三年級(jí)科學(xué)教案《運(yùn)動(dòng)與位置》授課計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)例，用“參照物+方向+距離（或相對(duì)位置）”的方式描述物體的位置；能依據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止或運(yùn)動(dòng)）。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、小組實(shí)驗(yàn)、描述與交流，提升科學(xué)觀察能力和邏輯表達(dá)能力；在“判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的探究中，初步建立“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的科學(xué)思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)小組合作意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握描述物體位置的基本方法（選擇參照物、說(shuō)明方向/距離）。2.能依據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“參照物”對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，能用準(zhǔn)確的邏輯描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（含物體運(yùn)動(dòng)/位置的動(dòng)畫(huà)、生活場(chǎng)景圖）、小車模型、動(dòng)物卡片（如小兔、小狗）、坐標(biāo)紙（A4紙繪制簡(jiǎn)易方格）。2.學(xué)具：每組1輛帶玩偶的小車、記錄單（表格形式，含“觀察對(duì)象、參照物、位置描述/運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”欄）、教室場(chǎng)景觀察圖（提前拍攝教室角落照片）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“校園里的小問(wèn)號(hào)”（播放校園角落的短視頻，出現(xiàn)旗桿、籃球架、大樹(shù)）師：同學(xué)們，課間時(shí)小明想告訴同學(xué)“圖書(shū)角的位置”，但說(shuō)不清楚。我們能幫他嗎？生活中，怎么向別人說(shuō)清一個(gè)物體在哪里？（引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合視頻中的物體，初步感知“位置”的描述需求。）（二）新知探究：“位置與運(yùn)動(dòng)的秘密”1.探究一：如何描述物體的位置？活動(dòng)1：教室里的“位置偵探”（1）小組任務(wù)：觀察教室中的物體（如講臺(tái)、綠植、圖書(shū)角），用自己的話描述它們的位置。（2）交流分享：請(qǐng)2-3組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)提煉“參照物”（如“講臺(tái)在黑板的前面”，黑板是參照物）、“方向”（前后、左右、遠(yuǎn)近）等關(guān)鍵詞。（3）進(jìn)階任務(wù)：用動(dòng)物卡片在坐標(biāo)紙上擺“森林場(chǎng)景”（如小兔在大樹(shù)的左前方，距離3格），小組內(nèi)互相描述、猜測(cè)位置，體會(huì)“參照物+方向+距離”的描述方法?？偨Y(jié)歸納：描述位置的小妙招——先選一個(gè)“不動(dòng)的伙伴”（參照物），再說(shuō)明“往哪走、走多遠(yuǎn)”（方向、距離）。2.探究二：如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？活動(dòng)2：小車的“動(dòng)與靜”實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)操作：每組將小車放在桌面，玩偶固定在小車上。拉動(dòng)小車時(shí)，分別以“桌面”“玩偶”為參照物，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）記錄思考：在記錄單上填寫(xiě)“參照物、小車是否運(yùn)動(dòng)”，并思考“為什么同一輛小車，判斷結(jié)果不同？”（3）小組匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“物體是否運(yùn)動(dòng)，要看它和參照物的位置有沒(méi)有變化”（如以桌面為參照物，小車位置變了→運(yùn)動(dòng)；以玩偶為參照物，小車位置沒(méi)變→靜止）。生活遷移：播放“行駛的公交車”視頻，提問(wèn)：“車上的乘客相對(duì)于座位是運(yùn)動(dòng)還是靜止？相對(duì)于路邊的樹(shù)呢？”結(jié)合實(shí)例強(qiáng)化“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解。（三）鞏固拓展：“科學(xué)小闖關(guān)”1.關(guān)卡一：位置描述大挑戰(zhàn)出示校園場(chǎng)景圖（含操場(chǎng)、教學(xué)樓、花壇），學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)卡（如“描述花壇的位置”），用規(guī)范語(yǔ)言描述（如“花壇在教學(xué)樓的正前方，距離約20步”）。2.關(guān)卡二：運(yùn)動(dòng)小偵探給出生活場(chǎng)景（如“電梯里的人”“飛行的鳥(niǎo)”“停在路邊的車”），小組討論并判斷：以什么為參照物時(shí)，物體是運(yùn)動(dòng)/靜止的？3.游戲：我說(shuō)你找教師描述物體位置（如“在教室前門(mén)的右側(cè)，距離門(mén)3步，顏色藍(lán)色的物體”），學(xué)生快速找出目標(biāo)，鞏固位置描述方法。（四）課堂小結(jié)：“我的科學(xué)收獲”請(qǐng)學(xué)生用“今天我學(xué)會(huì)了……比如……”的句式分享收獲，教師補(bǔ)充梳理：描述位置：選參照物→說(shuō)方向/距離；判斷運(yùn)動(dòng)：看與參照物的位置是否變化。（五）課后實(shí)踐：“家庭科學(xué)小任務(wù)”1.觀察家里的3個(gè)物體（如沙發(fā)、臺(tái)燈、冰箱），用規(guī)范語(yǔ)言描述它們的位置，拍照片或畫(huà)簡(jiǎn)圖記錄。2.記錄一個(gè)“運(yùn)動(dòng)的物體”（如行駛的汽車、飛翔的風(fēng)箏），說(shuō)明你用了什么參照物判斷它在運(yùn)動(dòng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與位置┌─────────────┬─────────────┐│位置的描述│運(yùn)動(dòng)的判斷││①選參照物（如黑板）│①選參照物││②說(shuō)方向/距離（前、3步）│②看位置是否變化││（例：講臺(tái)在黑板前）│（例：小車相對(duì)于桌面→運(yùn)動(dòng)）│└─────────────┴─────────────┘六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課通過(guò)生活化情境和動(dòng)手