《勞動最光榮》教學(xué)反思

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇一」

我的課是從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各

行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很

好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情”從視屏中的勞動場景慢慢引進(jìn)到了我

們生活中，小朋友們平時都參加過哪些勞動呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使

用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑

板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中

進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回

想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運(yùn)動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強(qiáng)

化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，

而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和

孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本人在教學(xué)中對教材重、難點(diǎn)把握還不夠。在“動態(tài)線”這一知識點(diǎn)透露中這

一概念的呈現(xiàn)對二年級的學(xué)生來說很難理解，我應(yīng)該用二年級學(xué)生的口吻來闡述這

??知識點(diǎn)，這樣的話學(xué)生更能理解，在人物模型的運(yùn)用中拼擺人物的準(zhǔn)確性還不

夠。本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)

鍵點(diǎn)我還沒有很好的滲透到學(xué)生的心中。

整堂課板書和示范是很欠缺的，在評價學(xué)生作業(yè)的環(huán)節(jié)也過于簡單，沒有很好

的運(yùn)用本課的知識點(diǎn)和重點(diǎn)去講解。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅

僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)

涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我

對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞三種版本的《勞動最光榮》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)一一通過欣賞木琴獨(dú)奏曲及歌曲《勞動最光榮》，了解木琴的音

色、敲擊方法及童聲獨(dú)唱與合唱的區(qū)別，并且知道同一首曲子可以用不同形式來表

現(xiàn)。

2.情感目標(biāo)一一通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲活潑的歡快情緒，

從中體會勞動的快樂，勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

3.行為目標(biāo)一一通過節(jié)奏拍擊，樂器伴奏的實踐活動，讓學(xué)生體驗勞動帶來

的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生聽賞不同版本的作品《勞動最光榮》，感受音樂歡快活潑的情緒，感

知木琴清脆的音色，區(qū)分獨(dú)唱與合唱兩種不同的演唱形式。

2、在音樂實踐活動使讓學(xué)生親身體驗勞動的快樂與光榮。

教具準(zhǔn)備：媒體、打擊樂器、節(jié)奏卡片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、交替步律動進(jìn)室

目的：通過復(fù)習(xí)上一課的教學(xué)內(nèi)容一一交替步來作為新一課的開始，承上啟

2、節(jié)奏拍擊（三種）

目的：這里的三種節(jié)奏拍擊是為后面環(huán)節(jié)“給動物配節(jié)奏”作準(zhǔn)備。

二、欣賞

1.導(dǎo)入

齊唱《三只小豬》

目的：由三只小豬的勤勞勇敢自然引入新授歌曲主題“愛勞動”。

師：三只小豬里你最喜歡誰？為什么？讓我們看看還有哪些愛勞動的小動物。

2.出示公雞、喜鵲、蜜蜂

方法：依次出示三種小動物，通過描述他們的本領(lǐng)自然帶出歌詞。

目的：將聽賞歌曲的歌詞通過動物圖片介紹給學(xué)生。

3、為動物配上節(jié)奏

方法：將之前的三種節(jié)奏變?yōu)槟M動物叫聲或姿態(tài)，師生共游。

目的：既熟悉歌詞，乂為后面的節(jié)奏樂器伴奏做鋪墊。

5)木琴版本

(1)聽賞

(2)木琴介紹

(3)加入打擊樂器伴奏

目的：了解木琴的音色及基本構(gòu)造。

6)表演唱

7)模擬

校園勞動

三、小結(jié)：

1、思想教育

2、聽音樂出教室。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞

動快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對于發(fā)

展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展

學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的

《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音

色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)

編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后

通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱

情。

音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展

學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗

來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)

生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可

以創(chuàng)造財富

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇三」

《勞動最光榮》是藝術(shù)第三冊第四單元《我是家里小幫手》一課中的一首歌

曲。這節(jié)課以學(xué)唱《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整

個教學(xué)中。本節(jié)課，我想通過音樂培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛生活。通過情景，聽

覺，動覺來讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。

以下是我教完這節(jié)課后的點(diǎn)滴體會。

這是一首內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的歌曲，我先讓學(xué)生隨著音樂《我有一

雙小小手》做出勞動的動作，小學(xué)生天性就是愛動、愛玩、這樣使學(xué)生很快的走入

了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，以此為契機(jī)，引出要

學(xué)習(xí)的歌曲《勞動最光榮》，學(xué)生自然而然就能接受。

二年級學(xué)生畢竟年齡還小，喜歡形象生動、富有童趣的語言。我根據(jù)這一點(diǎn)結(jié)

合學(xué)生易接受暗示性和喜愛小動物的特點(diǎn)，將歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)節(jié)奏

(X.XXX,xxxxxxxx)運(yùn)用模仿小動物小鳥和小蜜蜂的叫聲引出來：“看同學(xué)們

做得這么帶勁，歌里的小動物們被吸引過來了，看，誰來了一一出示圖片小鳥，它

飛出了這樣一個節(jié)奏（圖片展示）X.XXX,（嘰.嘰嘰嘰）能模仿小鳥的叫聲嗎？”

學(xué)生們興趣盎然，積極參與，認(rèn)真模仿?！翱?，又吸引來一種小動物，是誰？（圖

片展示小蜜蜂）它跳著這樣的.舞蹈來了xxxxxxxx［嗡嗡嗡嗡）你能模仿它們嗎？”

生模仿。就這樣，學(xué)生在潛移默化中很快便將難點(diǎn)突破，達(dá)到預(yù)想的要求。

在教會歌曲后，我加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組自由表演小

蝴蝶、小花、小草、小喜鵲，學(xué)生各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲，

也使學(xué)生懂得了勞動是最光榮的事情。

最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業(yè)勞動的畫面，如郵政員、清潔工、

農(nóng)民、教師、醫(yī)生等讓孩子感受勞動的艱辛，培養(yǎng)孩子們尊重別人的勞動成果，并

養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在學(xué)校主動打掃教室，在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ?/p>

及的事，做一個熱愛勞動的好孩子。

本節(jié)課中我覺得做得比較到位的是情境的創(chuàng)設(shè)比較成功，學(xué)生的興趣濃厚。而

我比較多樣適實的評價語言也隨時激勵著孩子們的表現(xiàn)欲，所以課堂輕松，活躍，

婉如與孩子們游戲一般。學(xué)生能進(jìn)行有創(chuàng)意的歌表演。

當(dāng)然，本節(jié)課中還有很多不足的地方，如：對于在唱歌過程中喊唱的同學(xué)沒有

及時糾正他們的錯誤演唱方法，在體會歌曲情緒時，指導(dǎo)不到位，學(xué)生演唱整首歌

的時候缺少彈跳、輕巧感等，這些在今后的音樂教學(xué)中都應(yīng)該努力克服，找出一套

行之有效的方法。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇四」

1.歌曲具象，讓幼兒“動心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因為只有心靈方能達(dá)到心靈，知識的傳授也不能脫

離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于

對事物的認(rèn)識，對自身的反思。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”

的歌曲?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A，的結(jié)構(gòu)，

旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開

展就必須截取，A部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳

妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”歌

詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、

象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2.策略有效，讓幼兒“開心”

（1）教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一

求”。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動

首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字

正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能

接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅

力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。

（2）圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)

在歌唱活動中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)

容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解

決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動腦、主動學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了

什么？”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），

給圖譜按照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪

句？”“哪句你覺得有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于

“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié)，教師都提

供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，

不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大

限度地發(fā)揮它的作用

（3）“腳手架”的拆除。在這個活動中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣

和動機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時常只架

不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒

熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的

挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的能力從一個水

平提升到另一個新的更高水平，從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

3.積極互動，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質(zhì)就在

于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！雹?/p>

在實際的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要

繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智，

在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂。

“你聽到了什么？”一隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜歡哪一句？”一試著把

它唱出來；“哪句你覺得有困難？”一“誰能幫助他（她）？”在一系列有效的師

幼互動、幼幼互動中，教師注重互動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一

個有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向

c點(diǎn)最終達(dá)到活動的最高點(diǎn)。

在活動的設(shè)計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)

實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)

果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的

“心”°“聽一聽，找一找"中有匹配成功的樂趣；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主

學(xué)習(xí)的快樂；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計?、組織老教材的過程中我認(rèn)識到，只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，

以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動，才能真正滿足

幼兒的發(fā)展需要。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇五」

《勞動最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一

課。本課是要求學(xué)生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美

能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多

媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快

教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。

上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅

幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都

很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進(jìn)到了

我們生活中，同學(xué)們平時都參加過哪些勞動呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使

用哪些勞動工具？并且任這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑

板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中

進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回

想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運(yùn)動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強(qiáng)

化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，

而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和

孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點(diǎn)是勞動動態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn)、難

點(diǎn)的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受

知識。“動態(tài)線”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學(xué)生更

能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家

務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思

想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總

結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高

的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多

人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素

養(yǎng)。所以，我們每一個美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進(jìn)一

步。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇六」

這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整

個教學(xué)中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)

教學(xué)主題及內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂的

美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然

美發(fā)師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

其次在教學(xué)中我以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。本課教學(xué)的主教

材是《勞動最光榮》，在聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽有童聲演唱的《勞動最光

榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴

獨(dú)特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡

快的情緒。

在教學(xué)中，通過多種形式的活動，如口動，讓學(xué)生說說歌中哪些小動物是十分

光榮的。體態(tài)動，讓學(xué)生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學(xué)生通過自己演奏

來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學(xué)生從動中體會勞動的快樂，勞動的幸福。

所以，在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲

活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與

聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實

的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生芻己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞

動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精

神。但是，二年級學(xué)生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時

地幫助和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點(diǎn)過多，時間短，

學(xué)生.有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的一個遺憾，所以，我應(yīng)該及時調(diào)

控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇七」

歌表演融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性丁?一體，是最簡易的音樂和舞蹈的

綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)

動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。

歌表演以歌為主，動為次，在教學(xué)中應(yīng)做到動、靜交替。動作不宜過大，應(yīng)以不影

響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。當(dāng)然，對不同年級的學(xué)生，歌表演

應(yīng)采取不同的教學(xué)手法。就拿一年級而言吧，由于這個年齡段的學(xué)生識字不多，在

學(xué)習(xí)唱歌時掌握歌詞有一定的困難，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，分角色設(shè)計優(yōu)美而又確切表

達(dá)歌曲情感的表演動作，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的基礎(chǔ)

上，以形象生動，優(yōu)美的歌舞動作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

課后，我就相置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊干活，并且請爸爸媽媽寫回值得家

庭作業(yè)。沒想到這次作業(yè)取得的效果超出我的預(yù)想。對我本身也是一個激勵。在評

價的過程中我發(fā)現(xiàn)也存在很多不足，在以后的教學(xué)中，我會盡量去挖掘教材，分析

教材，設(shè)計一些結(jié)合生活實際，符合音樂課特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣的音樂課后拓展作

業(yè)。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇八」

《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學(xué)生興趣很足在演唱的時候，在

教學(xué)中，我利用利用談話導(dǎo)入，激發(fā)一年級學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生在課堂上真實

的感受一下勞動的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開心的音樂課堂

中學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的音樂知識，寓教于樂。

在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師的課堂教學(xué)幾乎都

是按照自己課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用

心良苦準(zhǔn)備的“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學(xué)生，就好象把一群孩子圈

在一個有限的空間里，整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完

全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個老師，違反了教育教學(xué)的根本目

的，有點(diǎn)本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”，過分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，有意執(zhí)

行教案，漠視教學(xué)生成，冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異，

把教學(xué)僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，具有非常強(qiáng)的目的性，將原本充滿激情的教學(xué)

過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個課堂就好象回到了奴隸社會，老師是

奴隸主，學(xué)生是奴隸，老師說什么，學(xué)生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動他

們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行

個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探

究的精神，以期實現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富?！庇纱宋覀?/p>

可以了解新課改的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，隨著新

課程地不斷深入實施，在我們音樂教學(xué)中，營造一種使孩子個性得到真正凸現(xiàn)，調(diào)

動學(xué)生的整個精神自由世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生

機(jī)，構(gòu)建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認(rèn)為，變預(yù)為生成，運(yùn)用

動態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式，它可以還給孩子們一個自由的課堂，

讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇九」

勞動最光榮以其節(jié)奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目

染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非

懂，但依然樂此不彼。

整個活動我抓住理解歌詞、感受樂曲歡快的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面

進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：

(1)欣賞歌曲，感受樂曲歡快的旋律。

(2)嘗試運(yùn)用語言、動作、表情等方面，大膽表達(dá)對歌曲的理解。

(3)激勵從小幼兒愛勞動，保持樂觀的心態(tài)，做一個快樂的娃娃。

整個活動因為是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容，所以

孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的

關(guān)系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的〃量〃較多，以

至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入，教師引導(dǎo)得也不夠?？梢詫?/p>

感受樂曲歡快的旋律和體驗情緒相結(jié)合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教

師分段營造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，這樣就可以為后面的完整體

驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細(xì)傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什

么變化？幼兒反問：〃老師，什么叫情緒？〃孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠

中沒有給予正確的答案。活動后，覺得有些專業(yè)術(shù)語在活動中可以不必出現(xiàn)，〃情

緒〃一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不

會造成這種尷尬的局面了。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇十」

這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整

個教學(xué)中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美在教學(xué)中我以聽為先

導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。本課教學(xué)的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞

教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情

緒。在教學(xué)中，通過多種形式的活動，如口動，讓學(xué)生說說歌中哪些小動物是十分

光榮的、要跟誰學(xué)習(xí)、不跟誰學(xué)習(xí)，為什么。體態(tài)動，讓學(xué)生表演歌中小動物勞動

的動作。

所以，在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲

活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。在音樂欣賞中

創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞

動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過

小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。但是，二年級學(xué)生的小組活動能

力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)

習(xí)。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點(diǎn)過多，時間短，學(xué)生有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容，是

本節(jié)課教學(xué)的一個遺憾。

所以，我應(yīng)該及時調(diào)控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)

進(jìn)行。

《勞動最光榮》教學(xué)反思「篇十一」

篇一：勞動最光榮教學(xué)反思

這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整

個教學(xué)中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)

教學(xué)主題及內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂的

美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然

美發(fā)師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

其次在教學(xué)中我以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。本課教學(xué)的主教

材是《勞動最光榮》，在聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽有童聲演唱的《勞動最光

榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴

獨(dú)特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡

快的情緒。

在教學(xué)中，通過多種形式的活動，如口動，讓學(xué)生說說歌中哪些小動物是十分

光榮的。體態(tài)動，讓學(xué)生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學(xué)生通過自己演奏

來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學(xué)生從動中體會勞動的快樂，勞動的幸福。

所以，在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲

活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與

聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實

的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生芻己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞

動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精

神。但是，二年級學(xué)生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時

地幫助和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點(diǎn)過多，時間短，

學(xué)生有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的一個遺憾，所以，我應(yīng)該及時調(diào)

控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

篇二：勞動最光榮教學(xué)反思

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的‘歡快情緒，從中體會

勞動快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對于發(fā)

展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展

學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的

《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音

色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動