一年級(jí)上冊(cè)《健康過冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"健康行為"核心素養(yǎng)要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)。教學(xué)核心目標(biāo)是幫助學(xué)生建立冬季健康認(rèn)知體系，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好健康習(xí)慣，具體從三維度拆解如下：（一）知識(shí)與技能維度核心概念涵蓋冬季氣候特點(diǎn)、常見疾病預(yù)防、科學(xué)保暖、合理飲食及冬季運(yùn)動(dòng)常識(shí)。關(guān)鍵技能聚焦"識(shí)別掌握應(yīng)用"三級(jí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別感冒、流感等冬季常見疾病典型癥狀；熟練掌握3種以上預(yù)防方法及基礎(chǔ)保暖技巧；能在生活中初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)避健康風(fēng)險(xiǎn)。（二）過程與方法維度踐行"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"理念，采用"情境感知探究發(fā)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用"教學(xué)模式。通過生活情境再現(xiàn)、實(shí)物觀察、小組合作探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。設(shè)計(jì)健康知識(shí)競(jìng)答、模擬保暖實(shí)踐等互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀維度立足核心素養(yǎng)培育，通過家庭健康任務(wù)、同伴互助等活動(dòng)，樹立"健康第一"理念；培養(yǎng)對(duì)自身及他人健康的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)律作息、主動(dòng)鍛煉等良好生活習(xí)慣；增強(qiáng)冬季運(yùn)動(dòng)興趣，克服寒冷畏難情緒。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維向抽象思維過渡階段，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分適配其認(rèn)知與發(fā)展特點(diǎn)：知識(shí)基礎(chǔ)：對(duì)冬季"冷"的體感明確，有穿厚衣服、喝熱水等零散健康經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)性知識(shí)框架，對(duì)疾病預(yù)防等專業(yè)內(nèi)容認(rèn)知空白。能力特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、樂于參與互動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短（約1520分鐘），動(dòng)手操作與邏輯表達(dá)能力較弱，需借助具象化教具與游戲化活動(dòng)支撐學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)障礙：易將"生病"簡(jiǎn)單歸因于"天冷"，對(duì)"保暖過度""缺乏運(yùn)動(dòng)"等深層原因理解困難；部分學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)參與度低，存在畏冷心理。教學(xué)適配策略：采用"直觀演示+游戲互動(dòng)"為主的教學(xué)方法，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景；設(shè)計(jì)分層任務(wù)，兼顧不同表達(dá)能力學(xué)生的參與需求。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)能說出冬季3種常見疾?。ǜ忻?、流感、呼吸道感染）的典型癥狀及主要誘因。掌握科學(xué)保暖、冬季飲食、適度運(yùn)動(dòng)等5種以上冬季健康核心方法。理解"保暖≠捂汗""冬季需開窗通風(fēng)"等關(guān)鍵健康認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)能根據(jù)天氣變化自主選擇合適衣物，規(guī)范完成冬季運(yùn)動(dòng)前的熱身動(dòng)作。具備初步健康問題判斷能力，能對(duì)"冬季不喝水""熬夜玩游戲"等行為提出糾正建議。通過小組合作完成健康計(jì)劃設(shè)計(jì)，提升溝通表達(dá)與協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立"主動(dòng)健康"意識(shí)，愿意主動(dòng)踐行冬季健康行為。培養(yǎng)對(duì)家人健康的關(guān)愛之情，主動(dòng)分享所學(xué)健康知識(shí)。養(yǎng)成積極樂觀的冬季生活態(tài)度，樂于參與冬季體育鍛煉。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)冬季常見疾病的識(shí)別與核心預(yù)防方法（保暖、通風(fēng)、洗手）?？茖W(xué)保暖與冬季適度運(yùn)動(dòng)的具體要求。健康行為習(xí)慣的初步養(yǎng)成。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解"冬季開窗通風(fēng)預(yù)防疾病"的科學(xué)原理，破除"冬天開窗會(huì)著涼"的誤區(qū)。將健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的生活習(xí)慣，避免課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐脫節(jié)。引導(dǎo)畏冷學(xué)生主動(dòng)參與冬季運(yùn)動(dòng)。（三）難點(diǎn)突破策略采用"實(shí)驗(yàn)演示+動(dòng)畫講解"方式：通過"封閉塑料袋裝溫水"與"開窗通風(fēng)模擬"實(shí)驗(yàn)，直觀展示通風(fēng)的重要性。設(shè)計(jì)"家庭健康小管家"課后任務(wù)，建立家校聯(lián)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制。選取低強(qiáng)度、趣味性的冬季運(yùn)動(dòng)（如室內(nèi)跳繩、踢毽子），降低參與門檻。五、教學(xué)準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容用途說明多媒體素材動(dòng)畫《冬冬的感冒日記》、保暖穿搭圖片集、熱身運(yùn)動(dòng)視頻具象化展示知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)物教具不同厚度衣物、體溫計(jì)、洗手液、冬季蔬果模型直觀演示，輔助實(shí)踐操作學(xué)習(xí)工具健康任務(wù)單、彩色畫筆、"健康小明星"獎(jiǎng)勵(lì)貼紙任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過程激勵(lì)環(huán)境布置小組式座位排列，黑板繪制"健康樹"板書模板便于合作學(xué)習(xí)，可視化呈現(xiàn)知識(shí)體系六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：猜謎識(shí)冬，激發(fā)興趣（5分鐘）謎語激趣："呼呼北風(fēng)刮，雪花天上灑，小朋友們穿棉襖，不怕冷來樂哈哈"，引導(dǎo)學(xué)生猜出"冬天"主題。問題互動(dòng)："冬天到了，我們的身體會(huì)有什么變化？班里誰感冒過？感冒時(shí)是什么感覺？"，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引出健康話題。目標(biāo)呈現(xiàn)：出示"健康小衛(wèi)士"任務(wù)卡，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的3個(gè)核心任務(wù)——防疾病、會(huì)保暖、愛運(yùn)動(dòng)。（二）探究新知：分層任務(wù)，主動(dòng)建構(gòu)（20分鐘）任務(wù)一：冬季疾病"小偵探"——識(shí)別與預(yù)防動(dòng)畫研學(xué)：播放《冬冬的感冒日記》，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬冬感冒的原因（穿太少、不洗手、教室不通風(fēng)）?；?dòng)總結(jié)：師生共同梳理冬季常見疾病癥狀（發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕），教師在"健康樹"板書上貼上"疾病葉片"。預(yù)防妙招：通過"洗手模擬游戲"（播放七步洗手法視頻，學(xué)生同步操作）、"通風(fēng)小實(shí)驗(yàn)"（對(duì)比封閉與開窗環(huán)境下的"空氣質(zhì)量"），總結(jié)預(yù)防三招：勤洗手、多通風(fēng)、巧保暖。任務(wù)二：保暖"小專家"——科學(xué)穿搭誤區(qū)辨析：展示"裹滿圍巾的小朋友"圖片，提問"這樣穿對(duì)嗎？為什么？"，破除"穿得越多越好"的誤區(qū)。實(shí)踐操作：每組發(fā)放不同厚度衣物（毛衣、羽絨服、圍巾、手套），請(qǐng)學(xué)生為"小模特"（玩偶）搭配冬季外出服裝，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)"三層穿搭法"（貼身透氣層、中間保暖層、外層防風(fēng)層）。生活提示：強(qiáng)調(diào)"進(jìn)出室內(nèi)要增減衣物""出汗后及時(shí)換內(nèi)衣"等關(guān)鍵要點(diǎn)。任務(wù)三：運(yùn)動(dòng)"小達(dá)人"——冬季鍛煉指南案例對(duì)比：出示"不愛運(yùn)動(dòng)的小明總感冒"和"愛跳繩的小紅身體棒"的卡通圖，引導(dǎo)學(xué)生討論冬季運(yùn)動(dòng)的好處。動(dòng)作學(xué)習(xí)：播放冬季熱身運(yùn)動(dòng)視頻（頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)），教師帶領(lǐng)學(xué)生完成1分鐘熱身練習(xí)。安全須知：強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前要熱身、運(yùn)動(dòng)后要擦汗、避免在結(jié)冰路面運(yùn)動(dòng)等安全要點(diǎn)。（三）鞏固提升：游戲應(yīng)用，深化認(rèn)知（10分鐘）健康知識(shí)大闖關(guān)：設(shè)置3個(gè)關(guān)卡，學(xué)生分組競(jìng)賽。第一關(guān)（判斷對(duì)錯(cuò)）："冬天要每天開窗通風(fēng)""感冒了要多喝熱水"；第二關(guān)（情景選擇）："出門發(fā)現(xiàn)下雪了，應(yīng)該穿什么鞋？"；第三關(guān)（模擬實(shí)踐）："運(yùn)動(dòng)后出汗了，應(yīng)該怎么做？"設(shè)計(jì)家庭健康計(jì)劃：發(fā)放任務(wù)單，學(xué)生以"給爸爸媽媽的健康建議"為主題，畫出12條冬季健康行為（如"爸爸少抽煙，多開窗""媽媽煮點(diǎn)蘿卜湯"），小組內(nèi)分享交流。（四）課堂小結(jié)：梳理升華，布置任務(wù)（5分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，在"健康樹"板書上貼上"預(yù)防妙招""保暖方法""運(yùn)動(dòng)技巧"等"健康果實(shí)"。收獲分享：請(qǐng)3名學(xué)生用"我今天學(xué)會(huì)了……"分享收獲。分層作業(yè)：必做任務(wù)：當(dāng)一天"家庭健康小管家"，提醒家人踐行1條健康行為；選做任務(wù)：和家人一起完成一次冬季運(yùn)動(dòng)（如跳繩100次），記錄運(yùn)動(dòng)感受。七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)采用"貼紙獎(jiǎng)勵(lì)+小組積分"方式，針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：參與互動(dòng)：主動(dòng)回答問題、參與討論者獲得"思考星"貼紙；實(shí)踐表現(xiàn)：正確完成洗手、穿搭、熱身等實(shí)踐操作獲得"技能星"貼紙；合作能力：小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的小組獲得集體積分。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)課堂檢測(cè)：通過"健康知識(shí)大闖關(guān)"正確率評(píng)估知識(shí)掌握情況，達(dá)標(biāo)率需達(dá)到90%以上。作業(yè)評(píng)價(jià)：從"任務(wù)完成度""創(chuàng)意性""實(shí)用性"三個(gè)維度評(píng)價(jià)家庭健康計(jì)劃，優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)"健康墻"展示。家校反饋：發(fā)放《冬季健康行為跟蹤表》，由家長記錄學(xué)生一周內(nèi)健康行為踐行情況，形成家校共育評(píng)價(jià)閉環(huán)。八、知識(shí)拓展生活延伸：推薦冬季健康食譜（如蘿卜排骨湯、銀耳雪梨水），鼓勵(lì)學(xué)生和家長共同制作。文化滲透：介紹"冬至吃餃子""數(shù)九寒天"等冬季民俗與健康的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化認(rèn)同。資源推薦：分享兒童冬季健康科普繪本《不怕冷的小恐龍》、動(dòng)畫《健康小超人》等課外學(xué)習(xí)資源。九、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)成效情境化教學(xué)有效激發(fā)興趣：通過動(dòng)畫、游戲、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的生活場(chǎng)景，課堂參與率達(dá)100%，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。分層任務(wù)兼顧差異：基礎(chǔ)任務(wù)（知識(shí)識(shí)別）與提升任務(wù)（計(jì)劃設(shè)計(jì)）結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生需求，課后作業(yè)完成率達(dá)95%，優(yōu)秀率達(dá)60%。家校聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化效果：通過"家庭健康小管家"任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸至家庭，家長反饋學(xué)生冬季健康行為明顯改善，感冒發(fā)生率有所降低。（二）不足與改進(jìn)個(gè)體關(guān)注需加強(qiáng)：小組活動(dòng)中部分內(nèi)向?qū)W生參與度較低，后續(xù)可采用"小組輪值發(fā)言"制，確保每位學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)。知識(shí)深度待調(diào)整："通風(fēng)的科學(xué)原理"部分講解稍顯復(fù)雜，可簡(jiǎn)化為"新鮮空