《山寨》教學設(shè)計

教材依據(jù)：《山寨》是北師大版小學語文二年級下冊

第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使

學生體驗山寨的美麗與奇異，從而造就他們對大自然

的酷愛之情。

設(shè)計思想：依據(jù)《新課標》要求，以學生為主體，充

分利用多媒體教學手段，激發(fā)起學生的情感，使他們

入情入境，自然進入對課文的學習，感受山寨之美,

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體

會山寨的朦朧和美麗。

2、學人4個生字，學寫8個生字，練習自學形聲字。

3、通過朗讀、背誦，學習句式清晰（明明）是,怎么。

4、借助課文的語句，造就學生的聯(lián)想和想象實力。

教學重點：學習課文，感受上山寨路上的風光，體

驗山寨的美麗與奇異。

教學準備：彩色筆、山寨圖片。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、我國有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他

們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里

探望一下嗎？今日我們就一期走進美麗的山寨去看

一看。（板書課題，隨題識字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進文

中再次感受山寨之美吧。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習愛好，激發(fā)起學生的情

感，使他們?nèi)肭槿刖?，自然進入對課文的學習，體會

山寨之美的獨特性?！?/p>

二、感知課文

1、自由試讀課文，要求：用自己寵愛的方式讀準字

音，讀通句子。

2、檢查反應(yīng)：

1）用爬山闖關(guān)游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、

七拐八彎、林遮樹掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正

音，開火車讀、齊讀。）

句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用

多虧說句話。

【設(shè)計意圖：用闖關(guān)游戲調(diào)動學習踴躍性，以此來熱

身準備到山寨走一走，看一看。多虧是虛詞，單獨學

習不易記憶，宜在語句中學習?！?/p>

2）指名讀課文，正音糾錯。

3）全班齊讀全文。

三、理解并感悟課文，進一步體會山寨之美。

1、用自己寵愛的方式讀文，邊讀邊思索，請找一找

文中干脆描寫山寨的句子。

【引導(dǎo)學生通過探討了解：課文題為何是山寨，寫的

卻是去山寨路上的景象?！?/p>

2、細讀課文。

1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以

為山寨與我們相隔的距離怎樣？其次句又說哪知道

上山下山，一走就是半天，為什么會這樣呢？你覺得

這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）

【設(shè)計意圖：因為山林茂密，山路被密林掩映，從課

文的插圖中看不到彎曲的山路。要啟發(fā)學生通過朗讀

上山下山一走就是半天七拐八彎左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等詞句中，

想象山路的曲折回旋、忽隱忽現(xiàn)，造就學生的想象實

力?！?/p>

2）指名讀其次段，讓學生提出不懂的問題：

看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的

什么特點有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點悲觀和感到驚異的語氣？（自

由讀，小組賽讀）

【設(shè)計意圖：讀的特殊好的同學往往會獨立朗讀，不

太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗

讀形式可調(diào)動每個學生的朗讀愛好。讓學生的感官在

文字中停留，讓美麗而富有情趣的文字觸及孩子的心

靈，使僅僅從圖片或媒體上了解山的孩子們，體會山

的特點、山路的特點、山寨的特點?！?/p>

3）指名讀第三段，提問：到處林遮樹掩、青藤垂掛

屋檐這兩句說明白山寨的什么特點?

4）觀看圖片，體會到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐的

感覺。

這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到

門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由

讀，指名讀）

【設(shè)計意圖：把學詞語與相識事物結(jié)合起來。什么是

青藤？許多學生都不知道，通過欣賞畫面，學生形象

感知了事物，獲得了感性的體驗，認知世界得到了豐

富。對于生活在平原地區(qū)的學生，要鼓舞學生反復(fù)朗

讀，邊讀邊思索，自主提問】

5）學過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里

所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？

同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

【設(shè)計意圖：本課有一幅插圖，因為畫的是遠景，所

以沒有呈現(xiàn)畫的主題山路，為給學生留下想象的空間。

老師不必要求學生畫得像，而應(yīng)要求畫得符合詩意：

山路應(yīng)當是回旋的，時隱時現(xiàn)，斗折蛇行，明滅可見?！?/p>

四、走了這么長時間大家必需很累了吧，想不想到山

民家中去歇歇腳？

出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學生欣賞，并用自

己的話說一說農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點

【設(shè)計意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點，

拓展學習空間，練習口語交際?！?/p>

五、朗讀全文，嘗試背誦。

【設(shè)計意圖：《山寨》短小簡潔，適合背誦，更符合

學生的心理需求，使學生輕松、快樂地近入本單元的

學習之中。】

六、拓展閱讀與訓(xùn)練：

自讀《盤山公路》暢談學習體會，向別人介紹山寨。

板書設(shè)計：教學反思：

一、留意學生的主體地位。

這是一節(jié)比擬成功的課，在于很好地考慮教學的內(nèi)容、

過程和學生的個體須要，而且也能夠依據(jù)學生的學問

背景和經(jīng)驗，有意識地對教什么和怎樣教做出選擇，

并且，對于擴高校生的信息量方面進展了有益的嘗試。

此設(shè)計較好地突出了學生的主體地位，敬重了學生

的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主確定。

讓學生去選擇最感愛好的學習內(nèi)容，讓學生選擇最正

確的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，

表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的敬重。

二、留意詞語積累。

詞語教學是低年級語文教學的重要任務(wù)，然而傳統(tǒng)

的詞語教學只在訓(xùn)練上下功夫，內(nèi)容比擬枯燥，形式

比擬單一，難以收到志向的教學效果。如何優(yōu)化詞語

教學呢？那就是讓學生在具體可感的情境中學詞語。

首先把6個生字詞揉合在找尋山寨這一具體的情境中,

并隨著畫面的推移，依次出現(xiàn)相應(yīng)的詞語；再讓學生

美讀詞語，讀出自己的感受；然后引導(dǎo)學生邊讀詞語

邊想情境。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料

悟，進而讓學生想，最終讓學生用。理性與感性相結(jié)

合、學用結(jié)合，到達學以致用。

我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，

薄發(fā)就勉為其難了，豐富的語感是在長期的語言感悟

中積淀而成的。于是本節(jié)課著重語言積累，把學詞語

與積淀語感結(jié)合起來，，對詞語的感性理解就是其中

的一個重要方面。通過感受、想像，學生對七拐八彎

林遮樹掩等詞語的理解絕非簡潔的字義理解所能比

較的，而這些形象的理解有助于豐富學生的語感。如

理解林遮樹掩這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它

的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無

聲地扎根于讓學生的心。

把學詞語與感情朗讀結(jié)合起來。案例中，老師讓學生

在情境中朗讀，讀出自己的感受，這是讀好詞語乃至

讀好句子、篇章的重要方法，堅信幾經(jīng)練習，學生的

朗讀實力勢必會快速提高。

三、留意造就實力。

這首短詩描寫了山寨路上的景象。上山寨有一個特殊

好玩的現(xiàn)象：看著近走著遠。山區(qū)的學生學習這首詩,

不必分析其中的道理，可以