《手指》同步練習(xí)

《《手指》同步練習(xí)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作

中帶來幫助！

1、《手指》同步練習(xí)

一、看拼音寫成語。

inuzhisaoydnghuiwutangshangyashang

00000

nlngkailu6slmiao_aoyangzunchuyou

0000

二、給下面的多音字組詞語。

噴penOpen()血xue()_e()

薄bdo()b6()擰nlng()ning()

三、寫出下面詞語的反義詞。

簡單一()舒服一C薄弱一()渺小一()

四、把詞語和相應(yīng)的意思連起來。

堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物“

附庸形容氣勢宏大。

養(yǎng)尊處優(yōu)單薄;不雄厚;不堅強。

薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

五、

這篇課文的主要內(nèi)容是什么？()

A.五個手指的特點B.五個手指的特點C.五個手指的特點和作用

【答案】

一、拇指瘙癢穢物燙傷軋傷擰開螺絲渺小養(yǎng)尊處優(yōu)

二、噴水噴香血液流血薄被薄弱擰干擰開

三、復(fù)雜難受雄厚龐大

四、(1)堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

(2)附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到

工作時就只能依附于其他幾根手指。

（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o

下的優(yōu)裕環(huán)境。

（4）薄弱：單薄;不雄厚;不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破

壞或發(fā)生動搖的狀況。

五、C

2、小學(xué)語文二年級練習(xí)教學(xué)設(shè)計《人類的老師》同步練習(xí)

■預(yù)習(xí)與自學(xué)

1.自讀課文，思考下列問題：

⑴為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？

⑵“要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”這句話該怎么理

解？

⑶文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？你認(rèn)為人

類還需向哪些生物學(xué)習(xí)？

2.讀通課文，聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

原理機翼劇烈關(guān)鍵教訓(xùn)輕而易舉

3.查找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。

?練習(xí)與作業(yè)

一、給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bimi）模仿（momu）

蒼蠅（ylnying）慘禍（cdnchdn）

外殼（kdqido）顫抖（chanzhan）

二、比一比，再組詞

蜓（）鍵（）木（）

庭（）健（）未（）

模（）坦（）斑（）

摸（）擔(dān)（）班（）

三、在括號里填上合適的詞語

解決（）研究（）設(shè)計（）

繪制（）改進（）改正（）

四、寫出下列詞語的近義詞

啟示（）使勁（）著名（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

科學(xué)家從的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了;科學(xué)家研究

了的原理，發(fā)明了，以后還從、

、等的飛行特點受到啟示，造出了許多

;工程師模仿,改進了,大大提高了

;建筑師根據(jù)的特點，設(shè)計出許多;人

們模仿造出了……所以說，自然界的種種生物

真是人類的!

▲拓展與延伸

聰明娃

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。課文中講的生物多跟動物有關(guān)。其

實，人類也在向植物學(xué)習(xí)，如傳說魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)發(fā)

明了鋸子。仿生學(xué)也包括仿人，如電腦、機器人的發(fā)明等。仿生學(xué)的研究運用

有眾多的領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。

聰明娃

1.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物又何土以上六種。請讀課文第六自

然段，然后在省略號處補充一兩句話，并用上“模仿”這個詞語。

2.從圖書館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類的‘老師'”

為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。

3、《手指》同步作文話題教學(xué)設(shè)計

甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友

打了我一拳"。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石

頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：

“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記;刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘

記?！?/p>

生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請以

“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于500字的文章。自定立意，自選文體,

自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

4、《手指》同步作文話題教學(xué)設(shè)計

一位名叫阿費烈德的外科醫(yī)生在解剖尸體時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：那些患

病器官并不如人們想象的那么糟，相反，在與疾病的抗?fàn)幹?，為了抵御病變?/p>

它們往往要代償性地比正常的器官機能更強。這一現(xiàn)象最早是從一個腎病患者

的遺體中發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)他從死者的體內(nèi)取出那只患病的腎時，他發(fā)現(xiàn)那只腎要比

正常的大。當(dāng)他再去分析另外一只腎時，他發(fā)現(xiàn)另外一只腎也大得超乎尋常。

在多年的醫(yī)學(xué)解剖過程中，他不斷地發(fā)現(xiàn)包括心臟、肺等幾乎所有人體器官都

存在著類似的情況。他為此撰寫了一篇頗具影響的論文，從醫(yī)學(xué)的角度進行了

分析?，他認(rèn)為患病器官因為和病毒作斗爭而使器官的功能不斷增強。假如有兩

只相同的器官，當(dāng)其中一只器官死亡后，另一只器官就會努力承擔(dān)起全部的責(zé)

任，從而使健全的器官變得強壯起來。

請以材料所反映的這種現(xiàn)象為話題，結(jié)合生活實際寫一篇文章。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)。②立意自定。

③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。⑥不少于500字。

5、《手指》同步作文話題教學(xué)設(shè)計

在現(xiàn)代漢語里，“和”是一個多音字，有“和平、和諧”之意，也可理解

為“應(yīng)和”“攙和”。人與人之間相處融洽，稱之為“和”，社會沒有戰(zhàn)爭配

合適當(dāng)稱之為“和”，兩數(shù)相加所得的結(jié)果也是“和”……不同的場合，它的

含義不盡相同。中國人歷來十分注重“和”：和為貴、家和萬事興、和氣生

財……一個"和”字可引發(fā)我們許許多多的聯(lián)想。請以“和”為話題，自選角

度，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

6、《雨點》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計

《雨點》同步練習(xí)設(shè)計

填一填：

1、課文中說雨點兒數(shù)不清，你還知道什么數(shù)不清嗎？

數(shù)不清的()數(shù)不清的()

2、一問一答可不簡單，快選一選、讀一讀吧！

①問②回答

小雨點兒0：“你要到哪里去呢？”

大雨點兒0：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去?！?/p>

小雨點兒0：“你干什么去呢？”

大雨點兒()：“你猜！”

大雨點兒去沒有花沒有草的地方干什么呢?快說給同桌聽一聽吧!

參考答案：

1、星星花朵

2、①②①②

7、《背影》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計

一、注音

差()使。交卸0奔喪。狼藉。喪()事賦()閑

躊()躇()柵()欄()蹣()跚()拭()干頹()唐

瑣()屑()舉箸()迂()腐晶瑩()

二、劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正。

情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人

訂正：

三、給下列詞語中加粗的字注音

1.差別()差勁()出差()參差0

2.喪失()喪事()喪命。奔喪()

四、解釋加粗的字

1.觸目傷懷(3)2.觸他之怒()3.躊躇了一會C

4.躊躇滿志()5.情郁于中(4)6.不能自已()

7.舉箸()8.惟有C9.變賣典質(zhì)()

10.迂腐()

五、解釋詞語

1.禍不單行：4.頹唐：

2.賦閑：5.瑣屑：

3.蹣跚：6.情郁于中：

六、填空

1.《背影》是一篇（）散文，選自（）。作者（），中國散文家、詩人。他的代

表作有散文一一、——等。他的散文風(fēng)格是：C,0,

以（），（）著稱。我們還學(xué)過他的另一篇散文-----。［春］

2.《背影》這篇散文，以“---”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親------

------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對--------------之情。

3.《背影》一文的中心是通過---的描寫表現(xiàn)父子之情，采用--------

法來選材構(gòu)思。

4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、

北京思父幾件事。其中作者著重寫的是---------o

5.散文，從表達(dá)方式來看，有散文、散文。散文的特點是:。

七、體會語句表達(dá)的感情

1.我與父親不相見己二年余了。

答：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情?！凹骸薄绷恕敝邪?/p>

極其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）

［答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰

兒子，可見父親對兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。］

3.我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）

［答：包含了父親對兒子無微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的

愛。］

4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǜ?/p>

親的話）

［答：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苫，口渴；“就在此地，

不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體

現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。］

5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。"（父親

的話）

答：［臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細(xì)心

的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話語無不表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。］

6.到這邊時，我趕緊去攙他。

答：［“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現(xiàn)了我對父親的疼惜之

情。］

7.“唉!我不知何時再能與他相見！”

答：［連用兩個感嘆號，使感情表達(dá)的更強烈，直接抒發(fā)對父親懷念之情，

余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。］

八、簡要回答問題

1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”兩句

中的“聰明”

的意思如何理解？

［答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事.是對父親臨夕亍前

的細(xì)心關(guān)照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：(是作者在寫

作時，理解了父親對自己的摯愛后的自責(zé)自嘲。)

2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？

［答：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。］

3.說說“我”四次流淚的原因。

第一次：

第二次：

第三次：

第四次:

九、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。

1.注音［思考一下“蹣跚”“拭”的意思］

柵()欄()蹣跚0()拭。干

2.概括這一節(jié)的意思：

3.”……戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，……”句中，三

次突出“布”字的作用：

［參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買

橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。］

4.父親走路“蹣跚”的原因是：

5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用了三個動詞的作用：

［答案：“攀”“縮”“傾”；寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了

父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。］

6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！闭f說我為什么“怕他

看見”？

［答：

7.(父親買橘回來后)”于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，……”說

說你對該句的理解。(提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的)

［答：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是

感到踏實和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難

過，因此這種輕松的心情正是一種愛心.］

78.“……過了一會說：'我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走

了幾步，回頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人?！?體會父子之情，說說你

的理解。

［答：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是

依依不舍；“進去吧，里邊沒人”是細(xì)心的關(guān)照?！巴弊?，飽含深情，有感激

父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深

情。］

9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。

［答：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚;第二次流

淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。］

8、《找駱駝》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計

【小編寄語】通過《找駱駝》這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識了很多生宇生

詞，今天小編還給大家準(zhǔn)備了一些同步練習(xí)題，同學(xué)們可以動手寫一寫，看看

自己掌握了多少。

《找駱駝》同步練習(xí)設(shè)計

我會選我能給帶點的字選擇正確的讀音。

駱駝(tudtuo)馱著米(tudtud)忿忿地(fenfen)

著急著hdozhe)收藏(cangzang)別哄我(hdnghdng)

如果全部正確，獎勵自己一張小駱駝圖片吧：

找朋友你知道哪些詞語與它們的意思相近嗎。

指點一()詳細(xì)一(：不緊不慢一0

我能填粗心的小麗抄寫時，把標(biāo)點忘記了，你能幫助她嗎？

商人：老人家您看見一只駱駝了嗎

老人：你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

商人：是的

老人：是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

商人：不錯

老人：是不是缺了一顆牙齒

商人：對極了您看見它往哪兒去了

老人：那我可不知道

同桌評價：

課文回放

你知道阿拉伯老人為什么能夠指點商人找回駱駝?試著讀讀下面的內(nèi)容，再

認(rèn)真填寫下表。

路上的痕跡駱駝的特點

左腳有點跛

左邊馱著蜜，右邊馱著米

缺了一顆牙

通過上面的填寫，你眼中的阿拉伯老人是什么樣的?請你對他說幾句話吧！

學(xué)習(xí)了今天的故事，你懂得了什么道理?請寫一寫，讀給家長聽一聽，讓他

們來評價一下！

家長評價：

邊讀邊想

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他的魚，老人技巧純熟，所以沒

多久就釣上了滿簍的魚。

老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他。

小孩搖搖頭，老人驚異的問道：你為何不要。

小孩回答：我想要你手中的釣竿。

老人問：你要釣竿做什么？

小孩說：這簍魚沒多久就吃完了，要是我有為竿，我就可以自己釣，一輩

子也吃不完。

認(rèn)真讀讀上面的文章，從中我懂得了什么道理?和大家交流一下自己的感

受！

我的感受：

知識窗

認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象，對于我們更好的學(xué)習(xí)、生活都有著很大的益處呀!

讀讀記記，課下讓我們再收集一下相關(guān)的內(nèi)容，你的知識會更加豐富的。

I.海洋地震的前兆現(xiàn)象：海平面異常;海洋生物異常;海鳥遷飛.

2.農(nóng)諺：天下鉤鉤云，地上雨淋淋;一塊烏云在天頂，再大風(fēng)雨也不驚:朝

霞不出門，晚霞行千里;今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

以上就是小編分享的《找駱駝》同步練習(xí)設(shè)計的全部內(nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進

步！

9、《奧林匹克精神》教案及同步練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過充比閱讀，從文中尋找英雄，并從中能夠理解作者當(dāng)時的心

態(tài)

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：

我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了蘇洵的《六國論》，看到蘇洵啊，我想到了朱德同志的

一句話：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”這三父子指

誰？（蘇洵，蘇軾，蘇轍），這三父子中我們最了解誰？（蘇軾），我們在上期

書學(xué)過他的什么文章？（《赤壁賦》），他是在什么情況下寫下那千古奇文的？

（烏臺詩案，被貶黃州）

二，我們以正常人的心態(tài)去思考，當(dāng)時的蘇軾的內(nèi)心是否很痛苦？（痛

苦），在當(dāng)時他的內(nèi)心是矛盾的，從入仕的角度講，他渴望能夠被世人看重，被

朝廷看重，所以他有種中國人都具備的思想（學(xué)生當(dāng)時居然在下面接了一句阿

Q精神，的確是這樣的），所以他塑造了一個偉大的英雄形象，誰啊？（曹操）

還能記得當(dāng)時是怎樣形容曹操的么？（學(xué)生開始背誦：方其破荊州，下江陵，

順流而東也，觸臚千里，旌旗蔽空，酗酒臨江，橫槊賦詩），呵呵，我們在以前

講過，他到黃州之后共寫了三篇比較著名的文章，分別是前后《赤壁賦》和一

首祠《念奴嬌?赤壁懷古》，我們從詞中又能發(fā)現(xiàn)什么呢？我們的教學(xué)目標(biāo)是尋

找英雄，那英雄在哪里呢？英雄和蘇軾有什么關(guān)系呢？今天，我們來學(xué)習(xí)這首

千古名篇。

板書《念奴嬌?赤壁懷古》

三，學(xué)生朗讀文章

A,熟讀文章，想，能否用最恰當(dāng)?shù)恼Z氣把詞的氣勢表現(xiàn)出來。（山東大

漢，擊節(jié)而歌）

R,能否找出文中的英雄？

（說明，這個過程多放點時間，讓他們自由朗讀，盡情發(fā)揮，注意讀音：

了liao三聲，還hai二聲）

四，剛看到這首詞的時候，我的腦海里突然閃現(xiàn)：太熟悉了！想到什么詞

和它相似的么？（滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄）有什么相似？（學(xué)生有點

太興奮了，不知道怎么回事，反正亂七八糟的答案，基本都能提到大江，英

雄，只要說出英雄就好了）這一句詞可以說是對《三國演義》里的人物作了一

個總體上的評價，都是英雄。但在蘇軾的眼里，有個人物更特殊，不用英雄來

說，而是用“風(fēng)流人物”，這是誰??？他有什么特點？為什么蘇軾不把它當(dāng)作

英雄，英雄和風(fēng)流人物有什么區(qū)別？從詞中能找出來么？

五，學(xué)生從詞中找出修飾周瑜的關(guān)鍵詞及作者的態(tài)度，并討論這個關(guān)鍵詞

對周瑜的形象是怎樣的作用。

1.周郎

2.公理

3.小喬初嫁

4.羽扇綸巾

5.談笑間

總結(jié)：這是一個的周瑜形象。

六，蘇軾為何創(chuàng)造了這樣一個剛?cè)岵奈潆p全的近乎完美的人物？

（歷史上的周瑜其實是很難稱為英雄的，缺乏英雄最起碼的胸懷，不然就不會

出現(xiàn)三氣周瑜的鬧劇）

這個問題學(xué)生是很難回答的，放開讓學(xué)生去鬧吧，很多學(xué)生會想到和作者

自身有關(guān)，二者是個末比，表現(xiàn)作者的什么什么等等。這個問題在于去引導(dǎo)和

教師的個人看法。這個問題學(xué)生回答不出來，要的就是這個效果。趁機對他們

進行批評教育，學(xué)生缺乏的是一種遷移。

七，既然想不出來，我們換一個問題：這首詞被稱為豪放詞的代表，他是

豪放詞么？老師認(rèn)為它算不上豪放，特別是最后一句，你們認(rèn)為呢？

（學(xué)生議論紛紛，開始翻資料駁斥我了，調(diào)到了他們的積極性，我們輕

松，他們也高興，呵呵）

豪放表現(xiàn)在：1.景物描寫大氣學(xué)生特別喜歡舉“亂石……”那句，應(yīng)該指

出，大氣的是“穿，拍，卷”這些詞展現(xiàn)的是一種無比的力量。而不是“亂石

等”

2.重點是表現(xiàn)出來的情感，把“人間如夢……”正確解釋了，表現(xiàn)了蘇軾

的一種超脫

八，這首詞表現(xiàn)了蘇軾的超脫，什么文章還提到了他的超脫呢？

學(xué)生馬上聯(lián)系到了《赤壁賦》，最后的勸客表現(xiàn)了蘇軾的超脫，于是問題回

到第七個。

蘇軾的超脫是怎么得出來的？

曹操是個英雄人物固一世之雄也，而今安在哉？惟江上之清風(fēng)與山間之明

月，耳得之而為聲，目遇之而成色……寄情于山水中

曹操是個英雄，比曹操還要厲害的人物周瑜不也被“浪淘盡”了么，只留

下了“故壘，亂石”，人的一生其實和夢一樣，不必計較過多的，還是灑酒酬

月吧。所以兩篇文章的主旨是一致的。

那他羨慕英雄么？

并不羨慕，人都有自己的生活，人，應(yīng)該活的曠達(dá)一些，超脫一些。

九，練習(xí)《我的瓦爾登湖》

說明：

1,這首詩歌零零散散上了將近三節(jié)課，一周之后嗓子發(fā)炎請假后才寫出來

的，可能有點亂，請見諒

2,我?guī)У钠胀ò?，就是傳說中的差班，學(xué)生的語文水平的確不好，鄙視一

下初中的語文老師。從沒帶過重點班試驗班，不知道什么感覺，很傷感。重點

試驗班效果肯定好。

3,請有經(jīng)驗的老教師指點一二，以利于明年高一繼續(xù)用。

10、《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計（附同步練習(xí)）

一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增

強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先

到后說明事物的順產(chǎn)c

四、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

教學(xué)設(shè)想

一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確

運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時

問上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清仝文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)

上層層深入地加以說明。

三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文

有機地進行。

四、為增強感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課

堂上邊看圖邊分析。

五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分

段落層次。

教學(xué)時數(shù)二課時

第一課時

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課;板書課題）。作者茅以升（板

書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30

年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計

工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的

說明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音正字（出示小黑板）：汶（Xido）勻稱（yunchen）篇（zhuo）僉（qian）

河堤（di）

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬C推崇：很尊重C

三、劃分段落

1.范讀課文。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特

點。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值

高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史

價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和

盧溝橋作為說明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的

典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉

一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為葉么

不選一個而要選兩個呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，

后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、

互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時

了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確語言的特點；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)

容和步驟

一、檢查復(fù)習(xí)

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)

的？

歸納：石拱橋一一中國石拱橋一一趙州橋一一盧溝橋一一解放后興建的各

種拱橋

二、學(xué)習(xí)新課

1.研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩

段寫一般石拱橋的特點？

小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起

讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一

特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然

過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋

的？

小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首

先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方

面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配

合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到

具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石

拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什

么順序？

小結(jié)：由整體到局部

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六0五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；

在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間

先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的語言。

(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長

度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六0五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結(jié)：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示

概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)

據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。

修飾語：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名

的古代石拱橋。

趙州橋?也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰

當(dāng)?shù)男揎?、限制，從而?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地

位。

關(guān)聯(lián)詞語：

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)

換?為什么？

歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層

進的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了

主次關(guān)系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、

“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性

強，非常準(zhǔn)確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍

發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了

許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明

創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群

中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3.總結(jié)課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：木文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最

后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本

質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的

關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使

文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“'雙曲拱橋'

是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱

橋”-幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城

鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國己建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多

個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新

創(chuàng)造》)

(3)中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石

拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主

義制度的優(yōu)越。

三、作業(yè)

1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

【附】板書設(shè)計：

中國石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點(一般)

練習(xí)題：

、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。

1.我國的石拱橋有悠久的歷史。2.禁止吸煙！3.快一點！4.站??！

5.好一派迷人的秋色！6.趙州橋橫跨在汶河上。

解析：區(qū)分主謂句與非主謂句，關(guān)鍵在于要深入領(lǐng)會主謂句與非主謂句的

定義，因為它是區(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語構(gòu)成的句子，如

1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構(gòu)成的句子，如

2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短

語構(gòu)成。

另外，要細(xì)心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，

③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也

補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了

主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環(huán)境，句子意思就不清

楚，所以是省略句。

二、下列詞語中沒有錯別字的一項是

A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺B.言簡意該改邪歸正姓紫嫣紅流

連忘返

C.栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥

而不舍

解析本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細(xì)辨析，可知B項中“言簡

意該”應(yīng)為“言簡意賅”；C項中“性命悠關(guān)”應(yīng)為“性命攸關(guān)”，D項中“潛

然淚下”應(yīng)為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。

四、指出下面句子中劃線詞語的成分。

我推了他,一下。

解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語

都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內(nèi)容，補語是補充說明

渭語的程度、范圍、數(shù)量、頻率等?！耙幌隆笔茄a充謂語動詞“推”的數(shù)量，

因而是補語?！八笔恰巴啤钡膶ο螅鲑e語。

五、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。

1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不

一，自16米到21.6米。（）

2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。（）

3.我們遵照前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。（）

4.汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（）

5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華?。ǎ?/p>

解析本題考查對表達(dá)方式的辨別能力。表達(dá)方式一共有五種：敘述、描

寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)

生、發(fā)展的經(jīng)過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、

物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論

是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和龍事

理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1.說明2.議論

3.敘述4.描寫5.抒情

一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。

A.別據(jù)一格小家碧玉流連潺潺（）B.挑拔離間風(fēng)流人物矗外拱橋（）

C.無與倫比河水爆漲傾聽西諺（）D.綠島臥波倒映流水緞帶新潁（）

二、用動賓短語作主語的一項是（）。

A.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。

B.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。

C.提心吊膽的日子真不好過。D.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場大革命。

三、解釋完仝正確的一項是（）。

A.惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙里看）見孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）

道

B.風(fēng)格迥（完全）異儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情，愫（感情）

C.美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）偃旗息

鼓（倒下）

D.娓紫嫣（嬌艷）紅并行不悖（相反）豁（開闊）亮鳥瞰（向下看）

四、注音、字形完全正確的一項是（）。

A.拱（gbng）橋橋瞰（dun）艱（jian）固優(yōu)（y6u）久

B.陡（dbu）坡勻稱（chen）和協(xié)（—e）疏浚（jun）

C.翌（yi）日湍（tuan）急鋪砌（qi）并行不悖（bei）

D.鳥瞰（kGn）老嫗（yu）迥（jidng）異窺（kui）見

五、找出句中有兩個錯別字的一項。（）

A.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。

B.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會發(fā)現(xiàn)，它們

各有各的造型。

C.即使在發(fā)達(dá)國家，這樣的速度也不多見。

D.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。

11、《祝?！氛n堂同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計精選（含答案）

一、選擇題

1.這篇小說以“祝?！睘轭}，選出下面解釋不正確的一項是（）。

A.祥林嫂慘死于祝福聲中，增強了她遭遇的悲劇性。

B.故事恰好發(fā)生在辭舊迎新之時，所以作者就以此為名，并無深意。

C.小說中反映出祝福這種封建迷信活動依然存在，旨在鞭撻封建迷信思

想。

D.用闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成強烈對比，控訴吃人的封建社

會。

2.對《祝?！分黝}理解正確的一項是（）。

A.《祝?！分饕从沉诵≠Y產(chǎn)階級知識分子的苦悶和彷徨。

B.《祝?！分饕从沉讼聦觿趧尤嗣竦挠X醒和反抗。

C.《祝?！吠ㄟ^一個悲劇故事，喚起人們對被壓迫者的同情，號召人們共

同推翻舊世界。

D.《祝?！方衣读朔饨ǘY教對廣大群眾特別是勞動婦女的精神摧殘，鞭撻

了中國民眾精神的冷漠和麻木，揭示了舊中國勞動婦女悲慘命運的根源。

3.對小說中的“我”評價正確的一項是（）。

A.“我”即魯迅本人，這表明他所寫的是真人真事。

B.本文中的“我”是虛擬的一個人物，表明這件事是作者想象出來的，現(xiàn)

實中沒有。

C.“我”在小說中是線索人物，敘述祥林嫂半生遭遇，串連情節(jié)，使得小

說結(jié)構(gòu)緊湊。

D.小說中的“我”是一個激進的革命青年，不滿現(xiàn)狀，熱心助人，代表中

國的希望。

4.小說在對祥林嫂進行描寫時，多次寫到了眼睛的變化，對這些變化理解

不正確的一項是()。

A.對祥林嫂眼睛的描寫多次出現(xiàn)，前后反差巨大，形象展示出她一生的坎

坷遭遇。

B.深刻揭露封建社會的黑喑，喑示造成她悲慘命運的社會根源。

C.透過她的眼睛來折射當(dāng)時的封建社會：把原本年輕充滿青春活力、吃苦

耐勞的一個女子逼上了絕路，連一個無所求的弱女子都容不下。

D.沒什么作用，就是肖像描寫。

5.祥林嫂被搶走之后，魯四老爺說：“可惡，然而……”這句話的意思是

Oo

A.一定程度上反映四叔對祥林嫂的關(guān)心同情.

B.四叔對衛(wèi)老婆子一伙的憎惡。

C.四叔同意祥林嫂婆婆的行為，只是自己失了面子。

D.四叔對于損失祥林嫂這樣能干的幫工的一種痛惜之情。

6.下列哪部書是理學(xué)的入門書()?

A.《康熙字典》

B.《近思錄》

C.《四書襯》

7.給下列一段話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞()。

她大約()在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，()會不會含有別的什

么意思的呢？一()是有了什么預(yù)感了？()有別的意思，又()發(fā)生別的

事，O我的答話委實該負(fù)若干的責(zé)任……。

A.由丁然而或者倘所以那么

B.因為但是也許若因此則

C.因為然而或者倘因此則

D.由于但是也許若所以那么

8.這篇小說高潮部分在()。

A.第一次到魯鎮(zhèn)

B.第二次到魯鎮(zhèn)

C.祥林嫂之死

D.祥林嫂被賣改嫁

12、《皇帝的新裝》《黑信》《我若為王》《童區(qū)寄傳》教案及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1.生字

陛下bi爵士ju6炫耀xuan欽差大臣qin滑稽ji

駭人聽聞hdi御聘yCipin勛章xtin頭銜6n收斂1idn

頹喪tul樞密shu囁嚅ni^ru社稷jl躊躇chduchu

氣氛fen怠慢ddi白癡chi親眷juan呵斥he

畏恿xi諂媚chan憎惡zeng郴州chen且莞rao

劫持ji@伺其睡si孰若shu虛吏1!

2.辨析形似字的字音及字形

3.詞語

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合；相當(dāng)。

愚蠢：愚笨，傻；頭腦遲鈍，不靈活。

渴望：迫切地希望。

不可救藥：原意是病重得無法醫(yī)治。比喻人或事無法挽救。藥，治療。

理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。

滑稽：（言行）引人發(fā)笑。

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。

炫耀：夸耀。

隨聲附和:別人說什么,自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著

別人說。

晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

大逆不道：封建統(tǒng)治者對反抗封建統(tǒng)治，背叛封建禮教的人所加的重大的

罪名。

倒背如流：倒著背誦像流水那樣順暢。形容詩文等讀得很熟。

囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

社稷：這里指國家

詔書：皇帝頒發(fā)的命令。

謁見：進見(地位或輩分高的人)。

躊躇滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。躊躇，得意的樣子。

光景：境況；狀況；情景。

呵斥：大聲斥責(zé)。

諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。

畏蕙：畏懼。

嬌癡：天真、可愛而不解事。

親眷：親戚，眷屬。

4.一詞多義

5.句式

童寄者?，郴州莞牧兒也?！摺玻袛嗑涫?。

彼不我恩也倒裝句式。就是“彼不恩我也”，恩，作動詞，以恩德待我。

6.通假字

之虛所虛同“墟”集市

恐栗，為兒恒狀栗通r栗”，發(fā)抖。

州白大府大通“太”，上級。

7.詞類活用

布囊其口囊名詞作動詞，捂。

雖瘡手勿憚瘡名詞作動詞，燒傷。

8.作者

安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥著名童話家。1805年4月2口生丁丹

麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做

學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。安徒生從1827年開始創(chuàng)作，他在文學(xué)上最大的貢獻(xiàn)

是童話，共寫了160余篇，被譯成80多種文字。他的童話膾炙人口，如《拇指

姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

聶絹弩，現(xiàn)代作家，曾用蒲今度、耳耶等筆名，以善寫雜文著稱，其雜文

集有《歷史的奧秘》《蛇與塔》《早醒記》《血書》《獅和龍》等。聶絹弩的雜文

觀點鮮明，語言明快，讀起來有酣暢淋漓之感。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.能夠領(lǐng)會聯(lián)想和想像在文章中所起的作用。

2.理解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。

（三）寫作能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)想像和夸張的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像力，學(xué)會寫想像作文。

（四）思想教育

深入理解文章的內(nèi)容以及蘊含其中的作者的感情。

三.課文講解

《皇帝的新裝》

（一）文章主旨

通過一個昏庸無能而乂窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著

身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛

偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實際上根本不存在

的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。

（二）文章思路

是以“新裝”為線索，按時間順序，以皇帝為中心人物來展開情節(jié)，表現(xiàn)

中心思想的。

共分四部分：

第一部分（第1段），寫皇帝酷愛新裝成癖。

第二部分（第2—3段），寫皇帝決定讓騙子們做新裝。

第三部分（第4—22段），寫大臣、官員、皇帝看騙子做新裝的經(jīng)過。

第四部分（第23段至篇木），寫皇帝穿上新裝舉行游行大典，并以一個小

孩戳穿新裝的騙局結(jié)束全文。

（三）寫作特點

《皇帝的新裝》這篇童話，便是運用想像和夸張來塑造人物、表現(xiàn)中心

的。

首先，作者以豐富的想像構(gòu)思，虛構(gòu)了曲折的故事情節(jié)。是這樣安排的:

皇帝愛新裝、騙子做新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝、揭穿假新裝。通過這些

情節(jié)，揭露以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。其次，對人物的語

言、動作、心理的刻畫，都運用了想像，生動地塑造了皇帝及大臣的形象，如

描寫老大臣看布時，“他把眼睛睜得特別大，‘我什么東西也沒有看見！'但是

他沒敢把這句話說出來。……'哎呀，美？真是美極了！'老大臣一邊說，一

邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑惡嘴臉，有

力地表現(xiàn)了中心。

（四）課后練習(xí)解答

第一題騙子行騙，賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特

性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這種奇怪的特

性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個

主線進行的C童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離布

而生動的故事情節(jié)。

第二題老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱

贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那

兒可以照樣背出來”。老大臣心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示

他的可憐和哀嘆；都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化：老

大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強烈。官員

年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現(xiàn)在這

樣好的官職吧？”這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時那種

惶恐的心態(tài)。總體來看，寫老大臣比后面那位“誠實的”官員寫得詳細(xì)，因為

他是第一個來“看”布的人，關(guān)系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用

了較多的筆墨描述。市這兩位大臣的描述是為了褐露皇帝，他們處于陪襯、烘

托的地位。

第三題在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的

小孩子喊出了“天真的聲音"，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓

時失去神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。為什

么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局？因為孩子總是

無所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀"這句話既天真又大膽，既率

直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來說，反倒不真實。其實，它雖出

自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什

么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的

故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。想象符合情節(jié)發(fā)展即可。

《黑信》

（一）文章主旨

通過弗里德里赫國王在慶祝登基三十周年紀(jì)念活動中，收到一封謾罵官己

的信后，龍顏大變，下令召開國務(wù)會議，決定要查處這個寫黑信的人的經(jīng)過，

揭露并諷刺了國王愚蠢，心胸狹窄，小題大作以及警察局長的蠢舉。

（二）思考探究

1.同樣都讓皇帝丟了丑，為什么《黑信》中的警察局長被趕下臺了，而

《皇帝的新裝》里的大臣們卻沒有?關(guān)鍵是他們的行動與皇帝是否一致，是否迎

合了最高統(tǒng)治者的愿望和利益。詳見練習(xí)一解答。

2.《黑信》有具體的國家和國王的名字，《皇帝的新裝》則沒有，這種不同

的寫法有什么特點？

安徒生寫的是童話，諷刺的是普遍的人性的弱點。而哈謝克寫的是小說，

這樣寫顯得更為真實、可信，同時作者作為民族意識非常強烈的作家，目的之

一是直指民族的敵人。詳見練習(xí)二解答。

（三）寫作特點

這篇文章最大的語言特點是成功地運用了夸張的寫作手法。例如“他至少

把……那些字句念了五十來遍，早已能夠倒背如流了，這才猛然發(fā)出一聲驚

呼：'這個壞蛋連名字也沒留’”“他在書室里亂轉(zhuǎn)一氣，嘴里叨念不停：

“陛下，您是……”這些語句夸張地寫出了國王氣糊涂了的神態(tài)。

（三）課后練習(xí)解答

第一題《皇帝的新裝》中大臣們能夠迎合皇帝，而《黑信》中的警察局長

自作聰明，將皇帝不愿讓更多人知道的事，告知天下，得到罷官的下場。

第二題相比較而言，《皇帝的新裝》采用虛指方式，批判面更廣，《黑信》

采用特指方式寫作，更大膽，更使作品真實可信，具有典型性。

《我若為王》

（一）文章主旨

通過想象和聯(lián)想自己“為王”后的種種情形的描述，有力地嘲諷和鞭撻了

獨裁專制和奴性的丑惡，表達(dá)了對建設(shè)一個健康的，沒有奴性的，真正民主、

平等的社會的渴望，同時啟示人們覺醒起來，推翻一個舊世界，創(chuàng)造一個新世

界。

（二）文章思路

這篇文章可分為三個部分，第一部分為第一自然段，由一影片名引出“我

若為王”的話題，以引起讀者的閱讀興趣；第二部分為第二自然段至第六自然

段，充分展開豐富的想象和聯(lián)想，具體描述“為王”后的種種情形，以引起讀

者對獨裁專制和奴性的厭惡與憎恨；第三部分為最后兩自然段，表達(dá)對建設(shè)一

個健康的沒有奴性的，真正民主、平等的新世界的渴望，啟示人們覺醒起來，

為創(chuàng)造一個嶄新的社會而奮斗C再次品味文章的語言，找出文章中的關(guān)鍵的語

句，以加深對文章的理解。

（三）寫作特點

《我若為王》雖然是用一種奇特的手法寫出的雜文，但理解起來難度并不

算大。閱讀此文，首先要聯(lián)系文章的時代背景。我們知道，雜文是時代的產(chǎn)

物，對丑惡的社會現(xiàn)象，它是匕首，是投槍，具有很強的戰(zhàn)斗力。聯(lián)系時代背

景也就是了解作者寫作的針對性，即匕首、投槍的戰(zhàn)斗對象。

（四）課后練習(xí)解答

第一題

第1小題，把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個奴種留

在人間”，這自然“反而正是明君”。

第2小題是對大題題干（含第1小題）涉及話語的進一步解讀，即自然不

是作者真要殺人，而是表達(dá)了對封建王權(quán)思想，尤其是對與之緊密相連的奴性

主義、奴性思想的極度痛恨。

第3小題乂是大題題干（含第1小題）涉及話語的進一步解讀。這樣的極

端用語，應(yīng)該是給讀者以批判（痛斥）奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感

覺。

第二題

《皇帝的新裝》主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點的滑稽可笑以及

夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關(guān)的細(xì)節(jié)讀

來生動有趣；設(shè)計出的那個使人陷入自相矛盾的惡性循環(huán)怪圈的巧妙前提（即

騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”）,即暴露人性弱點的這個智慧沒計

顯得生動有趣。

《黑信》主要是故事情節(jié)，這個荒誕喜劇十分有趣；夸張地表現(xiàn)出國王這

個“世界上最傻的傻瓜”，特別是讀了五十遍才知為匿名信，氣得不停地叨念

自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾，這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來生動有

趣；描述警察局長可笑的“躊躇滿志”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺大

吉”，十分有趣。

《我若為王》主要就是“理趣”“智趣”，其重點又在三處：一就是全篇

這種“假定又假定”的假定性的筆法C其實是對封建王權(quán)思想和奴性思想，對

社會劣根的辛辣諷刺。二就是最后三段連續(xù)的大轉(zhuǎn)折，富有深刻的哲理，內(nèi)涵

極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語所表現(xiàn)的嬉笑怒罵皆成文的風(fēng)趣。此

外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨特表達(dá)也加強了荒謬感、可笑感，使

文中的諷刺處處讀來趣味盎然。

《童區(qū)寄傳》

（一）文章主旨

記敘勞動少年區(qū)寄遇劫后，善于抓住時機，利用賊人的矛盾心理，殺盜自

救，表現(xiàn)了他機智勇敢的性格和不畏強暴的斗爭精神，同時，也反映了唐代社

會黑暗腐敗的現(xiàn)象。

（二）文章思路

全文可分三部分

第一部分（第一段），記敘勞動少年區(qū)寄被兩個強盜綁架后，設(shè)法麻痹賊

人，利用時機殺死第一個強盜。

第二部分（第二段），記敘區(qū)寄逃跑途中遇上另一個賊人，他掌握賊人貪婪

的心理，機敏地應(yīng)付，終于設(shè)法殺死第二個強盜。

第三部分（第三段），寫刺史對這件事情的處理和當(dāng)?shù)氐膹姳I對區(qū)寄的看

法。

（三）寫作特點

表現(xiàn)區(qū)寄這個人物，有正面描寫，也有側(cè)面描寫。第一、二段寫區(qū)寄被綁

架和殺賊自救的經(jīng)過，是正面描寫。通過區(qū)寄在這場生死斗爭的具體活動，靈

活巧妙的偽裝，機敏布答的謊言，善于利用條件解救自己的方法，表現(xiàn)出了他

機智勇敢的性格和不畏強暴的斗爭精神。第三段是側(cè)面描寫。通過對官府和強

盜兩種不同的人對區(qū)寄殺賊一事的反應(yīng)和議論，來進一步突出這個少年英雄的

形象。

（四）課后練習(xí)解答

第一題

區(qū)寄是小孩，年幼體弱，又是一人對二豪賊，這些都是他的劣勢。區(qū)寄利

用了孩童膽小害怕和幼稚體弱的特點，前者如“偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”，

后者體現(xiàn)為豪賊把他綁縛后都放心睡去C區(qū)寄所利用的敵手的弱點主要是：①

對小孩子的輕視，麻痹大意。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對飲酒，醉”。區(qū)寄殺

一賊后，另一賊只是把他綁緊些，仍倒頭睡去，仍低估了區(qū)寄的智力和膽量。

區(qū)寄充分利用了敵手的輕視麻痹，緊緊抓住了因此造成的疏忽的間隙和逃脫的

機會。②利用了賊人趨利的弱點。區(qū)寄用“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶”打動

強盜的心，不僅保住了性命，而且再次留下了殺賊逃脫的可能。

第二題

區(qū)寄在自救過程中所表現(xiàn)的不同于一般孩子的品質(zhì)。第一是膽略，沉著鎮(zhèn)

定。賊人對他的最大疏忽也在這里。區(qū)寄的機智勇敢才能發(fā)揮，才能從容與敵

周旋，才能瞅準(zhǔn)逃脫的機會。第二是智勇雙全。首先是機智，偽兒啼哭，就火

就刀絕繩，以“一郎僮”打動賊人，殺賊，哭叫很官等等，都是很有心計的謀

劃、決策。其次是勇敢，“雖瘡手忽憚”,“取刃殺賊”，這些勇氣以及前面

的心計都是一般孩子難以達(dá)到的。所以，結(jié)尾對其膽略智勇用了一個側(cè)面描

寫，以秦武陽作比，以眾賊不敢正視他，不敢過其門作了烘托。

第三題

第1小題①者：……的。②者：……的人。如②句的有“鄉(xiāng)之行劫縛

者”。

第2小題①第一個“之”：往，至IJ；第二個“之”：他（指區(qū)寄）。②之:

往。譯為“他”的還有“賊易之”，“因取刃殺之”，“孰若賣之”等等。

“燒絕之”的“之”也是代詞，但譯為“它”，指繩索。該文中的“之”還有

譯為“的”的，如“鄉(xiāng)之行劫縛者”的“之”。

第四題

“與其殺是僮”與“是兒少秦武陽二歲”中的“是”意義相同，皆為指示

代詞，可譯為“這”“這個”。在兩句中都是組成“是僮”“是兒”的主謂結(jié)

構(gòu)或復(fù)指結(jié)構(gòu)的名詞詞組，但前句“是僮”作“殺”的賓語，后句作全句的主

語?！笆恰弊鳛椤斑@”“這個”意，在古漢語中為“是”的主要意義，如《李

寄》中的“自是東冶無復(fù)妖邪之物”，在現(xiàn)代漢語中還存在，如“由是可

知”，“是日天氣晴朗”?！耙驗槲沂峭?，是他們的主子”中的“是”為系

詞，起聯(lián)系主、謂語的作用，為現(xiàn)代漢語最常見的用法。

【模擬試題】(答題時間:60分鐘)

一、根據(jù)拼音寫出漢字。

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ju6()±xun()章

二、說說下面句子中加點詞語的含義。

1.忽然晴天霹靂似地有一封信飄落到他的膝上。

晴天霹靂：

2.弗里德里赫國王龍顏大怒。

龍顏：

3.為江山社稷計，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不可。

江山社稷：

4.雖然實際上他們都是丈二金剛摸不著頭腦，不知究竟出什么岔子。

丈二金剛摸不著頭腦：

三、下列句子中加點數(shù)詞意義不同的一項是()

A.一封信飄落在他膝上。

B.那些字句念了五十來遍。

C.這個稱號在全國范圍內(nèi)只屬于孤家一人。

D.在寡人登基三十周年紀(jì)念的今天。

四、解釋下列加點的字。

1.布囊其口

2.之虛所

3.恐栗，為兒恒狀

4.賊易之

5.孰若吾得專焉

6.因大號

7.虛吏白州

8.幼愿耳

五、翻譯下列句子。

1.行牧且莞

2.力上下，得絕

3.彼不我恩也

4.愿以聞于官