guān)視頻,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。life!學(xué)生完成思維導(dǎo)圖并運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。所學(xué)。教師注意觀察學(xué)生做此部分時給予學(xué)生支持和幫助。補(bǔ)充。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過完成思維導(dǎo)圖和總結(jié)本課知識點(diǎn),學(xué)生可以在完成任務(wù)的過程中,內(nèi)化所學(xué)語言,將語言輸入轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言輸出,在用中學(xué),在學(xué)中用。另外通過視頻,引導(dǎo)學(xué)生體會到四季的豐富多彩,完成課程育人。Step5教師布置分層作業(yè):Mustdo:Readthetextandthewords5times.Choosetodo:Makeamindmapaboutyourfriend’sfavouriteseason.學(xué)生完成分層作業(yè)。教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。>>>225續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))隨堂評價(jià)英語課上Sarah寫了一首關(guān)于四季的詩歌,我們一起來看看吧!一、Readandchoose.SaraFact:SomethingtrueOpinion:Feelings&thoughts()1.Winteriswhite.()2.Thedaysaresoshort.()3.Ilikeeatingdumplings.()4.Imakeasnowmanwithmyfriends.wherewhitewhatwhowhosewhywhichwhale/h//w/參考答案一一一一一一一一一一一一…二、/w/:where,white,what,why,which,whale/h/:who,whose英語PEP四年級(上)第4課時DifferentseasonsfortravelsCProject:Makeatravelcard&Readingtime本單元的主題為:Changingfortheseasons。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第4課時,學(xué)習(xí)內(nèi)容為:MakeatravelcardCProject:Makeatravelcard&Readingtime。本課時的話題定為:Differentseasonsfortravels。單課時文本內(nèi)容輔助預(yù)設(shè)輸出語言It’ssummer/winter…Iwear…/Koalawears…Ilike…because…Wecangoto…in…>>>227>>>Unit6ChangingfortheseasonsUnit6ChangingfortheseasonsCProject:Makeatravelcard&Readingtime課標(biāo)與教材分析?課標(biāo)分析本單元緊密圍繞英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:語言運(yùn)用能力:通過對話練習(xí)(如詢問和描述衣服、天氣、季節(jié)活動),學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá),提升口語交流能力。閱讀理解和拼寫練習(xí)則幫助學(xué)生提高閱讀流暢度、理解能力和拼寫技能,增強(qiáng)書面表達(dá)能力。文化意識:內(nèi)容涉及不同地域的天氣季節(jié)差異,特別是南北半球季節(jié)的對比,有助于拓寬學(xué)生的國際視野,增進(jìn)對全球多樣性的理解。通過閱讀關(guān)于季節(jié)生活的文章,學(xué)生可以了解不同文化背景下人們的生活方式,培養(yǎng)跨文化交流的意識。思維品質(zhì):思維導(dǎo)圖的使用鼓勵學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性思考,將零散的知識點(diǎn)整合成完整的知識體系。項(xiàng)目活動(如制作旅行卡片、分享季節(jié)活動)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維,學(xué)會從不同角度分析問題。學(xué)習(xí)能力:課時安排循序漸進(jìn),從基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)逐步過渡到綜合語言運(yùn)用,符合學(xué)習(xí)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)(如對話練習(xí)、項(xiàng)目活動),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。?教材分析日常生活緊密相關(guān)的場景,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和實(shí)用性。通過真實(shí)語境中的語言實(shí)踐(如談?wù)撎鞖?、?guī)劃旅行),幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。與全球”三大模塊,形成清晰的知識框架。課時之間邏輯連貫,詞匯學(xué)習(xí)為對話和閱讀奠定基礎(chǔ),項(xiàng)目活動則是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用和延伸。多種形式開展教學(xué)活動,避免單一訓(xùn)練模式的枯燥。項(xiàng)目活動(如增減衣服應(yīng)對季節(jié)、制作旅行卡片)操作性強(qiáng),能調(diào)動學(xué)生參與熱情,在實(shí)踐中深化理解。文化視野開闊:引入南北半球季節(jié)差異的知識點(diǎn),突破地域限制,幫助學(xué)生建立全球觀念。閱讀材料可能包含不同國家的季節(jié)文化,為后續(xù)的跨文化比較學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。本單元通過生活化的主題、系統(tǒng)的知識框架和多樣化的教學(xué)活動,有效落實(shí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言運(yùn)用、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求。教材內(nèi)容兼具實(shí)用性和啟發(fā)性,既貼近學(xué)生日常需求,又能激發(fā)探索興趣,為教師提供了豐富的教學(xué)素材和靈活的實(shí)施空間。228續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsCProject:Makeatravelcard&Readingtime分析?學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析學(xué)生對四季變化有直觀感知(如穿冬衣、夏季游泳),但對南北半球季節(jié)相反的現(xiàn)象缺乏認(rèn)知。旅行經(jīng)歷(如去海灘或去滑雪)可能因家庭背景差異而不同,需通?學(xué)生知識技能的分析已掌握基礎(chǔ)季節(jié)和服裝詞匯,但需強(qiáng)化在語境中的準(zhǔn)確運(yùn)用(如區(qū)分wear和puton)。能使用簡單句表達(dá)喜好,但需提升邏輯性(如用because說明理由)。?學(xué)生思維品質(zhì)的分析形象思維較強(qiáng),能通過圖片、動畫理解課文,但對抽象的地理概念(如半球差異)需借助可視化工具輔助。創(chuàng)造力體現(xiàn)在角色扮演和旅行卡設(shè)計(jì)中,但部分學(xué)生需框架支持(如句型模板)。教學(xué)通過本課時的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.理解并運(yùn)用與季節(jié)、天氣、服裝及旅行活動相關(guān)的核心詞匯和句型。通過課文學(xué)習(xí),掌握南北半球季節(jié)差異的文化背景知識。(學(xué)習(xí)理解)“Icanswim.”)。通過角色扮演和小組對話,靈活運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。(應(yīng)用實(shí)踐)拓展學(xué)習(xí),理解地理與季節(jié)的關(guān)系,培養(yǎng)跨學(xué)科思維。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下:【核心詞匯】季節(jié):summer,winter,spring,autumn天氣:hot,cold,warm,cool活動:swim,makeasnowman,flykites【核心句型】描述天氣:It’ssummer/winter…描述服裝:Iwear…/Koalawears…表達(dá)喜好及原因:Ilike…because…旅行計(jì)劃:Wecangoto…in…>>>229>>>Unit6Changingfortheseasons續(xù)表Unit6ChangingfortheseasonsCProject:Makeatravelcard&Readingtime教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)等句型)。2.理解課文內(nèi)容,并能復(fù)述Koala的旅行經(jīng)歷。?教學(xué)難點(diǎn)1.南北半球季節(jié)差異的抽象概念(如中國是冬季時,澳大利亞是夏季)。3.能通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征,總結(jié)歸納wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。Procedure(教學(xué)過程)(教師的教)(學(xué)生的學(xué))Assessment(效果評價(jià))Step1Warm-up1.Game教師利用AI制作的單詞消消樂游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前三課時所學(xué)詞匯。2.教師創(chuàng)設(shè)情境:呈現(xiàn)圣誕節(jié)場景課件。Q1:Whatcanyousee?Q2:Whatfestivalisit?4.Let’sguess教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜旅行的主人公是誰?將Koala從Australia到China旅行的動畫導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。通過搶答將單詞與含學(xué)生回答問題:Icanseesnow/學(xué)生回答:It’sChristmasDay.學(xué)生回答:Koala.觀看動畫進(jìn)入本課時主題學(xué)習(xí)。觀察學(xué)生在游戲中的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性,評估其對詞匯的掌握程度。回答內(nèi)容和語言表達(dá),評估其是否能正確運(yùn)用目標(biāo)句型。觀察學(xué)生的參與度和對度,判斷導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。230<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過單詞消消樂游戲復(fù)習(xí)前三課時所學(xué)詞匯,幫助學(xué)生鞏固記憶,激活已有知識,為新課學(xué)習(xí)做好語言準(zhǔn)備。同時,搶答形式能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,增強(qiáng)課堂互動性。創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)情境,通過問題導(dǎo)入新課主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型(如“Icansee…”和“It’s…”)進(jìn)行回答,初步感知本課內(nèi)容,為后續(xù)課文學(xué)習(xí)做鋪墊。Step21.Lookandsay教師通過提問方式引入第一段課文學(xué)習(xí)。(1)Whereisit?(2)What’stheseason?(3)WhatwillKoalasay?S:Whereisyourcoat?K:2.Guess,listenandfill教師展示圖片及提示詞,讓學(xué)習(xí)。(1)WhatdoyouusuallydoonChristmasDay?I.(2)What’stheseasononChristmasDayinAustralia?It’s.(3)Doyoulikesummer?Why?教師升華總結(jié):Summerbringsjoy.學(xué)生根據(jù)課件回答(1)Airport.(2)Winter.(3)根據(jù)課件可知:Idon’thaveacoat,butIHaveawarmsweater.學(xué)生根據(jù)圖片及提示詞填寫句子:(1)IputonmyshortsandT-shirtandgotothe(2)It’ssummer.(3)eg:Yes,becauseIcanswiminsummer.學(xué)生深入思考與教師共同總結(jié)升華。教師通過觀察學(xué)生的填空準(zhǔn)的完整度以及課估其對課文內(nèi)容的理解程度和語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否在語境中正確使winter…”“I檢查其邏輯思維和語言表達(dá)的連貫性。此外,通過學(xué)生對季節(jié)差異的總結(jié)和情感表估其是否達(dá)成深層次的遷移理解>>>231續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))3.Lookandanswer(1)教師展示對話并提問引入第三段課文學(xué)習(xí)。根據(jù)課文內(nèi)容“YoucangotothebeachonChristmas(2)教師展示圖片及提示詞句子:Yes,butit’s.Ineedto.(3)教師提問:Whatdoyouwearin(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié):Insummer,KoalawearsshortsandT-shirtsduringtheday,andwearsasweateratnight.4.Lookandsay教師展示對話并提問引入第四段課文學(xué)習(xí)。(1)What’stheseasononChristmasDayinChina?It’s.(2)WhatdoesKoalawear?學(xué)生嘗試用所知詞匯Yes,butit,scoolatnight.IneedtowearaIalwayswearT-shirts,skirts,shorts…學(xué)生定位原文跟隨教師共同總結(jié)。學(xué)生回答問題:(1)It’swinter.(2)Hewearsasweaterandawarmhat.回答情況,及時給232<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))(3)Whatdoyouwearinwinter?教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié):Inwinter,Koalawearsawarmhatandasweaterforwarmth.5.Lookandanswer教師展示圖片并提問引入第五段課文學(xué)習(xí)。(1)Whatdotheyseethere?(2)Whatdoesthissnowmanlooklike?(3)Doyoulikewinter?Why?教師總結(jié):Winterbringsjoy.6.Lookandanswer教師展示對話并提問引入第六段課文學(xué)習(xí)。(1)WhatisKoaladoing?(2)Whydoesn’tthesnowmanneedtowearahatto教師總結(jié):(1)Weweardifferentclothesfordifferentseasons.(2)Welikedifferentseasonsformanyreasons.(3)Iweargloves,學(xué)生定位原文跟隨教師共同總結(jié)。學(xué)生回答:(1)Asnowman.(2)ItlookslikeKoala.makeasnowmanwithmy學(xué)生深入思考與教師共同總結(jié)升華。學(xué)生回答問題:(1)Koalaiswearinga(2)Becauseasnowmanlovescold學(xué)生深入思考與教師共同總結(jié)。>>>233續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Purpose(設(shè)計(jì)意圖):本環(huán)節(jié)通過分段呈現(xiàn)課文內(nèi)容,結(jié)合提問、填空和討論活動,引導(dǎo)學(xué)生深入理解Koala在不同季節(jié)的旅行經(jīng)歷及其相關(guān)表達(dá)。教師通過創(chuàng)設(shè)問題鏈(如詢問地點(diǎn)、天氣、服裝等),幫助學(xué)生逐步掌握核心語言點(diǎn)(如季節(jié)描述、服裝詞匯和活動表達(dá)),同時啟發(fā)學(xué)生思考不同季節(jié)的特點(diǎn)及其帶來的樂趣。通過師生互動和總結(jié)升華,學(xué)生不僅能準(zhǔn)確理解課文細(xì)節(jié),還能感知語言背后的文化差異(如南北半球季節(jié)相反的現(xiàn)象),從而在語言學(xué)習(xí)中獲得更豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。Step3Practice1.Let’senjoy視頻。2.Listenandimitate教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。Tip:Payattentiontothe3.Let’sact(三選一)★Actpictures1~3orpictures4~6.★★Actoutthewholestory.★★★Continuethestory.IfAssessment★Befluent★Bevivid★Withoutbook★4.Discussinpairs教師展示對話,引導(dǎo)學(xué)生開展小組間協(xié)作對話的活動。句型:WecangotoHaikouinwinter.Yes,it’shotthere.IcanwearmynewT-shirt.Icanswiminthesea.Icaneatseafood.學(xué)生認(rèn)真觀看課文視頻。學(xué)生根據(jù)視頻中對話的語調(diào)、發(fā)音和情緒跟隨教師齊讀課文。學(xué)生進(jìn)行三選一的活動進(jìn)行角色扮演對話。根據(jù)表格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。學(xué)生開展小組間協(xié)作對話活動:Eg:WecangotoDaliinYes,it’sbeautifulthere.Icanwearmybeautifulskirt.Icantakephotosinthebeautifulplace.Icaneatflowercake.觀察學(xué)生在角色扮演中的語輸出能力。通過小組對話和旅行生能否靈活運(yùn)用表達(dá)。234<續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))MakeatravelcardIlike.It’s.Icangoto.Icanwear.Icaneat.Eg:Ilikespring.It’swarmandwindy.Icangototheparkandflykites.IcanwearmypinkIcaneatpineapples.Purpose(設(shè)計(jì)意圖):通過觀看視頻、模仿朗讀和角色扮演等活動,強(qiáng)化學(xué)生的語音、語調(diào)及語言表達(dá)能力。小組協(xié)作對話和旅行卡制作任務(wù)鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用語言,提升綜合語言技能。Step4Extension1.教師展示南北半球氣候差異課件并總結(jié):(1)ChinaislocatedintheNorthernHemisphere,AustraliaisintheSouthern(2)InChina,Christmasisinwinter.InAustralia,Christmasisinsummer.Everythingbringsjoy.學(xué)生跟隨教師拓展學(xué)習(xí)并做好筆記。學(xué)生深入思考與教師共同總結(jié)。通過學(xué)生的展知識的理解程度。觀察學(xué)生能否將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起應(yīng)用能力。Purpose(設(shè)計(jì)意圖):拓展南北半球氣候差異的知識,幫助學(xué)生理解地理與季節(jié)的關(guān)系,深化對本課主題的認(rèn)識。通過總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)其跨學(xué)科思維。>>>235續(xù)表(教學(xué)過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學(xué)生的學(xué))(效果評價(jià))Step5教師分層布置作業(yè):Mustdo:1.Readthestory.2.Tellthestoryforyourfamily.Choosetodo:wouldyoumostliketotravelto?Why?Talkwithyourfriends.學(xué)生分層完成作業(yè)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況(如合理性),評估其對本課內(nèi)容的掌握程度及綜合語言能力的發(fā)展。隨堂評價(jià)一、Readandjudge.閱讀短文,判斷句子正(T)誤(F)。InCanada,December(十二月)isinwinter.Itisverycoldandsnowy.It’smuchcolder(更冷的)thanChina.Peoplewearwarmcoats,scarvesandboots.Theyplayicehockeyandmakesnowmen.ButinAustralia,Decemberisinsummer!Theweatherishotandsunny.Peoplegotothebeachandswiminthesea.TheyusuallywearsunglassesandT-shirts.Theyhavebeerandicecreamforcool.Seasonsaredifferentinearthbecauseweliveindifferent236<特級教案英語PEP四年級(上)()1.DecemberisinsummerinCanada.()2.InCanada,peoplewearcoats,scarvesandbootsinwinter.()3.InAustralia,theweatherishotandsunnyinsummer.()4.PeopleinAustraliahavebeerforwarmthinsummer.()5.SeasonsaredifferentinCanadaandAustralia.二、Readandfinishthetasks.閱讀短文,完成下列任務(wù)。Wehavespring,summer,autumnandwinterinayear.Eachseasonhasdifferentweatherandactivities.Inspring,theweatheriswarmandsunny.Treesgrownewleaves.Peopleliketogooutsideandflykites.Insummer,theweatherishotandsunny.Childrenplayonthebeachandswiminthesea.Inautumn,theweatheriscoolandwindy.Leavesturnred,yellowandorange.Peopleenjoywalkingintheparkandpickingapples.Inwinter,theweatheriscoldandsnowy.Peoplewearwarmclothesanddrinkhottea.Childrenliketomakesnowmen.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容,選擇正確的答案。()1.Whatistheweatherlikeinspring?A.It’shotandrainy.B.It’swarmandsunny.C.It’scoldandsnowy.()2.Whatdochildrendoinsummer?A.Theyflykites.B.Theymakesnowmen.C.Theyswim.()3.Whathappenstotheleavesinautumn?A.Theyturngreen.B.Theygrowagain.C.Theyturnred,yellowandorange.()4.Whatdopeopledrinkinwintertostaywarm?A.Theydrinkcoldjuice.B.Theydrinkhottea.C.Theydrinkwater.任務(wù)二:根據(jù)實(shí)際情況,回答下列問題。(寫2~3句話)Whichseasondoyoulikebest?Why?參考答案一一一一一一一一一一一一…一、1.F2.T3.T4.F5.T二、任務(wù)一:1.B2.C3.C4.B任務(wù)二:Ilikewinterbest.BecauseIlikemakingsnowmenwithmyfriends.It’sfun.(答案不唯一,僅供參考)綜合訓(xùn)練ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(聽錄音,選出與你所聽內(nèi)容相符的圖片。)()1.()2.()3.()4.Ⅱ.Listenandjudge.(聽錄音,判斷下列圖片與你所聽內(nèi)容是“T”否“F”相符。)Ⅲ.Listenandchoose.(聽錄音,選出正確的答語。)()1.A.It’sspring. B.It’ssummer. C.It’sautumn.()2.A.Iwearashirt. B.Iwearacoat. C.IwearaT-shirt.()3.A.Heismakingasnowman. B.Sheisflyingakite. C.Theyareswimming.()4.A.BecauseIcanmakeasnowman. B.BecauseIlikehotweather. C.BecauseIcanpickapples.()5.A.It’smine. B.Theyareyoursister’s. C.It’syourbrother’s.Ⅳ.Listenandchoose.(聽錄音,選詞補(bǔ)全短文。)A.hotB.sweatersC.shirtsD.swimE.warmTherearefourseasonsinayear.Inspring,itis1..Wecanseeflowerseverywhere.Peopleoftenwear2.andgoforawalk.Summeris3.