《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體

會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分

種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板:

讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深

刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含

著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫的呢？

從哪兩句話可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課

文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)

話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請(qǐng)你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們

說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想

呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自己的媽媽……）

師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)

出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，

因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙?因?yàn)椤?/p>

以……”說(shuō)一說(shuō)

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！

所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問(wèn)：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過(guò)交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點(diǎn)：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組

成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內(nèi)容緊

密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以

過(guò)渡段使文章渾然一體。

2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓

的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的'表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我

一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生

動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。

5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，

寫貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母

雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的

缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下

面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感

到母雞計(jì)討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只

母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（七）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)

喜歡：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過(guò)渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說(shuō)話；

4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語(yǔ)言很有特色。

6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

教學(xué)反思：

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感

變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺

顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著

什么樣的情感來(lái)寫的呢？從哪兩句話可以看出？

當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！?/p>

這兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落

和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，

原因是什么，然后再交流讀書的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩

篇課文在寫法上有什么異同？

其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：如通過(guò)各種形式的

讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟

怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)

生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：

“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這

不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，

讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，

如：“請(qǐng)你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，

它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？

你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地

又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，

并能結(jié)合自己的生活說(shuō)出了自己的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，

很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如

改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文

性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在

優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看

法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊

頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。

前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭——討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié)；時(shí)而如泣

如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一

只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因

——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形

象。

文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用，通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)

作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞

的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一

貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩

來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等

語(yǔ)言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起

來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群

雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情——“一個(gè)母親

必定是一位英雄“，以其細(xì)膩之筆揭示藏著于生活中感性、直觀的

特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就

文字本身所表達(dá)的'內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,

作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的

原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀

能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過(guò)多種

形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文疏絡(luò)，感受作者的情感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言

背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為

什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓

學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)

母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表

述，通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解

決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒，表

示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異

常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中

第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度——永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又

說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也

怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑

問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊

叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞

的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的

句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者——老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)

責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文

分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛(ài)

（一）略讀1一3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1.重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞“？哪些語(yǔ)言讓人

感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟

怕硬）

2.反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表

達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3.連貫表達(dá)“我''討厭母雞的原因。

（二）品讀5—8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1.設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”

母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者

的感情。

2.通讀5—8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。(板書：警告緊

叫啼叫)

3.初步了解母雞叫的原因。

4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5.學(xué)習(xí)笫5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

(2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心

切。

(3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

(4)設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什

么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

(5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的

語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”

所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼

叫”所表達(dá)的意思C

8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“——”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：

英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念

無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高

的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而

又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)

代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中

去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

教材解析

《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本

單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，

尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。

(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情趣導(dǎo)入

(播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌

相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母

雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和

腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理

解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課

文?！?/p>

二、初讀課文

1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句

寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈

光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

三、精讀課文

（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞？

2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞？

3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物

形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)?！?/p>

（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的「部分。

（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以

“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的

行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間

的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他

/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？

（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)?

2、后寫愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛(ài)，為什么？

【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！?/p>

四、課堂作業(yè)

仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令

你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

母雞

作者：老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧.它由前院嘎

嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討

厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似

的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如

訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更

可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠

地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它

這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母

雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上

并沒(méi)有可怕的東西C一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立

刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕

地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，

馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下

垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別

的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三

分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它

還半蹲著一一我想這是相當(dāng)勞累的一一叫它們擠在它的翅下、胸

下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄

它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任

何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇

敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)

母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，體會(huì)課文情感。

過(guò)程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)

容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞

到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的

描寫，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那

就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解?

（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性乂及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）

2、揭示課題

其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn)，我國(guó)著名作家老舍先生

早就發(fā)現(xiàn)，了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可壹的貓描

寫的是栩栩如生，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓

我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

3、齊讀課題

4、這是一篇略讀課文，清同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示

中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特

點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀

讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

（小黑板出示詞語(yǔ)）齊讀，抽讀

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人

讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然

段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收

獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的

母雞是怎樣的。

（學(xué)生讀書，然后交流初步感受）

預(yù)設(shè)：

a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

c老舍不敢再討厭母雞了。

（板書：“一向討厭”“不敢再討厭”）

2、作者從開始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了

鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢？這不禁激起了我們的閱讀

欲望。

過(guò)渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討

厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自

然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，

這是一只怎樣的母雞。

（小黑板出示：這是一只的母雞。）

（學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟

怕硬、炫耀自己）

2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)

的？

指讀第三自然段。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）

作者運(yùn)用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手

法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)?運(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感

情。

4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢

再討厭母雞了呢？

5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出

相關(guān)的句子用“一”勾畫，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體

會(huì)。

（小黑板出示：這是一只的母雞。）

預(yù)設(shè)：

a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

e在夜間若有什么動(dòng)靜……

（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操

勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是

哪個(gè)自然段？

齊讀第9自然段。

7、拓展

這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了

誰(shuí)？（媽媽）此時(shí)比刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢？

8、指導(dǎo)朗讀

母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對(duì)子女的

無(wú)悔付出，多讓我們感動(dòng)?。【妥屛覀儙е鴮?duì)雞媽媽的敬佩，帶著

你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段。

9、小結(jié)

此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、贊賞……）

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞巳經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的

一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機(jī)

動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍

先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的

古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛(ài)，從始至終都是一種喜愛(ài)

之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變

化，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2、習(xí)作拓展

那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)

物。認(rèn)為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)

說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。

六、總結(jié)談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的

動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母

雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他

們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物

的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

七、布置作業(yè)

下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下

的小動(dòng)物寫的最栩栩如生。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫

法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法

找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫

法。

突破方法

從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入

1.關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走

進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物

的？

二、學(xué)習(xí)新課

1.自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這

兩種觀點(diǎn)的句子。

——我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀

念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6.那作者寫《貓》也是用的'這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的

呢？看看課文，再討論討論。

A、結(jié)構(gòu)清晰。B、善于用總分段式。C、用事實(shí)說(shuō)話。D、表

達(dá)出自己的情感。

7.積累詞句：感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓——古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫）

母雞——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)（突出特點(diǎn)）

三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》

1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？

2、文章描寫了母雞的習(xí)性，食物，動(dòng)作，形態(tài)和樸素。用比喻

“它時(shí)而停下來(lái)，挺立著，目光敏銳，嗪囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共

和黨人的紅便帽?！薄ⅰ八耜P(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的

腳。”和“它行走時(shí)多像光著腳丫子的人。”生動(dòng)形象的描寫了它

的動(dòng)作與形態(tài)。

四、總結(jié)寫法

抓住動(dòng)物特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（擬人、

排比、夸張、比喻），注意文章結(jié)構(gòu)（先總寫、再具體描寫），表

達(dá)自己的情感。

教學(xué)反思

海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開，帶著這個(gè)作為

研究對(duì)象的班級(jí)，心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不

齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級(jí)開展海量閱

讀，簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開題了，我們不可能半途而

廢。借這次公開課的機(jī)會(huì)，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)

行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。

老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁

的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，

我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。

上課之后我才發(fā)現(xiàn)，想要做到真正放手不是那么容易的事情。

在課堂上，我老是按部就班，引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路

走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)直就成

了我的獨(dú)角戲?？磥?lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手，不要

小看我們的孩子?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入C

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友一一出示母雞圖

片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧！

2.用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同

走進(jìn)他的文章。

二、初讀課文，了解大意。

(一)詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

1.自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

理由細(xì)聲細(xì)氣心事反抗預(yù)備討厭田壩

忠厚毒手成績(jī)警戒歪著頭咕咕地湯圓兒

掘地啼叫

(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：

“惡”的多音。

厭惡(wii)作惡(6)

(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“壩”與“頁(yè)”、"蹄”與"啼”的區(qū)別。

(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏

固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的

母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

這是一只的母雞，作者很它(喜歡/討厭)，因

為O

(三)讀后交流：

1.指名回答問(wèn)題。

(1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很記厭它，因?yàn)樗甑熬徒?/p>

個(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老

實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照

顧，讓作者想到了偉大的母親……

2.小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢

再討厭母雞，文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母

雞。

3.課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作

用。

(承上啟下，過(guò)渡的作用。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

1.聽寫字詞。

2.教師訂正。

二、深入品讀、感悟母愛(ài)。

（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后

來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用

“—”劃出討厭母雞的主要詞句，用““劃出不敢再討厭母雞的

關(guān)鍵詞句。

（二）體會(huì)作者討厭的理由。（1—3小巧）

文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？

1.“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知

道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！懊@子是聽不到聲音

的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自

己，吵得讓人心煩C

2.“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了。”

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影

響我們。

3.“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不

備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。

4.“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能

寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞

為什么作者最后又不敢討厭了呢？

（三）體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。（4—10小節(jié)）

1.文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)

嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉

大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

2.文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、

辛苦呢？

3.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以

小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體

描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自

己的感受。

4.反饋、交流

（1）哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖

兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東

西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看

看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所

有的人什么？指名回答（好像是在告訴所有的人我什么都不怕。）

②課件提示“歪著、挺著、看看“。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)

聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，

看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到

處看看？

指名回答（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；

為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真

的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

③師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？

（負(fù)責(zé)）板書

④小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者

說(shuō)一一（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（2）它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子

又具體寫了母雞的慈愛(ài)？（指名匯報(bào)）

出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，

啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛

的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦

了許多。

①課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它

為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦

了許多“。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消

瘦了。）

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們

感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作

者說(shuō)一一（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（3）它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回

答

出示句子3勇敢：假若有別的'大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把?/p>

們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論

多么貪睡的人都得越來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公

雞會(huì)怕它？

指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大

公雞怕它。）

②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，

頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道

不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（“頂”是“很”、“非常”的意思；為了小雞它不顧

自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為

它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所

以作者要大聲告訴所有的人一一（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞

To

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能伍現(xiàn)

它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不

知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞

雛這么多次？它累不累？

指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛

苦）板書

③帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者

說(shuō)一一（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母

雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著

對(duì)它的崇敬。）

⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈

愛(ài)、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的

母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗?/p>

小雞雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一

位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美

誰(shuí)？

學(xué)生一起回答（贊美母親）

四、比較課文，對(duì)比寫法

雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜

愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的

方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

五、拓展文本升華母愛(ài)

1.說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自

由說(shuō)）

2.你們還想聽有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好

聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3.指名說(shuō)說(shuō)聽完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）板書

4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉

獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的

希望，如果一定要紿母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)一一

（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5.最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

課件出示：

①說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話譽(yù)寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：

聽、想、看、猜

2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享

受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)重點(diǎn)：

讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：

聽、想、看、猜

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享受繪本帶來(lái)的

樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)過(guò)程：

課前讀兒歌

一、談話引入，激起興趣

1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜

歡嗎？（喜歡）

2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽故事要做好哪些方面呢？

預(yù)設(shè)：人坐正；

認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；

要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽邊想才能讀懂故事）……

教師隨機(jī)板書：聽想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定

是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！

二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說(shuō)

1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只

“母雞，，！

2、拼音卡片出示“蘿絲誰(shuí)來(lái)拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）

去掉拼音和它打打招呼!

3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來(lái)，板書：母雞蘿絲去

散步（跟讀兩遍）它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作

的。

4、母雞蘿絲的家在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，它呀每天都生活在那兒。有一

天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然

會(huì)越來(lái)越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門

去散步去！沒(méi)想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡

片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想

干什么？

學(xué)生自由猜測(cè)并說(shuō)原因。

5、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來(lái)狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜

溜）

躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著?。?/p>

總結(jié)：哇，原未仔細(xì)看圖，我們能看建這么多東西啊！

6、狐貍的壞主意到底有沒(méi)有得逞呢？我們看下面的故事！

教師講述：她走過(guò)院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐

不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒(méi)有被吃掉！

學(xué)生自由猜測(cè)

7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說(shuō)的‘這個(gè)東西叫做“釘

耙”,我們看看是不是這樣！

8、出示圖片狐貍的長(zhǎng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見(jiàn)了

狐貍在自言自語(yǔ)，之會(huì)說(shuō)什么？

學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說(shuō)（說(shuō)得這么響，就不怕被蘿

絲聽見(jiàn)嗎？）

9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是

蘿絲根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過(guò)

池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

??？（沒(méi)有）旁邊的誰(shuí)看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）

10、想象說(shuō)話：你就是那只可愛(ài)的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情

景，你會(huì)說(shuō)什么？

小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說(shuō)什么呢?

小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？

11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來(lái)

T!可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)！這回

蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說(shuō)沒(méi)有？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！

評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒(méi)得逞，反而弄得一身濕！

13、可是狐貍呵絕對(duì)不會(huì)輕易放過(guò)母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被

吃掉呢？我們一起來(lái)看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過(guò)干草堆，（出示）經(jīng)過(guò)磨坊，（出示）穿過(guò)籬笆

（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為

一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的

組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r(shí)候

板貼）

14、（1）哪一位小朋友很自信，來(lái)說(shuō)說(shuō)蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)發(fā)生

的事？

看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣

呢?。?/p>

（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？

（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何

引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）

（3）母雞依然悠閑地鉆過(guò)這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不

對(duì)呀，我過(guò)不去?。∮辛?，跳起來(lái)不就得了嘛，好巧不巧，誰(shuí)來(lái)

接？（跳到了手推車上）

15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞

上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此

時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）

16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來(lái)告訴它它所經(jīng)歷的一

天，母雞一臉驚訝，說(shuō)：“今天我真是太（）了！”（幸運(yùn)）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒(méi)被吃掉，這就是一一幸

、一

超

17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來(lái)，嘆了

口氣，說(shuō)：“今天我真是太（）了！“（倒霉）、（可憐）、（郁

悶）

教師評(píng)價(jià)：誰(shuí)讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！

18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來(lái)回憶下一整個(gè)故事！

母雞裳絲出門去散步，她走過(guò)院子，燒過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，

經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚版?。◣熒?/p>

作完成）

19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它

的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書

1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字

的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小

朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來(lái)許多的快樂(lè)，教給我們?cè)S多的道理；

可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所

以，老師建議大家多讀繪本！

2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”

這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴

你們，讀繪本，越猜越有趣！

3、瞧，這是一只愛(ài)突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有

意思吧？

《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一

位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)

呢？

“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木

瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長(zhǎng)木瓜呢？這該怎么

才好呢？

當(dāng)鱷魚愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx!

4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》

送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可乂把故事講給爸爸媽媽聽

哦?。ㄗ杂砷喿x）《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

關(guān)于《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字詞

2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

3、了解母雞的母愛(ài)

4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握作者情感的變化。

2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件制作。

2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)

母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

1、上節(jié)課我僅到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我

們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

2、板書：

母雞

3、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

1、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、

句子。

思考：

我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

（讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）

2、總體感知：

我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

一向討厭——不敢再討厭（喜歡）。

3、討厭之由：

⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

⑵說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子：

我一向討厭母雞。

沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

更可惡的是

被它吵得受不了

三、細(xì)讀課文，品位情感

1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概

括能力。）

2、感情的體味：

說(shuō)一說(shuō)：

你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的

母雞是一只（）的母雞。

小老師：

請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？

朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？

（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

3、情感的提升：

寫一寫：

把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是

討厭。

提示可以學(xué)習(xí)前面課文的.寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等

（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深

的提升。）

4、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么？

（第九自然段）

（回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意）

5、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?

（唐代孟郊的《游子吟》為最）

你還知道哪些有關(guān)母的名句？

（聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)

習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵C）

四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

1、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事？

2、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

（豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）

【板書設(shè)計(jì)】

母愛(ài)

一向討厭不敢再討厭《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母

愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不

同。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛(ài)，這節(jié)課我

們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

2.齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生按要求自讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞

態(tài)度的句子。

2.理清文脈，嘗試分段。

【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生

能從整體上把握課文?！?/p>

(1)交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討

厭母雞了。

相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。

(2)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不

敢討厭母雞，并以比為依據(jù)將課文分成兩段。

(3)交流評(píng)議。

3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。

(1)交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法

記住的。

(2)學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大

家讀，或帶大家寫C

(3)教師檢查。

①課件出示：

顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮

挺著警戒啼叫慈愛(ài)辛苦英雄

②抽讀——齊讀。

③比一比：上下兩行詞語(yǔ)有什么不同。(上一行：貶義，出現(xiàn)

在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段)

三、研讀感悟，體會(huì)母愛(ài)

1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

(1)讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩

個(gè)詞概括。

(2)交流討論。

①學(xué)生讀并找出句子。

②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個(gè)詞語(yǔ)概

括)

預(yù)設(shè)：

①第一自然段抓住“沒(méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升

概括出：無(wú)病呻吟C

②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概

括出：欺軟怕硬。

③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”

幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

隨機(jī)理解句子:

“到下蛋的時(shí)侯，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道

它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！?/p>

①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

②體會(huì)夸張寫法：者子能聽見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受

不了呢？

③仿寫：這座山太高了，

2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

(1)什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句

子，并標(biāo)畫出來(lái)。

出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，

因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(2)指名學(xué)生讀句子一一圈出重點(diǎn)詞再讀。

(3)圍繞中心句研讀第二段。

認(rèn)真讀課文第一段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛

苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。

(4)交流討論。

預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表

現(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛(ài)。

句1:結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩

個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①自讀，談感受。

②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什

么？

③交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句2：它若伏在地上，雞雛們有的「便爬在它的背上，啄它的頭

或別的地方，它一聲也不哼。

①讀句子抓住“一聲也不哼“感受慈愛(ài)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

②比較：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒

手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì)慈愛(ài)。

③齊讀這一句C

預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。

句1:不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出

世界上并沒(méi)有可怕的東西。

①抓"不論……總是……”讀。

②從“挺著脖;L“感受勇敢。

句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老

遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

①自讀，談感受。

②比較：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的？(聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公

雞”)

③指名學(xué)生讀C

預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。

引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，并概括出這里主要寫出了母雞

“夜間睡不好”一一辛苦。

(5)再讀中心句，體會(huì)母雞的偉大。

(6)體會(huì)敬意。

①出示：“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

②質(zhì)疑：對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰

當(dāng)嗎？

③小結(jié)：用不敢是對(duì)母愛(ài)的敬意。

④帶著敬意齊讀這一句。

⑤什么原因使我對(duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

四、比較寫法，嘗試運(yùn)用

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫法上有什么不同。

（引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛(ài)的，而對(duì)母雞先是討

厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對(duì)比寫法更能突出作者

情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛(ài)的偉大）

2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)之情。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字詞

2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

3、了解母雞的母愛(ài)

4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握作者情感的變化。

2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件制作C

2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有

關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天

我們還到他家去做家，看看他的那只母雞。

2、板書：

母雞

3、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

1、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、

句子。

思考：

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

（讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）

2、總體感知:

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

一向討厭——不敢再討厭（喜歡）。

3、討厭之由：

（1）請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

（2）說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

我一向討厭母雞。

沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

更可惡的,是……

……被它吵得受不了

三、細(xì)讀課文，品位情感

1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再記厭它？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的

概括能力。）

2、感情的體味:

說(shuō)一說(shuō)：

你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候

的母雞是一只（）的母雞