《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計

《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”

是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)

常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，

我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看

法，從此鼓起了我生活的勇氣。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方

法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”

對老師的敬愛之情。

情感、態(tài)度與價值觀

1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。

教學(xué)重點：

深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又

聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

教學(xué)難點：

倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納

德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望

1、情境導(dǎo)入，烘托情感。

5-12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的

生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒,

由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟

然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好

了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。

同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今

天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻

勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。

師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字

背后有什么故事啊？這八個字為什么是令人難忘的？

師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題

的答案吧。

（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小

學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，

吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了

良好的鋪墊。）

二、整體感知課文，激活探究欲望

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”

有是指誰？

（2）這八個字有什么意義？給學(xué)生充足的時間，同桌交流。

（學(xué)生自由發(fā)言）

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通

過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。

2、默讀課文，了解內(nèi)容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。

5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

出示：我是一個的小女孩。

倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛

6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲

笑、譏諷、挖苦了。）

7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

出示：我是一個的小女孩。

9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思

維。）

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文

后最大的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴

望的是什么？

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）

（設(shè)計意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

板書設(shè)計：

難忘的八個字

倫納德老師小女孩

我希望你是我女兒一安慰我受傷的心

教學(xué)反思：

在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)

學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。

2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味,

找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。

在教學(xué)中存在的問題。

學(xué)生自主讀文時，教師參與過多，學(xué)生課前準備不足。課堂

上給學(xué)生討論的時間不充分。如果再讓學(xué)生匯報一下感受，教學(xué)

效果會更好?！峨y忘的八個字》教學(xué)設(shè)計2各位評委老師：

大家下午好！

說教材

我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上

冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且

先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在

一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我

女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我

永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。

說教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了3條教學(xué)目標

繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

有感情的朗讀課文。

了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖

的故事，體會倫納德老師對“我「母妾般的關(guān)懷，加深熱愛、尊

敬老師的感情。

說難點

這一課時設(shè)計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以

及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字

的特殊含義。

說過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文,

走進一個小女孩的內(nèi)心世界。

二、初讀課文、整體感知。

默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一

個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷...........）

三、品讀課文，走進小女孩的內(nèi)心世界。

（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女

孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，

你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示

評讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到

什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老師在

一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，

看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為本讀

中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角

色）假如你就是這人殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人

會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？（高

興、快樂、溫暖、幸福、感動...........）指導(dǎo)朗讀。

比較句子：a這八個字令我難忘。b這八個字令我永遠難忘。

c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠

難忘O

讓學(xué)生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為

這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化

來源于什么.........？

最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么

樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通

過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）

四、拓展小結(jié)。

倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這

難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位

知名作家，就是這篇課文的作者-----瑪麗?安?伯德。你們喜

歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在

下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。

把想說的寫下來，然后匯報。

五、教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的,

朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文

章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、

痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗（3單

元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和

文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女

孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。

重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且

敢于發(fā)表自己獨到的見解。

總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞

品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達自己對

小女孩的關(guān)愛之情，獻出自己的一份愛心）”的寫味；來突出語

文課堂“語文味”的。

六、教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到

什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份

心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正

是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細無聲”的。

《難忘的八個字》

我希望

你是我女兒

倫納德老師小女孩

愛

第一課時：認識生字新詞；指導(dǎo)“覺、賽、佛”的書寫；結(jié)合

語境認識2個多音字“幾”"重”；

正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。

然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作；小組內(nèi)讀一讀，猜

一猜，最后個人展示，師生評議?！峨y忘的八個字》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫

暖的故事。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。

教學(xué)重點：了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我

是怎樣做的。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意

思°

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《難忘的八個字》（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個

字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么

說這八個字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問題真多，那

我們怎么才能知道？對，讀課文。

2、通過初讀課文，同學(xué)們讀懂了前幾個問題，只有最后一

個問題“我希望你是我女兒”為什么令人難忘，有些含糊，可見

這個問題是本課的難點，所以這節(jié)課老師和同學(xué)們就一起來探討

這個問題？

（帶著任務(wù)去讀書可以使學(xué)生在讀書時更具目的性。既激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點。）

三、細讀課文，體會感情。

1、為了弄清“'我希望你是我女兒'這八個字，對小女孩來

說為什么是難忘的”這個問題，我們就必須先認識故事中的兩位

主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。

（這個問題的設(shè)計，理清了課文的思路）

2、學(xué)生自主的去讀、想、戈”，議，感覺這是怎樣的一個小女

孩。

這是一個（）的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、

渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐、）（板書：自卑）

同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當中，就生活著這樣

一個小女孩，你覺得別人會怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，

瞧不起她，嘲笑她）

如果你就是這個小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會有哪

些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）

請同學(xué)們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句

子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達出“我”的心理感受。

重點指導(dǎo)：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我?！?/p>

3、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身

就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加

不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認

為除了親人以外，沒有任何人會愛她，甚至沒有人喜歡她。就在

這時候，一個人，走進了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的

心靈，這個人就是倫納德夫人。

倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想

從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。

4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會

發(fā)生什么故事呢？

5、（1）用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個怎樣的故事。

（2）把你了解的故事講給你的同桌聽。

（3）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

（明確要求：A、抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述

清楚。

B、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。）

小女孩多么自卑，可是自卑的人乜是有自尊的，為了讓自己

好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊

嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不

再受到傷害。

6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個小女孩

說了八個字：我希望你是我女兒。

（1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德夫人親切、溫

柔的對你說“我希望你是我女兒"時，你有什么感受？

出示：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生

的看法?！?/p>

反復(fù)練讀，師適當范讀。

（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，

所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣

和感動的，更何況是一個從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了

這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！

（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個

句子吧。

（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會

對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？她是

隨便說的這八個字嗎？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身

上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）

她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假

如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的,感受。

（指名讀，齊讀）

7、這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個字

撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個字改變了她對人生的看法。

這真的是神奇的八個字呀！

你認為小女孩在聽了這八個字后，會發(fā)生怎樣的改變呢？她

的將來會怎樣？（小女孩會變得自信，勇敢……）讓我們展開想

象的翅膀去大膽的想象

小女孩將來會幸福，快樂，會更自信，更勇敢，會勇敢的面

對生活，會成為一名心理醫(yī)生，會成為一位作家...

四、課文延伸C

大家想得不錯，其實這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿

大一位很有名的作家：瑪麗?安?伯德，用她的心靈之筆描繪著

完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫

暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八

個字，生齊讀。

所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。

它可以救起一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一

個大世界。

讀了這個充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真

諦。愛是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，

可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐

想。

大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你

的想法寫在你的本子上。

板書設(shè)計：9難忘的八個字《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計4知

識能力目標：

1、會認19個生字，學(xué)會其中的15個。能聯(lián)系上下理解

“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容°

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標：

學(xué)會關(guān)愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻

影響。

教學(xué)準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？

你了解他們嗎？你幫助過他們嗎?

(學(xué)生自由談)教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位

殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣

惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

2、解決下列問題：

(1)“難忘的八個字”是哪八個字？

(2)為什么這八個字讓“我「難忘？

三、檢查讀書效果

(1)出示生字卡片，練讀。

(2)分自然段讀課文。

(3)再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不

明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

(引導(dǎo)學(xué)生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心

理)讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

a)指導(dǎo)書寫入別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學(xué)習(xí)情況：

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非

品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并

通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的自卑，體會“我”

的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒"時，你

有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的‘強

大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改

變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜

愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計

4、難忘的八個字

相貌丑自卑------“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

教后小結(jié)：

“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地

說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的

老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師員然對我們也很好，但是我

們感受不到溫暖陽光的感覺?！笔茄?！我們都愛孩子，這就如泉

水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)

計5

教學(xué)目標：

1、會認讀7個生字，會寫14個字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上

下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。

2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂

得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會關(guān)愛他人°

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點寫人的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛殘疾人的故事讀一讀。

2、生字、詞的卡片、課件。

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個字》這篇文章，文中的

小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿

大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句

話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

師在黑板上寫這八個字。

師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒！“（師：你讀得很溫柔。）

生2：“我希望你是我女兒！“（師：你讀得很誠懇。）

43：“我希望你是我女兒!”（師：你讀得很深情。）

生4：“我希望你是我女兒！"（師：你讀得很真摯。）

師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，

但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現(xiàn)在讓我們一起

來讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒！”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個

字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來。

師板書：直射我的心田

撫慰我的心靈

改變?nèi)松捶?/p>

過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，

令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女

孩過去的內(nèi)心世界。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩？

2、哪句話描寫了小女孩的長相？（教師出示句子：我心里很

清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一

副畸（jI）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來

還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。

3、是啊，她真是與眾（不同）！她長得這么難看，同學(xué)們是怎

么對待她的？

4、而她又是怎么看待自己的'?（教師出示句子：我越來越

敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。）

5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩？（出示：這是一個

的小女孩。）

這么自卑，心靈受到嚴重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動

I、從不主動（在同學(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副

畸（ji）形難看的嘴唇、說話還結(jié)巴。）

II、從不主動（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長得太

丑）。

IIL從不主動（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。

是啊！這個從不，從不，從不的小女孩，不光生理上受傷，心

靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心?！?/p>

你能把她的傷心自卑讀出來嗎？指生讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點

不喜歡自己了?？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛自己、得到別人的賞識，

而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽

光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學(xué)們默

讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫

下來。

2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光

閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛?！?/p>

讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什

么？

這樣一位漂亮的老師，每個孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。

但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更（愛）她。這是為什么

呢？這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢？

我們一起來學(xué)習(xí)課文3-5自然段。

四、學(xué)習(xí)3—7自然段

1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一

個什么故事?

出示

小女孩的學(xué)校低年級學(xué)生每年要進行，他們的耳語側(cè)驗是這

樣進行的：別的同學(xué)都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老

師和同學(xué)知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是

經(jīng)過她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測試的時候，她

就能。

2、誰來說一說這個故事？

3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的

不同，耳語測驗對同學(xué)們來說是……（簡單的，所以他們興高采

烈），而對小女孩來說是……（害怕）的。誰能讀出這兩種截然不

同的心情？

小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾

自己先天的缺陷，來維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣

的考試呢？（出示：我等待著……）

只聽見倫納德老師輕輕地說：（出示）“我愿你是我的女兒！”，

（全班讀，再輕點。）

此時此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么？（出示句

子，）為什么？（因為這話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的

心），誰來試著讀讀這句話？

那八個字還對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來回顧一下

她的過去。誰來填一填？而現(xiàn)在呢?

（過去因為相貌的丑陋遭到同學(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈

受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢

愈合。）（動畫演示）

從此以后，她完全變了，變得……

主動（在同學(xué)面前講話）。

主動（跟同學(xué)一起做游戲）。

主動（跟同學(xué)交朋友）C

是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自

信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的（看法），令

她（終身難忘）。

讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）

正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小

女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人

生。

同學(xué)們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？

填空回答：這是一位的老師？③此刻，你想對倫納

德老師說什么？

你們讀了這個故事，都能對這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們

這個故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：

“老師，沒有一個人比我更（愛您）！”來，我們?nèi)嘣俅翁孀髡?/p>

說出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個人比我更愛您！”

五、全課小結(jié)

師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩

心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬

重?？磥恚瑴嘏粋€人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的

愛心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別

人起到很大的作用，同時，你府會體驗到一種快樂°讓我們一起

來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計：

難忘的八個字

直射我的心田

我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈

改變對人生的看法《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

知識目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

技能目標

1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容；

2、理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感；

情感目標

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩

健康成長的深遠影響。

教學(xué)重點：

體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好

的情感。

教學(xué)難點：

體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的

真正用意和情感。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一生：《難忘的八個字》

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個字是？生：我

愿你是我女兒！相機板書

3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？

4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終

生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生

自由讀文。

5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我

的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變

了我對人生的看法。”

(1)請同學(xué)們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最

想知道的問題提出來？

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師隨機梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？

二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。

1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？

你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭

惡

課件：我是一個小女孩。

2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆

劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。

課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，

傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有

缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。

3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣

一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她?

課件出示：當我走在上學(xué)的路上，我會聽見別人說；

當我來到校園中，我會；

每當下課后我。

4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會有

哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都

不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除

了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人

以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生

讀這一句話

6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？

三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?

文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃

閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？

3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？

四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我

為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。

2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。

課件出示

1、請同學(xué)們默讀課文3?7自然段思考這個怎樣的不一般的

故事？

2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓

住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚0）

3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。

師：“我”長相丑陋這個事實已被同學(xué)們看見，如果我的左

耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么

多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別

——（害怕，緊張）

師：來，送到句子中來讀一讀。

師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？

師：是??！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳

語測試?！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓

自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己

的尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的

心不再受到傷害。

課件

我把左耳對著倫納德老師，同時月右手緊緊捂住了右耳。然

后，稍稍把右手抬起一點兒。

請同學(xué)們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。

同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師

說些什么？師：“我愿你是我的女兒！"你們聽到了什么？

師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女

孩說了八個字：我希望你是我女兒。

（1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫

柔的對你說“我希望你是我女兒"時，你有什么感受？

（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛

我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到

歡欣和感動的‘，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到

了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！

（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。

師：所以說一一

生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）

師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？

師：所以說這八個字，撫慰了一一生：我受傷的，幼小的心

靈，師：改變一一生：我對人生的看法。

師：令一一生：我終身難忘。

師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此

課件

一跨進校門的時候我同學(xué)們的嘲笑。

耳語測試的時候我。

上課的時候我。

的時候我O

這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相

與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字一一我愿你是我

的女兒！所以說這八個字令我一一終生難忘。這真是一位（）的

老師！

正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，

改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生

的道路人艱難的前進著，二十多年過云了，小女孩，最終成為了

加拿大的作家。

五、拓展延伸、讓世界充滿愛

師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，

把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。

布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行!

1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗。安伯德德的名義

寫一封感謝信給倫納德老師。

2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

3、幫父母做一件力所能及的事情。

說課稿

各位評委老師：大家下午好！

說教材

我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上

冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且

先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在

一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我

女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我

永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。

說教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了3條教學(xué)目標

繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

有感情的朗讀課文。

了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖

的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊

敬老師的感情。

說難點

這一課時設(shè)計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以

及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字

的特殊含義。

說過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文，

走進一個小女孩的內(nèi)心世界。

二、初讀課文、整體感知。

默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一

個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷............）

三、品讀課文，走進小女孩的內(nèi)心世界。

（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的

女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩,

你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展

示評讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個小女孩，最渴望

得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老

師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然

段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為

本讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次

轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，

沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感

受？（高興、快樂、溫暖、幸福、感動...........）指導(dǎo)朗讀。

比較句子：a這八個字令我難忘。b這八個字令我永遠難忘。

c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠

難忘。

讓學(xué)生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為

這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變

化來源于什么.........？

最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么

樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通

過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）

四、拓展小結(jié)。

倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這

難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位

知名作家，就是這篇課文的作者------瑪麗?安?伯德。你們喜

歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在

下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。

把想說的寫下來，然后匯報。

五、教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的

朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文

章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、

痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗（3單

元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和

文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女

孩內(nèi)心世界°引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。

重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且

敢于發(fā)表自己獨到的見解。

總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞

品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達自己

對小女孩的關(guān)愛之情，獻出自己的一份愛心）”的寫味；來突出

語文課堂“語文味”的。

六、教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到

什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份

心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正

是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細無聲”的。

《難忘的八個字》

我希望

你是我女兒

倫納德老師小女孩

愛

第一課時：認識生字新詞；指導(dǎo)“覺、賽、佛”的書寫；結(jié)合

語境認識2個多音字“幾”“重”；

正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法C

然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作；小組內(nèi)讀一讀，猜

一猜，最后個人展示，師生評議?！峨y忘的八個字》教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計意圖：

這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫

納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒

童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產(chǎn)

生的深遠影響力。

根據(jù)這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、

有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流

解決。在理解文章內(nèi)容的時候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，

聯(lián)系實際來談體會，尊重學(xué)生有個性的見解，不必強求統(tǒng)一。討

論交流時注意以下幾點：

一是要讓學(xué)生充分讀書，自讀自悟；

二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談體會；

三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣,

奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。

教學(xué)目的：

1、認識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字，查字

典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀課文c背誦最后兩個自然段C

3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

本課的.重難點：

1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是

怎樣做的。

2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個

字后的感受。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被

倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所

感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。

二、理解、感悟文章內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。（配背景音樂）

2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八

個字難以忘懷？

要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把

本組意見在全班交流C

3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。

要點：

a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這

怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美

好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

c“這八個字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒?！边@

溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變

了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄

“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的

“我”恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。

三、擴展：

課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜

集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時，老師根據(jù)情況適當

補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

四、小結(jié)并布置延展性作業(yè)：

黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無

比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，

不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

教學(xué)隨筆：

我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出

什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主

要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)?/p>

指導(dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛

更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，

學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課

堂中我抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，

讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理

解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，

并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。

三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)

情境，給學(xué)生語言實踐的機會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，

這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語

言極有意義。

四、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音

樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例

如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)竺在體驗的時候有一定的難

度，假如在學(xué)生體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合學(xué)生的實際進行

指導(dǎo)，效果應(yīng)該會更好一些?！峨y忘的八個字》教學(xué)設(shè)計8

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的

偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。展開小

組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

探究的學(xué)習(xí)興趣。

課前準備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。

2、生字卡片、詞語卡片。

3、課件.實物投影。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、板書：難忘。

2、引發(fā)：同學(xué)們，難忘就是什么意思？你難忘什么？（學(xué)生

補充完整句）

［從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練語言,

理解“難忘”的意思。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。］

3、師小結(jié)：我們剛才說了很多難忘的事。課題中說難忘什么

呢？

4、板書課題：八個字、的。

5、齊讀課題。

6、問：看到課題，你有什么問題嗎？

學(xué)生有可能問：

（1）難忘的八個字是什么呀？

（2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？

（把問題寫在黑板上）

［培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。］

7、帶著問題，我們學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字

典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后

用自己的話回答）

［培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。］

4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的

心扉，撫慰了她受傷的心靈。

［讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)

自主識字能力。］

5、認讀詞語。

出示詞語卡片，學(xué)生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、

依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生

字）

6、認識生字

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

［在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認知規(guī)律，

用多種形式記字，提高識字能力。］

7、出示生字三片，學(xué)生認讀。

8、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒

［從重點問題入手，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。］

三、品讀課文，提出問題

1、對這“我希望你是我女兒"八個字你有什么疑問？

［直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼］

學(xué)生可能會問：

“我”是什么人？

“你”是什么樣的女孩？

老師為什么這樣說？

說完后有什么作用？

2、指名讀課文。其他同學(xué)思考提出的問題。

3、小組討論，解答前面學(xué)生提出的問題。

［再次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣。］

4、小組匯報討論結(jié)果，并出示重點句段，反復(fù)品讀。

（1）這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你

是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測試的經(jīng)

過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？

（2）倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的

陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改

變了我對人生的看法，令我終生難忘。

思考：“受了怎樣的‘傷？”

以前“我”對人生的看法是什么？（結(jié)合“我測試時的心理

活動”）

現(xiàn)在“我”會想到什么？（結(jié)合）

（3）“一個小女孩兒，有著一副畸形難堪的嘴唇，彎彎的

鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定：除了家

里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我?！?/p>

想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

5、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓

勵學(xué)生聯(lián)系課文進行總結(jié)）

6、出示語句，討論：

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考：（1）為什么"都”、"更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

［從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落，打破串講的舊方法,

結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會

把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達到情與情的交流，情與情的碰撞。

這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入

境，同時更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。］

第二課時

一、指名分部分朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次進入情境。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行評議。進一步理解重點語句。

三、拓展延伸、體會情感

師：如果你是這個小女孩，你會懣些什么？

［換位思考，理解人物內(nèi)心感情，可以有效引導(dǎo)學(xué)生與語言文

字溝通，深入理解語言文字所表達的情感。］

師：你想對這位老師說什么？

［把思想感情與語言表達相結(jié)合，浦捉住學(xué)生的情緒，在他們

有所感、有所悟的時候進行語言實踐活動，促進語言的發(fā)展，使

學(xué)生有的說、說真話、說好話。］

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。（如：歸

類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)

字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字

姿勢。

提示、強調(diào)以下字的筆順：

重點指導(dǎo)：挺（中間不是走之旁）

唇（半包圍結(jié)構(gòu)、不要寫成上下結(jié)構(gòu)。注意里邊的上部要寫

緊湊）

嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）

練習(xí)書寫：選寫一個自己最想練的字進行書寫。

投影評議：

［教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的

書寫習(xí)慣。］

五、課外積累

摘抄文中的好詞、好句和好段。

［培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。］

六、布置作業(yè)抄寫生字、詞。

選作：模仿課文寫一段話，練習(xí)描寫一個人的相貌?！峨y忘的

八個字》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

知識目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

技能目標

1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容；

2、理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感；

情感目標

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩

健康成長的深遠影響。

教學(xué)重點：

體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好

的情感。

教學(xué)難點：

體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的

真正用意和情感。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一生：《難忘的八個字》

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個字是？生：我

愿你是我女兒！相機板書

3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？

4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終

生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生

自由讀文。

5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我

的心田，這八個字擠慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變

了我對人生的看法。”

(1)請同學(xué)們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想

知道的問題提出來？

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師隨機梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？

二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。

1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？

你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭

惡

課件：我是一個小女孩。

2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆

劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我''的與眾不同的。

課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的'鼻子，

傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有

缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。

3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣

一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？

課件出示：當我走在上學(xué)的路上，我會聽見別人說；

當我來到校園中，我會；

每當下課后我。

4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會有

哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都

不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除

了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人

以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生

讀這一句話

6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？

三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?

文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃

閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？

3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？

四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我

為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。

2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候°

課件出示

1、請同學(xué)們默讀課文3?7自然段思考這個怎樣的不一般的

故事？

2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓

住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）

3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。

師：“我”長相丑陋這個事實已被同學(xué)們看見，如果我的左

耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么

多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別

——（害怕，緊張）

師：來，送到句子中來讀一讀。

師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？

師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳

語測試?！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓

自己好受些，小女孩是怎么做的？(撒謊和作弊)為了維護自己的

尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心

不再受到傷害。

課件

我把左耳對著倫納德老師，同時月右手緊緊捂住了右耳°然

后，稍稍把右手抬起一點兒。

請同學(xué)們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。

同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師

說些什么？師：“我愿你是我的女兒！"你們聽到了什么？

師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女

孩說了八個字：我希望你是我女兒。

(1)如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫