《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、自讀：

秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀

準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指讀：

讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一

句。

（注意正音）

3、選讀：

其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句

子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

4、展示讀、指導(dǎo)讀：

（1）誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？

⑵教師指導(dǎo)：

秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀

出了對(duì)秋天來臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。

（3）學(xué)生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？

（4）師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。

5、練習(xí)讀：

下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。

6、比賽讀：

（1）同桌比賽讀：

覺得自己讀的怎么樣？很有自信。

（2）小組比賽讀：

我們?cè)俜中〗M比一比。

（3）男女生賽讀：

男生和女生再比一比。

（4）師生比賽讀：

讀的都很準(zhǔn)確流利，富有感情。敢和老師比嗎？（師生合作讀）

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中,

讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主

動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、

選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，

使學(xué)生在感受文章語言美的'同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美

麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于

外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難

點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、組織教學(xué)

和老師一起做有趣的問答練習(xí)：

鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時(shí)，表現(xiàn)好。老師問

聲同學(xué)好，同學(xué)問聲老師好。

同學(xué)們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送

給大家，想知道是什么嗎？

1、請(qǐng)欣賞，美麗的田園風(fēng)光。

2、直觀感知。

3、引導(dǎo)回顧：

圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你能用哪些詞語來贊美它？

板書：秋季

4、總結(jié)學(xué)生感想：

是的，秋天如比的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)

課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

板書：秋天的圖畫

5、齊讀題目。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、

樂等感受的同時(shí)，選擇性的積累詞語，擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思

和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)

了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單

調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既

新穎又別致。

二、剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛

呢？

（畫畫用落葉做標(biāo)簽……）

很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們

自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。

有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一

起讀圖畫上的文字C

1、識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫1個(gè)漢字。

2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受課

文的語句美，初步達(dá)到朗讀成誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力

提高朗讀能力的熱情。

剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個(gè)字來夸

一夸秋天？（美）說的好。我們就來寫一個(gè)字贊美秋天。

先看老師書寫這個(gè)字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這

個(gè)字？

板書：麗

教師補(bǔ)充：

上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個(gè)下

框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中

線的下方。

學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概

括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生

帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進(jìn)

而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、秋天音樂風(fēng)光片、詞語卡片。

好了，孩子們，通過大家的認(rèn)真書寫，老師看到了你們對(duì)秋天

的喜愛和向往，下面，老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的.感受一下收

獲的喜悅。

1、走進(jìn)果園，來到蘋果樹下。看著又大又紅的蘋果，想不想快

點(diǎn)把他們摘下來？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏美ㄌ?hào)括出生字，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。（合

作讀）

4、誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。

（說記字方法）

5、大家說的這些方法都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來總結(jié)一

下記字方法：

圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒

要火，勤勞靠力。

6、都能記住生字了嗎？那我們現(xiàn)在就來摘蘋果，齊讀。

7、請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的

順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>

8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。

（游戲鞏固）

9、單個(gè)的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里,

你們還能認(rèn)出來嗎？（變環(huán)境讀）

誰來讀第一個(gè)詞語？指讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)

效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、

讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中

完成對(duì)生字的識(shí)記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。

熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕

上的畫面，回憶并說出課文中的相應(yīng)句子。

你的記憶力真好，其他同學(xué)也能作到嗎？那我們就看著圖一起

說一遍。

不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經(jīng)把全文背

誦下來了。

設(shè)計(jì)意圖：通過以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對(duì)本文重難點(diǎn)

的突破情況，同時(shí)作到對(duì)文章的鞏固?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀

察事物的習(xí)慣。

二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，描述秋天

的景色畫面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天

的喜愛、贊美之情C

教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的

喜愛及贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的

趣事，有秋天美妙動(dòng)聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。

你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說

說？

師：說得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相

機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天

的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所

搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。

二、圖畫展示，分享趣事

（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓

勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”）

（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小

組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）

三、按照要求，指導(dǎo)分享

（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述

清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最

優(yōu)小組代表。

（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。

要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀

察事物的要求，要予以表揚(yáng)）

2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)

學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的積極性）

3、能夠展開豐富想象的.學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)

其想象力）

4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其

情感

（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的

特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交

流表達(dá)情感的目的C

四、完成習(xí)作

師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的

喜愛吧。

（一）、出示習(xí)作要求

習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。

（板書）

（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的

圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)

作的寫作方法。

1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們

先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看

圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物

之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

2、注意順序，表述具體（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要

的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3、語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）

優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的

好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生?dòng)感人。

（三）、交流、欣賞

1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)

別字及有語病的句子，標(biāo)出來并做出批改）

4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。《秋天的圖

畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩文，走進(jìn)秋的懷抱，感受秋天

的聲色美。

2.賞讀詩文，在語言情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察，豐富積累，想象

表達(dá)，深化對(duì)秋的體驗(yàn)和感悟。

3.激發(fā)對(duì)秋的喜愛之情，學(xué)做一個(gè)熱愛生活的有心之人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

感受秋天的聲、色、韻……在聽說讀寫中表達(dá)對(duì)秋的喜愛與贊

美。

【教學(xué)過程】

一、再現(xiàn)記憶里的秋

1.談話：孩子們，走在秋天里，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋

天里，秋天的空氣更甜更好。欣賞一組秋景圖。

2.詩文引背《秋天》。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于親”。

因此，教學(xué)必須具有鮮明的形象性，使學(xué)生如入情境，產(chǎn)生真切感。

課伊始，將圖片、音樂這些直觀的藝術(shù)形式與教學(xué)語言的描繪相結(jié)

合，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)秋，以及關(guān)乎秋的那些美好詩文的記憶,

使之欣欣然張開欣賞的眼，自然而然進(jìn)入文本情境。

二、賞讀詩文里的秋

板塊一：聚焦畫面，領(lǐng)略秋色絢麗

1.看，徐徐吹來的是一一《秋天的風(fēng)》。（出示《秋天的風(fēng)》）

課前我們已經(jīng)讀過詩歌了，誰來讀給我們聽聽？

2.出示活動(dòng)一的第1條。誰來讀一讀？

活動(dòng)一

1.秋風(fēng)是位勤奮的畫家。細(xì)細(xì)品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣

的畫兒？（自己先用心讀，細(xì)細(xì)品，再在小組內(nèi)交流）

（1）自主閱讀思考，組內(nèi)交流。

（2）小組代表匯報(bào)。

3.讀一首詩，賞一幅畫。（板書：賞秋色）讀著讀著，這絢麗

的秋色就入了我們的眼，醉了我們的心。讀到這里，大家有什么發(fā)

現(xiàn)？

4.秋風(fēng)可是位勤奮的畫家，（音樂起，圖片出）它揮動(dòng)著畫筆,

到處涂寫色彩，一幅幅迷人的畫卷鋪展在我們眼前?？匆灰惶镆白?/p>

T,果園變了，山林變了，天空變了，校園變了……（音樂漸止）

秋風(fēng)又畫了什么？

5.孩子們，秋風(fēng)徐徐地吹著，這畫上的色彩越來越豐富，越來

越燦爛，仿照詩歌的樣子接下去寫一段話。

（1）出示活動(dòng)一的第2條。

活動(dòng)一

L秋風(fēng)是位勤奮的畫家。細(xì)細(xì)品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣

的畫兒？

2.秋風(fēng)徐徐地吹來，到處涂寫色彩。秋風(fēng)還畫了什么畫兒呢？

仿照詩歌的樣子接下去寫一段話吧！（寫出顏色寫出顏色的變化語

言富有詩意）

（2）學(xué)生自主練筆。

（3）組織交流。誰來展示展示？

6.小結(jié)：帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走進(jìn)秋天，秋天就是那么絢麗，就是

那么燦爛，讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，啊！一一（出示最后一段

齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：情境教育追求的不僅是在審美的樂趣中有情有境地

感知文本，而且還要在此過程中發(fā)展兒童的言語表達(dá)能力。在入境

朗讀后，借助圖片喚醒已有認(rèn)知，通過想象寫話發(fā)展言語能力，旨

在實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的目標(biāo)。

板塊二：入耳入心，聆聽秋聲爛漫

1.聽一一（音樂出）你聽到了哪些秋的聲音？

2.詩人畢國瑛寫了哪些聲音呢？（出示：《我們?nèi)ヂ犌锏穆?/p>

音》）我們一起來讀讀?。ㄖ该侄巫x）

3.出示活動(dòng)二（前半部分），情境對(duì)話，入境朗讀。

活動(dòng)二

你聽到了秋的什么聲音？它們?cè)诟嬖V我們什么？

4.太美妙了，這秋的聲音！走進(jìn)這遼闊透明的「音樂廳，你

聽一一（出示第5節(jié)）你聽到了嗎？

葉子“”

小花“"

汗水“”

谷?！啊?/p>

從它們的聲音里你又聽懂了什么呢？（出示活動(dòng)二）

活動(dòng)二

你聽到了秋的什么聲音？從這些聲音中，你聽懂什么了？

聽聽

秋的聲音

（1）小組集體討論，推薦發(fā)言人匯報(bào)。

（2）組織交流。

5.孩子們，用心聆聽，這爛漫的秋聲（板書：聽秋聲）就入了

我們的耳，暖了我們的心。

設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在發(fā)展語言

能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。這一板塊，在情境中先引導(dǎo)學(xué)生聽

到秋聲，進(jìn)而聽懂秋聲，入耳再入心，漸次深入，充分勾連，實(shí)現(xiàn)

了“語言訓(xùn)練與思維發(fā)展”的結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋聲

爛漫。

板塊三：擁抱秋天，留住秋韻悠遠(yuǎn)

1.孩子們，這么美的秋天，你想把什么帶回你的小屋？

2.郭沫若先生帶回了什么呢？帶著這個(gè)問題我們來聽一聽他的

《山茶花》。

活動(dòng)三

靜靜地聽《山茶花》，看看郭沫若先生帶回了什么？（靜心聽,

留心看，答案就在詩行里）

3.交流：他帶什么回來了？

（出示：幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝花蕾著的山茶）多明快的

韻律！一起讀！

他把秋天請(qǐng)進(jìn)自己的小屋，他帶回了秋的絢爛。（出示：鮮紅

的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉一一這是怎么也不能描畫出

的一種風(fēng)味）

他帶回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾著一種清香的不

知名的花氣）好一個(gè)“漾”啊，那縷縷淡淡的香都送進(jìn)我們的心里

7,再讀一遍，輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。

這就是秋的韻味?。。ò鍟何蚯镯崳?/p>

4.郭沫若先生為什么要帶回這些？

一壺山茶醉清秋！他是為了把這清秋永遠(yuǎn)留在心底啊！怪不得

作者在文末發(fā)出這樣的感嘆一一（引讀結(jié)尾句）僅僅是活在壺縣嗎？

清秋更活在我們一一心里呀!

三、留住永恒里的秋

1.小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子，走進(jìn)秋的懷抱，（板書：入秋懷抱）

善于觀察，樂于傾聽，懂得感受……我們就能擁秋入懷，（板書：

擁秋入懷）留住秋天的美好！就像詩里所寫的那樣一一（出示：課

文《秋天》最后一段）走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀，撿一片

黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑！

是的，撿一片黃葉一一（引讀）

2.布置n后活動(dòng)。

1.繼續(xù)品讀《山茶花》，感悟郭沫若先生筆下秋的韻味。

2.收集關(guān)于秋天的古詩詞，讀一讀，背一背，品一品。

設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)秋的懷抱，我們可以全身心地去欣賞，去聆聽，

去感悟秋的美好，我們也可以像郭沫若那樣，擁秋入懷，感悟秋韻

悠遠(yuǎn)，讓秋天活在我們心中。郭沫若的文字，別有一番韻味，入情

入境的詩音畫和情境誦讀，將這份韻致留在孩子的心間。作業(yè)的設(shè)

計(jì)將課堂教學(xué)自然延伸至課后，以期實(shí)現(xiàn)“文與道”“課內(nèi)與課外”

的融合。

板書：

秋天，秋天

聽秋聲《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀

察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成

熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的'方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗

讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金

色的波浪，高粱舉是燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖

畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。

你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教

室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，

下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的

人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，

好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的

景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字；能有感

情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)方法】

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文放大圖片、蘋果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦

課文。

2、會(huì)認(rèn)課文革果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八

個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟秋天的美好。

教學(xué)方法

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

教學(xué)過程

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示我會(huì)認(rèn)的詞語，自由認(rèn)讀。

（訶以下位置找伙伴合作完成。）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，要示：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的

情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡?

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字

1、展示蘋果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

教學(xué)方法

表演式學(xué)習(xí)。

（包括朗讀、說話、演義課文。）

教學(xué)過程

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的.生字讀一讀，然后摘下

來放在夢(mèng)筐里?？凑l摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、編故事

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，

山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的

晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)

會(huì)場

五、寫字指導(dǎo)

1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫：

（在田字格中寫。）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。

（輕輕地說。）

六、資料袋

大雁：

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；

春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人

們無盡的遐想?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課題1、秋天的圖畫

課型閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、會(huì)寫生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋頭。3、

正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)

秋天。背誦課文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象

之美和勤勞的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。2重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”

寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受

秋天的美麗景象。

教時(shí)數(shù)2教具準(zhǔn)備生字詞卡片，投影、蘋果等教具

分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞

的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

第二課時(shí)1復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫生字4個(gè)，認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋

頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進(jìn)一步

感受秋天的美麗景象。

教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，

大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。

你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅

美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？

3、出示課題，齊讀。

三、初讀感知：

1、說說秋天的.圖畫是怎樣的。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。

不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還

有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查

后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有

進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺(tái)賽

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是

水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

四、再讀理解：

1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己

的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,

幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起“四

個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛

上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些

什么等）

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓

學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的通過

“蘋果”里的拼音向別人請(qǐng)教。二、再讀課文。1、教師范讀，學(xué)生

注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美感情。2、學(xué)生自由讀，想

象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的

話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導(dǎo)寫字，同上。

6、三、擴(kuò)展活動(dòng)。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美？

討論、交流。設(shè)計(jì)意圖《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞

的人們的喜愛、贊美之情。

3.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.出示課件：秋天到了。

2.說一說，你看到了什么？？

3.多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??

4.（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。

5.想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得

有感情。）?

二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字

1.自由朗讀課文。

2.同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。

3.小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。

4.師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。（師隨機(jī)指出“籠”和“粱”

分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）?

5.生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮?。ㄕn件出

示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的

字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每

個(gè)字需要注意的地方。）？

6.擺好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧！

7.展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

2.結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎

樣的.？？

3.各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4.這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書

的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

（1）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

（2）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢?？

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”

所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）

5.大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?？

6.？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？

7.“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！薄罢l便秋

天這樣美麗？”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。

8.有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音

了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，

影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來）

2.趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背

得會(huì)更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

1.除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié),

我們還能看到什么，收獲什么呢？？

2.生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋

天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

1.作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)

也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想

畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

2.下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧??？

點(diǎn)評(píng)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,

通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、

想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同

層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)

珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容

的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)

習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)C另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了

讀文想像的方法指導(dǎo)?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美

樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、

多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的

美麗，衷心贊美勤勞的人們。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的

景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的

喜愛、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒

等詞語的意思。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的

美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教

學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤

勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、"勞”

四個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程：（第二課時(shí)）

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你

們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘

就會(huì)出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫

“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）

3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來了！

【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的

學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片。

2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞

語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？

3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就

像一幅多彩的畫。請(qǐng)小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把

課文美美地讀讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞

語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感

悟秋天的美奠定了基石?！?/p>

三、披文入情，體驗(yàn)情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師

讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師

配樂朗讀）

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會(huì)情感。

1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。

（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們

再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“一一”把它畫出來。

（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕

出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色

的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）

（5）小朋友任，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最

能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？

（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會(huì)。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火

紅的高粱，多美麗呵！（在“麗”字前面板書：美）

（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋

友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一

樣高高舉著，你們喜歡嗎？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，

看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評(píng)議。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、

紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再

仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)！（屏幕出示秋天的其他景

物）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

（）_____________

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄杏，真令人陶醉！有一群像

你們一樣喜歡秋天的.小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句

話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由

喊）

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會(huì)，情感升華。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請(qǐng)看

看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后

一句話）

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字

前面板書：勤）

（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施

肥。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小

朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來

了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”

指的只是農(nóng)民伯伯嗎？

（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。

你們最想對(duì)勤勞的人們說什么？

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞

的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就

一起把這篇課文背下來，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫?？第一句老師背?/p>

半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四

句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）

（3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品

句，用心體會(huì)秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對(duì)秋天和勤勞的人們的喜

愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、

讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延伸，自由表達(dá)。

1、勤勞的人便畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M

里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、

也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。

（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2、全班交流。

3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一

幅秋天的美麗圖畫，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，

希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美

的圖畫。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，逐要

寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、

“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、

“蘋"和"字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)

生的語言能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)

結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片?/p>

給秋姑娘。

2、抄寫生字：“波”、"浪”、

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的

手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。

課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞

的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外

在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖

或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季

節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課

外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力和語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞

能力。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋

天。

【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法

描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的

豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富

有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞

的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的

基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們

活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各

種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的'讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓

學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語

感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年汲教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我

將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的

途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看

看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，

想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名

讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是

讓學(xué)生參與到讀中耒，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀

悟情的效果。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1、多媒體課件：

⑴教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

（2）演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

2、錄音（音樂），學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：

小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

2、課件演示秋天的景色。

3、看到了些什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，

句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

2、檢查讀書情況。

（指名讀、分組讀。）

三、精讀課文，欣賞秋天

1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為

什么這樣讀？

2、學(xué)生練讀。

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：

（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）

（1）課件演示，出示第一句話及山野畫面。

（2）課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

（3）課件演示，出示第三句話。

（4）課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

4、師生配合讀。

5、學(xué)生背誦。

四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、畫秋天。

2、學(xué)生上黑板貼畫。

五、品嘗秋天的果實(shí)

六、版面設(shè)計(jì)

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)

們畫的畫。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

授課時(shí)間：10分鐘

授課課型：新課（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六

個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，讓學(xué)生喜愛秋天，熱愛

秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六

個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件課文錄音生字卡片

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師

特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)

美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？

（出示掛圖。）

2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景

色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3、指名讀并齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)讀生字

秋天很美，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀

嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了，課文上生字的拼音帽

子已經(jīng)被摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么力、？

想想辦法。（請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。）

1、自由朗讀課文。用自己喜歡的‘符號(hào)畫出文中的生字，看看

課文一共有幾句話C

2、聽課文錄音。說說山野里都有些什么。

3、認(rèn)識(shí)生字。

同學(xué)們，有一天大雄去了生字王國認(rèn)識(shí)了六位好朋友，可是當(dāng)

他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多

拉a夢(mèng)又碰巧不在。他的六個(gè)好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，

我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，

好嗎？

我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰。

“圖”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中記

憶）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字（讀相應(yīng)的句子，指名讀，分組

讀，等）；

“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中；形

聲）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字；

“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一

定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現(xiàn)在

我們一起來復(fù)習(xí)一下（齊讀）。

三、再讀課文加強(qiáng)理解

賽讀，分組讀c齊讀

真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片

落葉做書簽……

說得真好，今天的課上到這里，明天將接著學(xué)習(xí)?！肚锾斓膱D

畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的

人們的喜愛、贊美之情。

3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示課件：秋天到了。

2、說一說，你看到了什么？

3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？

4、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。

5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得

有感情。）

二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字

1、自由朗讀課文。

2、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。

3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。

4、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。（師隨機(jī)指出“籠”和“粱”

分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）

5、生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮?。ㄕn件出

示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)

的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提

醒每個(gè)字需要注意的地方。）

6、擺好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧！

7、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣

的？

3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4、這么美的'秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好

書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫

面。

（1）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

（2）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、

舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）

5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？

6、生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？

7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！薄罢l便秋

天這樣美麗？”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。

8、有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？

（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文,

影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來）

2、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背

得會(huì)更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我

們還能看到什么，攻獲什么呢？

2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天

到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也

擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫

一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

2、下節(jié)課我便一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧??？

點(diǎn)評(píng)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，

通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、

想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同

層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)

珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的

確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)

方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀

文想像的方法指導(dǎo)c《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的

蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出

的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼

朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩

的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景

與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，

把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)

勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到

了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的

景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過

“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

（三）識(shí)字寫字

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的

重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,

編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過

組詞語記住字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、

讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如

“燃、勤”與“籠、浪、粱”o“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。

“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是

在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單

獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來

記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),

還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有

三點(diǎn)水和草字頭的字。

（四）指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)。

（五）感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文C要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

（六）朗讀感悟

朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天

喜愛與贊美的情感C

首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一

要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖

或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此

基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的.美好與帶給人們的喜悅。教師的

朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗

讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的

景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所

表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。

③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小

組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己

為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀,

讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的

美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美

美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀，

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說

秋天，再試著練習(xí)背誦。

（七）再讀感悟

L教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的

情感。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋

天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4.比賽讀，看誰讀得美。

5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

（八）擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來

啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶

豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布

置晚會(huì)會(huì)場...

（九）實(shí)踐活動(dòng)

通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做“，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把

動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1.讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描

繪秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落

葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…