PAGEPAGE1一、單選題1.世界上第一所護士學校建立在()成都中醫(yī)藥大學16A、意大利的佛羅倫薩B、德國的凱塞威爾斯城C、意大利沙弗諾城D、英國圣多馬醫(yī)院E、俄國的克里米亞答案：D解析：詳見第四版課本P6,第五版P5.1860年，南丁格爾用英國政府給自己獎金，在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了全世界第一所護士學校，命名為南丁格爾護士訓練學校。2.根據奧瑞姆自理模式的內容，屬于健康不佳時的自理需求是()江蘇大學18A、攝入空氣、水、食物B、維持獨處和社會交往的平衡C、應對失去親人的情況D、患病后做出相應的生活方式改變E、預防對健康有危害的因素答案：D3.李某，男，70歲，腦卒中復發(fā)入院，入院后第3天出現(xiàn)以下健康問題，護士應首先解決()中山大學15A、體溫37.5℃B、右上肢活動受限C、右下肢活動受限D、便秘E、小便失禁答案：D4.根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運思期(2-7歲)的幼兒思維方式是()揚州大學15A、抽象思維B、自我為中心C、手觸為真D、邏輯思維E、非邏輯思維答案：B5.人們重視社會心理因素對健康與疾病的影響開始于()浙江中醫(yī)藥大學21A、以疾病為中心的階段B、以患者為中心的階段C、以人的健康為中心的階段D、以心理衛(wèi)生為中心的階段答案：B解析：詳見第四版課本P14,第五版P11。6.護士與王女士交流時說“我非常理解您的感受，如果我是您，我也會這么想，這個護士應用的是()湖州師范18A、傾聽的技巧B、用詞技巧C、沉默的技巧D、開放自我E、同理他人的技巧答案：E解析：詳見第四版課本P106第五版課本P89。同理他人是偵察和確認他人的反應，并給予適當?shù)姆磻?.護士小張，因工作需要從內科病房調入急診科工作，在熟悉工作環(huán)境后，能精力充沛地投入工作中，應付自如，與同事之間相處和睦，其表現(xiàn)符合下列哪一位護理學家的健康理論()浙江大學09A、羅杰斯B、金C、奧瑞姆D、拉克曼E、羅伊答案：E解析：詳見第4版護導201頁，第5版護導168頁。護士小張從內科病房調入急診科工作后，能夠迅速適應新環(huán)境，精力充沛地投入到工作中，與同事相處和睦，這種表現(xiàn)與羅伊的護理理論相吻合。羅伊的護理理論強調的是適應和適應過程，認為個體通過適應環(huán)境中的刺激，能夠達到一種適應狀態(tài)，這種狀態(tài)是個體與環(huán)境之間達到的一種和諧。羅伊的理論不僅關注個體的內在過程，還強調了環(huán)境對個體的影響，以及個體如何通過自我調節(jié)來適應環(huán)境的變化。8.當檢查結果確認病人患有某種疾病，而病人主觀上予以否認，這種行為稱()吉林大學10A、角色行為沖突B、角色行為缺如C、角色行為強化D、角色行為消退答案：B解析：詳見第四版課本P39,第五版P34角色行為缺如：指病人沒有進入病人角色，不承認自己是病人，這是“否認”心理防御機制的表現(xiàn)。A角色行為沖突：指病人角色與其承擔的其他社會角色發(fā)生沖突。表現(xiàn)為患病后，無法從正常社會角色中脫離出來，且有焦慮、憤怒、茫然、煩躁或悲傷等情緒反應。C角色行為強化：指病人安于病人角色，對自我能力產生懷疑，對家庭和社會依賴性增強。D角色行為減退：指病人已經適應了病人角色，但由于某種原因，又重新承擔起原先扮演的其他角色，病人角色退回從屬地位。9.以護患關系為中心作為著重點的理論是指以下哪一種護理理論()申南大學16A、羅杰斯的整體護理模式B、奧瑞姆的自理理論C、羅伊的適應模式D、萊文的臨床護理模式E、威登貝克的預測學說答案：E10.以下不屬于非語言性溝通的是（暨南大學21A、環(huán)境安排B、類語言C、面部表情D、身體姿勢E、觸摸答案：B解析：詳細見第四版課本P104第五版課本P87．非語言性溝通包括環(huán)境安排、空間距離及空間位置、儀表、面部表情、目光接觸、身體姿勢、觸摸等。B選項"類語言"屬于語言性溝通。11.健康的含義是指()陜西中醫(yī)藥大學09A、不但沒有軀體疾病，還要有良好的生理狀態(tài)B、不但沒有軀體疾病，還要有良好的心理狀態(tài)C、不但沒有軀體疾病，還要有良好的社會適應狀態(tài)D、不但沒有軀體疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力E、鍵康是沒有疾病或不適答案：D解析：詳見第四版課本P29,第五版P26。健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康心理健康社會適應良好和道德健康。12.根據艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說，幼兒期如能順利發(fā)展，其結果將有助于形成何種品質()安徽醫(yī)科大學15A、有希望的品質B、有能力的品質期C、有意志的品質D、忠誠的品質E、愛的品質答案：C13.圍繞人的適應行為闡述的護理模式是()浙江中醫(yī)藥大學18A、拉扎勒斯的壓力與應對模式B、羅伊適應理論C、紐曼適應模式D、上述都不對答案：B解析：詳見第4版《護理學導論》P201，第五版《護理學導論》P169。14.下列哪項不是羅伊適應模式的效應器()江蘇大學19A、生理功能B、自我概念C、角色功能D、互相依賴E、社會功能答案：E15.關于文化休克，描述正確的是()江蘇大學19A、身體健康者應對能力弱B、兒童較成年人文化休克癥狀重C、生活閱歷豐富者應對能力弱D、適應者應對能力弱E、身體衰弱者應對能力弱答案：E解析：考察影響文化休克的因素，詳見第三版護導課本P71-72,第四、五版教材已刪除該部分內容。16.下面哪項是阻礙溝通的因素（）西安交通大學04A、關懷B、表明同意或不同意C、明確自己的角色與不足D、開放性問題E、沉默答案：B解析：詳見第三版課本P188。在護理工作中，護士應該只是傾聽而不采取任何行動或有任何評論。17.護理學專業(yè)化的開始于何時()天津中醫(yī)藥大學17A、十六世紀中葉B、十七世紀中葉C、十八世紀中葉D、十九世紀中葉E、二十世紀中葉答案：D解析：詳見第四版課本P7,第五版P6。現(xiàn)代護理的發(fā)展歷程，從19世紀開始(19世紀中葉)，從職業(yè)向專業(yè)發(fā)展的歷程。18.有一女心肌梗死患者，病情危重，非常焦慮。護士安慰患者說：“沒關系，您很快就會好起來的?！弊o士采用了哪種錯誤的溝通技巧()中南大學17A、治療性溝通B、改變話題C、主觀判斷D、虛假的安慰E、匆忙下結論答案：D解析：詳見第四版課本P110。第五版課本P92護理工作中常見的溝通錯誤包括：突然改變話題；虛假和不恰當?shù)谋ＷC；主觀判斷或說教；快速下結論；調查式或過度提問；表示不贊成；言行不一致。19.下列對人的描述不符合Orem理論觀點的是()河北大學18A、人是一個具有生理、心理、社會的適應系統(tǒng)B、人具有不同的自理能力C、人有學習和發(fā)展的能力D、人具有本能的自我照顧的行為E、人是通過后天的學習行為達到自理的答案：D20.一名新入職護士嚴格根據操作規(guī)范每一步驟，為不同患者實施吸痰。根據護理評判性思維的層次，該護士處于()杭州師范大學18A、基礎層次B、復雜層次C、盡職層次D、入門層次E、高級層次答案：A21.耐心解答病人提出的有關疾病的情況或所要進行檢查和治療的目的及注意事項等，以減輕病人的疑慮屬于滿足病人以下哪種需要()西安交通大學06A、生理需要B、安全的需要C、愛與歸展的需要D、自尊的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：B22.根據艾瑞克森發(fā)展理論，自我認同對角色紊亂發(fā)展危機與轉機出現(xiàn)在()浙江中醫(yī)藥天學22、中南大學15A、學齡前期B、學齡期C、青春期D、青年期E、老年期答案：C23.以下哪項關于適應特點的描述不正確()江蘇大學17征A、適應是一種主動的反應過程B、個體在適應中會改變自己的特C、適應能力強的人會及時調整自己D、每個人的適應能力是有限度的E、適應能力的大小是因人而異的答案：B24.區(qū)分一個護理診斷與另一護理診斷主要根據()江蘇大學19A、名稱B、定義C、相關困素D、診斷依據E、危險因素答案：B25.下列有關護理工作中的法律問題處理正確的是()中國醫(yī)科大學15A、當護士發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯的問題時，可拒絕執(zhí)行，但無權向醫(yī)生提出質疑B、當護士發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有問題時仍執(zhí)行時，由此造成的后果主要由醫(yī)生承擔C、護士如果利用工作之便盜賣嗎啡等麻醉藥品則不屬犯法但需受行政處分D、護士在搶救患者時可以執(zhí)行口頭醫(yī)囑E、護生在執(zhí)業(yè)護士的督導下，發(fā)生差錯事故，由本人和帶教護士共同承擔法律責任答案：D解析：慎重對待口頭醫(yī)囑，一般情況下不執(zhí)行口頭醫(yī)囑或電話醫(yī)囑。在搶救等特殊情況下必須執(zhí)行口頭醫(yī)囑時，護士應向醫(yī)生重復一遍，雙方確信無誤后方可執(zhí)行，并保留用過的安甑和物品，經在場二人核對無誤后再棄去。搶救結束后，盡快記錄醫(yī)囑的執(zhí)行時間、內容、病人當時的病情，并督促醫(yī)生及時補上書面醫(yī)囑。詳見第4版《護理學導論》P310，第五版《護理學導論》P258。筆記內容：修改258第十四章護理專業(yè)中的法律問題4.診療護理規(guī)范和常規(guī)廣義的診療護理規(guī)范、常規(guī)是指衛(wèi)生行政部門以及全國性行業(yè)協(xié)(學)會針對本行業(yè)的特點，制定的各種標準、規(guī)范制度的總稱，如《?？萍膊∽o理常規(guī)》《護理技術操作規(guī)程》。狹義的診療護理規(guī)范、常規(guī)是某醫(yī)療機構制定的機構內醫(yī)務人員進行醫(yī)療、護理、檢驗及醫(yī)用物品供應等各項工作應遵循的工作方法、步驟，如病房管理制度、護理交接班制度、查對制度等。另外，我國教科書上的護理操作規(guī)程、疾病護理常規(guī)、分級護理制度等也都有法律效應。除上述四類外，國家的其他與護理實踐有關的法律法規(guī)，如勞動法、教育法、職業(yè)安全法，或醫(yī)院所制定的相關規(guī)章制度，也對護理實踐具有重要的規(guī)范作用。第四節(jié)護理工作中的法律問題隨著法制化社會的推進，人們的醫(yī)療安全意識不斷提高。作為護士，應準確理解護士職責的法律范圍，掌握護理工作程序及操作標準。在護理執(zhí)業(yè)中正確認識和及時發(fā)現(xiàn)潛在的法律問題，避免法律糾紛的產生，依法維護自己及患者的權益。一、護士的法律責任護士在執(zhí)業(yè)過程中必須遵守執(zhí)業(yè)道德和醫(yī)療護理工作的規(guī)章制度及技術規(guī)范，正確執(zhí)行醫(yī)囑，觀察服務對象的身心狀態(tài)，進行科學的綜合護理。如果護士在執(zhí)業(yè)過程中有違反法律法規(guī)或護理規(guī)章制度等行為，則由衛(wèi)生行政部門視情節(jié)予以警告、責令改正、中止注冊直至取消注冊。如果護士的行為造成患者嚴重人身損害、構成醫(yī)療事故時，根據具體情況必須承擔相應的法律責任。1.處理及執(zhí)行醫(yī)囑醫(yī)囑是醫(yī)生根據病情和治療的需要對患者在飲食、用藥、化驗等方面的書面囑咐，也是護士執(zhí)行治療護理的重要依據。在執(zhí)行醫(yī)囑時，護士應熟知各項醫(yī)療護理處理常規(guī)，各種常見藥物的作用、副作用及使用方法。在此基礎上，還應注意以下幾個方面：①一般情況，護士應一絲不茍、嚴格執(zhí)行醫(yī)囑。不得隨意篡改或無故不執(zhí)行醫(yī)囑。②患者對醫(yī)囑提出疑問時，護士應核實醫(yī)囑的準確性。③患者病情發(fā)生變化時，護士應及時通知醫(yī)生，并根據專業(yè)知識及臨床經驗判斷是否暫停醫(yī)囑。④慎重對待口頭醫(yī)囑，一般情況下不執(zhí)行口頭醫(yī)囑或電話醫(yī)囑。在搶救等特殊情況下必須執(zhí)行口頭醫(yī)囑時，護士應向醫(yī)生復述一遍，雙方確信無誤后方可執(zhí)行，并保留用過的安瓿和物品，經在場二人核對無誤后再棄去。搶救結束后，盡快記錄醫(yī)囑的執(zhí)行時間、內容、患者當時的病情，并督促醫(yī)生及時補上書面醫(yī)囑。⑤慎對必要時醫(yī)囑。這種醫(yī)囑是由護士決定是否使用和具體使用時間，一般出現(xiàn)在術前使用安眠藥或術后使用鎮(zhèn)痛等情況。護士需要判斷和確認是否需要使用該藥物和使用的具體時間。⑥試用期醫(yī)師及實習醫(yī)師的醫(yī)囑必須經上級醫(yī)師簽字后方可執(zhí)行。⑦如果發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯的錯誤，護士有權拒絕執(zhí)行；如護士向醫(yī)生指出了醫(yī)囑中的錯誤后，醫(yī)生仍執(zhí)意要求護士執(zhí)行醫(yī)囑，護士應報告護士長或上級主管部門。如果護士對明知有誤的醫(yī)囑不提出質疑，或由于疏忽大意忽視了醫(yī)囑中的錯誤，由此造成嚴重后果的，護士與醫(yī)生共同承擔法律責任。2.實施護理措施所有護理行為前，護士都應認真核查，確認無誤后方可實施。在護理工作中，護士可能獨立完成護理措施，也可能與他人合作或委托他人實施。獨立實施護理措施時，應明確自己的職責范圍及工作規(guī)范。若超出自己職能范圍或沒有遵照規(guī)范要求進行護理，而對服務對象產生了傷害，護士將負相應的法律責任。如果護士認識到自己不能獨立實施護理措施時，應請求他人協(xié)助，避免發(fā)生意外。在委托他人實施護理時，必須明確被委托人有勝任此項工作的資格、能力及知識；否則，由此產生的后果，委托者負有不可推卸的責任。26.以下對護理內涵的描述，正確的選項是()中山大學13A、治療、照顧與教育B、照顧、教育與康復C、教育、治療與康復D、照顧、人道與幫助性關系E、人道、專業(yè)幫助與治療答案：D解析：詳見第四版課本P188-190,第五版P157-159。改題為概括性題目，護理學的內涵為照顧、人道與幫助性（不是治療，護理沒有治療的權利）關系。27.沈某，55歲，某中學特級教師，校長，因冠心病入住某院心內科6床，其管床醫(yī)生及護士均稱呼其為“老沈”有時稱之為“6床”,且平時態(tài)度不甚熱情，同室病友亦較為冷漠，沈某感悶悶不樂，住院第四天，沈某母親因腦出血住入神經內科，為照顧母親，沈某強烈要求辦理出院手續(xù)。根據需要層次理論，該患者主要是哪些需要沒被滿足()湖南師范大學15A、生理需要B、安全的需要C、愛和歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：D解析：詳見第四版課本P54，第五版P45。包括自尊和他尊兩個方。自尊需要指個體渴求能力信心成就實力等。他尊需要指個體希望得到別人的尊重認可。贊賞等。題目中，沈某為校長，但醫(yī)生及護士都直接稱之為“老沈”亦或是“6床”，并且病友對他也是冷漠對待，他就會感到沒有得到別人的贊賞之類。28.現(xiàn)代臨終關懷的創(chuàng)始人是()復旦大學17A、MaslowB、SaundersC、RossD、SelyeE、Freud答案：B解析：現(xiàn)代臨終關懷創(chuàng)始人：桑德斯；中國臨終關懷之父：崔以泰。詳見第5版《基礎護理學》P516。29.護理目標的陳述對象是()安徽醫(yī)科大16A、患者B、患者家屬C、醫(yī)生D、護士E、營養(yǎng)師答案：A30.護理學的基本概念通常不包括()杭州師范大學12A、人B、環(huán)境C、健康D、疾病E、護理答案：D解析：詳見第四版課本P187,第五版P157-158。護理學的基本概念通常包括人，環(huán)境，健康，護理四個主要概念。31.患者，女，52歲，常于餐后4小時左右上腹部脹痛，進食后緩解。最近1周中上腹部持續(xù)性脹痛，較以往嚴重，伴惡心，嘔吐。2小時前嘔血一次后緊張，氣促明顯。請問該患者潛在的護理問題是哪一項()武漢科技大學1A、疼痛B、體液不足C、活動無耐力D、焦慮E、休克答案：B32.當患者病情突然加重或惡化時，患者常見的角色適應問題是()浙江中醫(yī)藥大學18A、角色沖突B、角色缺如C、角色強化D、角色消退E、角色異常答案：B解析：詳見第四版課本P39,第五版P34。角色行為缺如，指病人沒有進入病人角色，不承認自己是病人，這是“否認”心理防御機制的表現(xiàn)。常發(fā)生于由健康角色轉向病人角色及疾病突然加重或惡化時。33.貫穿于護理程序全過程的是()武漢科技大學19/20、浙江中醫(yī)藥大學19A、評估和診斷B、診斷和計劃C、計劃和實施D、實施和評價E、評估和評價答案：E34.在壓力源的刺激下，機體出現(xiàn)一系列以交感神經興奮為主的表現(xiàn)，這屬于壓力反應的哪個階段()江南大學19A、反應期B、抵抗期C、衰竭期D、警告期答案：D解析：詳見第四版課本P137第五版課本P116。當個體覺察到威脅時激活交感神經系統(tǒng)而引起搏斗或逃跑的警戒反應。35.關于護理程序的概念正確的是()江蘇大學18A、它是一種護理工作的分工類型B、它是一種工作的簡化形式C、它是一種系統(tǒng)解決護理問題的方法D、它是一種技術操作的程序E、它是一種幫助病人的方法答案：C36.健康教育的核心問題是()浙江中醫(yī)藥大學19A、傳播知識B、衛(wèi)生宣教C、樹立健康觀念D、明確影響健康的因素E、促使個體和群體改變不健康的生活方式答案：E解析：健康教育的核心是促使個體和群體改變不健康的生活方式。詳見第4版《護理學導論》P239，第五版《護理學導論》P202.37.某個體表現(xiàn)出對他人不信任、易焦慮不安的心理社會特征，按照艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，則該人可能在哪一階段發(fā)展不健全()河北大學18A、嬰兒期B、幼兒期C、學齡前期D、學齡期E、青春期答案：A38.以教育、組織、法律和經濟等手段于預那些對健康有害的生活方式、行為和環(huán)境以促進健康屬于()由南10A、健康教育B、健康促進C、健康保健D、衛(wèi)生宜教E、健康宣傳答案：B39.根據0rem自理模式的內容，屬于健康不佳時的自理需求是()江蘇大學19A、攝入空氣、水、食物B、維持獨處和社會交往的平衡C、應對失去親人的情況D、患病后做出相應的生活方式改E、預防對健康有危害的因素答案：D40.正性解決指標學會自控而不失自尊，能與人共處，是心理社會發(fā)展學說中的()武漢料技大學19A、學齡期B、幼兒期C、學齡前期D、青春期E、青年期答案：A解析：嬰兒期中，信任感是發(fā)展和健全人格最初最重要的因素。詳見第4版《護理學導論》P122第五版課本P101+百度。41.解決主動對內疚的矛盾沖突這一發(fā)展任務是在()武漢大學15A、18個月-3歲B、3-6歲C、6-12歲D、2-18歲答案：B42.疾病的預防措施不包括()揚州大學23A、堅持體育鍛煉，合理營養(yǎng)，勞逸結合B、乳腺癌根治手術后及早正確鍛煉C、孕婦定期做胎兒檢查D、新生兒定期預防接種，可避免乙肝、脊髓灰質炎等疾病的發(fā)生E、過勞死是因為沒有多吃營養(yǎng)品補充腦力和體力答案：E解析：詳見第四版課本P41,第五版課本P35-36。考察疾病的三級預防內容。一級預防又稱病因預防，例如控制體重、預防接種等。二級預防又稱臨床前期預防，例如開展宮頸癌細胞學篩查等。三級預防又稱臨床期預防，例如乳腺手術后的肢體運動等。E選項不屬于疾病預防內容。43.下列不屬于護理差錯的是()武漢科技大學19A、錯抄、漏抄醫(yī)囑，而影響病人治療者B、各種檢查、手術因漏做皮膚準備或備皮劃破多處，而影響手術及檢查者C、手術標本丟失或未及時送驗，增加病人痛苦，影響診斷者D、因病人自述三天前用過青霉素，即直接給病人注射青霉素造成病人過敏死亡者E、發(fā)生Ⅱ度褥瘡、Ⅱ度燙傷，短期治療難以治愈者答案：D解析：百度百科：護理差錯是指診療護理工作中，因為醫(yī)務人員在診療護理中的過失，給患者的身體健康造成一定的傷害，延長了治療時間，但尚未造成患者死亡、殘廢。參考見第4版《護理學導論》P312，第五版《護理學導論》P260.筆記內容：修改7.護生的法律責任護生進入臨床實習前，應該明確自己的法定職責范圍，并嚴格按照學校及醫(yī)院的要求和專業(yè)團體的操作規(guī)范進行護理工作。在實習期間，護生只能在專業(yè)教師或注冊護士的指導下，嚴格按照護理操作規(guī)范對患者實施護理。如果脫離專業(yè)護士和帶教護士的監(jiān)督指導，擅自行事并對服務對象造成損害時，護生應對自己的行為負法律責任；帶教護士對護生負有指導和監(jiān)督的責任。若由于給護生指派的工作超出其能力，而發(fā)生護理差錯或事故，帶教護士應負有主要的法律責任，護生自己及其所在醫(yī)院也負相關的法律責任。案例與思考實習護士誤操作，險釀大錯某日，實習護士小朱根據醫(yī)囑(5%GS500ml+胰島素4U)執(zhí)行加藥操作時，由于不熟悉胰島素劑量并未認真核算，誤將胰島素1瓶(400U)當成4單位全部抽吸。正準備加入藥瓶內，被帶教老師及時發(fā)現(xiàn)，并立即制止，從而避免了一起事故的發(fā)生。260第十四章護理專業(yè)中的法律問題試問：實習生的工作職責與權限有哪些?實習生進入臨床前需要做好哪些準備工作?如果上述事故沒有被及時發(fā)現(xiàn)，給患者帶來了嚴重的不良后果，那么帶教老師和實習生應該各自承擔什么責任?二、護理工作中的違法與犯罪每個合格的護士應該熟知國家法律條文，更應明確自己在實際工作中與法律有關的潛在性問題，以便自覺地遵紀守法。必要時，護士還可以通過法律手段來保護自己的合法權益。(一)侵權與犯罪1.侵權(torts)是指侵害了國家、集體、個體的財產及人身權利，包括生命健康權、醫(yī)療自主權、知情同意權、醫(yī)療隱私權、名譽權等，給他人造成損失的行為。侵權行為可分為有意侵權行為(in-tentionaltorts)和無意侵權行為(unintentionaltorts)。有意侵權行為表現(xiàn)為當事人具有相關法律知識,但仍故意侵犯他人的權益。在護理實踐中，有意侵權行為包括欺騙、誹謗、威脅、侵犯患者身體或隱私。無意侵權行為包括疏忽大意(negligence)和瀆職(malpractice)。疏忽大意的過失指行為人應當預見自己的行為可能發(fā)生危害患者的結果，因為疏忽大意而沒有預見，以致發(fā)生不良后果。瀆職是指醫(yī)護人員在專業(yè)實踐過程中因玩忽職守、濫用職權或者徇私舞弊，導致患者受到較大傷害的行為，這是臨床護理工作中最常見的過失，例如忘記發(fā)藥、洗漱水溫過高燙傷患者等。知識拓展患者的知情同意權知情同意權，指患者有權知道自己的病情，并對醫(yī)務人員要采取的醫(yī)療措施進行決定，包括了解權、被告知權、選擇權、拒絕權和同意權等?；颊叩耐鈾?，又稱為“選擇權”“自我決定權”，指患者在知情的前提下，自主選擇接受或拒絕醫(yī)療服務的權利。自我決定權是指頭腦正常的成年患者在自我選擇的基礎上，對自己的身體和財產所享有的決定權。我國相關法律規(guī)定：需要實施手術、特殊檢查、特殊治療的，醫(yī)務人員應當及時向患者說明病情、醫(yī)療措施、醫(yī)療風險、替代醫(yī)療方案等情況，并取得其書面同意；不宜向患者說明的，應當向患者的近親屬說明，并取得其書面同意。因搶救生命垂危的患者等緊急情況，不能取得患者或者其近親屬意見的，經醫(yī)療機構負責人或者授權的負責人批準，可以立即實施相應的醫(yī)療措施。侵害患者知情權的行為，實質上是侵害了患者的充分知情權和自主決定權，從而直接或間接地侵害了患者的生命健康權。醫(yī)方對患者知情同意權的侵害，主要表現(xiàn)為“告知義務違反型”侵權與“患者同意缺失型”侵權。2.犯罪(offence)是指危害社會、觸犯國家刑律，應當受到法律懲處的行為。犯罪可根據行為人主觀心理狀態(tài)的不同而分為故意犯罪和過失犯罪。故意犯罪指明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結果，并且希望或者放任這種結果發(fā)生，從而構成犯罪的。過失犯罪指應當預見自己的行為可能發(fā)生危害社會的結果，因為疏忽大意而沒有預見，或者已經預見而輕信能夠避免，以致發(fā)生不良結果而構成的犯罪。例如注射青霉素出現(xiàn)變態(tài)反應可導致死亡，護士必須在注射前按照規(guī)范為服務對象做皮試。如果護士沒有給患者做皮試，導致患者死亡，則屬于犯罪。44.提出系統(tǒng)理論的學者是(-)湖州師范學院(2)16A、貝塔朗菲B、南丁格爾C、奧瑞姆D、羅伊E、凱利希答案：A45.共同參與型的護患關系模式適用于（）暨南大學21A、康復期的病人B、精神病人C、嬰幼兒D、智力嚴重低下的病人E、昏迷病人答案：A解析：詳見護理學導論第四版p99第五版課本P82。共同參與型的護患關系適用于慢性病病人。此類病人不僅清醒，而且對疾病的治療和護理都比較了解46.侯女士，40歲。某單位負責人，近來因反復發(fā)生偏頭痛求醫(yī)，護士在與其交談中發(fā)現(xiàn)該病人頭痛發(fā)作的周期性與工作緊張有一定的相關性。在確定護理斷：“疼痛(頭痛)”的相關因素時，首先考慮()A、病理生理因素B、治療因素C、情景因素D、年齡因素E、性別因素答案：C47.首次將“健康教育”的概念引入我國的時間，是在()揚州大學16A、19世紀20年代B、19世紀80年代C、20世紀20年代D、20世紀50年代E、20世紀80年代答案：C48.整體護理的指導思想是()江蘇大學19A、以問題為本B、以人為本C、以護理對象的生理需要為本D、以護理對象的心理需要為本E、以護理對象的社會需要為本答案：B解析：詳見第四版課本P13,第五版P11。整體護理提出應該重視人是一個整體。49.護士記錄病人資料不符合要求的是()揚州大學15江蘇大學17A、收集資料后需及時記錄B、描述資料的詞語應確切C、內容要正確反映病人的問題D、客觀資料應盡量用病人的語言E、避免護士的主觀判斷和結論答案：D50.下列各項，屬客觀資料的是()浙江中醫(yī)藥大學項A、頭暈5天B、惡心C、胸悶憋氣D、體溫39.5℃E、腹痛答案：D解析：客觀資料指檢查者通過觀察、會談、體格檢查和實驗室檢查等方法獲得的有關服務對象健康狀況的資料，如口唇發(fā)紺、水腫、血壓升高、體重下降等。詳見第4版《護理學導論》P165，第五版《護理學導論》P138。51.下列屬于護理計劃階段工作內容的是()武漢科技大學19A、收集資料B、實施護理措施C、確定預期的護理目標D、提出護理診斷E、評價預期目標答案：C52.以下各項，關于適應特性的描述，正確的是()浙江中醫(yī)藥大學17A、適應是沒有限度的B、適應本身沒有應激性C、面對應激源機體只能作出一個層次的反應D、應激源來得越突然，個體越難以適應E、有生命和無生命的物質都具有適應的能力答案：D解析：適應的特點：①所有的適應反應，都力圖最大限度地維持機體的內穩(wěn)態(tài)；②適應是一種主動的反應過程；③個體在適應過程中會保持自己的特征；④適應能力因人而異；⑤適應是有限度。適應是區(qū)別有生命機體和無生命物質的一個重要特征。詳見第3版《護理學導論》P122+第4版《護理學導論》P142第五版課本P120-121。53.艾瑞克森的人格發(fā)展親密對孤獨的危機在哪期()A、幼兒期B、學齡前期C、學齡期D、青春期E、青年期答案：E54.一種不可預測的突發(fā)事件造成的危機，屬于()揚州大學19A、發(fā)展性危機B、情景性危機C、中間性危機D、繼發(fā)性危機E、生長性危機答案：B55.下列有關壓力源和壓力反應的一般規(guī)律敘述正確的是()江蘇大學16A、多重壓力源可以引起一種壓力反應B、人們對同一壓力源的反應可以不同C、對極端的壓力源大多數(shù)人都會以類似的方式反應D、壓力源的挑戰(zhàn)在某些情況下是有益的E、大多數(shù)人都能設法避免外傷、疼痛等一般性壓力源答案：D56.患者趙某，男，68歲，因發(fā)熱、胸痛、咳嗽、咳痰2天入院。長期便秘史。護士體檢結果：T38.6℃,右下肺聞及濕啰音，呼吸困難，皮膚干燥。該患者的首優(yōu)護理問題為()杭州師范大學17A、肺炎B、發(fā)熱待查C、清理呼吸道無效D、肺部啰音E、便秘答案：C解析：首優(yōu)問題，指對生命威脅最大，需要立即解決的問題，如心輸出量減少、氣體交換受損、清理呼吸道無效、嚴重體液不足、組織灌流量改變等問題。詳見第4版《護理學導論》P173，第五版《護理學導論》P145。57.患者，女，60歲，因發(fā)熱、咳嗽3天入院，入院后診斷為“慢性支氣管炎急性發(fā)作”,以下護士收集到的病人資料，其中屬于主觀資料的是()武漢科技大學19A、體溫39.5℃B、咳白色痰C、急性病容D、頭痛3小時E、呼吸20次/分答案：D解析：主觀資料指服務對象對自己健康狀況的認知和體驗，包括知覺、情感、價值、信念、態(tài)度、對個人健康狀態(tài)和生活狀況的感知，通常無法被具體的觀察或測量，例如病人描述頭暈、胸悶、“我感覺越來越疼”、“我真有些害怕”等。詳見第4版《護理學導論》P165,第五版《護理學導論》P138。58.一個截肢的患者，自我概念最容易出現(xiàn)的改變是()揚州大學14姐E.相互依賴A、身體心象B、自我特征C、自尊D、角色表現(xiàn)E、相互依賴答案：A解析：詳見第4版《護理學導論》P203，第五版《護理學導論》P169,新編P139。59.“酸葡萄效應”屬于哪種心理防御機制()大連大學15A、轉移B、否認C、合理化D、投射E、認同答案：C60.根據奧瑞姆的觀點，一般的自理需要是指()浙江中醫(yī)藥大學17/20A、在生命周期的各個發(fā)展階段都會出現(xiàn)的需要B、包括不同發(fā)展時期的特殊的需要C、由疾病或醫(yī)源性因素引起的需要D、預防和處理不利情況的需要E、在成長發(fā)展過程中遇到不利時產生的需要答案：A61.適應患者角色后，由于某種原因，又重新承擔起本應免除的社會角色而放棄患者角色，稱()湖州師范學院18A、角色行為缺如B、角色行為沖突C、角色行為強化D、角色行為消退E、角色行為假冒答案：D解析：詳見第四版課本P39,第五版P34。因其他角色沖擊病人角色，從事了不應承擔的活動。已進入角色的患者，由于更強烈的情感需要，不顧病情而從事力所不及的活動，表現(xiàn)出對病傷的考慮不充分或不夠重視，而影響到疾病的治療。62.指導婦女進行乳房自檢以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于()吉林大學15A、一級預防B、二級預防C、三級預防D、臨床期預防答案：B解析：詳見第四版課本P41,第五版P36。二級預防指在疾病的臨床前期早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷和早期治療。63.關于護理診斷的描述不妥的是()河北大學18A、敘述病人由于疾病引起的健康問題B、屬于護理職責范圍內C、一項護理診斷只針對一個問題D、說明一種疾病的病理變化E、隨健康狀況變化而改變正確答案：D答案：D解析：護理診斷是關于個人、家庭、社區(qū)對現(xiàn)存或潛在的健康問題及生命過程反應的一種臨床判斷，是護士未達到預期的結果選擇護理措施的基礎，這些預期結果應能通過護理職能達到。詳見第4版《護理學導64.根據皮亞杰的認知發(fā)展學說，7～11歲的兒童處于認知發(fā)展的()青島大學17A、感覺運動期B、前運思期C、具體運思期D、形式運思期E、邏輯思維期答案：C解析：具體運算期：7-11歲。詳見第4版《護理學導論》P126,第五版課本P104,各期年齡的劃分,見截圖。65.患者，李大伯，腦出血恢復期，目前有以下健康問題，應優(yōu)先解決的是()湖南師范大學16A、自理能力缺陷B、便秘C、皮膚完整性受損D、營養(yǎng)失調：低于身體需要量E、床上活動障礙答案：B66.下列說法中符合馬斯洛基本需要層次論的基本觀點的是()河北大學18A、人類各層次需要的產生與滿足都是遵循從低到高的順序B、生理需要對人的生存最重要，均需要立即和持續(xù)給予滿足C、各層次需要間存在著相互影響D、人類滿足各層次需要的方式都基本相同E、高層次需要的滿足對低層次需要的滿足無影響答案：C解析：詳見第四版課本P54,第五版P45。各層次需要之間的關系：1、需要的滿足過程逐級上升；2、各種需要需滿足的緊迫性不同；3、各層次需要相互依賴，可重疊出現(xiàn)；4、各種需要的層次順序并非固定不變；5、需要的層次越高，其滿足方式和程度的個體差異性越大；6、基本需要滿足的程度與健康密切相關。67.下列各項，屬于共同參與型護患關系模式的特點的是()斷江中醫(yī)藥大學18A、微弱單向性關系B、心理方位為差位C、護士的權威在護患關系中起主導作用D、護士教會服務對象做什么E、以生物醫(yī)學-社會心理模式及健康為中心答案：E解析：詳見第四版課本P99第五版課本P83。共同參與型護患關系模式是雙向的以生物醫(yī)學-社會心理模式及健康為中心的護患關系模式。68.非技術性護患關系中最主要的關系是（)浙江中醫(yī)藥大學19A、道德關系B、法律關系C、文化關系D、價值關系E、利益關系答案：A解析：詳見第四版課本P98第五版課本P82。道德關系是非技術關系中的最重要的內容。69.適應模式的提出者是()杭州師范大學14A、羅杰斯B、韓德森C、奧瑞姆D、紐曼E、羅伊答案：E解析：羅伊的適應模式。詳見第4版《護理學導論》P201,第五版《護理學導論》P169。70.心絞痛可引起牙痛，如果用系統(tǒng)屬性解釋，這個現(xiàn)象反映了系統(tǒng)的屬性()大連大學14A、整體性B、相關性C、層次性D、動態(tài)性E、預決性答案：B71.下列各項，不屬于羅伊適應模式主要內容的是()浙江中醫(yī)藥大學15A、理論框架B、自護照顧C、適應水平D、應對機制E、適應方式答案：B72.在收集資料時，下面屬于客觀資料的是()湖州師范學院(2)15A、頭痛B、乏力C、心里難受D、惡心E、紫紺答案：E解析：客觀資料指檢查者通過觀察、會談、體格檢查和實驗室檢查等方法獲得的有關服務對象健康狀況的資料，如口唇發(fā)紺、水腫、血壓升高、體重下降等。詳見第4版《護理學導論》P165，第五版《護理學導論》P138。73.人們在異國他鄉(xiāng)，生活文化與習慣于原有文化差異，導致不愿與當?shù)厝私佑|，這屬于那個階段()A、蜜月階段B、沮喪階段C、恢復調整階段D、適應階段E、耗竭階段答案：B解析：詳見第四版護導P76，第五版P63-64。沮喪或敵意階段，此期個人的好奇興奮感消失，開始意識到自己作為“外鄉(xiāng)人”要在新的環(huán)境中作長時間的停留，必須改變以往的生活習慣思維方式去適應新環(huán)境中的生活方式及風俗習慣。（注意區(qū)分各個階段的內容，?？?，詳見單選第1題的截圖詳細解析)74.下列有關護理措施的敘述，不妥的是()浙江中醫(yī)藥大學14A、可出護士直接提供B、可由護士和其它醫(yī)務人員共同完成C、一項護理措施實現(xiàn)一個預期目標D、家屬可參與一定的護理活動E、應取得患者的理解和認可答案：C75.當患者向護理人員描述她心絞痛發(fā)作時胸痛的情形時，同時面部展示痛苦狀，使護理人員更加了解患者所承受的痛苦，這表明非語言行為對語言行為具有()蘇州大學14A、補強作用B、重復作用C、替代作用D、駁斥作用答案：A76.某糖尿病患者，48歲。護士為其制定的護理目標之一是“提高生活質量”,以下哪項達到了此目標?()武漢大學10A、患者沒有發(fā)生并發(fā)癥B、患者說對目前的狀況很滿意C、患者有能力承擔醫(yī)療費用D、患者用大量時間為自己制定保健計劃答案：B77.患者，女，52歲，診斷為更年期綜合征，經治療癥狀緩解后仍然到處求醫(yī)，自我感覺癥狀依然嚴重，在檢查結果并未發(fā)現(xiàn)異常后仍然要求醫(yī)生進一步檢查治療，此患者屬于哪種角色適應不良()暨南大學23A、角色行為沖突B、角色行為強化C、角色行為缺如D、角色行為消退E、角色行為矛盾答案：B解析：詳見第四版課本P39,第5版課本P34。角色行為強化。指患者安于患者角色，對自身能力產生懷疑，對家庭和社會依賴性增強。尤其是病情好轉時，由病人角色向常態(tài)角色轉變時，仍然安于病人角色，產生退縮和依賴心理，害怕出院后病情加重或復發(fā)，對承擔常態(tài)社會角色的責任感到恐懼不安。從題干中得知，患者依然安于病人角色。78.造成病人中度殘疾、器官組織損傷導致嚴重功能障礙的醫(yī)療事故屬于()西安交通大學06A、一級醫(yī)療事故B、二級醫(yī)療事故C、三級醫(yī)療事故D、四級醫(yī)療事故E、五級醫(yī)療事故答案：B79.護士小王在為活動無耐力的患者制定護理計劃，下列護理目標陳述正確的是()武漢大學15A、一周內患者活動能力提高B、患者能行走30分鐘C、一周內患者自述體力增加D、一周內，患者能獨立沿床邊活動30分鐘答案：D解析：A和C選項中的“提高”和“增加”不夠具體。B選項，沒有具體的時間。預期目標的陳述由四個部分組成：主語、謂語、行為標準、條件狀語、評價時間。其中主語指服務對象或其重要影響人，是病人，而不是護士或其他的人；謂語指護理對象能夠完成的行為，此行為必須是能夠觀察、可測量的，避免使用含糊的不明確的詞語；行為標準指護理對象完成此行為的程度，包括時間、距離、速度、次數(shù)等；條件狀語指護理對象完成此行為必須具備的條件，如在護士的指導下、借助支撐物等。目標的陳述要簡單明了；一個目標來自一個護理診斷，但一個診斷可以有多個目標；目標的陳述要針對一個具體問題，而不能籠統(tǒng)一片；目標陳述中要包括具體的評價。目標應以服務對象為中心；目標應具有明確的針對性；目標應切實可行；目標應具體；目標應有時間限制；關于潛在并發(fā)癥的目標。詳見第4版《護理學導論》P175，第五版《護理學導論》P146。80.第一位提出護理程序的學者是誰?()武漢大學09A、韓德森(HendersonV)B、莉迪亞·海爾(HallLH)C、漢斯.塞利(SelyeH)D、奧蘭多(0rlandIJ)答案：B解析：詳見第四版課本P159，第五版課本P133。美國護理理論學家莉迪亞·赫爾(LydiaHall,1906-1969)在1955年首先提出護理程序的概念，認為護理程序是一種觀察、測量、收集資料及分析結果的科學工作方法。81.下列有關臨終關懷的描述，不正確的是()復且大學16A、提供臨終患者全面照顧B、用人為方法幫助患者無痛苦死亡C、維護臨終患者家屬的身心健康D、幫助臨終患者安寧走完人生最后歷程E、提高臨終患者生命質量答案：B82.在弗洛伊德人格結構中，本我遵循以下哪個原則?()武漢大學06A、唯實原則B、理想原則C、完美原則D、快樂原則答案：D解析：詳見第四版課本P120，第五版課本P99。本我是人格中最原始、與生俱來的部分，有先天的本能與原始的欲望組成，本我遵循快樂原則，關注基本生理需求的滿足和壓力的緩解。83.李女士，65歲，在下蹲或打噴嚏的時候，會出現(xiàn)不自主的排尿動作，其正確的護理診斷是()A、壓力性尿失禁：與骨盆支持性結構無力有關B、反射性尿失禁：與膀胱收縮有關C、功能性尿失禁：與膀胱過度充盈有關D、完全性尿失禁：與神經傳導功能減退有關E、急迫性尿失禁：與膀胱痙攣有關答案：A84.self-caretheory是誰提出的理論()湖州師范學院(1)15A、奧瑞姆B、金C、羅伊D、紐曼E、羅杰斯答案：A85.在文化休克的過程中，最嚴重、最難度過的一階段是()揚用大學22A、蜜月階段B、沮喪階段C、恢復調整階段D、適應階段興奮階段答案：B解析：詳見第四版護導P76,第五版P63-64。在文化休克的過程中，最嚴重、最難度過的一階段是沮喪或敵意階段。86.人們在車禍發(fā)生后進行的自救，屬于()揚州大學18A、求醫(yī)行為B、遵醫(yī)行為C、預警行為D、保健行為E、避免有害環(huán)境行為答案：C解析：詳見第四版課本P33,第五版P29。車禍后的自救和他救行為屬于預警行為。87.下列關于非語言溝通的描述不正確的是()武漢大學15A、無聲的交流B、獲取的信息較真實C、是有意識或無意識進行的D、包括肢體語言、空間距離等形式答案：A解析：詳見第四版課本P104第五版課本P87。指不使用詞語，而是通過身體語言傳遞信息的溝通形式，伴隨著語言溝通而存在的一些非語言性的表達方式和情況稱為非語言性溝通。B選項見第三版護導P17588.根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，當個體面臨一個刺激情景或是困難情境時，試圖把它們納入原有的圖式使其成為自身的一部分，這種認識過程稱為()中南大學17A、失衡B、同化C、順應D、適應E、強迫答案：B89.造成病人中度殘疾、器官組織損傷導致嚴重功能障礙的醫(yī)療事故屬于()西安交通大學06A、一級醫(yī)療事故B、二級醫(yī)療事故C、三級醫(yī)療事故D、四級醫(yī)療事故E、五級醫(yī)療事故答案：B90.下列說法正確的是()揚州大學19A、認知技能是護理評判性思維的核心B、批判性思維主要包括智力因素和情感態(tài)度兩方面C、說明的亞技能不包括證實步驟D、自我調控的亞技能是自我評判E、護理評判性思維的核心目的是做出符合患者利益的決策答案：A解析：詳見第三版護導P199。筆記內容：修改2護士評判性思維能力發(fā)展的方法(1)實踐反思法：實踐反思法是在臨床見習或實習期間培養(yǎng)護生評判性思維的方法，也可用于培養(yǎng)低年資護士的評判性思維能力，是一種學習者在護理臨床實踐之后，對自己的實踐過程進行反思，并加以記錄的方法。實踐反思法要求帶教者有較強的帶教意識，明確評判性思維能力在護理實踐中的重要性，鼓勵學習者積極探究和提出質疑。具體使用時可選擇有代表性的病例，要求學習者在實習或見習后將自己印象最深的護理活動、感受或體會以及思維過程記錄下來。實踐反思法的反思內容包括：①病人的健康問題，問題的依據。②臨床情況與教學和學習者想象中的情況有無不同，如何評價。③在臨床實踐中學習者觀察到的行為和態(tài)度，這些行為和態(tài)度的合理性。④與病人溝通的方法、技巧、效果。⑤運用所學知識解決的臨床問題。⑥實踐者的情感和態(tài)度發(fā)生的變化。⑦在實踐中產生的新觀點或疑問等。通過自我反思，使學習者對自己的思維過程進行質疑，同時帶教者也可以通過記錄了解學生思維中存在的問題，進行針對性教學。如定期組織科室或實習組討論會，重點討論遇到的疑問、看法，交流在實踐中的收獲與體會等。也可挑選有代表性的經驗與體會，在學習者中交流，提高臨床見習或實習的效果。帶教者應重點關注學習者分析、推理、判斷以及得出結論的思維過程，思維能力的成長狀況，并及時反饋給學習者。91.患者男性，76歲，以慢性阻寒性肺氣腫收住院。護土在收集資料時認為目前存在以下問題，屬于首優(yōu)問題的是()鄭州大學17A、清理呼吸道無效B、營養(yǎng)不良C、知識缺乏D、恐懼答案：A解析：首優(yōu)問題可以理解為解決該問題后暫時沒有生命危險，詳見第4版《護理學導論》P173，第五版《護理學導論》P14592.下列收集的資料中，屬于客觀資料的是()浙江中醫(yī)藥大學16A、頭痛欲裂B、上腹脹痛C、感到惡心D、脈搏120次/minE、胸悶、心悸答案：D93.屬于客觀方面的健康資料是()江蘇大學19A、疼痛B、愉快C、水腫D、乏力E、不舒服答案：C94.屬于患者的客觀資料是()天津中醫(yī)藥大學17A、我的頭很疼B、腹部壓痛C、我入睡困難D、我不想吃飯E、我感到惡心答案：B95.將自己的過失歸于客觀原因，以推卸責任，減輕內疚的“難題效應”屬于以下哪種心理防御機制()安徽醫(yī)科大學17A、否認B、合理化C、轉移D、投射E、認同答案：B解析：合理化：又稱文飾作用，是用有利于自己的理由為自己辯解，將面臨的窘迫處境合理化，以掩蓋或解釋自己的行為動機或結果，有好惡、抱怨及需要三種類型。抱怨型指將自己的過失歸因于客觀原因，以推卸責任、減輕內疚，如“難題效應”。詳見第4版《護理學導論》P144第五版課本P121。96.護士在與病人進行交談時最佳的距離宜選擇（）揚州大學22A、親密距離B、個人距離C、社會距離D、公眾距離E、理想距離答案：B解析：親密距離：＜50cm，護士在查體、治療、安慰時，與患者的距離。個人距離：50-120cm之間，護士與患者交談時的最佳距離。社會距離：120cm-4m之間，在工作單位和社會活動時常用，如護士同事一起工作時或護士通知病人吃飯等。公眾距離：>4m，用于正式公開講話中，如上課、開會等。97.下列不符合生長與發(fā)展規(guī)律的是()杭州師范大學19A、身體發(fā)展沿著從頭至腳方向進行B、個體都要經過相同的生長發(fā)展階段C、技能發(fā)展沿著從一般到特殊、從簡單到復雜的順序進行D、技能發(fā)展從身體遠端向身體中心部方向進行E、個體發(fā)展具有非等速、非直線的特征答案：D98.護士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏胰島素注射方面的知識，下列陳述正確的是()大連大學14A、知識缺乏B、知識缺乏：與缺乏糖尿病相關知識有關C、知識缺乏：與糖尿病有關D、知識缺乏：缺乏胰島素注射方面的知識E、知識缺乏：與缺乏胰島素注射方面的知識有關答案：D99.與腫瘤發(fā)生有關的行為模式是()天津醫(yī)科大學11A、A型行為模式B、B型行為模式C、C型行為模式D、D型行為模式E、E型行為模式答案：C解析：詳見第四版課本P34,第五版P29。A型行為模式與冠心病密切相關，C型行為模式與腫瘤發(fā)生有關。100.盧某，男，高三班主任，心前區(qū)疼痛急診入院，入院后反復跟主管醫(yī)生說要盡快回學校上課。根據盧某這一表現(xiàn)可能出現(xiàn)哪種病人角色適應不良()中山大學15A、病人角色行為強化B、病人角色行為沖突C、病人角色行為缺如D、病人角色行為異常E、病人角色行為消退答案：B解析：詳見第四版課本P39,第五版P34。病人角色行為沖突，指病人角色與其承擔的其它社會角色發(fā)生沖突。101.下列各項，符合羅伊對刺激理解的是()浙江中醫(yī)藥大學20A、環(huán)境中對人產生的刺激可分為主要刺激、次要刺激和相關刺激B、相關刺激是指可觀察到的，需立即進行適應的刺激C、固有刺激是指人當前直接面對的，需立即進行適應的刺激D、主要刺激是指人當前直接面對的，需立即進行適應的刺激E、主要刺激是指原有的，能對行為發(fā)生影響的不確定因素答案：D解析：刺激可分為主要刺激、相關刺激和相關刺激。①主要刺激是指人當前所面臨的、引起人產生行為變化最主要的、直接的刺激。②相關刺激是指除主要刺激外對人的行為變化有影響的其他內、外部刺激。③固有刺激是指原有的，構成本人特征的刺激，這些刺激可能對當前的行為有影響，但其影響作用不確定或者未得到證實。詳見第4版《護理學導論》P202，第五版《護理學導論》P169。筆記內容：修改1.刺激(stimuli)刺激是能激發(fā)個體反應的任何信息、物質或能量單位。刺激可來自于外界環(huán)境，也可來自于內部環(huán)境。來自外部環(huán)境的刺激稱為外部刺激，如空氣、光線、聲音、溫度等；來自內部環(huán)境的刺激稱為內部刺激，如疾病、疼痛、體溫、血壓、適應水平等。環(huán)境中的各種刺激可分為：(1)主要刺激(focalstimuli)：是指人當前所面臨的、引起人產生行為變化最主要的、直接的刺激。但主要刺激也處于不斷的動態(tài)變化過程中。如對于一個手術后的病人，在術后的兩三天，疼痛可能是一個主要刺激；但隨著疼痛程度的減輕及其他問題的出現(xiàn)，疼痛可能不再是病人關注的焦點，也就不再是主要刺激。(2)相關刺激(contextualstimuli)：是指除主要刺激外對人的行為變化有影響的其他內、外部刺激。相關刺激對機體產生的影響可能是負性的，也可能是正性的。如對于焦慮的病人，聽一些舒緩的輕音樂有助于緩解其焦慮，因此，焦慮是病人的主要刺激，而輕音樂便是一個正性的相關刺激。(3)固有刺激(residualstimuli)：是指原有的、構成本人特征的刺激，這些刺激可能對當前的行為有影響，但其影響作用不確定或者未得到證實，如文化背景、以前的經歷等。例如一個老年人不按醫(yī)囑要求服用降壓藥，主訴事情多、經常忘記，文化程度為文盲。不按醫(yī)囑服藥是這個人當前的主要刺激，事情多是相關刺激，老年、文化程度低是固有刺激，因為護士推測這兩個因素可能對主要刺激引起的問題有影響，但具體有無影響尚不確定。102.以下屬于客觀資料的是()安徽醫(yī)科大學17A、體溫36.5℃B、頭暈C、胸悶D、我好痛E、我有些害怕答案：A103.下列有關成長和發(fā)展基本概念的敘述，錯誤的是()斷江中醫(yī)藥大學15A、成長指由于細胞增殖而產生的生理方面的改變B、發(fā)展指生命中無順序的不可預期的功能改變C、發(fā)展任務是個體在生命的各特定時期出現(xiàn)的D、成熟是由遺傳基因所決定的E、年齡是衡量成長與發(fā)展的階段性指標之一答案：B104.病人沒有進入患者角色，不愿意承認自己是患者，這屬于()湖州師范學院19A、患者角色行為消退B、患者角色行為矛盾C、患者角色行為沖突D、患者角色行為強化E、患者角色行為缺如答案：E解析：詳見第四版課本P39,第五版P34。即患者未能進入角色。雖然醫(yī)生診斷為有病，但本人否認自己有病，根本沒有或不愿意識到自己是患者。105.紐曼(Neuman)健康系統(tǒng)模式中反映生命歷程中的健康穩(wěn)定狀態(tài)的是()吉林大學09A、基本結構B、彈性防線C、正常防線D、抵抗線答案：C解析：基本結構又稱能量源，它是個體所需的生存因素和其先天的內外部特征的綜合，包括生物體維持生命所需的基本因素。彈性防御線是個體系統(tǒng)的一個保護性緩沖系統(tǒng)，可以防止外界壓力源的直接入侵，保護正常防御線，使個體系統(tǒng)免受應激反應的影響。正常防御線的存在有利于抵抗各種刺激，維持個體系統(tǒng)較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。抵抗線的主要功能是保護基本結構和恢復正常防御線，以維持機體內外環(huán)境的協(xié)調性。詳見第4版《護理學導論》P207，第五版《護理學導論》P174。筆記內容：修改1.個體系統(tǒng)的五個變量個體系統(tǒng)包含五個變量，即：生理變量，指機體的結構和功能；心理變量，指個體的心理過程和關系；社會文化變量，指社會和文化功能及其相互作用；發(fā)展變量，指生命的成長發(fā)展過程；精神變量，指精神信仰和信念。無論個體處于健康還是疾病狀態(tài)，個體系統(tǒng)都是由這五個相互聯(lián)系的變量組成的動態(tài)復合整體。2.基本結構(basicstructure)又稱能量源，它是個體所需的生存因素和其先天的內外部特征的綜合，包括生物體維持生命所需的基本因素，如解剖結構、生理功能、基因類型、認知能力、自我觀念等?；窘Y構占據同心圓結構的中心部分，它受個體系統(tǒng)五個變量的功能狀態(tài)和相互作用的影響。基本結構一日遭到破壞，個體便有患病的危險。3.抵抗線(linesofresistance)在系統(tǒng)模式圖示中，抵抗線是緊貼基本結構外圍的若干虛線圈。抵抗線由內部一系列已知或未知的抵抗因素構成，如個體的免疫防御機制、適應行為和適應時的生理機制等。抵抗線的主要功能是保護基本結構和恢復正常防御線，以維持機體內外環(huán)境的協(xié)調性。當壓力源入侵到正常防御線時，抵抗線會被無意識地激活，若其功能正常，可促使個體恢復到正常防御線的水平；若功能失效，可致機體能量源遭到破壞，甚至能量耗竭而死亡。個體抵抗線的強弱程度與個體的生長發(fā)育情況、生活方式以及以往自身的經驗等有關。4.正常防御線(normallineofdefense)是指抵抗線外圍的一層實線圈。正常防御線是個體對內外環(huán)境刺激的正常的、穩(wěn)定的反應范圍，是個體系統(tǒng)在生長發(fā)育的過程中，通過與環(huán)境不斷互動而逐漸形成的。正常防御線的存在有利于抵抗各種刺激，維持個體系統(tǒng)較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。當環(huán)境中的壓力源作用于機體時，如果彈性防御線不足以抵抗壓力源的入侵，壓力源作用于正常防御線，機體即產生應激反應，表現(xiàn)為系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，健康狀況下降或出現(xiàn)疾病狀態(tài)。正常防御線的強弱與個體健康狀態(tài)或個體系統(tǒng)的穩(wěn)定程度有關。當個體的健康水平提高時，正常防御線可向外擴展；反之，當健康狀態(tài)惡化時，正常防御線向內收縮，但與彈性防御線相比相對穩(wěn)定，變化的速度也相對慢得多。5.彈性防御線(flexiblelineofdefense)是指正常防御線外圍的虛線圈。彈性防御線是個體系統(tǒng)的一個保護性緩沖系統(tǒng)，可以防止外界壓力源的直接入侵，保護正常防御線，使個體系統(tǒng)免受應激反應的影響。一般來說，彈性防御線距正常防御線越遠，其緩沖、保護作用越強。彈性防御線受個體生長發(fā)育、身心狀況、認知技能、社會文化、精神信仰等影響。失眠、營養(yǎng)不足、生活欠規(guī)律、身心壓力過大、家庭變故等都可削弱其防御效能。以上三種防御機制，既有先天賦予的，也有后天習得的，其抵抗效能取決于個體系統(tǒng)生理、心理、社會文化、發(fā)展、精神五個變量的發(fā)展情況和它們之間的相互作用。三條防御線中，彈性防御線保護正常防御線，抵抗線保護基本結構。當個體遭遇壓力源時，彈性防御線首先被激活，若彈性防線抵抗力不足，正常防御線受到侵犯，人體出現(xiàn)應激反應，此時，抵抗線也被激活，若抵抗有效，個體可恢復到通常的健康狀態(tài)。106.護理學是在自然科學和社會科學的理論指導下，已增進人類健康為目標的()江南大學18A、從屬于醫(yī)療的輔助科學B、以技術操作為主的專門學科C、從事病員生活護理的科學D、進行臨床診斷和治療技術的科學E、綜合性的應用科學答案：E解析：詳見第四版課本P14,第五版P13。護理學是健康學科中一門獨立的應用性學科，以自然科學及社會科學為基礎，研究如何提高及維護人類身心健康的護理理論、知識及發(fā)展規(guī)律。107.患者，女性，52歲，腦血管意外，經治療后病情穩(wěn)定，但仍遺留下肢運動障礙，給予下肢功能康復鍛煉。此種護理干預屬于哪級預防()延安大學18A、初級預防B、一級預防C、二級預防D、三級預防E、全程預防答案：D解析：詳見第四版課本P41,第五版P36。三級預防又稱為臨床預防，這一級預防主要是借助各種臨床治療方法，對患某些病者，及時治療，防止惡化使疾病早日康復，減少疾病的不良作用，預防并發(fā)癥和傷殘。筆記內容：108.護士與一糖尿病患者及其家屬共同研究病人出院后的飲食安排。此時護士的角色是()A、教育者B、咨詢者C、幫助者D、治療者E、輔導者答案：A解析：詳見第四版課本P20,第五版P19。教育是護士主動告知的部分，咨詢是患者及家屬詢問的部分。本題易混淆咨詢者和教育者兩種角色咨詢者的角色護士要對患者的疾病提供治療性服務，而且還要進行有關健康和疾病知識的咨詢，以及幫助患者識別和應對心理或社會問題。故本題中護士是在對出院患者進行健康教育故本題答案為A。109.以人的健康為中心的護理特點是()折江大學12護士從屬于醫(yī)療A、醫(yī)護是合作伙伴B、護理方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護理常規(guī)C、護士應具有診斷和處理人類健康問題的反應能力D、護士是醫(yī)生的助手答案：D解析：詳見第四版課本P13-14，第五版P11-12。健康為中心階段的護理已經發(fā)展為一門為人類健康服務的獨立的應用學科。ABCE選項說法屬于以“疾病為中心”階段的特點?！耙越】禐橹行摹彪A段中，醫(yī)學模式的轉變，要求護士在為人提供護理時應將服務對象看成一個具有生理及社會心理需要的整體；強調了護理的獨立性、科學性的重要性。(D選項對)護理服務的對象是整體的人，是協(xié)助人們達到最佳的健康潛能狀態(tài)。110.李某，38歲，急性腦出血入院，意識不清。根據奧瑞姆的自理理論，此時護士應選擇哪個護理系統(tǒng)()南大學21A、部分補償系統(tǒng)B、輔助教育系統(tǒng)C、全補償系統(tǒng)D、依賴性系統(tǒng)E、合作性系統(tǒng)答案：C111.患者，男，36歲，被確診為潰瘍性結腸炎，他努力調整心態(tài)去接受患病的現(xiàn)實，這種適應屬于()斷中醫(yī)21A、生理適應B、心理適應C、社會文化適應D、技術性適應答案：B112.成語“入鄉(xiāng)隨俗”指的是()浙江中醫(yī)藥大學20A、生理適應B、心理適應C、社會文化適應D、技術性適應E、感覺適應答案：C113.患者，男，25歲。害怕靜脈穿刺，護士安慰他，他卻說：“我這人天生不怕疼!”。此行為屬于心理防御機制中的()浙江中醫(yī)藥大學20A、轉移B、否認C、合理化D、投射E、反向行為答案：E114.解決自我認同和角色紊亂的矛盾沖突是下列哪一時期的發(fā)展任務?()揚州大學23A、學齡前期B、學齡期C、青春期D、青年期E、中年期答案：C115.在進行護理記錄時不屬于PIO內容的是()蘇A、護理措施B、護理目標C、護理問題D、護理結果答案：B解析：PIO即問題(Problem)、措施(Intervention)、結果(Outcome)。詳見百度+第4版《護理學導論》P179，第五版《護理學導論》P152。116.古代哪位民間醫(yī)學家在他的著作中提出了“凡衣服、巾、枕、鏡不宜與人同之”的隔離觀點()A、葛洪B、孫思邈C、李時珍D、華佗答案：B117.按照人的基本需要層次，下列排列正確的是()杭州師范大學18A、水、電解質平衡活動發(fā)揮自我潛能受稱贊獲得友誼B、食物和水活動免受傷害良好的人際關系受尊重C、活動生活有情趣營養(yǎng)受尊重獲得友誼D、受尊重活動營養(yǎng)友誼良好的人際關系E、食物和水免受傷害娛樂友誼受尊重答案：B118.醫(yī)生已宣布病人腦死亡，可以放棄一切治療，但病人家屬仍堅持繼續(xù)給予搶救措施，護士同意家屬的決策。護士的行為依據了哪項倫理原則()A、自主原則B、不傷害原則C、有利原則D、公正原則答案：A119.為護理活動的實施和評價奠定基礎的是()復旦大學15A、護理評估B、護理診斷C、護理計劃D、護理實施E、護理評價答案：C解析：詳見第四版護導P174,第五版P146。120.對人體健康影響最為深遠意義最能被控制的因素是()杭州師范大學12A、自然環(huán)境因素B、健康服務系統(tǒng)C、生物遺傳因素D、生活方式E、社會環(huán)境因素答案：D解析：詳見第四版課本P31,第五版P27。人的生物屬性決定了生物因素是影響人健康的主要因素。對人體健康影響最為深遠意義最能被控制的因素是行為與生活方式。121.ICN成立于()天津中醫(yī)藥大學17A、英國B、德國C、加拿大D、瑞士E、荷蘭答案：A解析：詳見第四版課本P8,第五版P7。ICN(國際護士會)于1899年在英國倫敦成立。122.按馬斯洛“人類基本需要層次論”的觀點，對剛入院的高熱病人，護士應滿足其()浙江大學10A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：A解析：詳見第四版課本P53、58,第五版課本P44、49。生理需要：指維持生存及種族延續(xù)的最基本的需要，包括空氣、適宜溫度、避免疼痛、休息和活動、性等。生理需要是人類最基本、最強烈、最具優(yōu)勢的需要，是其他需要產生的基礎。在生理需要內容中，護士應為患者提供適宜溫度的環(huán)境，同時注意評估患者的體溫變化及影響因素，采取有效措施使患者的體溫維持在正常范圍內。123.護理倫理的基本原則不包括()A、尊重原則B、不傷害原則C、公正原則D、優(yōu)先原則E、有利原則答案：D124.根據皮亞杰關于人的智力發(fā)育4個階段的學說，11-12歲兒童為()延安大學19A、感覺運動期B、前運思期C、具體運思期D、形式運思期E、動作運思期答案：D125.臨終病人抱怨“為什么是我，這不公平”,屬于臨終病人心理活動發(fā)展階段的()A、否認期B、憤怒期C、磋商期D、沮喪期E、妥協(xié)期答案：B126.奧瑞姆在自理缺陷結構中主要闡明了()青島大學17A、個體何時需要護理B、人存在哪些自理需求C、什么是自理D、如何評價個體的自理能力E、如何護理存在自理缺陷的個體答案：A解析：自理缺陷理論是奧瑞姆自理理論的核心。在該部分奧瑞姆重點闡述了個體什么時候需要護理。詳見第4版《護理學導論》P197，第五版《護理學導論》P165。127.我國護士管理條例規(guī)定護士執(zhí)業(yè)注冊有效期為()中南大學15A、1年B、2年C、3年D、5年E、7年答案：D128.以下生長與發(fā)展的順序性描述正確的是()河南科技大學20A、由上到下B、由遠到近C、由粗到細D、由復雜到簡單E、由高級到低級答案：C129.應激對機體的影響程度主要取決于()武漢科技大學A、年齡大小B、文化程度C、性別差異D、社會地位E、個體承受能力答案：E130.護士對患者進行入院介紹主要是為了滿足其()河北大學15A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、自我實現(xiàn)的需要E、尊重的需要答案：B解析：詳見第四版P53,第五版P45。護士對患者進行入院介紹主要是為了滿足其安全的需要。131.口腔期在小幾的年齡為()揚州大學20A、0-6個月B、0-1歲C、0-2歲D、0-3歲E、1-3歲答案：B解析：口欲期：0-1歲。詳見第4版《護理學導論》P120第五版課本P99。132.中國護士會何年加入國際護士學會()武漢大學10A、1909年B、1915年C、1922年D、1934年答案：C解析：詳見第四版課本P8,第五版P7。中華護士會于1922年加入國際護士會，依照加入順序排名為第11位。133.根據需要層次論下列需要排列優(yōu)先順序正確的是()古林大學18A、水電解質平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚、友情B、氧氣、活動、有尊嚴、良好人際關系、免受傷害C、體溫、休息、家庭和睦、尊重、事業(yè)有成D、睡眠、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴、愛情E、營養(yǎng)、免受傷害、良好人際關系、娛樂、事業(yè)有成答案：C解析：詳見第四版課本P53,第五版P44。體溫。休息屬于生理需要；家庭和睦屬于安全需要（見第4版課本P53,父母間的爭吵會給孩子造成不安全感，影響孩子正常心理的發(fā)展)尊重屬于尊重需要事業(yè)有成屬于自我實現(xiàn)需要。134.下列各項，屬于成年前期心理社會發(fā)展問題的是()斷江中醫(yī)藥大學15A、繁衍對停滯B、親密對孤獨C、勤奮對自卑D、主動對內疚E、自我完善對失望答案：A解析：成年期，此期發(fā)展的危機是繁殖對停滯。詳見第4版《護理學導論》P123第五版課本P102。135.下面哪項是阻礙溝通的因素（）西安交通大學04A、關懷B、表明同意或不同意C、明確自己的角色與不足D、開放性問題E、沉默答案：B解析：詳見第三版課本P188。在護理工作中，護士應該只是傾聽而不采取任何行動或有任何評論。136.生物統(tǒng)計學家蔣慶瑯提出的健康模式是()湖州師范學院16A、健康-疾病模式B、健康信念模式C、健康促進模式D、整體健康模式E、個體-社區(qū)模式答案：A解析：詳見第四版課本P36,第五版P31。生物統(tǒng)計學家蔣慶瑯提出健康-疾病連續(xù)相模式。137.非語言性行為不包括（）江蘇大學1A、介紹B、傾聽C、微笑D、點頭E、撫摸答案：A解析：詳見第四版課本P104第五版課本P87．非語言性溝通包括面部表情、目光的接觸、手勢、身體的姿勢、氣味、著裝、沉默以及空間、時間和物體的使用等。138.患者，劉某，58歲，因上消化道大出血入院，在當前護理診斷中屬于首優(yōu)問題的是()青島大學17A、有誤吸的危險B、體液不足C、營養(yǎng)失調：低于機體需要量D、焦慮E、知識缺乏答案：A139.按照0rem的自理理論，需采用完全補償護理系統(tǒng)的是()浙江中醫(yī)藥大學19A、闌尾炎術后第3天的患者B、大面積燒傷的患者C、保胎患者D、血糖控制不穩(wěn)定的糖尿病患者E、下肢骨折術后的患者答案：B解析：全補償護理系統(tǒng)適用于以下情況：①病人在神志和體力上均沒有能力進行自理，如昏迷或全麻未醒的病人。②病人神志清楚，知道自己的自理需要，但體力上沒有能力去完成，如高位截癱病人。③病人雖然有完成自理活動所需的體力，但由于智力和精神等原因，無法對自己的自理需要做出判斷和決定，如嚴重智力障礙的病人。詳見第4版《護理學導論》P198，第五版《護理學導論》P166。140.在護理評價階段對已達到預期目標的護理計劃應()吉林大學09A、停止B、修訂C、刪除D、增加答案：A解析：對已達到預期目標的護理計劃應停止。詳見第4版《護理學導論》P182，第五版《護理學導論》P154。141.奧瑞姆根據個體自理缺陷的程度設計的三種護理補償系統(tǒng)為()湖州師范學院(1)16、復且大學16A、初級預防系統(tǒng)、二級預防系統(tǒng)、三級預防B、一級評估系統(tǒng)、二級評估系統(tǒng)、三級評估系統(tǒng)系統(tǒng)C、教育系統(tǒng)、支持系統(tǒng)、幫助系統(tǒng)D、全補償系統(tǒng)、部分補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)E、全補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)答案：D142.拉扎勒斯將個體確認刺激事件與自己是否有利害關系及這種關系的程度的評價方式為()安微醫(yī)科大學0A、無關性評價B、有益性評價C、初級評價D、次級評價E、重新評價答案：C143.護士在為病人做導尿術時應及時用屏風加以遮擋，以滿足病人何種需要()杭州師范大學19A、安全的需要B、刺激的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：D解析：詳見第四版課本P54,第五版P45。包括自尊和他尊兩個方。自尊需要指個體渴求能力。信心成就。實力等。他尊需要指個體希望得到別人的尊重認可贊賞等。144.我國護士管理條例規(guī)定護士執(zhí)業(yè)注冊有效期為()中南大學15A、1年B、2年C、3年D、5年E、7年答案：D145.護理評價中最重要的是()湖州師范學院(1)15/17A、護理目標的評價B、護理措施的評價C、護理過程的評價D、護理效果的評價E、護理內容的評價答案：D解析：全國高等中醫(yī)藥院校第九版教材P180明確說明護理效果的評價為評價中最重要的部分。詳見第4版《護理學導論》P181，第五版《護理學導論》P153。146.Roy適應理論的主要內容是()河北大學13A、環(huán)境是存在人的周圍并影響人的自護能力的所有因素B、壓力源是引起全身系統(tǒng)反應的各種刺激，包括積極壓力和消極壓力C、可通過三種護理系統(tǒng)來幫助個體D、護士可根據護理對象系統(tǒng)對壓力源的反應采取三種不同水平的預防措施E、人是一個具有生物、心理和社會屬性的適應系統(tǒng)答案：E147.制定護理目標的原則，下列哪項不妥()哈爾濱醫(yī)科大學18A、護理目標是一定時間內護理工作要達到的標準B、目標應建立在患者能力范圍之內C、目標應具體，可測量或觀察得到的D、一個護理診斷只能制定一個護理目標E、目標的主語可以是護理對象的一部分答案：D148.患者男，49歲，某上市公司老總，5年前診斷冠心病，近日因工作繁忙、心絞痛頻繁發(fā)作入院，入院后不停地和主管醫(yī)生說：“盡快讓他出院，公司手頭工作十分繁忙”。針對該患者的表現(xiàn)，可能出現(xiàn)哪種病人角色適應不良()中山大學18A、病人角色行為缺如B、病人角色行為強化C、病人角色行為沖突D、病人角色行為減退E、病人角色行為異常答案：C解析：詳見第四版課本P39,第五版P34。角色行為沖突，指病人與其承擔的其他社會角色發(fā)生沖突。表現(xiàn)為患病后無法從正常社會角色中脫離出來。149.下列影響健康的社會環(huán)境因素中，屬文化因素的是()青島大學13A、價值觀念B、鄰里關系的協(xié)調性C、生活習慣D、偏愛的治療方式E、社會經濟的發(fā)展答案：A解析：詳見第四版課本P31、71,第五版P27、58.詳見第四版護理學導論P71。文化包括價值觀、語言、知識、信仰、藝術、法律、風俗習慣、風尚、生活態(tài)度及行為準則，以及相應的物質表現(xiàn)形式。150.在對患者的照顧中，重點強調優(yōu)死的是()中山大學15A、HOSPICECAREB、HOLISTICCAREC、EUTHANASIAD、PALLIATTIVECAREE.EUTHANASIAANDPALLIATTIVECARE答案：A解析：臨終關懷HOSPICECARE。詳見第4版《護理學導論》P273,第五版《護理學導論》P227。151.護士利用科學的方法研究和改善臨床護理實踐，這體現(xiàn)了護士的專業(yè)角色中的()武漢大學14A、決策者B、教育者C、研究者D、咨詢者答案：C解析：詳見第四版課本P20，第五版P19。研究者及著作者：實施護理科研，一檢驗成果，促進護理專業(yè)的發(fā)展，提高護理質量，并可進一步豐富護理理論及專業(yè)基礎知識。152.萊寧格在跨文化護理理論中主要闡明了()揚州大學21A、關懷是護理活動的本質B、文化關懷是人類社會發(fā)展的基礎C、護理關懷僅存在于護患關系中D、專業(yè)關懷存在于日常生活中E、護士的職責是為患者提供適應的環(huán)境答案：A解析：詳見第四版護導P78,第五版P6