2025年上海市教師職稱考試(美術(shù)學(xué)科知識)(初中)復(fù)習(xí)題及答案2025年上海市教師職稱考試（美術(shù)學(xué)科知識·初中）復(fù)習(xí)題一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪項？（）A.圖像識讀B.審美判斷C.文化傳承D.創(chuàng)意實踐2.北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》在山水畫構(gòu)圖中主要運用了哪種透視方法？（）A.平遠法B.深遠法C.高遠法D.散點透視3.下列屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動是（）。A.分析《清明上河圖》的社會文化價值B.用陶泥捏塑校園標(biāo)志性建筑C.討論印象派繪畫的色彩特點D.設(shè)計班級文化墻的視覺方案4.上海地區(qū)的“海派繪畫”代表人物中，以“海上三任”聞名的是（）。A.任熊、任薰、任伯年B.任伯年、任預(yù)、任熊C.任頤、任熊、任薰D.任伯年、任薰、任預(yù)5.初中美術(shù)教學(xué)中，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心目標(biāo)是（）。A.掌握單一美術(shù)技能B.融合多學(xué)科知識解決問題C.深入理解美術(shù)史脈絡(luò)D.提升作品的專業(yè)性與技法難度6.西方藝術(shù)史上，“立體主義”的代表畫家是（）。A.畢加索B.莫奈C.達利D.梵高7.下列關(guān)于初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)特點的描述，錯誤的是（）。A.抽象思維逐漸發(fā)展，能理解復(fù)雜的藝術(shù)觀念B.個性化表達需求增強，注重作品的自我情感傳遞C.對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣高于現(xiàn)代藝術(shù)D.喜歡動手實踐，但需要教師引導(dǎo)技法的規(guī)范性8.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“藝術(shù)實踐”維度，不包括（）。A.表現(xiàn)與創(chuàng)造B.欣賞與評述C.文化理解D.綜合與探索9.中國傳統(tǒng)木版年畫中，“楊柳青年畫”的主要特點是（）。A.線條粗獷，色彩濃烈B.構(gòu)圖飽滿，色彩雅麗C.造型夸張，對比強烈D.題材單一，以宗教為主10.初中美術(shù)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察—描述—分析—解釋—評價”五步賞析《蒙娜麗莎》，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)意實踐能力B.圖像識讀能力C.文化理解能力D.審美判斷能力11.下列屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容是（）。A.用丙烯顏料繪制校園風(fēng)景B.分析敦煌壁畫的色彩搭配C.為學(xué)校運動會設(shè)計宣傳海報D.臨摹漢代畫像石的紋樣12.上海博物館館藏的《簪花仕女圖》屬于（）。A.唐代人物畫B.宋代花鳥畫C.元代山水畫D.明代風(fēng)俗畫13.教師在“剪紙藝術(shù)”教學(xué)中，先示范對稱剪法，再讓學(xué)生嘗試剪“?！弊郑詈笠龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合上海弄堂元素創(chuàng)作主題剪紙。這一過程體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則14.下列關(guān)于初中美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的描述，正確的是（）。A.以技法難度為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)B.關(guān)注學(xué)生藝術(shù)實踐的過程與成果C.僅要求學(xué)生掌握教材內(nèi)的固定內(nèi)容D.側(cè)重對學(xué)生天賦的甄別15.西方后印象派畫家塞尚的藝術(shù)主張是（）。A.捕捉瞬間光影變化B.強調(diào)主觀情感表達C.用幾何結(jié)構(gòu)重構(gòu)自然D.追求畫面的裝飾性二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.中國書法“楷書四大家”包括歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)和______。2.上海本土傳統(tǒng)工藝中，以“色彩鮮麗、構(gòu)圖飽滿”為特色的是______（填具體工藝名稱）。3.西方“新藝術(shù)運動”的代表建筑作品是西班牙的______（建筑師高迪設(shè)計）。4.初中美術(shù)“審美感知”素養(yǎng)的培養(yǎng)需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品的______、形式語言和文化內(nèi)涵。5.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，藝術(shù)課程要以______為核心，以______為主體。6.中國古代“青綠山水”的代表作品有王希孟的《______》。7.版畫按制作材料可分為木版畫、銅版畫、______等。8.初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生初步掌握______、色彩、空間等造型要素的表現(xiàn)方法。9.法國畫家米勒的代表作《______》通過描繪農(nóng)民勞作場景，傳遞對勞動的尊重。10.美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)注重______評價與______評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展。三、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述初中美術(shù)教學(xué)中“文化理解”素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及培養(yǎng)策略。2.列舉初中“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的3個教學(xué)內(nèi)容，并說明其與學(xué)生生活的聯(lián)系。3.結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分析“藝術(shù)與科技”主題在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐路徑。4.如何通過“跨學(xué)科融合”提升初中美術(shù)課堂的綜合性？請舉例說明。四、案例分析題（共1題，18分）教學(xué)情境：某初中美術(shù)教師在“中國山水畫”單元教學(xué)中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①展示《溪山行旅圖》《富春山居圖》等經(jīng)典作品，講解“三遠法”（高遠、深遠、平遠）的概念；②示范用墨汁在生宣紙上繪制“山—樹—云”的簡單組合；③學(xué)生模仿教師范作，完成一幅水墨山水畫；④教師以“是否符合三遠法”“墨色是否層次分明”為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生作品進行打分。問題：結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和初中學(xué)生特點，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點與不足，并提出改進建議。五、教學(xué)設(shè)計題（共1題，30分）課題：初中美術(shù)“校園風(fēng)景寫生——線描寫生技法”（課時：2課時）要求：根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)（需分核心素養(yǎng)維度）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、實踐、展評等環(huán)節(jié)）及設(shè)計意圖。參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.B4.A5.B6.A7.C8.C9.B10.B11.C12.A13.B14.B15.C二、填空題1.趙孟頫2.金山農(nóng)民畫3.圣家堂4.情感表達5.核心素養(yǎng)；學(xué)生6.千里江山圖7.石版畫（或其他合理答案）8.線條9.拾穗者10.過程性；終結(jié)性三、簡答題1.內(nèi)涵：“文化理解”指學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，理解不同文化背景下藝術(shù)作品的意義，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。策略：①結(jié)合地域文化（如上海海派藝術(shù)、江南水鄉(xiāng)文化）開展主題教學(xué)；②對比中外同類藝術(shù)形式（如中國山水畫與西方風(fēng)景畫），分析文化差異；③組織“傳統(tǒng)工藝體驗”活動（如剪紙、扎染），感受文化傳承；④引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中挖掘歷史、民俗信息（如年畫中的節(jié)日習(xí)俗）。2.教學(xué)內(nèi)容及聯(lián)系：①校園文化墻設(shè)計：學(xué)生需結(jié)合班級特色、校園精神，運用平面構(gòu)成知識，體現(xiàn)集體歸屬感；②環(huán)保材料立體造型：利用廢舊紙盒、塑料瓶等制作裝置藝術(shù)，聯(lián)系“可持續(xù)發(fā)展”生活理念；③個人名片設(shè)計：通過字體、圖案、色彩的搭配，傳遞個人性格特點，貼近學(xué)生社交需求。3.實踐路徑：①技術(shù)輔助創(chuàng)作：如用Photoshop處理傳統(tǒng)水墨畫的色彩，或用3D建模軟件設(shè)計傳統(tǒng)建筑模型；②科技主題創(chuàng)作：以“智慧城市”“數(shù)字藝術(shù)”為主題，結(jié)合投影、AR技術(shù)進行綜合創(chuàng)作；③跨學(xué)科融合：聯(lián)合信息技術(shù)課，學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫軟件（如Procreate），提升藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性；④文化傳播：通過短視頻平臺展示學(xué)生作品，利用新媒體推廣傳統(tǒng)美術(shù)（如錄制“木版年畫制作”短視頻）。4.方法與舉例：①與語文融合：在“詩配畫”活動中，學(xué)生為古詩（如《山居秋暝》）繪制插畫，理解文學(xué)與繪畫的意境關(guān)聯(lián)；②與歷史融合：分析不同朝代服飾紋樣（如唐代團花紋、宋代纏枝紋），探究社會審美與時代背景的關(guān)系；③與科學(xué)融合：通過“光影寫生”實驗，結(jié)合光學(xué)知識（如透視、明暗），理解素描中的體積表現(xiàn)；④與音樂融合：聆聽古典音樂（如《高山流水》），用線條、色彩表達音樂情緒，培養(yǎng)通感能力。四、案例分析題優(yōu)點：①緊扣中國山水畫核心知識（三遠法、水墨技法），落實“圖像識讀”素養(yǎng)；②示范清晰，符合初中生直觀學(xué)習(xí)特點；③評價標(biāo)準(zhǔn)明確，關(guān)注基礎(chǔ)技能掌握。不足：①教學(xué)目標(biāo)單一，僅側(cè)重技法訓(xùn)練，缺乏“審美判斷”“文化理解”素養(yǎng)的滲透；②學(xué)生創(chuàng)作以模仿為主，限制“創(chuàng)意實踐”能力發(fā)展；③評價方式片面（僅關(guān)注結(jié)果與技法），未體現(xiàn)過程性評價；④未聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗（如上海本地山水景觀），文化理解停留在經(jīng)典作品層面。改進建議：①豐富教學(xué)目標(biāo)：增加“通過山水畫賞析，理解‘天人合一’的傳統(tǒng)哲學(xué)思想”（文化理解）；“嘗試結(jié)合校園景觀（如教學(xué)樓、綠化區(qū)）創(chuàng)作個性化水墨作品”（創(chuàng)意實踐）。②優(yōu)化教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示上海佘山、淀山湖等本地山水照片，對比經(jīng)典山水畫，提問“古人如何將自然轉(zhuǎn)化為藝術(shù)？”激發(fā)興趣；新授環(huán)節(jié)：增加“小組討論”（分析《富春山居圖》中的文人意趣）、“文化拓展”（講解“留白”與“虛實”的哲學(xué)內(nèi)涵）；實踐環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生用“三遠法”表現(xiàn)校園場景（如用“平遠法”畫操場全景），允許添加創(chuàng)意元素（如動態(tài)的學(xué)生、云朵）；③多元評價：采用“自評（描述創(chuàng)作思路）—互評（推薦‘最有創(chuàng)意作品’）—師評（關(guān)注文化理解與個性表達）”相結(jié)合，替代單一打分。五、教學(xué)設(shè)計題課題：校園風(fēng)景寫生——線描寫生技法（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)維度）1.圖像識讀：能觀察校園風(fēng)景的細(xì)節(jié)（如建筑線條、植物形態(tài)），識別不同物體的輪廓特征；2.審美判斷：通過線描寫生，感受線條的疏密、曲直、虛實變化帶來的美感，提升對校園環(huán)境的審美感知；3.創(chuàng)意實踐：運用線描技法表現(xiàn)校園特色場景（如走廊、花壇、操場），嘗試個性化線條組合；4.文化理解：理解線描作為中國傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)技法的文化價值，感受校園文化與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)重難點重點：掌握線描寫生的基本技法（輪廓捕捉、線條組織）；難點：通過線條的疏密、虛實處理表現(xiàn)畫面節(jié)奏感，體現(xiàn)校園場景的獨特美感。三、教學(xué)過程第一課時：線描寫生基礎(chǔ)與觀察方法1.導(dǎo)入（5分鐘）展示教師線描作品《校園晨讀角》，提問：“這幅畫用了哪些線條？你能在校園里找到類似的場景嗎？”學(xué)生分享校園中“最想描繪的角落”，激發(fā)興趣。2.新授（20分鐘）知識講解：①線描定義：以線條為主要表現(xiàn)手段，強調(diào)輪廓與結(jié)構(gòu)的繪畫方式（結(jié)合《八十七神仙卷》局部，說明傳統(tǒng)線描的流暢性）；②線條類型：直線（建筑）、曲線（植物）、折線（柵欄）、虛線（遠景）；③觀察方法：“整體—局部—整體”（先看場景大輪廓，再捕捉細(xì)節(jié)，最后調(diào)整整體關(guān)系）。示范操作：教師現(xiàn)場寫生校園走廊，邊畫邊講解：“先勾出廊柱的垂直線，再添加窗戶的橫線，最后用曲線畫藤蔓，注意藤蔓與柱子的前后遮擋?！?.實踐（20分鐘）任務(wù)：用鉛筆在速寫本上勾出校園某一場景的輪廓（如教室窗戶、操場籃球架），要求捕捉主要結(jié)構(gòu)，忽略細(xì)節(jié)。教師巡視指導(dǎo)：糾正“過度刻畫局部”“輪廓歪斜”等問題，強調(diào)“觀察比描摹更重要”。4.小結(jié)（5分鐘）展示35幅學(xué)生輪廓稿，引導(dǎo)學(xué)生互評：“哪幅畫最準(zhǔn)確抓住了場景特征？為什么？”總結(jié)：線描的第一步是“觀察與概括”，需抓住物體的核心結(jié)構(gòu)。第二課時：線描細(xì)節(jié)表現(xiàn)與作品完成1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）展示上節(jié)課優(yōu)秀輪廓稿，提問：“如何讓這幅畫更生動？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注線條變化）2.新授（15分鐘）技法突破：①線條疏密：密集線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)（如樹葉紋理），稀疏線條表現(xiàn)大面（如墻面）；②線條虛實：粗實線條畫近景（如臺階），細(xì)虛線條畫遠景（如遠處樓房）；③案例分析：對比《校園走廊》線描作品（原圖vs.添加疏密虛實的修改版），分析畫面節(jié)奏感的提升。3.實踐（30分鐘）任務(wù)：在輪廓稿基礎(chǔ)上，用黑色簽字筆完成線描寫生，要求：①至少運用3種線條類型；②體現(xiàn)疏密、虛實變化；③添加12處創(chuàng)意元素（如用波浪線表現(xiàn)風(fēng)動的旗子，用點線表現(xiàn)飄落的樹葉）。教師指導(dǎo)：對“線條單一”的學(xué)生，建議嘗試曲線與直線結(jié)合；對“過于復(fù)雜”的學(xué)生，引導(dǎo)簡化次要細(xì)節(jié)。4.展評（10分鐘）展示：將作品貼在“校園藝術(shù)角”，標(biāo)注作者與場景名稱；評價：①自評：“我用______線條表現(xiàn)___