《口語交際：走進他們的童年歲月》教學設計

1課時

【教學目標】

1.能根據需要向別人提出不同的問題。

2.能認真傾聽別人的回答，交流時能邊聽邊記錄。

3.能根據整理的記錄有條理地表達。

【教學準備】

課件、一位學生錄制一段采訪視頻。

【教學過程】

一、課程導入

1.著名兒童文學作家冰心曾說：“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也

好,對十他都是心動神移的、最深刻的記憶J童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己

的童年。你知道長輩們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時

候的故事。（板書一口語交際：走進他們的童年歲月）

2.出示部分長輩們童年生活的圖片。

3.引導：我們周圍的長輩們也有各自的童年時光，你最想了解誰的童年歲月？

預設1：我想了解爺爺?shù)耐晟睢?/p>

預設2：我想了解媽媽的童年生活。

預設3：我想了解姥姥的童年生活。

教師提問：除了自己的親人，有沒有一些非親屬關系的長輩吸引你去了解呢？

預設1：鄰居張伯伯。

預設2：爸爸的朋友王叔叔。

小結：不同的人所處的年代、環(huán)境不同，他們的童.年生活也是各不相同的。每個人都

有屬于自己的童年時光和童年故事。

設計意圖：談話導入，引出本次口語交際的話題。引導學生確定口語交際的對象，為

口語交際活動作好鋪墊。

二、交際要求

過渡：我們今天提問的對象都是我們的長輩，想一想，我們在與長輩交流時，應注意

哪些方面呢？根據教材內容，說一說自己的想法。

要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的汜錄，不要隨意打斷別人，不明白

的地方或感興趣的內容可以適當追問。

預設1:交際過程中要有良好的習慣，注意傾聽的基本禮儀，即聽人說話認真、耐

心，尊重交際對象，不隨意打斷別人。（板書：傾聽有耐心）

預設2：要注意把別人的回答記錄下來。

預設3：要邊聽邊思考，如果有不明白的地方，或是對有些內容特別感興趣，可在勸

方說話的間隙適當追問。

,認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。

?根據整理的記錄有條理地表達。

引導：小貼士部分又給我們提出了哪些交際要求呢？

預設1：“認真傾聽，交流時邊聽邊記錄”是傾聽方面的要求。要求我們不僅要聽得

認直，還要在聽的同時迅諫將重要的、有價伯.的信息記錄下來。

預設2：”根據整理的記錄有條理地表達”是表達方面的要求。我們要以記錄的內容

為依托，合理有序地安排發(fā)言內容，讓發(fā)言更有條理。

設計意圖：解讀教材，明確口語交際的要求，為學生掌握表達的方法及要點奠定基

礎。

三、交際方法

合作探究（一）

1.探究任務

學習列問題清單的方法。

2.探究過程

（1）結合教材中的兩個問題清單，學習列問題清單的方法。

（2）出示不同的列問題清單的方式，供學生選擇。

（3）小組設計問題清單，了解老師的童年生活。

（4）展示學生的問題清單，教師引導、總結，學生修改問題清單。

3.探究活動

（1）出示教材中的兩個問題清單，讓學生比較兩個問題清單，并思考這兩個問題清單

中的問題有什么不同。（板書：列問題清單）

預設1：清單一是從不同的方面提出問題，各個問題之間可以調換順序。

預設2：清單二是圍繞一個話題提出多個問題，這些問題層層遞進，是不能隨便調換

順序的。

小結列問題清單的方法：根據提問對象可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提

出多個問題。

（2）出示不同的列問題清單的方式，供學生選擇。

如問答式、表格式、思維導圖式……

（3）小組討論：設計問題清單，了解老師的童年生活。

引導：

①向老師提哪方面的問題更適合、更有價值？

②是圍繞一個話題展開提問，還是從不同方面進行提問？

③選擇什么方式列問題清單？

（4）展示學生的問題清單。

①學生A：

“走進老師的童年”問題清單

?您小時候有哪些娛樂活動？

?您最喜歡玩什么游戲？

?您還記得小時候學過的哪幾篇課

文？

引導：你覺得學生A提出的問題怎么樣？

預設：學生A從不同方面提出了問題，所提的問題有些重復、瑣碎，不能幫助我們全

面了解老師的童?年生活。

引導：你有什么好的建議幫助學生A進行修改？

預設：清單中的第一、二個問題有些重復，游戲也是一種娛樂活動，除了了解娛樂活

動外，還可以提出如“您是怎么去上學的？”“放學后會干些什么？”等。

點撥：提問題時，先要確定了解他童年生活的哪些方面，每個方面提一個相關問題即

可。

②學生B：

“走進老師的童年”問題清單

?您小時候是在哪里上的小學？

?您最喜歡哪門學科？

?在學校學習之余，您還會去上興趣班嗎？

引導：你覺得學生B提出的問題怎么樣？

預設：學生B圍繞一個話題進行提問，提出的問題缺乏層次性，以致對這個話題的了

解浮于表面，不夠深入。

引導：你有什么好的建議幫助學生B進行修改？

預設：比如在問了“您最喜歡哪門學科？”后，還以提出如“為什么喜歡這門學

科？”“在學習這門功課時，有印象深刻的事嗎？”等。

點撥：在設計問題的過程中進行自我提問，比如“當知道這個問題的答案后，還有什

么問題有助于深入了解這方面的內容”讓自己的問題清單變得更加有序，層層深入。

（5）學生修改問題清單。

設計意圖：指導學生學習列問題清單的方法。方法一：針對提問對象從不同方面提

問：方法一：圍繞一個話題提出多個問題。然后引導學生用不同的方式呈現(xiàn)問題清單,并

選擇自己喜歡的方式列出采訪老師的問題清單。

合作探究（二）

1.探究任務

學習邊聽邊記錄的方法。

2.探究過程

（1）小組交流；我們在做采訪記錄時，可以采用哪些記錄技巧，幫助我們在短時間內

記錄更多內容呢？

（2）小組代表回答問題，教師引導、總結。

3.探究活動

（1）小組交流：我們在做采訪記錄時，可以采用哪些記錄技巧，幫助我們在短時間內

記錄更多內容呢？（板書：做采訪記錄）

（2）小組代表回答問題。

預設1：記錄回答的要點，用關鍵詞語記清時間、地點、人物、事件等主要信息。（板

書：關鍵信息）

預設2：其中一些有意思的或者引發(fā)自己思考的地方要簡單記錄下來。

點撥：在邊聽邊記錄時，不需要記錄整句話，只需要記錄關鍵詞；這樣既能篩選重

點，乂能節(jié)約時間；除了記錄關鍵信息外，還可以把自己感興趣的、不明白的地方，也記

下來。(板書：感興趣、有疑問的地方)

設計意圖：培養(yǎng)學生提問和記錄的能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習慣。

四、交際演練

過渡：今天我們以“走進老師的童年歲月”為話題，進行采訪演練吧！

合作探究

1.探究任務

(1)根據問題清單，現(xiàn)場采訪老師，邊聽邊記錄。

(2)整理記錄單，進行發(fā)言。

2.探究過程

(1)每組派代表采訪老師，邊聽邊記錄。

(2)小組交流，按一定順序整理記錄單。

(3)小絹詵出代表匯報老師的童年故事。

3.探究活動

(1)每組派代表采訪老師，邊聽邊記錄.

引導：傾聽要耐心；邊聽邊記錄；遇到感興趣的、不明白的地方可以在提問的間隙追

問。

提醒：其他同學提問時，要認真傾聽；如果問題和自己組一樣時，也要及時做好記

錄。

(2)小組交流，按一定順序整理記錄單。

提示學生：按一定順序整理，給記錄內容標上序號.選擇印象深刻的點作為重要發(fā)言

內容。(板書：按序整理記錄)

“走進老師的童年”問題清單

(1)小時候有哪些娛樂活動？跳皮筋、翻花繩、滾鐵環(huán)等③

(2)放學后會干些什么？做飯、割草喂羊、看小人書等②

(3)小時候最喜歡吃什么零食？果丹皮、泡泡糖、無花果等①

(3)小組內交流整理好的談話內容，講講了解到的老師的童年故事。選出代表進行匯

報老師的童年歲月。

預設：通過采訪，我了解了陳老師的童年生活。陳老師小時候最喜歡吃的零食有果丹

皮、泡泡糖和無花果等。陳老師小時候特別勤勞，每天放學后，都會做很多家務活，如做

飯、割草喂羊等。她小時候的娛樂活動，跟我們現(xiàn)在有很大不同，在休息時，她會經常玩

跳皮筋、翻花繩、滾鐵環(huán)等。陳老師最喜歡滾鐵環(huán)游戲，在崎嶇的山路或凹凸不平的村道

小巷，她都能滾著鐵環(huán)行走自如。陳老師的童年生活真是太有趣了！

點撥:

①在匯報交流時，要說出自己在交流過程中的感受。

②表達內容的順序。

建議順序1：簡單分享信息一具體說說印象深刻的點一表達采訪感受。

建議順序2：表達采訪感受一簡單分享信息一具體說說印象深刻的點。

小結：介紹他人的童年歲月時，要做到條理清晰，重點突出，融入感受。（板書：有條

理地表達）

出示評價標準:

評價標準星級

聲音響亮有條理☆

重點內容說清楚☆

融入自己的感受☆

設計意圖：通過小組活動和有針對性的指導，引導學生學習整理信息的方法，以便有

條理地進行表達。在交際演練時，引導學生在小組內積極發(fā)言，讓每個學生都能得到表達

的機會，并能在語言實踐中提升自己的表達能力。

五、課堂小結

這節(jié)課，我們走進長輩們的童年歲月，了解了他們小時候的故事。同學們學會了根據

提問對象列出問題清單的方法，學會了認真傾聽以及邊聽邊記錄的技巧，也學會了根據整

理的記錄進行有條理地表達。這些都是我們的采訪妙招，這節(jié)課我們的收獲真不少??！

（板書：采訪妙招）

六、布置作業(yè)

選擇一個想要了解的長輩，針對他的童年生活列出自己想要了解的問題清單，并對他

進行采訪，邊問邊記錄，整理好自己收集的信息，并與同學分享他們的童年生活。

設計意圖：引導學生回歸生活，在生活中訓練自己的口語交際能力，把本次口語交際

活動從課內延伸到課外。

【板書設計】

口語交際：走進他們的童年歲

一傾聽有耐心

列問題清單仁