2026屆高考語文一輪復(fù)習(xí)《寫好段落，串段成篇》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(課題

《寫好段落，串段成篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，組織學(xué)生將自己的原創(chuàng)段落進(jìn)行修改，串聯(lián)美段成美篇，提升學(xué)生的寫作自信力。

學(xué)情分析

理科班的學(xué)生提起寫作就頭疼，認(rèn)為寫作難，難寫好，難得分。分析原

因，主

要是技巧因素和心態(tài)因素?？傮w上還是有較大的提升空間。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生由修改加工敘議結(jié)合的原創(chuàng)段落，走向整篇文章的構(gòu)思練

寫。

2、明確分論點(diǎn)的必備特點(diǎn)，明確寫開頭的技巧，

3、在加工原創(chuàng)段落的基礎(chǔ)上串段為文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用幾種常見的開篇技巧。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分論點(diǎn)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生扣段擬寫。

教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo))教學(xué)方法問題推進(jìn)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中感受寫作的樂趣,從而獲得知識(shí)，提高寫作能力，提升寫作自信。

學(xué)法指導(dǎo)問題引領(lǐng)、自主探究、分享促進(jìn)

教學(xué)資源導(dǎo)學(xué)案、多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排《寫好段落，串段成篇》兩課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題并導(dǎo)入新課【導(dǎo)入】隔壁班有個(gè)同學(xué)說他積累了《人民日?qǐng)?bào)》上的勵(lì)志美句，他讓我分享給大家：追夢(mèng)路上，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)。世間因少年挺身向前，而更加瑰麗。【提問】他為何覺得這段話美？你喜不喜歡，為什么？【結(jié)論】美在內(nèi)容（哲理性強(qiáng)），美在修辭（排比），美在感情，直抒胸臆，鼓勵(lì)贊美。【入題】我們自己的作文美不美？怎么讓它美起來？可以從哪些方面入手呢？齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

朗讀、思考、鑒賞、領(lǐng)悟回答。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

美句勵(lì)志，振奮精神。以美段為鏡，知己之美丑。將焦點(diǎn)由美段轉(zhuǎn)移到自己的作文上來。

1

(教

學(xué)

過程

一、

【明現(xiàn)狀，知方向】

指出學(xué)生寫作存在的問題，以及提升的方向。

二、【

看學(xué)案，鑒長(zhǎng)短

】展示

3

個(gè)原創(chuàng)段落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、【

明方向，勤修改

】引導(dǎo)學(xué)生明確修改方向，并組織修

改。

四、【

美所在，再強(qiáng)調(diào)

】

1、（微改后的美段）

論點(diǎn)：堅(jiān)持不棄的背后是火熱的愛國(guó)情。

標(biāo)題：情懷在前，堅(jiān)持在后

堅(jiān)持不懈者，不懼挑戰(zhàn)者，內(nèi)心深處都有強(qiáng)大的精神支

柱，這支柱如沖鋒號(hào)角般催人奮進(jìn)。對(duì)南仁東而言這

支柱就

是為國(guó)為民的情懷。因著這份赤子情懷，南仁東奉獻(xiàn)

出了一

個(gè)天文學(xué)家對(duì)國(guó)家民族的全部赤誠(chéng)和心力，他以超乎

常人的

精神與堅(jiān)持，克服了種種困難，在天眼設(shè)計(jì)師的位子

上任勞

任怨，不計(jì)名利，為鑄造大國(guó)重器----中國(guó)天眼做出

了舉世

矚目的貢獻(xiàn)。情懷背后是堅(jiān)持不棄的實(shí)踐奮斗。南仁

東從壯

年走到暮年，憑借著長(zhǎng)達(dá)

23

年的堅(jiān)守拼搏，把一個(gè)樸素的想

法變成了國(guó)之重器。情懷鼓勵(lì)著他，堅(jiān)持成就了他！

中國(guó)之

所以能快速發(fā)展，靠的就是一批批如南仁東一樣的國(guó)之大匠，

在他們身上彰顯出了情懷在前，堅(jiān)持在后的高貴品質(zhì)

_________________。這種品質(zhì)，成就了他們，更成就了現(xiàn)在的中國(guó)。

2、（微改后的美段）

素材：朱彥夫的感人事跡。

中心論點(diǎn)：身殘志堅(jiān)，初心不變。

標(biāo)題：殘缺卻圓滿

聆

聽問

題，積極

思考。

瀏

覽

學(xué)

案，將自

己的

鑒

賞

語

言

再

梳

理

一下。做

好

展

示

的準(zhǔn)備。

先

后

請(qǐng)

三

位同

學(xué)

上

講

臺(tái)，在

PPT

上指

著

文

段

闡

述

修

改思路。

并朗

讀

改

后的

文段。

聆聽、做

筆記

提出

學(xué)生

寫作

上

的

頑疾，引起

重視，并促

使

其

正視

困境，確知

自己

的

寫

作

實(shí)際

情

況。帶著疑

惑，帶著提

升

自我

的

愿望，聆聽

理論方法，

投入

實(shí)戰(zhàn)

練習(xí)。)軀體雖殘，志向彌堅(jiān)，初心不變。殘缺的身體拖不垮朱彥夫的意志，更改變不了他的初衷。戰(zhàn)亂年代，他是軍人，揣著火熱的愛國(guó)心，為國(guó)而戰(zhàn)。從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上下來，他失去了手腳。他忘不了戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的戰(zhàn)友，為了這份永不磨滅的懷念，他硬是用嘴叼著筆，一字一字極盡艱難地寫下當(dāng)年的戰(zhàn)火與硝煙，寫下對(duì)二連的回憶和贊美。和平年代，他是扶貧干部，隱姓埋名回到家鄉(xiāng)，懷著赤子之心為百姓謀福祉。身軀雖殘，但內(nèi)心彌堅(jiān)。身軀為祖國(guó)母親而殘，內(nèi)心因大愛而圓滿。3、（微改后的美段）素材：夏伯渝勇攀珠穆朗瑪峰的事跡。論點(diǎn)：堅(jiān)持讓夢(mèng)想站立，無畏讓夢(mèng)想成真。題目：立宏愿，凌絕頂（郗淑杰原創(chuàng)）假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在。假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要沉淪，春還在。堅(jiān)持讓夢(mèng)想站立，無畏讓夢(mèng)想成真。夏伯渝身殘志堅(jiān)，砥礪前行，終凌珠峰絕頂。29歲時(shí)他因在半山凍傷雙腿，被迫截肢。第三年，他戴義肢，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。1996年47歲的他被查出淋巴癌，即使這樣他仍舊沒有放棄登珠峰的夢(mèng)想。2016年，他第四次登山，遭遇嚴(yán)重暴風(fēng)雪，下令撤退。2018年69歲的他成了用義肢登上珠穆朗瑪峰的第一人。很多時(shí)候，成功和失敗就在于我們是否繼續(xù)堅(jiān)持。困難在中途嚇唬我們，弱者驚恐退避，強(qiáng)者無畏迎戰(zhàn)。命是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙辭。只要我們的夢(mèng)想仍然站立，那就沒有誰能讓你倒下。五、【除困惑，求實(shí)戰(zhàn)】（一）提問：

思考、聆聽、領(lǐng)悟、做筆記___聆聽問題，回答。明確三段的論點(diǎn)是一致的，作為主體缺少了分論點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的美段和其他同學(xué)及其老師修改后的美段進(jìn)行比較。得出共識(shí)：修改后的文段質(zhì)量還是提升了，我知道了修改的重要性；我在寫作上有了榜樣，有了奮斗的目標(biāo)；我的寫作有大的提升空間，我可以把自己的作文至少提高5分。

2

(不變。殘缺的身體拖不垮朱彥夫的意志，更改變不了他的初衷。

戰(zhàn)亂年代，他是軍人，

揣著火熱的愛國(guó)心，

為國(guó)而戰(zhàn)。從朝鮮

戰(zhàn)場(chǎng)上下來，他失去了手腳。和平年代，他是扶貧干部，隱姓

埋名回到家鄉(xiāng)，

懷著赤子之心為百姓謀福祉。身軀雖殘，但內(nèi)

心彌堅(jiān)。身軀為祖國(guó)母親而殘，內(nèi)心因大愛而圓

滿。

4、夢(mèng)想因堅(jiān)守信念而成真。夏伯渝身殘志

堅(jiān)，砥礪前行，

終凌珠峰絕頂。29

歲時(shí)他因在半山凍傷雙腿，被迫截肢。第

三年，他戴義肢，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。1996

年47

歲的他被查出

淋巴癌。2016

年，他第四次登山，遭遇嚴(yán)重暴風(fēng)雪。2018

年

69

歲的他成了用義肢登上珠穆朗瑪峰的第一

人。假如命運(yùn)

折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在。很多時(shí)

候，成功

和失敗就在于我們是否繼續(xù)堅(jiān)持。困難在中途嚇唬

我們，弱

者驚恐退避，強(qiáng)者堅(jiān)守信念、無畏迎戰(zhàn)。

三、聯(lián)

6、我們是新一代中學(xué)生，青春正當(dāng)時(shí)，逐夢(mèng)好年華。我

們聆聽自然啟示，我們以信念如磐者為榜樣，在日

常的學(xué)習(xí)

生活中堅(jiān)守信念，不輕言放棄。我們志以不變的信

念為披荊

斬棘的利器，將困難踩在腳下；我們必得將如磐信

念化作翼下長(zhǎng)風(fēng)，終而御風(fēng)上青云。

四、結(jié)

7、

古語云“磐石方且厚，可以卒千年，"如磐信

念，

千年不變。讓我們高舉信念的火炬，并將其傳承下

去。星火

點(diǎn)點(diǎn)，終將成燎原之勢(shì)。而這些高擎火炬者，會(huì)用

信念之火

照亮我中國(guó)的無限未來！

自

由

品

讀

整

篇

文章。

談

談

自

己

上

這

兩

節(jié)

作

文

課的

收獲，以

及

還

存

在的

疑

惑。

品讀美文，

感受

修改

的效果，感

受

文字

的

魅力，收獲

努力

寫作

后

的

愉悅

感。

一

是

為了

老師

傾聽

學(xué)生

的

心

聲，了解本

次上課的

實(shí)際效果；

二是

為

下

次

備課

打

基礎(chǔ)；三是

是為

了

引

導(dǎo)

生

分享

收獲，促成

班級(jí)

樂于

寫作

的

氛

圍。)1、這三個(gè)段落能不能放在一起，共同支撐同一個(gè)論點(diǎn)？2、放在一起后，作為文章的主體，此三段還缺了什么？3、分論點(diǎn)的擬寫標(biāo)準(zhǔn)你知道嗎，根據(jù)寫作經(jīng)驗(yàn)說說。4、文章的主體有了，就缺首尾了，寫好議論文的開頭與結(jié)尾，你有什么心得、經(jīng)驗(yàn)可分享呢？（二）組織練寫。1、明確標(biāo)準(zhǔn)，擬寫分論點(diǎn)。2、靈活運(yùn)用技巧，寫收尾六、【功成有我，美篇賞讀】中心論點(diǎn)：堅(jiān)守信念，信念如磐。標(biāo)題：堅(jiān)守信念，信念如磐一、引（引出中心論點(diǎn)）大地的信念是為萬物輸送養(yǎng)料，這才有了萬物蔥蘢，有了人間煙火。天空的信念是給與萬物光明，這才有了紅日如火，有了皎月如銀。天地的信念亙古不變，諦聽自然無言的啟示，我們?nèi)?，也?yīng)該有所堅(jiān)守，有如磐石一般的信念。二、議2、國(guó)家因堅(jiān)守信念而強(qiáng)大。他以超乎常人的精神與堅(jiān)持，克服了種種困難，在天眼設(shè)計(jì)師的位子上任勞任怨，不計(jì)名利，為鑄造大國(guó)重器----中國(guó)天眼做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。南仁東從壯年走到暮年，憑借著長(zhǎng)達(dá)23年的堅(jiān)守拼搏，把一個(gè)樸素的想法變成了國(guó)之重器。中國(guó)之所以能快速發(fā)展，靠的就是一批批如南仁東一樣的國(guó)之大匠。堅(jiān)守信念，成就了他們，更成就了現(xiàn)在的中國(guó)。3、生命因堅(jiān)守信念而圓滿。軀體雖殘，志向彌堅(jiān)，愛國(guó)初心思考并明確分論點(diǎn)的特點(diǎn)。

擬寫分論點(diǎn)，完成主體部分的修改。

思考并展示___實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，化理論知識(shí)為謀篇構(gòu)思，為筆底文字，下筆見真章。

3

(課后

反思

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

：

①

指導(dǎo)學(xué)生修改相對(duì)優(yōu)秀的原創(chuàng)段落，較大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性。

②

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出分論點(diǎn)必備的特點(diǎn)，并制定論點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)擬寫，使之理解

深刻，已達(dá)成“形似

”。

③

組織生分享開頭寫作心得，點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)后組織實(shí)戰(zhàn)練寫，并分享。

④

在師生的共同努力下，完成了一篇較為優(yōu)質(zhì)的作品，讓學(xué)生收獲了寫作的

愉悅感。

不足之處：

雖然是兩節(jié)課連上，但課堂容量還是較大；雖在課前有學(xué)案引導(dǎo)，但是學(xué)生多

是瀏覽，而未動(dòng)筆，學(xué)案完成得不夠好，課堂上花費(fèi)了一些時(shí)間。

改進(jìn)措施