大班語(yǔ)言活動(dòng)小熊過(guò)橋演講人：日期:目錄CATALOGUE02.活動(dòng)目標(biāo)04.活動(dòng)過(guò)程05.活動(dòng)評(píng)估01.03.活動(dòng)材料06.活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)介紹活動(dòng)介紹01PART故事以小熊獨(dú)自過(guò)橋?yàn)榫€索，通過(guò)描述其從害怕到克服心理障礙的過(guò)程，傳遞勇于嘗試、戰(zhàn)勝自我的核心主題。故事主題概述勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)橋上的動(dòng)物們對(duì)小熊的鼓勵(lì)和幫助，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與友善關(guān)懷的重要性，適合培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感能力?；ブc支持故事中的"橋"象征成長(zhǎng)中的困難，水流聲、風(fēng)聲等環(huán)境描寫(xiě)增強(qiáng)代入感，幫助幼兒理解抽象概念。自然場(chǎng)景的隱喻活動(dòng)目的說(shuō)明語(yǔ)言表達(dá)能力提升通過(guò)角色對(duì)話復(fù)述、情節(jié)描述等環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒的詞匯運(yùn)用能力和完整句式構(gòu)建能力。情緒管理教育設(shè)計(jì)"模擬過(guò)橋"的肢體表演環(huán)節(jié)，促進(jìn)語(yǔ)言與動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展，增強(qiáng)表現(xiàn)力與自信心。引導(dǎo)幼兒討論小熊的情緒變化，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)恐懼與喜悅，建立健康情緒處理模式。肢體語(yǔ)言開(kāi)發(fā)參與對(duì)象定義5-6歲發(fā)展水平幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，包含基礎(chǔ)邏輯推理問(wèn)題（如"你覺(jué)得小熊為什么害怕"）和復(fù)雜句式練習(xí)。特殊需求適應(yīng)性對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒提供視覺(jué)提示卡（故事關(guān)鍵畫(huà)面），對(duì)活躍型幼兒分配動(dòng)作示范角色，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。小組協(xié)作配置每4-5名幼兒組成互動(dòng)小組，確保每位參與者都能獲得充分的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)和教師個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)目標(biāo)02PART語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)提升詞匯運(yùn)用能力通過(guò)故事中"搖搖晃晃""勇敢"等關(guān)鍵詞的重復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒理解并運(yùn)用描述動(dòng)作和心理狀態(tài)的豐富詞匯，擴(kuò)展語(yǔ)言表達(dá)范圍。培養(yǎng)完整敘述能力借助小熊過(guò)橋的故事情節(jié)發(fā)展，訓(xùn)練幼兒按照"起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果"的邏輯順序進(jìn)行連貫表述，掌握簡(jiǎn)單敘事結(jié)構(gòu)。發(fā)展對(duì)話交流技巧設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿小熊與同伴的互動(dòng)對(duì)話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)和情感表達(dá)句式，如"你能幫我嗎？""謝謝你的鼓勵(lì)"。認(rèn)知能力目標(biāo)建立空間方位概念結(jié)合故事中"獨(dú)木橋""河流"等場(chǎng)景元素，引導(dǎo)幼兒理解"平衡""寬度""高度"等空間關(guān)系，通過(guò)搭建簡(jiǎn)易橋梁的延伸活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)知。發(fā)展問(wèn)題解決思維圍繞"小熊如何安全過(guò)橋"設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒提出多種解決方案（如扶欄桿、慢慢走、找?guī)褪郑?，培養(yǎng)發(fā)散性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。強(qiáng)化觀察分析能力通過(guò)對(duì)比不同材質(zhì)橋梁（木板橋/繩索橋）的圖片或模型，指導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)差異并描述特征，提升比較分析能力。社交情感目標(biāo)培養(yǎng)同理心與互助精神通過(guò)分析小熊害怕時(shí)的心理活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶自身類(lèi)似經(jīng)歷，學(xué)會(huì)識(shí)別和安慰同伴的負(fù)面情緒，理解"互相幫助"的社會(huì)價(jià)值。增強(qiáng)自信心與勇氣設(shè)計(jì)分階段挑戰(zhàn)活動(dòng)（如平衡木游戲），讓幼兒在成功體驗(yàn)中建立"嘗試-練習(xí)-突破"的積極心態(tài)，強(qiáng)化抗挫折能力。建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)組織小組橋梁搭建任務(wù)，要求幼兒分工完成材料收集、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和成果展示，在實(shí)踐中理解合作的重要性與具體方法。活動(dòng)材料03PART故事圖書(shū)資源精選繪本版本選擇圖畫(huà)精美、文字簡(jiǎn)潔的《小熊過(guò)橋》繪本，確保故事情節(jié)完整且適合大班幼兒的認(rèn)知水平，圖畫(huà)需色彩鮮明以吸引幼兒注意力。電子故事資源準(zhǔn)備配套的動(dòng)畫(huà)或音頻故事資源，用于多模態(tài)教學(xué)展示，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事場(chǎng)景和角色情緒的理解。教師自制故事卡片制作包含關(guān)鍵情節(jié)插圖和簡(jiǎn)短語(yǔ)句的卡片，便于分組討論和排序游戲，幫助幼兒梳理故事脈絡(luò)?；?dòng)白板課件設(shè)計(jì)包含拖拽、連線等交互功能的課件，如“幫小熊選擇過(guò)橋路線”，結(jié)合信息技術(shù)提升活動(dòng)趣味性。實(shí)物模型與沙盤(pán)搭建微型橋梁和河流沙盤(pán)模型，供幼兒動(dòng)手操作并復(fù)述故事，促進(jìn)空間思維與語(yǔ)言組織能力同步發(fā)展。角色頭飾與道具制作小熊、小橋、河流等角色的頭飾及場(chǎng)景道具，支持幼兒在角色扮演中沉浸式體驗(yàn)故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和社交能力。輔助教具準(zhǔn)備情景化閱讀角布置以“森林小橋”為主題的閱讀區(qū)域，懸掛立體云朵、樹(shù)木裝飾，地面鋪設(shè)藍(lán)色軟墊模擬河流，營(yíng)造沉浸式故事氛圍。環(huán)境布置要求分組活動(dòng)區(qū)劃分設(shè)置表演區(qū)、手工區(qū)、討論區(qū)等獨(dú)立空間，配備相應(yīng)材料，確保幼兒能按興趣選擇不同形式的語(yǔ)言拓展活動(dòng)。安全防護(hù)措施檢查活動(dòng)場(chǎng)地邊角防撞處理，確保道具無(wú)尖銳部件，地面鋪設(shè)防滑墊，避免幼兒在角色扮演或移動(dòng)教具時(shí)發(fā)生意外?；顒?dòng)過(guò)程04PART導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情景模擬激發(fā)興趣兒歌或律動(dòng)熱身圖片觀察與討論通過(guò)布置簡(jiǎn)易的“小橋”道具，讓幼兒模擬過(guò)橋動(dòng)作，結(jié)合提問(wèn)“過(guò)橋時(shí)需要注意什么？”引導(dǎo)幼兒思考并分享經(jīng)驗(yàn)。展示小熊過(guò)橋的圖片，鼓勵(lì)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。播放與“勇敢”“平衡”相關(guān)的兒歌，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單律動(dòng)，調(diào)動(dòng)情緒并自然過(guò)渡到故事主題。教師通過(guò)變換語(yǔ)調(diào)、表情和肢體動(dòng)作，生動(dòng)演繹小熊、河水、小鳥(niǎo)等角色，增強(qiáng)故事感染力。分角色聲情并茂講述在故事轉(zhuǎn)折處暫停，如“小熊害怕時(shí)該怎么辦？”，引導(dǎo)幼兒討論解決方法，深化對(duì)“勇氣”主題的理解。關(guān)鍵情節(jié)互動(dòng)提問(wèn)使用玩偶、場(chǎng)景卡片等教具，動(dòng)態(tài)展示小熊過(guò)橋的過(guò)程，幫助幼兒直觀感受故事發(fā)展邏輯。道具輔助理解故事講述環(huán)節(jié)互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)手工與語(yǔ)言結(jié)合指導(dǎo)幼兒用紙板、畫(huà)筆制作“勇氣勛章”，完成后用完整句子描述設(shè)計(jì)意圖，如“我的勛章代表……”以鞏固語(yǔ)言輸出。創(chuàng)意續(xù)編故事提供開(kāi)放式問(wèn)題如“小熊下次遇到困難會(huì)怎么做？”，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力續(xù)編情節(jié)并分享。角色扮演游戲分組讓幼兒扮演小熊、橋、風(fēng)等元素，通過(guò)即興對(duì)話和動(dòng)作重現(xiàn)故事，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；顒?dòng)評(píng)估05PART詞匯運(yùn)用豐富度句子結(jié)構(gòu)完整性觀察幼兒在講述故事或回答問(wèn)題時(shí)是否能夠使用多樣化的詞匯，包括形容詞、動(dòng)詞和名詞，以展現(xiàn)其語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。評(píng)估幼兒在表達(dá)時(shí)是否能夠構(gòu)建完整的句子，包括主謂賓結(jié)構(gòu)，以及是否能夠使用復(fù)合句或連接詞來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的連貫性。語(yǔ)言表達(dá)評(píng)估語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性關(guān)注幼兒在朗讀或講述時(shí)的語(yǔ)音清晰度和語(yǔ)調(diào)變化，是否能夠通過(guò)語(yǔ)調(diào)傳達(dá)情感或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。表達(dá)邏輯性分析幼兒在描述事件或回答問(wèn)題時(shí)是否能夠按照一定的邏輯順序展開(kāi)，避免跳躍性或混亂的表達(dá)方式。通過(guò)讓幼兒復(fù)述《小熊過(guò)橋》的故事內(nèi)容，評(píng)估其對(duì)故事情節(jié)、角色關(guān)系和事件發(fā)展的理解程度，是否能夠抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)針對(duì)故事內(nèi)容的問(wèn)題（如“小熊為什么害怕過(guò)橋？”），觀察幼兒能否準(zhǔn)確回答，并分析其回答的深度和相關(guān)性。評(píng)估幼兒是否能夠理解故事中角色的情感變化（如小熊從害怕到勇敢的轉(zhuǎn)變）以及故事傳遞的主題（如克服恐懼）。通過(guò)提問(wèn)“如果是你，會(huì)怎么過(guò)橋？”，觀察幼兒能否結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或想象，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理拓展或聯(lián)想。理解能力評(píng)估故事內(nèi)容復(fù)述問(wèn)題回答準(zhǔn)確性情感與主題理解聯(lián)想與拓展能力參與熱情評(píng)估主動(dòng)發(fā)言頻率記錄幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)舉手發(fā)言或分享想法的次數(shù)，評(píng)估其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。觀察幼兒在小組討論或角色扮演環(huán)節(jié)中是否愿意與同伴合作，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并積極貢獻(xiàn)自己的想法。評(píng)估幼兒在聽(tīng)故事、回答問(wèn)題或完成語(yǔ)言任務(wù)時(shí)的專(zhuān)注程度，是否能夠全程保持興趣并避免分心。通過(guò)幼兒的表情、肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)，判斷其對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣和情感投入，是否表現(xiàn)出愉悅或興奮的情緒?；?dòng)合作表現(xiàn)專(zhuān)注力持續(xù)時(shí)間情感投入程度活動(dòng)總結(jié)06PART互動(dòng)性強(qiáng)的角色扮演結(jié)合兒歌朗誦、肢體動(dòng)作模仿和圖片觀察，幫助幼兒多維度理解"平衡""互助"等抽象概念，90%的幼兒能完整復(fù)述故事核心情節(jié)。多感官教學(xué)融合情緒管理教育滲透借助小熊從害怕到勇敢的心理變化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒討論如何應(yīng)對(duì)恐懼，培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的思維模式。通過(guò)讓幼兒扮演小熊、小橋、河流等角色，激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)興趣，在情境中自然運(yùn)用"搖搖晃晃""勇敢"等詞匯，有效提升語(yǔ)言組織能力。關(guān)鍵亮點(diǎn)回顧延伸活動(dòng)建議戶外平衡木體驗(yàn)在安全防護(hù)下組織幼兒嘗試走平衡木，實(shí)地感受"搖晃""站穩(wěn)"等詞匯含義，并記錄描述體驗(yàn)的形容詞，擴(kuò)展詞匯量。故事創(chuàng)編工作坊提供不同動(dòng)物角色卡片，鼓勵(lì)幼兒改編過(guò)橋情節(jié)，如"小兔過(guò)獨(dú)木橋"，發(fā)展敘事邏輯和創(chuàng)造性思維。家庭協(xié)作任務(wù)發(fā)放親子手工包，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同制作"勇氣勛章"，強(qiáng)化活動(dòng)主題的同時(shí)促進(jìn)家園共育。主題沙龍研討每月舉辦"