《松鼠》優(yōu)秀教案

《松鼠》優(yōu)秀教案1

一、導(dǎo)入新課

課前老師通過調(diào)查知道咱們班的同學(xué)都非常喜歡小動物，誰愿

意把你最喜歡的小動物介紹給大家？

這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物

帶進了課堂，同學(xué)們請看：課件展示。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請同學(xué)們和老師一起

寫一寫它的名字。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽準老師的要求：

(1)讀準字音、讀通句子。

(2)邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰

愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

三、細讀課文

（一）理解第一自然段

1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關(guān)自

然段讀給大家聽？

板書：美麗

2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）

指生說。

3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

指生讀。

4、師評：

老師聽出來了，這位同學(xué)非常喜歡這只小松鼠?！伴W閃發(fā)光”

讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的.眼睛像寶石一樣在一閃一

閃地發(fā)著光，你聽出什么來了？

指名評價。

5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過練習(xí)，你能讀得和他一樣

好。

（1）請同學(xué)們趕快練習(xí)。

（2）再指名讀。

6、你讀得真是棒極了！看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來

到我們教室了。

投影出示圖。

它長得什么樣呵？請你仔細觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文，

趕快介紹給你的同位聽。

(1)同位練習(xí)介紹。

(2)指名介紹。

7、師小結(jié)：

你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定

的順序，真是棒極了。

(二)指導(dǎo)理解第三自然段

1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想

怎樣幫助它？

(課件)

同桌練習(xí)說。

2、指名說。

這位同學(xué)真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示

先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過

程?？磥?，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

指名說。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣

搭窩。

（3）再指名介紹。

大家一起說。

3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖

和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還

從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學(xué)們默讀課文,

找找有關(guān)自然段。）

1、指名說。

2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現(xiàn)松鼠機靈的句子。

板書：機靈

3、你再用心體會著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機

靈？

4、指名讀，師小結(jié)。

第四自然段：

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關(guān)句子。

2、指導(dǎo)讀。

3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分

別指誰？

4、第二處“它們“你怎么知道是指食物的？

5、小結(jié)，播放視頻：

多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場

面拍下來了，你們總不想看呀？那咱們就一起看看吧。

板書：可愛

（四）拓展延伸

1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)

深深地喜歡上了它C假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么

我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學(xué)們，趕快來看呀，已經(jīng)有

這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了

解你們呢？請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)

著介紹一下你們松鼠大家族吧！

3、指名介紹。

4、師小結(jié)：

小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的

人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

四、總結(jié)

現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡,

就連大作家列夫也非常喜歡。請同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇

文章，你會對小松鼠有更深的了解。

《松鼠》優(yōu)秀教案2

【課標陳述】

《語文課程標準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標：

L喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意問架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

6.學(xué)習(xí)獨立識字。

【課標解讀】

上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)

成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語

文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語

言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機

會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多

樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語

言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告

訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課

題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)

生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、

活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在

豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到

意想不到的效果。

【教學(xué)目標】

1、自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字

“生、里、果“，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖

國語言的美感。

【教學(xué)重難點】

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗

讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

【評價設(shè)計】

通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。

通過讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習(xí)目標2.

第一課時

【教學(xué)流程】

第一課時

、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,

展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來

的？

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小

松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示

課題：16小松鼠找花生）

3、（指向“找"、"生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再

齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住

這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一

幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，同；課文中是怎樣寫花生花

的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什

么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么？（如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的

花朵，鮮艷的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈

光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更

加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色

的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6、花生地旁邊的小松鼠和躡鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，

誰來扮演假鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著霰鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好

吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué),

也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果"，這三個字里，你認為

哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大

家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第

五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺

不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多

寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的,字貼上小紅花。

第二課時

【課標解讀】

上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)

成“，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z

文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語

言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機

會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多

樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語

言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告

訴學(xué)生花生在地卜結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課

題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)

生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、

活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在

豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到

意想不到的效果。

【教學(xué)目標】

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真

的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，

培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗

讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

【教學(xué)重難點】

了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【評價設(shè)計】

通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達成學(xué)習(xí)目標2。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把

學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀

后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一

個花生。）誰來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的?用一個

詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能

會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果

實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生

果實在地里）

13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名

選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，

開始行動吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，

還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事

嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開

花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松

鼠我來告訴你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時

請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美

的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在

地里？

板書設(shè)計：

16小松鼠找花生

等……就……（高興）

每天（急切）

等到……也沒……（失望）

自言自語……（奇怪

《松鼠》優(yōu)秀教案3

活動目標

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。

2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ABABA回旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

活動準備

CD第三首、繪本、銅碰鐘

活動過程

一、肢體探索

1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請生在空間中自由小跑。

4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

二、歌曲教學(xué)

1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的.小松鼠在森林中

迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。

2、師教學(xué)歌曲A段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍

肩等，請生跟唱模仿。

3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”一

一跑步動作“我們跳”一一跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”一一

雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”一一TATATATA拍

手動作：“跑贏了你就笑一笑”一一跑步動作和微笑動作。

4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為

兩人對拍完成。

5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。

6、合音樂，一同歌唱，A段處發(fā)明身勢，B段處于左邊右邊伙

伴面對面玩動作游戲。

三、律動游戲

1、師示范律動游戲規(guī)則，在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/

行走;A段結(jié)束時找到一位好朋友，B段雙人面對面念兒歌做特定動

作。

2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在A段處可選擇

行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當(dāng)A段歌曲結(jié)束時，停

下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕

跑步游戲）

四、歌曲意義

時間對于每個人都有特殊的意義，學(xué)會小松鼠”與陽光賽跑”，

珍惜生命中的每分每秒。

《松鼠》優(yōu)秀教案4

知識背景：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間

接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有

棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅

速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也

可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地

最多。

學(xué)情分析：

課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語

言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)

又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的

大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順

了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自

然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出

花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，

自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自

猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生

長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

設(shè)計理念：

人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富

有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本

課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

（一）注重識字形式的多樣化

新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有

主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)

該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識

字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，

我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自

編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激

情，課堂頓時活躍越來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在

游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對

話的‘過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的

興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)

生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂

趣。

人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文

章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬

松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感

受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教

案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,

讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一

名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的

設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的

作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想

象文章以外的內(nèi)容c教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、

鮮艷一詞，引出松鼠與假鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小

松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到

底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在

地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能

按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)

構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決

疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情人

境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大也想象，續(xù)編故事，樂于

與同學(xué)、老師分享綾編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗

讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小震鼠的頭飾

學(xué)時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、

不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，

瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你認

識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和

它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他

的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|

西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面

有個白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松

鼠找花生）齊讀課題，認識（找、生）誰來認一認這兩個字？（先

指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符

合低年級兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活

的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱

橫。］

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我僅一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

（出示課件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們

有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一

起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖

關(guān)要求）

［⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用??劃出

來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶］

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不

認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了

把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。（學(xué)生自讀課文，劃出生字）

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的

請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯

呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要

相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來

開開小火車羅！（學(xué)生開火車認讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓

我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。

（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我優(yōu)的同學(xué)都準備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神

奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀

好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀

句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡

了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

［把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選

擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。］

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練

習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不

改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀

小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順

讀流利。

《松鼠》優(yōu)秀教案5

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)諸亞萍

因為要上一節(jié)校級展示課，我翻了一下課本，最后決定上《跑

進家來的松鼠》。選擇這一課，一是因為很親切，從來就比較喜歡

小動物，覺得可愛，我想孩子們也會和我有同感；二是如今有許多

傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛的小

動物做點什么。上好課，依然思潮起伏，下面是我對這一課教后的

一點想法。

一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。

一上課，我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴，各種各

樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進入繽紛的動物

世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了

“松鼠”畫面上，我順時問學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇

有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？“孩子們稍作思考，馬上小手如

林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，

寫得很有趣。”有的說：“干脆就松鼠可愛與機警，溫順與聰明，

我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人

都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。

我抓住機會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了

你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有

趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的

小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的

說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動

與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室

里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學(xué)們，就

有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，

后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了

什么事？“孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不

及等我說讀書要求C我索性也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形?/p>

地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不

一般啊！

二、抓住重點詞句，體會作者情感。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一

課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠

的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，

動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會作者

對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的

只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的

肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松

鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)

生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄

悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我

若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請

你和我一起分享的c”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在這樣

的氛圍中才會閃現(xiàn)c像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落

落的”等經(jīng)典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與

作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于

課前對學(xué)情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。

三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實有效。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀

文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引

導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個人個性化的自由朗讀，接著是指

名有感情的句子朗讀，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀，幾乎使朗

讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相

互監(jiān)督相互促進；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽

讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大

地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學(xué)生愿讀，愛讀，樂讀。

四、激情地投入

因為喜歡，才能激情地投入；因為喜歡，也就不再覺得勞累。

在課堂上，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。面對面的交流,

面對面的距離，教師的眼神、動作、語言和學(xué)生的眼神、動作、語

言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入，對課堂

激情地投入，對學(xué)生激情地投入，點燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全

心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞

累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。

當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有：

第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地

加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是

過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課

文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方

法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機地提了一下，并沒有

當(dāng)做重點來講。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗，但

作為高段語文除了對學(xué)生進行必要的人性滲透，進行一些必要的語

文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要。

第三，教學(xué)中，學(xué)生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自

己提醒自己要給每一個學(xué)生機會，讓每一個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)

和展示的機會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高,

而后進生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支

吾音半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下。

記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！笨傁胱非笸昝赖?/p>

課堂教學(xué)，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后，總有這

里那里覺得遺憾。忠實地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的

語文教師共勉。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

1、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你

留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的.松鼠》這篇課文,

看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生

說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究

文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運

用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在

整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。

勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)

生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特

的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、

靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼

指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，

讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)

采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，

此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《松鼠》優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點：識字、擴詞，知道花生結(jié)果的特點。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖等

教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們

一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招

呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘?/p>

個困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起

去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和殿鼠也看到了，聽他們

在說什么呢？（分角色讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽聽假鼠的.話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么

呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠

津津有味的吃花生）

4、小松鼠越懣越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段

1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什

么會感到奇怪呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好

嗎？（播放花生生長過程的動畫）

5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著

急的心情和奇怪的語氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底

哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。

他讓我謝謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評選“故事大王”

三、擴展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

《松鼠》優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標:

1、通過松鼠的介紹，增長學(xué)生的知識，增長學(xué)生愛護動物的好

品質(zhì)。

2、練習(xí)分段。

教學(xué)過程：

1.檢查字詞，復(fù)習(xí)引入。

(1)獨立準備

(2)檢查練習(xí)

(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點？從哪些

方面介紹的？

2.研讀全文

課文介紹了松鼠的哪些特點？用自己的話說一說。

3.默讀課文，思考。

用‘松鼠怎么樣的句式交流。

4、板書交流的.內(nèi)容(學(xué)生板書)

參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

⑤松鼠怕日光C

⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物?！?/p>

5.課文從哪幾方面介紹？

A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：

（1）

（一）外形特點

（2）

（1）活動特點

（二）生活習(xí)性（2）居住特點

（3）吃食特點

（三）用處

B、給課文分段（相近意思的段落用以加以合并）標上（一）、（二）、

（三）

比較板書與課文可讀性

按順序讀板書

比較原文，你愿意讀哪種，為什么？］

舉例比較異同：

松鼠有一對小眼睛。

松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。

(重點體會嵌、閃閃發(fā)光兩詞)

夏夜，松鼠在樹上追逐。

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

松鼠喜歡住在樹上。

松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)

你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒？

美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣？

6、觀看錄像，以景促情。

1、觀看錄像

2、你喜歡松鼠嗎？你想對圖中的松鼠說些什么？寫下來？

要求：

(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。

(2)、有能力的同學(xué)用書上沒有的、有創(chuàng)造性的語句和松鼠交流。

3、流句子。

4、簡單小結(jié)。

《松鼠》優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標：

1、知識目標

認識3

個生字，會寫3

個生字。

2、能力目標

讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

3、情感目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)重點：

1、自主識字識詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件

教學(xué)時間：1

課時

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，

看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)

食物。"（誰來說一下）

對啦，是松鼠C（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們

就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀

一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什

么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪

些嗎?

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食

和墊窩兩部分）

3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的‘哪些生活習(xí)慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計2,跑

進家來的松鼠，希望對你有幫助！

《松鼠》優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機

警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護動物的

人文情懷。

3、感受課文中準確地說明和生動、形象、細致的描寫，積累語

言。

4、能用較準稹。生動的文字對某一動物的特點進行說明。

過程與方法：

1、讓學(xué)生按照閱讀要求進行自主閱讀，促進學(xué)生與文本對話。

2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段,

說一說喜歡它們的原因，從而體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生

欣賞和評價的能力c情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

突破方法：自讀自悟，與《鯨》進行比較閱讀，小組合作，學(xué)

習(xí)探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的.表達方法。

難點：學(xué)習(xí)課文中準確的說明，形象細致的描寫。

突破方法：與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，

體會作者的表達方法，課時安排：

一、教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”

A、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法

國著名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這

樣的一個人呢？我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁，默讀

“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？

B、生默讀思考。

C、教師檢查。

2、明晰“學(xué)習(xí)目標”。

A、生讀“連接語”，思考本科的學(xué)習(xí)目標。

B、教師檢查。

C、學(xué)生在“連接語”中劃“學(xué)習(xí)目標”。

（1）下面這篇文章,作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢?

（2）閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方,

有哪些不同的地方？

（3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。

二、分組學(xué)習(xí)合作交流

三、精講點撥鞏固訓(xùn)練

1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補充回答問題；教師

根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動特點行為特點搭窩生育。

2、比較與《鯨》在表達上有哪些異同？從三方面進行比較：寫

作角度、說明方法、語言風(fēng)格，要制成表格。

3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？

A、出示自學(xué)提示：默讀，用“一一”劃出作者喜歡小松鼠的句

子，有感情地讀一讀，并說明作者喜歡它的理由。

B、生自學(xué)。

C、教師檢查。

四、檢測反饋拓展運用改寫第一自然段。

《松鼠》優(yōu)秀教案10

教學(xué)目的

一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達能力；

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實準確的特點,

又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言

的準確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點；

二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課

文不作瑣細的分析；

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

五、課時安排：一教時

教學(xué)過程：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課

布豐(1707?1788)法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。

從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自

然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類

史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作

了唯物主義的解釋C

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準下列生字詞

馴(_un)良矯(ji4o)健蟄(zh6)優(yōu)苔葬(tai_idn)

2、思考問題:

（1）你認為本文的,結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

明確：

（1）總括特點具體介紹補充說明

第1段第2~5段第6段

結(jié)構(gòu)：由總到分

（3）松鼠的特征：

漂亮（第2段）

馴良（第3段）討人喜歡

乖巧（第4、5段）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個

特點？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的“漂亮”，

面容清秀

眼睛閃閃有光

身體矯健

四肢輕快

尾巴美麗

坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

接著介紹自己的“馴良”，

活動范圍樹上（不侵犯人類）

活動的時間夜晚（不騷擾人類）

主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

最后介紹自己的“乖巧”，

過水方法尾巴當(dāng)帆舵

警覺性強跑、躲、逃

跑跳敏捷善于爬樹

選址干凈暖和

建造寬廣堅實

居住舒適安全

蓋子充滿靈性

四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠

特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它

的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它

們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……"這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,

“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程

度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示

松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈

性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

語言生動：

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清

秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂

亮”。

六、布置作業(yè)

仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的

某一小動物。

《松鼠》優(yōu)秀教案11

設(shè)計理念：

閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動

物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，

帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標：

1、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”

等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、過程性目標：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情

感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體

的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）

松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人

喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于

這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上

搭窩。

2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？

學(xué)習(xí)課文。

3、板書課題：22_、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊

讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在

“家”做了哪些事，從中你體會到了什么?

3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二

連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖

和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

三、細讀課文，體會情感

1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)

過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，

在讀的,過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、重點句子的解析：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚

人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂

跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我

們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到

的只有稱贊。）

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的

耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

（松鼠"跳''到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”

他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好,

小作者已了然于心C描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛

靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松

鼠是在儲備冬糧呢C森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。

這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是

松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)

怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不

甘落后”O(jiān)）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或

森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖

然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，

他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

交流其他語句C

3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達出你的感受°

四、再讀課文，體會表達方法

1、交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表

達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸

的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的

筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一

而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家

來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子

的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

五、拓展延伸

1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么

做？把你想到的寫下來。

2、相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

《松鼠》優(yōu)秀教案12

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2.借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3.再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4.做動作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

5.在讀詞讀句中鞏固生字。

6.學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考教學(xué)建議第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或

段。

（五）朗讀并復(fù)述

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）畫未來

《松鼠》優(yōu)秀教案13

學(xué)習(xí)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道

理。

2、正確、端正地寫字。

教學(xué)準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

教學(xué)設(shè)計第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼

睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句

話。

朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、

松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了

一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

(2)根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

(3)想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠

油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

(4)(出示課件2)“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀

(5)(出示課件3)說話訓(xùn)練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想

起

來了——

(1)(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，

一棵松樹也沒有了！”

(2)自由朗讀這句話。

(3)討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時,

千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

(4)指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)

心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么

呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵

棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖

片）

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的‘小樹，小松鼠高興嗎？用高

興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么

樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些;

“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象

《松鼠》優(yōu)秀教案14

【教學(xué)目標】

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：

松鼠)

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，(教師板書:

松果)學(xué)生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

(1)借助拼音讀正確、讀流利。

(2)思考：這篇課文寫了個什么故事？

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

3、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨

機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：

⑴讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有

了！

⑵用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練

寫。

4、指名認讀生字

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2、指名分段讀課文。

3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的’方法進行。

老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，

老師讀心里想的話C

4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5、質(zhì)疑解疑：

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答,

教師引導(dǎo)。

6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四復(fù)述課文

1、教師出示提示

吃松果——想松樹—種松果——長松樹

2、小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

意和總中心字底的寫法。

六、擴展練習(xí)

師：以后這里會是怎么樣的呢？

《松鼠》優(yōu)秀教案15

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，體