16《麻雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《麻雀》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的精讀課文，單元核心要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習(xí)作目標(biāo)是“寫一件事，把事情寫清楚”。

本文以“老麻雀護(hù)幼"為核心，通過看到的動(dòng)作、聽到的聲音、想到的情感三維度描寫，將“老麻雀的無畏”“獵狗的退縮"等關(guān)鍵場景寫得生動(dòng)具體：作者用“像一塊石頭似的落在獵狗面前”（看到的動(dòng)作）凸顯老麻雀的果斷，用“絕望地尖叫"嘶啞的聲音”（聽到的聲音）傳遞其無助與堅(jiān)持，用“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來"（想到的情感）揭示愛的主題。這一寫法是本單元“把事情寫清楚”的典型范例，既承載了閱讀方法的學(xué)習(xí)，也為習(xí)作遷移提供了明確支架。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生在第一課時(shí)已能梳理《麻雀》的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對(duì)“老麻雀的勇敢"有初步情感共鳴，但存在以下難點(diǎn)：

1.對(duì)“看到的、聽到的、想到的”內(nèi)容區(qū)分模糊，易混淆三者的表達(dá)作用；

2.能找出細(xì)節(jié)語句，卻難以理解“多維度描寫讓事情更清楚"的邏輯；

3.習(xí)作遷移時(shí)易“只寫所見、忽略所聞所想”，導(dǎo)致內(nèi)容單薄。

學(xué)生已具備三年級(jí)“寫事要按順序"的基礎(chǔ)，本課時(shí)需聚焦“細(xì)節(jié)描寫的維度”，幫助其從“寫完整"進(jìn)階到“寫具體”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過品讀老麻雀的描寫，總結(jié)“用所見、所聞、所想寫具體"的方法，并遷移運(yùn)用到小練筆中；

2.體會(huì)老麻雀“愛無畏”的精神，感受親情的偉大力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過品讀老麻雀的描寫，總結(jié)“用所見、所聞、所想寫具體"的方法，并遷移運(yùn)用到小練筆中；

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.提問回顧：“上節(jié)課我們走進(jìn)了《麻雀》的故事，誰能用一句話說說這篇文章講了什么事？”

預(yù)設(shè)：獵狗攻擊小麻雀，老麻雀奮不顧身保護(hù)幼鳥，獵狗被震撼退縮

2.板書梳理：起因（獵狗攻擊小麻雀）→經(jīng)過（老麻雀拯救小麻雀）→結(jié)果（老麻雀嚇退獵狗）。

3.過渡：“這個(gè)故事最打動(dòng)你的是哪個(gè)部分？（老麻雀拯救小麻雀）作者是怎么把‘老麻雀拯救小麻雀’這件事寫得這么讓人揪心的？這節(jié)課我們就來解密‘寫清楚事情’的方法。"

（二）品讀悟法：

1.自主探究：找老麻雀的描寫

“默讀第4-5自然段，畫出描寫老麻雀的句子，并在旁邊寫出自己的感受?！?/p>

2.交流分享：析寫法，悟情感

（1）預(yù)設(shè)1：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

從“飛"、“落在”、“像一塊石頭"總結(jié)動(dòng)作，體現(xiàn)老麻雀的果斷決絕（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

(板書：看到的：動(dòng)作)

提問：第4自然段還有哪里寫出了作者看到的？

預(yù)設(shè)2:“它挓挲起全身的羽毛，絕望的尖叫著”

提問：“挓挲"是什么意思？

明確：借圖理解，張開伸開

提問：麻雀什么時(shí)候會(huì)張開全身的羽毛？（危急情況）你體會(huì)到老麻雀此時(shí)怎樣的心情？

明確：緊張，害怕，絕不退縮（指導(dǎo)朗讀）

（2）提問：這一句中除了寫了作者看到的，還寫了作者的什么呢？

明確：聽到的

(板書：聽到的→聲音)

（3）提問：“絕望”是什么意思？（沒有希望），絕望是一種內(nèi)心的感受，如果說動(dòng)作是看到的聲音是聽到的，那這里的絕望就是？（想到的）

提問：作者是怎么知道老麻雀很絕望的？（通過觀察猜測、聯(lián)想）我們也來猜一猜老麻雀此時(shí)心里在想些什么？

（板書：想到的→情感/猜測）（指導(dǎo)朗讀）

（4）提問：第五自然段有沒有作者看到的聽到的想到的呢？

預(yù)設(shè)3：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。"

提問：這一段話作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？你感受到了什么？（指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)4：“在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”

追問：“‘強(qiáng)大的力量’是什么？（愛）老麻雀明明可以選擇高高的樹枝，卻選擇了飛下來用身軀掩護(hù)小麻雀，明明可以選擇安全，卻選擇了危險(xiǎn)，這都源于一種強(qiáng)大的力量，那就是愛，讓我們有感情的朗讀這句話，讀出老麻雀的無畏！

3.總結(jié)方法：

我們之所以被老麻雀的無畏所打動(dòng)，正是因?yàn)樽髡甙芽吹降穆牭降南氲降慕Y(jié)合起來寫，讓事情更具體更生動(dòng)，情感更真切，這就是把事情寫清楚的關(guān)鍵方法。

（三）遷移練筆：

1.學(xué)生嘗試表達(dá)：

播放學(xué)生前段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽視頻，請(qǐng)你試著說說你看到的、聽到的、想到的，把比賽過程寫清楚。支架：

看到的：運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、觀眾的動(dòng)作……

聽到的：加油聲、腳步聲、喘氣聲……

想到的：運(yùn)動(dòng)員的心理、你的感受……

2.學(xué)生練筆：寫一段話，開頭已給你：“只聽見一聲槍響……"要求：

（1）語言流暢，用詞準(zhǔn)確

（2）用上看到的、聽到的、想到的，把比賽過程寫清楚。

教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)提示“加入聽到的、想到的”）。

3.展示點(diǎn)評(píng)：選取2-3篇作品，圍繞“語句通順、用詞準(zhǔn)確"、“用上所見、所聞、所想寫具體”點(diǎn)評(píng)，師生共評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（四）拓展升華：

1.拓展：你在生活中體驗(yàn)過類似愛的力量嗎？分享一下你的故事……

2.總結(jié)：“無論是麻雀還是人類，愛都是最強(qiáng)大的力量。希望你們以后寫