《九年級化學(xué)下冊第十一單元鹽化肥》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

化學(xué)九年級下學(xué)期人教版第十一單元鹽化肥

單元組自然單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

氯化鈉

1課題1生活中常見的鹽/一、氯化鈉(P72)

粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

2實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除(P37)

時

課課題1生活中常見的鹽/二、碳酸鈉、碳酸

3碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣

息

信

氫鈉和碳酸鈣(Pn)

課題1生活中常見的鹽/三、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)

4復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生條件

生的條件(P75)

5化肥的種類、作用及施用課題2化學(xué)肥料/一、化肥簡介(PQ

6化肥的簡易鑒別課題2化學(xué)肥料/二、化肥的簡易鑒別(PJ

二、單元內(nèi)容及教材分析

㈠課標(biāo)要求

1.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途；通過酸堿鹽之間混合的實

驗，對獲得的信息進(jìn)行分析、歸納，依據(jù)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等之間的關(guān)系，深入學(xué)習(xí)常

見的鹽的性質(zhì)。

2.初步認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋口常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象；能應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生

條件，判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生反應(yīng)；建立復(fù)分解反應(yīng)模型，強化“變化觀念”素養(yǎng)。

3.知道物質(zhì)的初步分類。

4.學(xué)會碳酸鹽的檢驗；初步學(xué)會溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗操作技能，能綜合運用相關(guān)操作

從粗鹽中提純得到精鹽。

5.知道一些常用化肥的名稱和作用；認(rèn)識合理使用化肥農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立

保護(hù)環(huán)境的意識；初步掌握常用化肥的鑒別方法。

6.體驗化學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；認(rèn)識化學(xué)在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，

增強愛國主義情感。

㈡教材分析

本單元是初中階段介紹無機化合物的最后一個單元，包括常見的鹽、常用的化肥和農(nóng)藥、

復(fù)分解反應(yīng)、過濾和蒸發(fā)以及物質(zhì)分類、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。教材內(nèi)容的安排注意了對前面所學(xué)

知識和技能的歸納、運用與提高，如介紹了氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)和用途，碳酸根

離子的檢驗，酸、堿、鹽的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件，化肥的鑒別，分離提純物質(zhì)，化合物

的分類等。一是通過對“生活中常見的鹽”的學(xué)習(xí)，掌握運用對比、遷移學(xué)習(xí)一類物質(zhì)的方法，

進(jìn)一步形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的觀點；二是通過對復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，掌握分

析、歸納的思維方法，提高利用信息解決實際問題的能力；三是通過對化肥的學(xué)習(xí)，認(rèn)識化學(xué)

在淮進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程中的重要作用，體會化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的密切聯(lián)系，認(rèn)識物質(zhì)的兩面

性，增強對社會和自然的責(zé)任感。

教材在寫法上全面考慮相關(guān)內(nèi)容的特點及在全書中的位置與作用，分別在介紹生活中常見

的鹽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化肥的基礎(chǔ)上，適時引入學(xué)科知識、技能和環(huán)保等內(nèi)容，使三個方面

的教學(xué)目標(biāo)形成有機的整體。

2

教材還從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，融入相關(guān)的學(xué)科新知與技能，寓知識學(xué)習(xí)與實驗技能訓(xùn)練

于實際應(yīng)用中，學(xué)用結(jié)合，融為?體。

本單元的重點是幾種常見鹽的性質(zhì)和應(yīng)用，復(fù)分解反應(yīng)和過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基

本噪作技能。

難點是復(fù)分解反應(yīng)，主要難在判斷兩種物質(zhì)之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

（三）學(xué)情分析

在學(xué)科思維方面，九年級的學(xué)生己具備了一定的觀察、分析、探究、解決問題的能力，也

初步學(xué)會了理性認(rèn)識身邊的化學(xué)物質(zhì)的方法。

在知識儲備方面，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對食鹽非常熟悉，在前面的學(xué)習(xí)中，也掌握了溶

解度和蒸發(fā)結(jié)晶的定義，熟悉了過濾的基本操作，這些知識對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識層面上具

有一定程度的支撐作用。但是復(fù)分解反應(yīng)綜合性比較強，需要學(xué)生比較孔實的理論基礎(chǔ)支撐。

在基本實驗知識和操作技能方面，學(xué)生初步具備并能夠在教師指導(dǎo)下完成實驗，得到較直

觀的結(jié)論，但是分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗方法、獨立設(shè)計實驗的能力尚顯薄弱。通過創(chuàng)設(shè)特定

的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和深究興趣，靈活掌握和應(yīng)用知識。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)

L了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途；掌握碳酸根

離子檢驗的方法。

2.能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

3.體會分類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法與意義。

4.學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。學(xué)會科學(xué)正確的實驗操

作。

5.了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

6.了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)辯證認(rèn)識問題的方法。

7.培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力，初步掌握常用化肥的鑒別方法，體會化

學(xué)的價值。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

3

㈠遵循的原則

1.作業(yè)目標(biāo)的確定

⑴堅持立德樹人。發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好

學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展

⑵以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)三個維度的功能。即對具體知識的鞏固和檢查、對探究活動和

科學(xué)方法的訓(xùn)練和深化、對應(yīng)用知識解決實際問題的意識和思想的啟迪和升華。我們當(dāng)前設(shè)計

的主要是基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)，目的重在檢查和促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和有關(guān)化學(xué)觀念的

理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生初步探究和解決問題的能力。

⑶體現(xiàn)化學(xué)新課程所倡導(dǎo)的因材施教的彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學(xué)以致

用的實效性原則。著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。

分層設(shè)置作業(yè)，為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到

充分的體現(xiàn)與挖掘。

⑷體現(xiàn)單元意識。以單元為基本單位，整體設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌

安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評與輔導(dǎo)，增強作業(yè)的整體性、結(jié)

構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。

2.作業(yè)內(nèi)容的選取

⑴基于課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和作業(yè)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，

確定作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施。

⑵體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和針對性。一是考查點全面：既著重體現(xiàn)課標(biāo)，又顧及覆蓋面，重

在幫助學(xué)生建立對于核心知識的認(rèn)知和理解，考查具體知識的掌握情況；二是考查目標(biāo)全面：

在選取作業(yè)內(nèi)容、分析知識維度的過程中，進(jìn)一步融入恃感維和方法維目標(biāo)的項目；三是面向

全體學(xué)生，通過設(shè)置不同難度梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都有可做的問題，都得到發(fā)展提

升。

“瞻前顧后”，注意知識點的內(nèi)部聯(lián)系，注意考查點的系統(tǒng)性、協(xié)同性、遞進(jìn)性、整體性，

忌孤立地看待各種學(xué)習(xí)問題，避免雷同和簡單地重復(fù)。針對各個知識點、考查點和目標(biāo)，單獨

設(shè)置相應(yīng)習(xí)題，或進(jìn)行協(xié)調(diào)考查。

⑶體現(xiàn)科學(xué)性。作業(yè)設(shè)計要做到內(nèi)容正確、易于理解、要求明確、答案合理。從單元角度

整體科學(xué)地設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的作業(yè)，單元作業(yè)內(nèi)容能充分、均衡、合理地反映單元作業(yè)

目標(biāo)。

3.作業(yè)適用對象

面向全體學(xué)生，兼顧群體特點與個體差異，充分考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和需求，針

對不同學(xué)生提出不同要求，設(shè)計可供選擇的差異化作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和實效性。作業(yè)難

度分層次、有梯度和發(fā)展空間，以滿足學(xué)生差異化發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使其積極性得到保護(hù)，

能力得到展示，使不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生通過完成課后作業(yè)都能得到不同的發(fā)展和實實在

在的提高。

4.作業(yè)難度確定

⑴難度適宜，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度，不

同難度作業(yè)題的題量比例分布適宜。

⑵實行“分層次”作業(yè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知差異，分為三個梯度：第一梯度：設(shè)計

基本的、簡單的易于模仿的題目，促進(jìn)知識的內(nèi)化和熟化；第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活

性的題目，加強對知識的同化和應(yīng)用；第三梯度：設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性較強的題目，以利

于對知識的強化與活用。

5.作業(yè)形式和題型要求

⑴作業(yè)形式盡量體現(xiàn)多樣性、實踐性。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計，注重實踐性、跨學(xué)科等綜合

4

類咋業(yè)的設(shè)計，作業(yè)形式既可以是鞏固性、拓展性的，還可以是家庭小實驗、參觀、調(diào)查等實

踐性的，盡量實行自主、實踐、探究、開放等多種多樣的學(xué)習(xí)方式。

⑵問題情境要與生活相貼切，具有實用性，體現(xiàn)生活化。結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和比較熟悉

的生活情境，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、聯(lián)系熱點問題設(shè)置問題情境和要解決的問題，使學(xué)生在作業(yè)

里找到生活的原型，體會到知識的價值，體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和意義，增強其學(xué)習(xí)化學(xué)知識

和技能的信心與動力，加深芯所學(xué)知識的理解，在與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、

增長能力，提高教學(xué)效益。

⑶設(shè)置的問題具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、趣味性、開放性。在作業(yè)的形式上下功夫，在“趣”

字上做文章，既可是有標(biāo)準(zhǔn)答案的“封閉式”作業(yè)，也可是答案或呈現(xiàn)方式多樣的“開放式”

作業(yè)，有效地促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探討，提升學(xué)習(xí)的能力，生動、活潑、主動地全面

發(fā)展。

⑷解決問題的方式應(yīng)有探究性、合作性。作業(yè)要滲透探究思想，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)

學(xué)生的求異思維，注重科學(xué)探究能力和合作精神的培養(yǎng)，從接受掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密結(jié)合化學(xué)

知識探究新知識、新信息以及提出新問題，不僅培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，而且還能有效促進(jìn)全面發(fā)

展。

'6.作業(yè)數(shù)量、時間

給學(xué)生減負(fù)，盡可能做到少而精，立足于精煉而不是多練，真正使作業(yè)設(shè)計在維護(hù)學(xué)生身

心健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。依據(jù)作業(yè)全面性的原則和知識發(fā)展水平的

目標(biāo)確定作業(yè)的數(shù)量，每個發(fā)展水平要至少進(jìn)行一次練習(xí)，重要發(fā)展水平指標(biāo)進(jìn)行多角度、多

次數(shù)練習(xí)。作業(yè)量也分層次，較難的題基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以不做，課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測

作業(yè)總時間分別控制在15分鐘和40分鐘之內(nèi)。具體的題型、題量和時間分配如下：

課時作業(yè)單元質(zhì)量檢測

題型選擇題填空停F答題選擇題填空解答題計算題

難度易、中等較難易、中等較難易、中等較難易、中等較難中等

題量3?51-23?7小題2?3小題5?72?312?15小題3?5小題1

時間5?8分鐘內(nèi)7?10分鐘內(nèi)13分鐘內(nèi)20分鐘內(nèi)7分鐘內(nèi)

7.作業(yè)評價試驗

進(jìn)行多元評價。評價的主體以教師為主，鼓勵學(xué)生參與評價活動，事先將設(shè)計好的作業(yè)印

發(fā)給設(shè)計者以外的同學(xué)科教師和部分九年級學(xué)生先做；評價的角度有質(zhì)有量、定性和定量相結(jié)

合：評價方式主要以書面文字的形式。

㈡設(shè)計思路

九年級化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門新課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了化學(xué)的研究內(nèi)容、

方法、與人類生活及社會發(fā)展的關(guān)系，第十一單元既是初中元素化合物體系的最后一類，又要

對之前的內(nèi)容作整合和延伸，作業(yè)設(shè)計重在興趣引導(dǎo)、知新匯故，幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。

1.目標(biāo)達(dá)成途徑

通過知識、方法、模型的梳理總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和方法體系、提升學(xué)

習(xí)能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過選擇和知識填空題明晰概念、鞏固知識、提升能力；通過書

寫填空題、實驗題和計算題訓(xùn)練書寫化學(xué)用語、實驗和計算技能、培養(yǎng)實驗探究能力；通過有

關(guān)化肥的利弊及對環(huán)境的影響、鹽的作用和制法等內(nèi)容的習(xí)題感受化學(xué)的貢獻(xiàn)、樹立環(huán)保和節(jié)

約意識、增強愛國情感。

2.題目、素材來源

⑴往年中考題（首選安徽?。?；

⑵教材上習(xí)題和討論題；

⑶資料和測試卷上的好題；

5

⑷學(xué)科和教學(xué)雜志上的新成果、新問題和習(xí)題；

⑸自編自創(chuàng)題

⑹素材來自生產(chǎn)、生活、社會上的（尤其是近期發(fā)生的）與化學(xué)相關(guān)的事件、事實。

3.設(shè)計方法

方法一：選取生產(chǎn)或生活中相關(guān)事實和問題、雜志上的有關(guān)新成果和問題、初高中教材中

有關(guān)內(nèi)容為素材，自己編制習(xí)題。先分析羅列出各課題和整個單元的知識、方法、能力點，再

考慮各個點是單獨考查還是綜合協(xié)同考查，哪兒個在一起綜合，以什么題型和素材內(nèi)容考查，

以什么角度和方式考查，最后合成題目。合成時，可以先給予一個真實的情境，再設(shè)計一個或

兒個真實的任務(wù)（問題），讓學(xué)生調(diào)動已有的知識、方法和情感等多方面的能力，或同時整合

題給知識信息，解決完成問題，從中實現(xiàn)對三個維度目標(biāo)的考查。

方法二：選擇和改造改編題。先分析羅列出各課題和整個單元的知識、方法、能力點，由

上述“四-㈡?2”找題，再從中據(jù)要考查的知識、方法、能力點選題和改造改編?；蛘吒膿Q或

增設(shè)問題情境，或者改換或增設(shè)問題。

本單元的知識結(jié)構(gòu)如下圖所示：

常見

的鹽

及其條件：

磷肥

鉀肥

化學(xué)肥料戶外觀

鑒別方法

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

五、課時作業(yè)

課題1生活中常見的鹽

第一課時氯化鈉

（時間：15分鐘）

【課時目標(biāo)】

1.了解氯化鈉及其在生活中的主要用途。

2.體會分類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法與意義。

【課時作業(yè)】

一、選擇題（每小題只有一個正確答案）

作業(yè)1：下圖是物質(zhì)X溶于水發(fā)生解離后的微觀示意圖，其中能說明X是一種鹽的是（）

6

2.時間要求：40秒

3.評價設(shè)計

能選對B的，不但對鹽，對酸和堿也都能正確認(rèn)識，并且能正確判別具體的酸、堿、鹽的

屬類；選其他選項的，則認(rèn)識不清，不能判別。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過微觀圖示，考查從解離結(jié)果的微觀視角對酸堿鹽的認(rèn)識和對具體的酸堿鹽的屬類的判

別。

作業(yè)2：下列關(guān)于食鹽和鹽的說法中錯誤的是（）

A.食鹽是重要的調(diào)味品B.鹽中都含有金屬元素

C.化學(xué)中的鹽是一類化合物的總稱D.“請往菜里加點鹽”中的“鹽”特指食鹽

1.參考答案：B

2.時間要求：40秒

3.評價設(shè)計

能選對B的，對化學(xué)中的鹽和生活中講的“鹽”、鹽的元素組成是分得清楚的，對食鹽在

生活中最常用最基本用途是知道的；錯選A的，可能不知道“調(diào)味品”的含義或不能將生活實

際與之對應(yīng)；錯選C,對鹽與其上位概念的外延關(guān)系不清楚；錯選D,對生活中講的“鹽”和

化學(xué)中的鹽不能正確區(qū)分，也缺乏生活常識。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對化學(xué)中的鹽和生活中講的“鹽”、鹽的元素組成的認(rèn)知以及對食鹽在生活中最常用

最基本用途的了解。

作業(yè)3：下列有關(guān)NaQ的說法中，錯誤的是（）

A.由一個鈉原子和一個氯原子組成B.鈉元素的化合價是+1價，

C.鈉比氯元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)小D.由金屬鈉與氯氣反應(yīng)可制得

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價設(shè)計

能選對A,是知道氯化鈉的微觀構(gòu)成的，也能正確判斷其元素價態(tài)和含量、制取方法；錯

選B,不知道也不能正確判斷元素價態(tài)；錯選C,不能正確比較判斷兩元素含量大??；錯選D,

不知道也不會判斷其制法。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對氯化鈉的微觀構(gòu)成的認(rèn)知和對其元素價態(tài)和含量、制取方法的判斷。

作業(yè)4：氯化鈉是一種常見的化學(xué)物質(zhì)和資源。下列關(guān)于它用途說法錯誤的是（）

A.氯化鈉可作融雪劑，消除積雪B.氯化鈉可用于腌制食品，作食品防腐劑

C.可作金屬除銹劑D.根據(jù)氯化鈉的組成，預(yù)測其有可能用作生產(chǎn)氯氣和燒堿

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價設(shè)計

7

錯選A,不知道氯化鈉可作融雪劑的用途；錯選B,對該基本的用途和生活常識也不知道；

不能選對C,對鹽、食鹽、金屬氧化物的相關(guān)性質(zhì)不清楚，不知道食鹽與金屬表面的銹不能反

應(yīng)；錯選D,不會運用質(zhì)量守恒定律判斷、也不知道該陌生用途。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題考查對食鹽常見用途的了解和根據(jù)相關(guān)原理、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)對其更多陌生用途的深入

判斷，難度不大，了解氯化鈉的用途、或會據(jù)質(zhì)量守恒定律和相關(guān)性質(zhì)判斷是正確解答本題的

關(guān)鍵。

作業(yè)5.按一定標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行分類，給化學(xué)學(xué)習(xí)與研究帶來很大的方便。下列各組物質(zhì)中，

符合“氧化物，酸，堿、鹽”順序排列的是()

A.HCIO、H2co3、Mg(0H)2>MgCI2B.CO?、HCLCaC03>Na2SO4

C.SO3、NaHS04>NaOH、Ca(HCO3)2D.H20.HNO3、Ca(OH)2>NH4CI

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價設(shè)計

能選對D,是能完全正確理解與區(qū)分氧化物、酸、堿、鹽的概念的，清楚具體物質(zhì)的組成

并會對它們的屬類正確判斷；錯選A,可能是誤認(rèn)為HCIO是氧化物；錯選C,可能是誤認(rèn)為

NaHS04或Ca(HCO3)2是酸。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對氧化物、酸、堿、鹽的概念的理解與區(qū)分，運用概念對具體物質(zhì)屬類的判斷，鞏固

物質(zhì)的分類觀。本題對于物質(zhì)及其屬類知識還不多的初學(xué)者，要完全正確判斷還是有一定的難

度的，A選項中陌生的HCIO、C選項中NaHSO,和Ca(HCO3)2容易造成干擾，導(dǎo)致錯選或不敢選。

作業(yè)6：如圖是利用海水提取粗鹽的過程，有關(guān)該過程的說法不正確的是()

粗壯一氯化—

麗斗水同T選發(fā)池H狀仙池K

科化

母液1

工產(chǎn)品

A.海水進(jìn)入貯水池，海水的成分不變，在蒸發(fā)池中氯化鈉的質(zhì)量也不變

B.蒸發(fā)池中發(fā)生的是化學(xué)變化

C.可以通過過濾從結(jié)晶池中得到粗鹽和母液

D.粗鹽中含有可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價設(shè)計

能選對B,知道或能正確判別蒸發(fā)變化的屬類，清楚“從海水提取粗鹽”過程和原理，也

能正確判斷其他選項；錯選A,不了解貯水的含義或不知在蒸發(fā)池蒸發(fā)時氯化鈉的量不變；錯

選C、D,都是不知道相關(guān)知識，也不會據(jù)有關(guān)知識或常識判斷。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對“從海水提取粗鹽”過程和原理、粗鹽中雜質(zhì)類型的認(rèn)識和對蒸發(fā)時溶質(zhì)的量、蒸

發(fā)變化的屬類、過濾的產(chǎn)物的判斷。本題難度不大，理解利用海水提取粗鹽的過程、掌握蒸發(fā)

過程中溶液組成的改變是正確解答本題的關(guān)鍵。

作業(yè)7(能力提升題)：NaCI是重要的資源，其應(yīng)月與生產(chǎn)如圖所示。下列說法不正確的

是()

8

HzOH：0、通電

生理鹽水，->NaOH

應(yīng)用①應(yīng)用②

NHs.CO：、H：O濃H；SO4

NaHCO；<>HC1

應(yīng)用③應(yīng)用④

A.應(yīng)用①操作的主要步驟為：計算、稱量、溶解、裝瓶、貼標(biāo)簽

B.應(yīng)用②在制備燒堿的過程中，水參與了反應(yīng)

C.應(yīng)用③為提高產(chǎn)率應(yīng)先通NH3,再通C02,制備過程中還能得到一種化肥

D.應(yīng)用④為了安全，可用碳酸代替濃HEO,，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaCI+HKCh—Na?CCh

+2HCI

1.參考答案：D

2.時間要求：2.5分鐘

3.評價設(shè)計

能選對D,是會據(jù)“碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)”靈活判斷，或是在正確判斷其他選項基礎(chǔ)上用

排除法判斷，也可能已具備“復(fù)分解反應(yīng)產(chǎn)物條件或'強酸制弱酸'規(guī)律”知識并會運用；錯

選A,配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的實驗步驟還不清楚；錯選B,不知道電解氯化鈉溶液制燒堿的

反應(yīng)原理和反應(yīng)物；錯選C,不清楚侯氏制堿法制NaHCCh階段的反應(yīng)式。

4.作業(yè)分析弓設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)鞏固配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的實驗步驟，考查對氯化鈉的三個應(yīng)用的反應(yīng)原理的深度

掌握以及對復(fù)分解反應(yīng)產(chǎn)物條件或“強酸制弱酸”規(guī)律的應(yīng)用。本題整體有一定難度，前述最

后一點（即D選項）有些超前了，掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實驗步

驟等是正確解答本題的關(guān)鍵。

二、填空題

作）8：古籍《世本》中有“夙沙氏煮海為鹽”的記載開創(chuàng)華夏制鹽歷史之先河。

（1）記載中的“煮”相當(dāng)于化學(xué)實驗中的（操作名稱），使用該方法結(jié)晶“海

鹽”而不采用降低氯化鈉濃溶液溫度的方法，原因是o

（2）通過晾曬海水，所得粗鹽中還含有少量CaCL、MgSOi、Na2soi和泥沙等雜質(zhì)。在做粗鹽

提純的實驗時，進(jìn)行如圖所示的實驗操作。

①操作B中玻璃棒的作用是;

②（能力提升題）向燒杯中依次加入稍過量的a.NaOH溶液、b.NaXQ溶液、c.BaC〉溶液,

加入試劑的先后順序用字母表示為a————；

③過濾除去沉淀，操作C中的錯誤有______________________________________________

（填一種即可）；

④（能力提升題）濾液中加適量的稀鹽酸，其目的是

9

⑤蒸發(fā)結(jié)晶。

(3)(能力提升題)已知20c時，氯化鈉的溶解度為36Og。2()℃時，將20g提純得到的精

鹽放入盛有50g水的燒杯中，充分?jǐn)嚢韬笏萌芤旱娜苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(結(jié)果精確到

0.1%)o若要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液，還需向燒杯中加入水的質(zhì)量為go

(4)經(jīng)檢測配得的溶液氯化鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因可能是(填序號)。

A.量取水時，仰視讀數(shù)

B.稱量時，右盤忘墊質(zhì)量相同的紙片

C.裝瓶時，有少量溶液灑出

(5)(能力提升題)氯化鈉是重要的化工原料工業(yè)上電解飽和食鹽水可制得氫氧化鈉、

氫氣和氯氣，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式o

1.參考答案：D

(1)蒸發(fā)氯化鈉溶解度受溫度影響較小

(2)①攪拌，加快溶解速率②cb③沒有用玻璃棒引流或漏斗末端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁

④除去過量的碳酸鈉或氫氧化鈉

(3)26.5%；330(4)A、B(5)2NaCI+2H2O2NaOH+H2t+a2t

2.時間要求：7分鐘

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拉展結(jié)構(gòu)

文字意思文字意思和化

和化學(xué)中學(xué)中的蒸發(fā)操

文字意思和化學(xué)中的蒸發(fā)操

的蒸發(fā)只作都知道，并能/

作都知道，但聯(lián)系對應(yīng)不了

知其一，聯(lián)系對應(yīng)、正確

無意義

答不了判斷

?1)或空白

知道或能正確判

答案對右格要知道蒸發(fā)結(jié)晶法或降溫結(jié)晶

清楚左格要點斷結(jié)晶溶解度受

點略知一法的適用對象、氯化鈉溶解

并能關(guān)聯(lián)起來溫度影響大與不

二，無從度受溫度影響不大的特點，

作出正確解答大的兩類固體溶

解答但不會關(guān)聯(lián)判斷

質(zhì)各用什么方法

能答對的，知道溶解操作中玻璃棒的作用；答不對的，則是不知道

右格

對對三種試劑分別除哪種雜知道確定除多種

點

要

略清楚左格要點

無意義一質(zhì)、它們加的量的多少、過可溶性雜質(zhì)的加

知并能關(guān)聯(lián)起來

一

②或空白，量部分怎么解決這些要點知試劑順序的方法

無

判

從判斷出加液的

一道部分或全部，但不會關(guān)聯(lián)原則，從而能解

斷

喀先后順序

起來判斷決類似問題

能答對的，清楚過濾噪作的注意事項和裝置，能看出圖中裝置的不足與問題：答不

③

⑵對的，則是不清楚、看不出

悟出“除雜不引

對右格對前面加的NaOH和NaC0全部清楚左格

23雜”、“用酸根

要點略溶液有剩余、兩者與鹽酸的情況且注意到

無意義與被提純的鹽相

知一反應(yīng)及產(chǎn)物、除雜要不引雜鹽酸與NaOH、

④或空白同的酸除雜質(zhì)堿

二，無等情況全部或部分知道，但Na2cO3反應(yīng)不引

答案從4斷或碳酸鹽”的原

不會領(lǐng)悟到它們的關(guān)聯(lián)和應(yīng)入新雜質(zhì)，從而

則方法，從而能

解答用正確領(lǐng)悟

解決類似問題

⑶無意義對右格對“20°。時氯化鈉溶解度為清楚左格三者悟出要據(jù)溶解度

10

或空白要點略36.0g”的含義、20g精鹽在并能關(guān)聯(lián)起來判斷此類溶解能

答案知50g水中能溶解的量、己知正確解答溶解的量，繼ifU

二’無溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量計算溶質(zhì)質(zhì)用溶解的部分算

從判斷量分?jǐn)?shù)部分或全部知道，但質(zhì)量分?jǐn)?shù)

解答不能聯(lián)系起來正確解答

知道“①稀釋成的5%的氯化會先由20g溶質(zhì)算

對右格鈉溶液的溶質(zhì)為20g氯化鈉，出稀釋成的5%的

要點略②由這兩個量可算出5%的溶氯化鈉溶液的質(zhì)從中總結(jié)出一般

知一液的質(zhì)量，③5%的溶液的溶劑量，再山該質(zhì)量與方法，會求解所

二，無包括原先的50g水和要求的再原燒杯中氯化鈉有類似計算

從解答加的水”三者中的全部或部分，和水的質(zhì)量求需

但還是理不清、不會計算加的水的質(zhì)量

對右格對“量取水時仰視讀數(shù)”、

無意義能全部正確判

三項僅”稱量時右盤忘墊質(zhì)量相同能進(jìn)行所有同類

?4)或空白斷，從而能正確

能判斷的紙片”、“裝瓶時有少量誤差分析

答案選答

個別溶液灑出“只會部分判斷

右格四確定所有反應(yīng)物生成物、正確

無意義能書寫所有這類

方面僅書寫它們的化學(xué)式、標(biāo)注反應(yīng)左格各方面都

(5)或空白告知反應(yīng)物生成

能里對條件和“t”、正確配平，這能做好寫對

答案物的陌生反應(yīng)式

幾方面能做對其中一部分

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查點較多，包括：⑴對古代蒸發(fā)制鹽操作的識別及其原因的理解；⑵對溶解時玻璃棒作

用、過濾操作的要求的了解；⑶對除粗鹽中可溶性雜質(zhì)的原理、加試劑的目的的理解和加試劑

的順序的判斷；⑷溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶液稀釋的有關(guān)計算；⑸一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液配制的誤

差分析；⑹用氯化鈉制氫氧化鈉等反應(yīng)式的書寫。除第⑶點外難度都不大。

第二課時實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

（時間:15分鐘）

|【課時目標(biāo)】

1.初步學(xué)會溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗操作技能。

2.能綜合運用相關(guān)操作從粗鹽中提純得到精鹽。

【課時作業(yè)】

一、選擇題（每小題只有一個正確答案）

作業(yè)1：在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗中，不需要進(jìn)行的操作是（）

A.溶解B.過濾C.蒸發(fā)D.蒸鏘

1.參考答案：D

2.時間要求：20秒

3.評價設(shè)計

選對D,清楚“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟；選其他選項，則不清楚或不完全清

楚。

4.作'也分析與設(shè)計意圖：考查對“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟的了解。

作業(yè)2：“粗鹽提純”是課本的基礎(chǔ)實驗之一，其中不需使用的儀器是（）

A.酒精燈B.蒸發(fā)皿C.玻璃棒D.錐形瓶

1.參考答案：D

11

2.時間要求：20秒

3.評價設(shè)計

選對D,清楚“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟及所用儀器；選其他選項，則不清楚

或不完全清楚。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗所用儀器的了解。本題比較容易，掌握粗鹽提純

的原理、實驗步驟卜溶解、過濾、蒸發(fā)）、所需儀器等是正確解答本題的關(guān)鍵。

作業(yè)3：已知室溫下Na。的溶解度約為36g?，F(xiàn)稱取3.6g粗鹽，經(jīng)過溶解、過濾、蒸發(fā)、

1.參考答案：B

2.時間要求：50秒

3.評價設(shè)計

能選對B,是清楚各個實驗步驟所用儀器和操作要領(lǐng)、知道“溶解得到的溶液濃度要盡可

能大以減少蒸發(fā)量和蒸發(fā)時間”的；錯選A,不知道“溶解得到的溶液濃度要盡可能大以減少

蒸發(fā)量和蒸發(fā)時間”，或沒能從“溶解度約為36g”、“稱取3.6g粗鹽”、“加入50mL水”

中捕捉信息和得出判斷；錯選C,不知道蒸發(fā)必須用蒸發(fā)皿；錯選D,不知道當(dāng)前轉(zhuǎn)移固體要

用玻璃棒。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過圖示和題干信息，考查對“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗操作和所用儀器的掌握情

況。清楚各個實驗步驟所用儀器和操作要領(lǐng)、知道“溶解得到的溶液濃度要盡可能大以減少蒸

發(fā)量和蒸發(fā)時間”是解題的關(guān)鍵。

作業(yè)4：在粗鹽提純的實驗中，下列操作不規(guī)范的是（）

1.參考答案：B

2.時間要求：30秒

3.評價設(shè)計

能選對B,是清楚該實驗中各步操作的要求和所用儀器、掌握這些儀器的用途及使用注意

事項的；錯選其他選項，是不清楚“溶解在燒杯中進(jìn)行、量筒不能用作溶解物質(zhì)用”的，對其

他三選項中的操作和所用儀器也不甚了解。

12

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗操作和所月儀器的掌握情況。本題難度不大，熟

悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學(xué)實驗基本噪作的注意事項是解答該題的關(guān)鍵。

作業(yè)5：下列有關(guān)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的實驗”說法中正確的是（）

A.溶解：向水中逐漸加入粗鹽時不斷用玻璃棒攪拌

B.過濾：為了加快過濾速度，應(yīng)該用玻璃棒在漏斗中不斷攪拌

C.蒸發(fā)：停止加熱后就停止攪拌，蒸發(fā)皿不能直接放在桌面上以免燙壞桌面

D.量?。毫咳?0mL水時為了方便選擇50mL量筒

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價設(shè)計

能選對A,是清楚熟悉溶解和過濾中玻璃棒的使用、蒸發(fā)停止加熱后的注意事項和選擇量

筒的原則的；錯選B、C、D的，則對這些不夠清楚。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題考查“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗各步操作的一些細(xì)節(jié)和量筒的選擇的問題。難

度不大，掌握溶解和過濾中玻璃棒的使用、蒸發(fā)停止加熱后的注意事項、選擇量筒的原則（“大

而近”）是正確解答本題的關(guān)鍵

作業(yè)6（能力提外題）：為除去粗鹽中含有的氯化鎂、硫酸鈉、氯化鈣等可溶性雜質(zhì)，應(yīng)

加入過量的氫氧化鈉、氯化鋼、碳酸鈉等物質(zhì)，將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀。過濾去除沉淀后，再向濾

液中加入適量的鹽酸得到精鹽水。實驗操作過程如下圖所示：

溶解.氫氧化鈉，氧化鋼碳酸鈉

粗鹽

①②③

下列說法褶澳的是（）

A.實驗操作步驟也可以是①③④②⑤⑥

B.操作⑥中，加入鹽酸的目的是除去過量的氫氧化鈉和碳酸鈉，將濾液的pH調(diào)為7

C.在實驗操作過程中，氯化鋼和碳酸鈉溶液的添加順序可以顛倒

D.操作⑤得到的沉淀中共有四種物質(zhì)

1.參考答窠：C

2.時間要求：2分鐘

3.評價設(shè)計

能選對C的，具備了復(fù)分解反應(yīng)知識，明確了除各種雜質(zhì)的試劑和反應(yīng)原理，也會確定加

試劑的量和順序，知識充足、能力較強；選A和不選C,不知道加試劑的量或不能確定加試劑

的正確順序；錯選B,不知道加鹽酸的量和目的；錯選D,對除各種雜質(zhì)的試劑和反應(yīng)原理沒

能正確理解。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題題設(shè)問題情境是“粗鹽中可溶性雜質(zhì)”的去除，是對本節(jié)課題的拓展，是能力提升題，

考查對該除雜方案的原理的理解、除多種雜質(zhì)時加液量和順序的把握，有些超前和一定的難度。

掌握復(fù)分解反應(yīng)知識、知道并會判斷除各種雜質(zhì)的試劑和反應(yīng)原理、會確定加試劑的量和順序

是解題的關(guān)鍵。

二、填空題

作業(yè)7.實驗室里將粗鹽制成精鹽的過程中，有溶解、過濾、蒸發(fā)三個步驟：

13

⑴實驗室通過除去粗鹽中的泥沙；用的方法從食鹽溶液中得到固體食

鹽。

⑵三步操作中都要用到玻璃棒，分別說明在下兩種情況下使用玻璃棒的目的：

溶解時：;過濾時：0

⑶如圖：請寫出該操作的任2個錯誤之處及其引起的后果：

⑷在操作2中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是:填序號）。

⑸蒸發(fā)結(jié)晶食鹽，需用到一種能直接加熱的儀器是（填名稱），進(jìn)行蒸發(fā)操作時,

待蒸發(fā)皿中時即可停止加熱，如此噪作的主要原因是

（6）（能力提升題）實驗所得精鹽的質(zhì)量小于粗鹽中NaCI的質(zhì)量，原因可能是

1.參考答案：D

⑴溶解、過濾蒸發(fā)⑵攪拌，加快溶解引流⑶①未用玻璃棒引流，可能導(dǎo)致液體外

濺或沖破濾紙②漏斗下端管口未靠緊燒杯內(nèi)壁，導(dǎo)致流液濺出（4）D⑸蒸發(fā)皿出現(xiàn)較多

量固體使剩余的溶液利用蒸發(fā)皿的余熱蒸干⑹濾紙上沾有NaCI燒杯里沾有NaCI。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

抽象擴展

前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

(1)答對的，對精制過程中解決各問題所采用的步驟方法是清楚的；答不對的，則不清楚

(2)答對的，對溶解、過濾操作中使用玻璃棒的作用是青楚的；答不對的，則不清楚

對“正確的過濾操作和裝

對右格各項對左格1、3、4項都能發(fā)現(xiàn)解

置.、題圖的缺失錯誤、要月

無意義略知一二，可知道，并能將題圖與決該裝置

玻璃棒引流的原因、漏斗下

(3)或空白能能答一點，應(yīng)有的正確裝置對和操作的

端管口要靠緊燒杯內(nèi)壁的

答案但不能完全比，發(fā)現(xiàn)找出其缺失所有不足

原因”只部分知道，能答一

正確作答錯誤，正確作答和錯誤

部分，但不能完全正確作答

(4)答對的，知道濾紙折疊成紙漏斗各步操作后的結(jié)果形態(tài)；答不對的，不知道、沒經(jīng)驗

(5)答對的，清楚蒸發(fā)用的儀器、停止加熱的時機及原因；答不對的，則不清楚

對“粗鹽精制的過程步驟、清楚整個精制過程會進(jìn)行所

無意義對右格項目

其中可能導(dǎo)致產(chǎn)率的情和所有步驟，并能從有類似實

(6)或空白略知一二，難

況”知道一些，但不會關(guān)中分析找出導(dǎo)致產(chǎn)驗的類似

答案以講出答案

聯(lián)分析判斷率降低的不當(dāng)情形誤差分析

14

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查粗鹽制成精鹽的操作方法、玻璃棒的作用、過濾操作要求、蒸發(fā)的儀器和停止加熱時

機、實驗誤差分析等內(nèi)容。掌握過濾、蒸發(fā)的有關(guān)問題刃粗鹽提純的實驗方法是解題的必備。

作業(yè)8.某科學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽（含有不溶性雜質(zhì)）提純實驗，并用所得精鹽配制

50克5%的氯化鈉溶液。

⑴實驗一：如圖是同學(xué)們做粗鹽提純實驗的操作示意圖?；卮鹣铝袉栴}：

a、粗鹽提純實驗的操作順序為（填上述操作序號次序）o

b、經(jīng)操作⑥后濾液仍渾濁，原因可能是（答出一點即可）；

c、④步驟中的玻璃棒的作用是,若未使用，

會導(dǎo)致產(chǎn)率0

⑵實驗二：用提純得到的精鹽配制50克5%的氯化鈉溶液。步驟如下：

配制時，除圖中提供的儀器外，還需要試劑瓶、鎰子和（填一種儀器名稱）。

a、計算：可計算出需精鹽克，需水毫升。

b、稱量和量取：稱量氯化鈉時，若發(fā)現(xiàn)天平指針向左偏，則應(yīng)怎么處理？

。量水時應(yīng)選擇的規(guī)格是mL（填“10”、“50”或“KD”）。

c（能力提升題）、溶解：經(jīng)檢測，所配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其可能原

因是o

A.所用的氯化鈉固體中含有雜質(zhì)

B.量取水時，仰視讀數(shù)

C.將水倒入燒杯時，有少量水濺出

D.將氯化鈉固體倒入燒杯時，還有部分氯化鈉固體粘在紙上

E.將配制好的溶液轉(zhuǎn)移進(jìn)試劑瓶時，有溶液灑落

1.參考答案

⑴a、①⑤②③⑥④b、濾紙破損；過濾時漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣；盛接濾液的燒杯不

干凈等（任選一點）c、使液體均勻受熱，防止液體局部過熱造成液滴或晶體飛濺偏低

⑵膠頭滴管a、2.547.5b、取出適量氯化鈉直至天平平衡50c、A、B、D

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)

a能答對N清楚粗鹽提純實驗的步驟和順序；答不對，則不夠清楚或完全不知道

對右格原因知對濾液仍渾濁的可能原因一一

無意對左格所有原因知道固體顆粒大小

道個別，只答濾紙破損；過濾時漏斗內(nèi)液面高

義

或全面清楚，理解與分離用材料的孔

⑴b一個有可能答于濾紙邊緣；盛接濾液的燒杯不

空

白其中關(guān)系原理，隙大小的關(guān)系，能

對，全面作答干凈等，知道部分，只答一個能

可完整全面作答全面透徹理解分析

則不可能答對，但不能完整和理解

c能答對，清楚蒸發(fā)時玻璃棒的作用、使用的必要性和不用的后果；答不對，則不夠清楚

15

或完全不知道

能答對，對配制50克5%的氯化鈉溶液要用的儀器和當(dāng)前已有的儀器都清楚；不能答對，

則就比較模糊或完全不知道

對“①要配制的溶液的質(zhì)量和清楚左格各種關(guān)

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，②溶液、溶質(zhì)、系，并會聯(lián)系運

意

無對右格要點溶劑三者質(zhì)量關(guān)系，③溶液質(zhì)用求解，先由③清楚左二格中所

或

義

a略知一二，量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶質(zhì)質(zhì)量求溶質(zhì)質(zhì)量，再有關(guān)系，能解答

白

空

不能作答三者關(guān)系，④溶劑水的質(zhì)量與由②求溶劑質(zhì)所有有關(guān)計算

⑵

其體積的關(guān)系”知道部分或全量，再由④確定

部，但不會聯(lián)系運用求解溶劑水的體積

能答對，知道天平指針向左偏的原因和能用的解決辦法，知道量筒規(guī)格依據(jù)要量液體的

b體積和“大而進(jìn)”原則選擇；答不對，則對這些不夠清楚或完全不知道

選擇全對選項所列知道所有可能總結(jié)出這類誤差分

對選項所列原因及除此以外

c錯或空原因可能能的原因及具體析方法，能分析所

的原因部分知道，能部分選對

II選出個別的關(guān)聯(lián)關(guān)系有同類誤差原因

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查對粗鹽提純實驗的步驟、玻璃棒的作用和配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液實驗所用儀器及兩個

實險有關(guān)問題或誤差原因的識記，訓(xùn)練后關(guān)問題或誤差分析，練習(xí)鞏固杓關(guān)溶液的簡單計算和

選擇量筒;掌握兩個實驗的知識和操作、會進(jìn)行有關(guān)溶液的簡單計算，是解題的必備。

第三課時碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣

（時間：15分鐘）

【課時目標(biāo)】

認(rèn)識CaCO八Na2c0B和NaHCOJL種常見的鹽的俗稱、性質(zhì)及用途；初步認(rèn)識碳酸鹽的化學(xué)性

質(zhì)：掌握C0廣的鑒定。

【課時作業(yè)】

一、選擇題（每小題只有一個正確答案）

作業(yè)1：下列物質(zhì)的名稱、俗稱與用途對應(yīng)正確的是（）

選項物質(zhì)名稱俗稱用途

A碳酸鈉火堿制造玻璃