高中語文古詩詞背誦與理解同步練習(xí)題引言：背誦與理解的雙向奔赴高中語文古詩詞學(xué)習(xí)的核心，在于背誦的精準性與理解的深刻性的融合。同步練習(xí)題不僅是知識的“檢測鏡”，更是能力的“磨刀石”——它能幫你發(fā)現(xiàn)背誦漏洞（如易錯字、句序混淆），更能引導(dǎo)你穿透文字表層，觸摸意象、情感與藝術(shù)手法的深層邏輯。本文精選教材核心篇目，設(shè)計“名句默寫-文意理解-藝術(shù)鑒賞-跨篇整合”四類習(xí)題，結(jié)合高考命題邏輯與文本細讀方法，助力你實現(xiàn)“背得牢、悟得透、答得準”。一、唐詩專題：從意象到情感的解碼（一）杜甫《登高》：時空交織的悲愴之美原文回顧：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。習(xí)題1：情境式名句默寫杜甫在《登高》中，用“______，______”兩句，從空間（漂泊之廣）與時間（暮年之衰）的雙重維度，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的悲愴之情。解析：考點：情境默寫（情感+時空維度）。答案：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。易錯點：“常作客”易誤寫為“長作客”（“?！睆娬{(diào)羈旅的持續(xù)性，“長”側(cè)重時間長度，結(jié)合“百年”的時間感，“?！备鼫蚀_）；“繁霜鬢”易漏寫“繁”（“繁”強化白發(fā)之多，呼應(yīng)“艱難苦恨”的多重愁緒）。解題思路：先抓情感核心（漂泊+年老），再匹配“萬里（空間）”“百年（時間）”的結(jié)構(gòu)提示，鎖定詩句。習(xí)題2：文意理解·選擇題下列對《登高》頸聯(lián)（“萬里悲秋常作客……”）的理解，不正確的一項是（）A.“萬里”極言漂泊地域之廣，“悲秋”點明時令，強化凄苦氛圍。B.“常作客”突出羈旅生涯的持續(xù)性，“百年”暗指人生暮年。C.“多病”“登臺”呼應(yīng)頷聯(lián)的“蕭蕭”“滾滾”，以樂景襯哀情。D.“艱難”既指個人困頓，也關(guān)涉家國動蕩，情感層次豐富。解析：答案：C。考點：詩句理解+手法分析。錯誤邏輯：頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是哀景（落葉飄零、江水奔涌的肅殺/壯闊之景，皆含悲涼感），而非“樂景”；“多病登臺”與“蕭蕭滾滾”無直接“呼應(yīng)”關(guān)系（前者是個人境遇，后者是自然景象）。解題思路：逐選項分析意象內(nèi)涵（如“萬里”“百年”的時空感）、手法邏輯（樂景/哀景的判斷）、情感層次（個人+家國），排除干擾項。（二）白居易《琵琶行》：音樂與人生的交響原文（節(jié)選）：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。習(xí)題1：藝術(shù)手法·主觀題賞析“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現(xiàn)手法及其效果。解析：考點：細節(jié)描寫+人物心理+側(cè)面烘托。手法：①動作（神態(tài)）描寫：“始出來”的遲緩、“半遮面”的矜持，刻畫琵琶女出場時的羞澀、猶豫；②側(cè)面烘托：通過“千呼萬喚”的急切，反襯琵琶女出場之緩，暗示其內(nèi)心的矛盾（既想傾訴，又因身世坎坷而遲疑）。效果：既塑造了琵琶女“猶抱琵琶半遮面”的朦朧美感，又為下文“平生不得志”的身世鋪墊，引發(fā)讀者對其命運的好奇與同情。解題思路：先點明手法（動作/神態(tài)+側(cè)面），再分析動作細節(jié)的內(nèi)涵（羞澀、猶豫），最后關(guān)聯(lián)人物形象與情節(jié)發(fā)展（為身世鋪墊）。習(xí)題2：跨詩對比·名句默寫《琵琶行》中，琵琶女演奏結(jié)束后，“______，______”兩句，通過聽眾反應(yīng)和環(huán)境描寫，側(cè)面烘托了音樂的感染力；而李賀《李憑箜篌引》中“______，______”則以奇特想象表現(xiàn)箜篌聲的震撼力。解析：考點：意象功能+跨詩對比。答案：《琵琶行》：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白；《李憑箜篌引》：女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。易錯點：“舫”易誤寫為“船”（“舫”更具畫面感，指船的雅稱）；“唯”易誤寫為“惟”（古文中二者通用，但教材版本多為“唯”）；“煉”易誤寫為“練”（“煉石”是神話典故，需用“火字旁”的“煉”）；“逗”易漏寫（“逗”字生動表現(xiàn)樂聲觸發(fā)秋雨的奇幻感）。解題思路：抓住“側(cè)面烘托”（聽眾靜、月色冷，反襯樂聲余韻）與“奇特想象”（女媧補天處、石破天驚）的提示，回憶詩句情境。二、宋詞專題：用典與意境的深讀（一）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：江山與英雄的對話原文：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。習(xí)題1：意象與情感·主觀題“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪了怎樣的赤壁景象？寄寓了詞人怎樣的情感？解析：考點：意象組合+情感寄托。景象：以“亂石”（陡峭嶙峋）、“驚濤”（洶涌澎湃）、“千堆雪”（浪花如雪，比喻）構(gòu)成雄奇壯闊的畫面；“穿”（亂石直插云霄）、“拍”（驚濤撞擊江岸）、“卷”（浪花席卷而起）等動詞，強化了自然景象的動態(tài)感與力量感。情感：①贊美江山的壯麗永恒（與“浪淘盡”的英雄消逝形成對比）；②暗嘆英雄輩出的時代（“一時多少豪杰”的鋪墊）；③隱含對自身壯志未酬的感慨（江山依舊，英雄已逝，而自己華發(fā)早生）。解題思路：先析意象的“形、色、動”（如亂石的“穿空”之形，驚濤的“拍岸”之動，雪浪的“潔白”之色），再悟情感的“三層邏輯”（贊美江山→追慕英雄→自傷身世）。習(xí)題2：邏輯式名句默寫蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先以“______”總寫赤壁勝景，再以“______”引出英雄人物，最后以“______”抒發(fā)人生感慨。解析：考點：詞的結(jié)構(gòu)邏輯（寫景-懷人-抒情）。答案：江山如畫（總寫勝景）、一時多少豪杰（引出英雄）、人生如夢（或“一尊還酹江月”）（抒發(fā)感慨）。易錯點：“尊”（通“樽”，酒杯）易誤寫為“樽”（教材版本多為“尊”）；“酹”（以酒祭月）易漏寫或錯寫（需注意“酉”字旁+“寽”的結(jié)構(gòu)）。解題思路：梳理詞的行文脈絡(luò)（上闋寫景→懷人，下闋抒情），對應(yīng)詩句的“功能定位”（總寫、引出、抒情）。（二）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：典故中的憂憤與堅守原文：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？習(xí)題1：用典分析·選擇題下列對詞中用典的賞析，不正確的一項是（）A.“英雄無覓孫仲謀處”，以孫權(quán)的雄才大略反襯南宋統(tǒng)治者的昏庸無能。B.“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，通過描寫劉裕北伐的軍威，表達對英雄的敬仰與追慕。C.“元嘉草草，封狼居胥”，以劉義隆草率北伐導(dǎo)致失敗的史實，諷刺南宋官員的冒進心態(tài)。D.“廉頗老矣，尚能飯否”，以廉頗自比，既表達報國之志，又抒發(fā)壯志難酬的悲憤。解析：答案：C?？键c：用典的針對性（詞人創(chuàng)作背景：韓侂胄欲北伐，辛棄疾擔憂其冒進）。錯誤邏輯：“諷刺南宋官員的冒進心態(tài)”不準確，辛棄疾用此典是警示南宋朝廷（而非官員個人）不要草率北伐，因為劉義隆的失敗源于“草草”（倉促），而當時韓侂胄的北伐計劃同樣存在冒進風險。解題思路：結(jié)合創(chuàng)作背景（韓侂胄北伐前夕），分析用典的“指向性”（朝廷決策而非官員心態(tài)），排除干擾項。習(xí)題2：情感對比·主觀題對比“風流總被，雨打風吹去”與“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”的情感差異。解析：考點：詞句情感的對比分析?！帮L流總被，雨打風吹去”：意象：“風流”指孫權(quán)、劉裕等英雄的功業(yè)，“雨打風吹”喻時光流逝、功業(yè)消歇。情感：抒發(fā)對英雄不再、盛世難尋的惋惜，暗含對南宋王朝衰微的憂慮（英雄的“風流”已逝，南宋卻無濟世之才）?！胺鹭傡粝拢黄聒f社鼓”：意象：佛貍（拓跋燾）曾南侵，如今其祠下百姓祭祀、神鴉爭食，呈現(xiàn)“安于異族統(tǒng)治”的景象。情感：暗含對南宋百姓忘卻國恥、朝廷偏安一隅的痛心（與“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”的悲憤形成對照，昔日烽火連天，今日百姓卻對侵略者的祠廟頂禮膜拜）。對比邏輯：前者是“英雄功業(yè)的消逝”，后者是“百姓記憶的消逝”，共同指向南宋的衰微與危機。解題思路：先解句意（意象+手法），再析情感（惋惜/憂慮vs痛心/諷刺），最后關(guān)聯(lián)時代背景（南宋偏安）。三、綜合運用：跨篇目·高考題型模擬習(xí)題1：意象專題·情境默寫（1）古人善以“月”寄情：李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用“______，______”托月傳情；蘇軾在《水調(diào)歌頭》中用“______，______”望月懷人；杜甫在《月夜憶舍弟》中則以“______，______”借月抒思鄉(xiāng)之情。（2）“酒”是詩詞中的情感載體：范仲淹《漁家傲·秋思》中“______，______”借酒消愁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“______，______”以酒祭月；李清照《聲聲慢》中“______，______”則寫酒難消愁。解析：考點：意象的情感維度（傳情、懷人、思鄉(xiāng)；消愁、祭月、難消愁）。答案：（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；但愿人長久，千里共嬋娟；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；人生如夢，一尊還酹江月；三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。易錯點：“嬋娟”（月色美好，代指明月）易誤寫為“蟬娟”；“勒”（刻石記功）易誤寫為“樂”；“酹”（以酒祭月）易漏寫；“盞”（酒杯）易誤寫為“淺”。解題思路：按“意象（月/酒）+情感”分類，回憶詩句的情境邏輯（如“月是故鄉(xiāng)明”的“故鄉(xiāng)”指向思鄉(xiāng)，“酒難消愁”的“淡酒”“晚來風急”強化愁緒）。習(xí)題2：文本細讀·高考模擬主觀題閱讀下面兩首詞，完成題目。《卜算子·黃州定慧院寓居作》（蘇軾）缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！耳p鴣天·代人賦》（辛棄疾）陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。（1）蘇軾詞中“孤鴻”的意象有何內(nèi)涵？（2）辛棄疾詞中“城中桃李”與“溪頭薺菜花”形成怎樣的對比？寄寓了詞人怎樣的情感？解析（1）：考點：意象的象征意義（結(jié)合詞人身世）。內(nèi)涵：①孤獨處境：“缺月”“疏桐”“漏斷”“寒枝”等意象烘托出孤鴻的孤獨、縹緲，象征詞人被貶黃州的孤寂（“幽人獨往來”的外化）；②高潔志趣：“揀盡寒枝不肯棲”，孤鴻不愿依附“寒枝”（象征世俗的污濁/束縛），寧可棲于“寂寞沙洲”，體現(xiàn)詞人不愿隨波逐流的堅守；③幽憤與堅守：“有恨無人省”，孤鴻的“恨”是詞人內(nèi)心的憤懣（貶謫的委屈、壯志難酬的苦悶），但“不肯棲”的決絕又彰顯其精神的堅守。解題思路：結(jié)合詞人黃州貶謫的身世，分析意象的環(huán)境烘托（凄清之景）、動作內(nèi)涵（驚起、回頭、不肯棲）、情感指向（恨、寂寞），提煉“孤獨處境+高潔志趣+幽憤堅守”的三層象征。解析（2）：考點：意象對比+情感寄托。對比：①形象對比：“城中桃李”嬌弱艷麗，“愁風雨”（畏懼風雨摧殘）；“溪頭薺菜花”平凡樸素，卻在風雨中綻放（“春在溪頭”）。②象征對比：桃李象征都市權(quán)貴（嬌弱、依附，需庇護）；薺菜花象征鄉(xiāng)村生機與平民堅韌（平凡卻生命力頑強）。情感：①贊美：對薺菜花“春在溪頭”的生命力與質(zhì)樸美的贊美；②諷刺：對都市桃李“愁風雨”的脆弱與權(quán)貴階層依附性