第第頁河北省滄州市四校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期語文期中試卷一、閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。本文是《心理學(xué)追蹤》雜志對《稀缺——我們是如何陷入貧窮與忙碌的》的作者之一埃爾德·沙菲爾的采訪。問：A答：大概在8年前，穆來納森想和我一起合作，研究貧窮狀態(tài)下的決策問題，因為這個主題當(dāng)時還沒有人研究。歷來有兩種思考貧窮的方式：有一半人認(rèn)為，窮人受環(huán)境所迫，從而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益決策；另一半人致力于研究貧窮的文化，窮人的價值觀及窮人不善于規(guī)劃的能力。我們認(rèn)為還有第三種視角，我們不把任何人看作是完全理性的，也沒有理由認(rèn)為窮人是嚴(yán)重病態(tài)的。和其他人一樣，窮人在生活中也是充滿困惑的，也有自己的偏差。隨著時間推移，收集的數(shù)據(jù)和案例越來越多，我們發(fā)現(xiàn)，似乎窮人會犯更多極端的錯誤。陷入貧窮狀態(tài)時，人們會涌現(xiàn)出一種特殊的心理狀態(tài)--稀缺。稀缺，是“擁有”少于“需要”的感覺，正是這種心理狀態(tài)帶來糟糕的結(jié)果。問：B答：人的認(rèn)知空間和心智帶寬[注]很有限。當(dāng)你極其專注于某件事情的時候，就沒多少精力投入到其他事情上去了。我們把這個現(xiàn)象稱為“管窺”，當(dāng)你把越來越多的精力投入在稀缺問題上時，在其他地方投入的精力就會越來越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺問題更重要。有大量文獻表明，窮人生活中的很多事情都沒做好，和有錢人相比，他們通常是不那么上心的家長，生病時也是不大會按時吃藥的人，甚至貧窮的農(nóng)民在種植方面也不如人。問：C答：一開始，我們觀察了印度金奈一個大型商場里的水果、鮮花商販。那些賣東西的婦女工作非常賣力，每天都規(guī)劃得井井有條，從早到晚進貨，用1000盧比的價格進鮮花或芒果，但先不用付款，轉(zhuǎn)手以1100盧比的價格賣掉后，再給供貨商1050盧比。她們以這種很高的利息進貨，每個人平均做了10年。但如果她們多存一點點錢，或者從供貨商那兒少借一點錢，她們早就還清債務(wù)了，而且收入會翻倍。這個買賣有自己的邏輯，那就是一天就管一天的事情，沒有長遠(yuǎn)考慮、調(diào)整的能力。我們之后又完成了一系列研究后發(fā)現(xiàn)，處理稀缺對人的認(rèn)知能力有重要影響。首先，我們?nèi)チ诵聺晌髦莸囊粋€商場，請路人做測試，去度量他們的認(rèn)知控制力和流體智力。我們在請路人做測試時，讓他們想象一個財務(wù)場景，用150美元去修一輛破車，或者更難一點的場景，花1500美元在車上。我們根據(jù)路人的收入分層發(fā)現(xiàn)，在這兩個場景里，商場里的富人在認(rèn)知測試方面表現(xiàn)得一樣好，而窮一點的人在150美元的場景里，認(rèn)知能力和流體智力表現(xiàn)得和富人一樣好。但是在1500美元的場景下，窮人獲得的測試分?jǐn)?shù)就下降了，僅僅是處理更嚴(yán)格的財務(wù)挑戰(zhàn)就會讓他們表現(xiàn)不好。在這個實驗里，我們盡可能控制了實驗條件，但最后依然出現(xiàn)了富人和窮人兩種不同的表現(xiàn)，你可以說在健康和教育這類事情上，窮人和富人考慮的不一樣。所以，我們又跑去印度研究甘蔗農(nóng)，他們每年都在收獲后才有一大筆收入，他們需要保證這筆收入足以支撐到第二年收獲時。通常甘蔗農(nóng)們在收獲前是窮人，在收獲后是富人，所以我們對同一批甘蔗農(nóng)進行了認(rèn)知測試。我們在收獲之前和之后兩個月進行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同一個農(nóng)民，同樣的教育程度和價值觀，比起收獲之后，收獲之前這個農(nóng)民的智商測試分?jǐn)?shù)要低10分。問：D答：美國的窮人常被人詬病的一點就是“工薪日貸款”，這種貸款在當(dāng)下可能是好辦法，但兩周之后就會產(chǎn)生很高的利息。所以，我們決定在普林斯頓大學(xué)的本科生里做個研究——沒人會說這些本科生不夠聰明吧。我們設(shè)計了一個類似《家庭問答》的電腦游戲，并且把實驗對象隨機分成兩組，他們答題的時間，分成時間富足的（每一輪問答50秒）和時間不多的（每一輪問答15秒）。還有一半?yún)⑴c者有權(quán)去借答題時間，但每借1秒鐘，在整個游戲里的答題時間就要減少2秒。我們發(fā)現(xiàn)，時間很充足的人表現(xiàn)得很明智，不用那么擔(dān)心時間問題，只在很偶然的情況下才會借時間。但時間不多的參與者里，那些借時間的學(xué)生最后賺到的錢要少于沒借時間的學(xué)生。盡管這些人都是很聰明的學(xué)生，但我們觀察到的行為和那些窮人一樣。問：有沒有什么解決辦法？答：在你負(fù)擔(dān)得起的程度之內(nèi)，留給自己一點余閑。當(dāng)你在處理時間稀缺問題的時候，規(guī)劃出一些余閑，如空閑半個小時，這樣如果有突發(fā)事件，你就可以用這半個小時來處理。我把這稱作是“與自己相聚的時間”。當(dāng)然，如果你很貧窮，這樣做就不容易。但是為窮困期存錢，可以讓你有能力處理意料之外的空頭支票或違章停車的罰單，你可以從存款里取錢，這樣日子可以繼續(xù)過下去。[注]帶寬：指心智的容量，包括認(rèn)知能力和執(zhí)行控制力。1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．不同于歷來的兩種思考貧窮的方式，作者從普通人性出發(fā)，認(rèn)為窮人和其他人并無本質(zhì)不同，但他們在貧窮狀態(tài)下似乎會犯更多極端的錯誤。B．作者引述窮人在1500美元場景下所得測試分?jǐn)?shù)下降這一測試結(jié)果，意在論證，相較于富人，窮人不善于處理財務(wù)挑戰(zhàn)。C．普林斯頓本科生中時間不多的參與者和窮人一樣，也會因借用加劇稀缺，這導(dǎo)致其最后賺到的錢少于沒借時間的學(xué)生。D．作者在研究中發(fā)現(xiàn)，稀缺是一種“擁有”少于“需要”的特殊心理狀態(tài)，會對人們的行為決策產(chǎn)生消極影響，關(guān)涉物質(zhì)、時間等多方面。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．“稀缺”并非研究者一開始就明確的研究內(nèi)容，他們在研究貧窮狀態(tài)下的決策問題時發(fā)現(xiàn)了“稀缺”狀態(tài)。B．當(dāng)處于“管窺”現(xiàn)象時，我們通常就只能局部地、暫時性地解決問題。我們在當(dāng)下盡己所能，但到頭來卻可能會出現(xiàn)新問題。C．印度甘蔗農(nóng)實驗測試同一批人在收獲前后的變化，利于排除“窮人和富人考慮的不一樣”的因素，結(jié)論更加客觀可信。D．借用可解“燃眉之急”，但兩周后就會產(chǎn)生高額利息的“工薪日貸款”，這讓美國的窮人變得貧窮并且難以自拔。3．將下列的采訪問題填入文中橫線處，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．您何時開始對稀缺感興趣的？B．稀缺是怎樣帶來糟糕的結(jié)果的？C．請說說讓你們獲得這些結(jié)論的研究過程。D．為什么稀缺會導(dǎo)致人們在決策時出現(xiàn)失誤？4．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會陷入時間稀缺的忙碌狀態(tài)。對此，請根據(jù)材料談?wù)勀愕慕ㄗh。5．作者采用了哪些方法最終得出“稀缺會帶來糟糕的結(jié)果”這一結(jié)論？二、閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：上學(xué)路上的“新鮮事兒”沈從文從我家中到那個新的學(xué)塾里去時，①路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必須一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，做傘時十幾個學(xué)徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，大熱時總脫出一個大而黑的肚皮，用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節(jié)總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里看剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。我還必須經(jīng)過一個豆粉作坊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可聽到騾子推磨隆隆的聲音，屋頂棚架上晾滿白粉條。我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學(xué)時，我照例手肘上掛了那個竹書籃，里面疊著十幾本舊書，盡管書頁被我翻得皺巴巴的，但書皮都被我用彩紙仔仔細(xì)細(xì)地包好。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向?qū)W校走去。不管如何，時間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。既然到了溪邊，有時候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。再過去一點就是邊街，有織籃子的鋪子，每天任何時節(jié)皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織籃子。（我對于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風(fēng)箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，②這個小東西，趕忙舞動細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農(nóng)具。有時看到的又是這個小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熱鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。有段時間我經(jīng)常做夢，我曾夢到自己變成了鐵匠，為每戶人家都制作了農(nóng)具，村里的生活越過越好。還夢到自己變成了教書先生，每天都能看到孩子們蹦蹦跳跳地來上學(xué)，聽到悅耳的讀書聲。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”③每次我總仔細(xì)看看，真所謂“過屠門而大嚼”，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當(dāng)十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水所浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經(jīng)有人用長繩系定了自己的腰身，在橋頭上呆著，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的東西浮來時，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己快快的向下游岸邊泅去。另外幾個在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網(wǎng)中蹦跳。④一漲了水，照例也就可以看這種有趣味的事情。照家中規(guī)矩，一落雨就得穿上釘鞋，我可真不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時有人從街巷里過身，釘鞋聲音實在好聽，大白天對于釘鞋，我依然毫無興味。（節(jié)選自《沈從文別集·自傳集》，有刪改）文本二：對于理性始終的追求和對于社會始終的責(zé)任，也許是我們同情地理解那一代知識分子的關(guān)鍵。生在中國已經(jīng)不再是天朝大國，而是積衰積弱的時代，在戰(zhàn)亂中一邊上學(xué)，一邊觀察社會，上學(xué)也許既是一個學(xué)知識，成為有技術(shù)的專業(yè)人員的過程，可也是一個成為有社會關(guān)懷的知識分子的過程。一個人的精神生活，不僅僅是邏輯的、理智的，不僅僅是科學(xué)的，還有另外一個天地，同樣給人以精神和思想上的滿足?？墒?，這種精神生活需要從小開始，讓它成為心底的基石，而不是到了成年以后，再經(jīng)由一陣風(fēng)似的惡補，貼在臉面上掛作招牌。（節(jié)選自葛兆光《〈上學(xué)記〉序：那一代中國知識分子的幸福和自由》）[注]2006年出版的口述歷史作品《上學(xué)記》，講述了何兆武在1920年代～1940年代末不足30年間的求學(xué)經(jīng)歷，也顯示出他對自己見證的幾乎整個中國二十世紀(jì)歷史的反思。在為《上學(xué)記》撰寫的序言中，上海復(fù)旦大學(xué)文史研究院及歷史系特聘資深教授葛兆光從何兆武的故事出發(fā)，談到了那一代中國知識分子的命運。6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．開頭對不同身份人物的觀察描寫，展現(xiàn)了作者童年強烈的好奇心，他也從中了解到了現(xiàn)實生活的多元化。B．鐵匠鋪小孩子一系列動作、風(fēng)箱發(fā)出的吼聲以及火爐放出的臭煙和紅光，表現(xiàn)打鐵難度大和小孩子的慌張。C．文中多次寫到作者喜歡赤腳走路，故意走入深水區(qū)，這表現(xiàn)了孩子的天性，追求無拘無束、自由自在的生命狀態(tài)。D．沈從文寫上學(xué)路上的見聞，同他在《邊城》里寫湘西的風(fēng)情一樣，都善用白描的方法刻畫鄉(xiāng)村風(fēng)貌。7．下列對文中句子加點詞的理解，不正確的一項是（）A．“永遠(yuǎn)必須”既突出了針鋪的特征，也展現(xiàn)了老人穩(wěn)坐門前的安然，歲月一片寧靜。B．“舞動”顯輕松優(yōu)美，“揚起”顯舉得高高，“落下”顯精準(zhǔn)熟練，打鐵場景極具畫面感。C．干魚與酸菜散發(fā)著誘人的味道，“我”大快朵頤，寫出了孩子好吃的天性，充滿童趣。D．漲水對于成人世界是一種災(zāi)難，“我”卻在人們打撈物資中看出了無窮的樂趣。8．在文本一中，原本是一條普通的上學(xué)路，作者是如何寫出“新鮮”之感的？9．葛兆光雖是就何兆武的《上學(xué)記》展開評論，但其思考的卻是那代中國知識分子的命運，其中亦包括沈從文。請結(jié)合文本一，談?wù)勀銓ξ谋径睦斫狻Ｈ?、閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：今者上黨足馬足甲，后負(fù)燕，前觸魏，側(cè)肘趙。此天下之郡國，足以事區(qū)區(qū)于忠烈，無如上黨者。明智武健，忠寬信義，攻必巧，戰(zhàn)不負(fù)，能使萬人樂死赴敵，足以事區(qū)區(qū)于忠烈，天下之人無如將軍者。爵號祿位，富貴休顯，宜出萬死，以副倚注，天下之人亦無如將軍者。今者將軍負(fù)三無如之望，所宜日夜具中喧請①，今默而處者四五歲矣。負(fù)天下之三無如者，宜如是邪，不宜如是耶？是以天下之小人，以為將軍始者取齊，見利而動，今者安潞，見義而止。諸侯之驕久矣，是以高才之人，不忍及門；仁政不施久矣，是以暴亂不止。若此者，將軍行仁政，來高才。茍行仁政、來高才，若非止暴亂，復(fù)何汲汲如是邪?。ü?jié)選自杜牧《上澤潞②劉司徒書》）材料二：今者上黨之叛，復(fù)與淮西不同。淮西為寇五十歲，根深源闊，取之固難。夫上黨則不然，自從安、史南下，不甚附隸，每奮忠義，是以李抱真能窘田悅走朱滔常以孤窮寒苦之軍橫折河朔強梁之眾。及元和十五年，授與劉悟。長慶元年八月，軍大亂，殺大將磁州刺史張汶，因劫監(jiān)軍劉承階。此實承階侮媒一軍，侵取不已。汶既因依承階，謀欲殺悟自取，軍人忌怒，遂至大亂。劉悟卒，從諫求繼，其副倅賈直言入責(zé)從諫曰：“爾父提十二州地歸之朝廷，其功非細(xì)，只以張汶之故，自謂不潔淋頭，竟至羞死。爾一孺子，安敢如此？”從諫恐悚，不敢出言，一軍聞之，皆陰然直言之說。值寶歷多故，因以授之，今才二十余歲，風(fēng)俗未改，故老尚存，雖欲劫之，必不用命。伏以河陽西北，去天井關(guān)強一百里，關(guān)隘多山，井泉可鑿，雖有兵力，必恐無功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者嚴(yán)紫塞之守備，謹(jǐn)白馬之堤防。以青州五千精甲，宣、潤二千弩手，由絳州路直東徑入，不過數(shù)日，必覆其巢。以某愚見，不言劉稹③終不能取，貴欲速擒，免生他患。（節(jié)選自杜牧《上李司徒相公論用兵書》）【注釋】①喧請，指申請出兵討伐河北三鎮(zhèn)的叛亂。②澤潞，鎮(zhèn)名。③劉稹，劉從諫之侄，從諫卒，稹代其位，抗拒朝命。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。是以李抱真能窘A田悅B走C朱滔D常以孤窮寒苦E之軍F橫折G河朔H強梁之眾11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．區(qū)區(qū)，指國家，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“區(qū)區(qū)”詞義不同。B．副，相稱、符合，與常用成語中“盛名之下，其實難副”的“副”詞義相同。C．竟，終于、最終，與《與妻書》中“不能竟書而欲擱筆”的“竟”詞義相同。D．謹(jǐn)，用作動詞，與《齊桓晉文之事》中“謹(jǐn)庠序之教”的“謹(jǐn)”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．上黨地區(qū)地理位置重要，武器裝備充裕，將士聰明睿智，勇猛善戰(zhàn)，對維護國家安全有著重要作用。B．劉司徒享用尊貴的爵號祿位，擁有眾人比不上的聲望，卻按兵不動，在藩鎮(zhèn)叛亂的危局中作壁上觀。C．監(jiān)軍劉承階驕橫無禮，貪婪無度，覬覦劉悟權(quán)位，暗中與張汶圖謀的機密泄露后，引發(fā)了軍中大亂。D．杜牧對李司徒直陳己見，認(rèn)為“河陽西北”地勢險要，擁有水資源，如果在此用兵，難以取得勝利。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）茍行仁政、來高才，若非止暴亂，復(fù)何汲汲如是邪?。?）從諫恐悚，不敢出言，一軍聞之，皆陰然直言之說。14．杜牧認(rèn)為，若平“上黨之叛”，“不過數(shù)日，必覆其巢”。請結(jié)合材料二，概述其緣由。四、閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。貧居自警（其三）劉克莊客過吾廬語至晡，旋營鹽酪刈薪篘①。酒兼麟脯不時有，飯與魚羹何處無。力穡勿忘家世儉，堆金能使子孫愚。俗兒未識貧中樂，妄議書生骨相臞②?！咀ⅰ竣俸N（chōu）：用竹編成的濾酒器具。②臞：瘦。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“晡”從時間的角度體現(xiàn)詩人與客人關(guān)系的密切，也以此引出要招待朋友吃飯的內(nèi)容。B．“旋”表示快速，“營”“刈”體現(xiàn)出酒和食物都是自家動手獲得，是自給自足的狀態(tài)。C．面對俗世的“妄議”，詩人雖表達(dá)了對他們的不認(rèn)可，但并不以為意，突出了詩人心胸寬大。D．本詩敘議結(jié)合，富有哲理意味，通過質(zhì)樸的語言表達(dá)了對于貧富、子孫教育的看法。16．詩歌的中間兩聯(lián)體現(xiàn)了詩人怎樣的生活態(tài)度？請簡要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，李老師講到《紅樓夢》林黛玉“瀟湘妃子”的別號時，引導(dǎo)同學(xué)們思考李賀《李憑箜篌引》中“，”兩句所用典故與之相同。（2）李華在讀《史記·魯仲連鄒陽列傳》時，由書中的“意合則胡越為昆弟；不合則骨肉出逐不收”這句話聯(lián)想到魏征在《諫太宗十思疏》中“，”的句子。（3）在語文周活動的“飛花令”環(huán)節(jié)中抽到的詞語是“云”，你可以說：“，?！绷⒄Z言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成各題。世間的事物，數(shù)量大了便生出美來，碧綠的山坡前幾千個綿羊，挨成一片的雪絨，是美；一天的繁星，千萬雙閃亮的神眼，從無極的藍(lán)空中下窺大地，是美；泰山頂上的云海，巨萬的云峰在晨光里靜定著，是美，……數(shù)大便是美，數(shù)大了，似乎按照著一種自然律，自然的會有一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣，喚起我們審美的本能，激發(fā)我們審美的情緒。所以西湖的蘆荻，與花塢的竹林，也無非是一種數(shù)大的美。但這數(shù)大的美，不是智力可以分析的，至少不是我的智力所能分析的。看蘆花與看黃熟的麥田，或從高處看松林的頂顛，性質(zhì)是相似的；但因顏色的分別，白與黃與青的分別，我們對景而起的情感，也就各個不同。西湖的蘆葦，年來已經(jīng)漸次的減少，主有蘆田的農(nóng)人，因為蘆柴的出息遠(yuǎn)不如桑葉，所以改種桑樹，再過幾年，也許西溪的“秋雪”，竟與蘇堤的斷橋，同成陳跡！18．文中“下窺”“靜定”兩個加點詞語的使用具有特殊的表達(dá)效果，請任選其中一個動詞結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。19．文中畫波浪線的句子可以改寫成“自然的會有一種特殊的排列、節(jié)奏和式樣”，語意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？七、語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。幾乎沒人會覺得鳥鼻子厲害，甚至覺得它沒啥用。大家之所以會忽視鳥的嗅覺，可能是因為鳥沒有像人那樣“真正的鼻子”——一個臉部凸起的器官。另外，①，鷹能從高空中尋找到獵物就是一個典型例子。這很容易讓人誤以為視力超群的它們，不需要太敏銳的嗅覺。馬丁·威克斯基花了多年時間去觀察湖周圍的白鸛。在此期間，他經(jīng)常觀察到這么一個場景：②，拖拉機旁邊經(jīng)常會突然冒出幾只白鸛在找吃的。看到如此場景，威克斯基有了一個想法：是不是農(nóng)民割草時候產(chǎn)生的揮發(fā)性有機物被白鸛的嗅覺捕捉，所以吸引了白鸛過來？為了驗證這個想法，威克斯基的團隊開始了觀察實驗。最終觀察結(jié)果驗證了白鸛是靠著敏銳的嗅覺飛來的。研究結(jié)果表明，鼻子才是白鸛真正尋找食物的主要器官。不僅如此，白鸛的鼻子還非常靈敏，③。在合適條件下（風(fēng)向和氣味類型），狗狗最遠(yuǎn)能嗅到20公里遠(yuǎn)的味道。而在威克斯基的白鸛嗅覺研究過程中，他觀察到有白鸛從康斯坦斯湖的另一邊尋覓了長達(dá)25公里的路程，翩翩而來。20．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A．“也許有吧，——我想。”我于是吞吞吐吐地說。B．“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C．一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！D．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。22．學(xué)習(xí)小組搜集到威克斯基團隊為驗證白鸛是“尋味而來”的觀察實驗的圖示信息，請你結(jié)合選段和圖示信息針對“實驗的合理性”寫一則解說性文字，要求信息準(zhǔn)確、語言流暢，不超過80個字。注：①虛線為白鸛飛行變化曲線；②實線為白鸛飛行路線中的地勢變化曲線；③測試中，科學(xué)家用儀器在300米外檢測到拖拉機的聲響為0。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習(xí)近平總書記強調(diào)：“既要有雄心壯志，積極搶位發(fā)展，又要立足實際，善于錯位發(fā)展?！比绻f搶位是在時間坐標(biāo)中敢為人先，錯位則是在空間坐標(biāo)中各展其長。不敢搶位，就不好進位；不會錯位，就容易失位。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．D4．①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)，分清主次，避免“管窺”現(xiàn)象；②著眼長遠(yuǎn)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)，合理調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃；③盡量提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免時間借用，保留余閑，以應(yīng)對突發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，進而良性循環(huán)。5．①收集大量數(shù)據(jù)與案例，研究者研究貧窮狀態(tài)下的決策問題時，收集到大量數(shù)據(jù)與案例，分析出共同因素。②觀察現(xiàn)實案例，進行合理分析。研究者觀察印度商販案例，并假設(shè)對比分析，驗證自己的猜想。③設(shè)計控制變量實驗，量化評估認(rèn)知能力和流體智力。新澤西商場實驗突出稀缺程度這一變量，但存在窮人、富人這一干擾變量。印度甘蔗農(nóng)實驗觀測同一主體在缺錢和不缺錢的狀況下的不同行為方式，準(zhǔn)確界定到“稀缺”因素。④設(shè)計實驗排除其他可能因素。電腦游戲?qū)嶒炁懦酥巧痰母蓴_，證明稀缺會帶來不良后果的普遍性?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生探究問題提出見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

（5）本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容，概括相關(guān)信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“意在論證，相較于富人，窮人不善于處理財務(wù)挑戰(zhàn)”錯誤。這個實驗表明，“處理稀缺對人的認(rèn)知能力有重要影響”，窮人處理更嚴(yán)格的財務(wù)挑戰(zhàn)就會讓他們表現(xiàn)不好，認(rèn)知控制力和流體智力下降。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。D.“這讓美國的窮人變得貧窮并且難以自拔”錯誤，以偏概全，美國窮人變得貧窮的原因可能多種多樣，這只是其中一種。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。A.對應(yīng)答語開頭“大概在8年前，穆來納森想和我一起合作……我們認(rèn)為還有第三種視角”，核心是“何時開始研究稀缺”，提問匹配。B.對應(yīng)答語“人的認(rèn)知空間和心智帶寬很有限……窮人生活中的很多事情都沒做好”，核心是“稀缺導(dǎo)致糟糕結(jié)果的機制”，提問匹配。C.對應(yīng)答語中印度商販、新澤西路人、印度甘蔗農(nóng)三個具體研究案例，核心是“研究過程”，提問匹配。D.答語圍繞“稀缺對認(rèn)知能力的影響”“不同群體的實驗現(xiàn)象”展開，并未聚焦“決策失誤的原因”（如心理偏差、邏輯缺陷等）提問不恰當(dāng)。故答案為：D。4．本題考查學(xué)生探究問題提出見解的能力。①文中有“人的認(rèn)知空間和心智帶寬很有限。當(dāng)你極其專注于某件事情的時候，就沒多少精力投入到其他事情上去了。我們把這個現(xiàn)象稱為‘管窺’”，可知學(xué)生要統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)，分清主次，避免“管窺”現(xiàn)象；②文中大型商場里的水果、鮮花商販“一天就管一天的事情，沒有長遠(yuǎn)考慮、調(diào)整的能力”，故而導(dǎo)致貧窮，可知學(xué)生要著眼長遠(yuǎn)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)，合理調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃；③文中有“在你負(fù)擔(dān)得起的程度之內(nèi)，留給自己一點余閑。當(dāng)你在處理時間稀缺問題的時候，規(guī)劃出一些余閑，如空閑半個小時”，可知盡量提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免時間借用，保留余閑，以應(yīng)對突發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，進而良性循環(huán)。

故答案為：①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)，分清主次，避免“管窺”現(xiàn)象；②著眼長遠(yuǎn)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)，合理調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃；③盡量提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免時間借用，保留余閑，以應(yīng)對突發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，進而良性循環(huán)。5．本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容，概括相關(guān)信息的能力。①收集數(shù)據(jù)與案例：研究者最初研究貧窮決策問題，“收集的數(shù)據(jù)和案例越來越多”，從中發(fā)現(xiàn)窮人易犯極端錯誤的共同因素，進而提煉出“稀缺”心理狀態(tài)。②觀察現(xiàn)實案例分析：觀察印度金奈商販“以很高的利息進貨”“一天就管一天的事情”的現(xiàn)實行為，通過假設(shè)“多存點錢或少借錢”的對比，驗證稀缺導(dǎo)致短視的猜想。③設(shè)計控制變量實驗：新澤西商場實驗控制財務(wù)場景變量，對比富人與窮人認(rèn)知表現(xiàn)；印度甘蔗農(nóng)實驗“對同一批甘蔗農(nóng)”在收獲前后（窮與富狀態(tài)）測試，排除干擾，量化稀缺對認(rèn)知的影響。④排除其他因素實驗：普林斯頓本科生電腦游戲?qū)嶒灒懦巧谈蓴_，證明“盡管這些人都是很聰明的學(xué)生”，但時間稀缺下的行為與窮人一致，凸顯結(jié)論普遍性。

故答案為：①收集大量數(shù)據(jù)與案例，研究者研究貧窮狀態(tài)下的決策問題時，收集到大量數(shù)據(jù)與案例，分析出共同因素。②觀察現(xiàn)實案例，進行合理分析。研究者觀察印度商販案例，并假設(shè)對比分析，驗證自己的猜想。③設(shè)計控制變量實驗，量化評估認(rèn)知能力和流體智力。新澤西商場實驗突出稀缺程度這一變量，但存在窮人、富人這一干擾變量。印度甘蔗農(nóng)實驗觀測同一主體在缺錢和不缺錢的狀況下的不同行為方式，準(zhǔn)確界定到“稀缺”因素。④設(shè)計實驗排除其他可能因素。電腦游戲?qū)嶒炁懦酥巧痰母蓴_，證明稀缺會帶來不良后果的普遍性?！敬鸢浮?．B7．C8．①從內(nèi)容來看，作者帶著兒童的好奇觀察，描寫內(nèi)容豐富而細(xì)致。如針鋪的老人、傘鋪的學(xué)徒、皮靴店的皮匠、剃頭鋪、染坊的苗人、豆腐作坊的苗婦人、豆粉作坊的推磨聲等，這豐富多彩的生活場景和細(xì)節(jié)描寫增添了新鮮感。②描寫了自己在上學(xué)路上的各種活動，如赤腳走路、在溪水中行走、觀看鐵匠打鐵、觀察人們打撈漂流物等，表現(xiàn)了作者童年的好奇心和探索精神，使得這條普通的上學(xué)路充滿了“新鮮”之感。③運用兒童視角也增添了新鮮感，如看到小飯鋪門前柜臺上擺的飯缽，想象它好像在招呼人們吃它；作者還通過仔細(xì)看在想象中滿足吃癮，帶著孩童的天真和快樂。9．①文本二中，葛兆光探討第一代中國知識分子的命運，強調(diào)了他們對于理性和社會責(zé)任的追求。文本一中沈從文在上學(xué)期觀察社會，了解各種勞動場景和人物活動，這不僅是他獲取知識的過程，也是他培養(yǎng)社會關(guān)懷的過程。②葛兆光認(rèn)為人的精神生活應(yīng)有理性生活，也應(yīng)有感性生活/從小開始的另一自由天地。文本一中沈從文不喜歡穿鞋，上學(xué)路上總是貪玩，充分伸展了孩子愛玩、好奇等天性。這樣的精神生活給了沈從文極大的滿足，也奠定了他的思想基礎(chǔ)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（4）本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。篩選答案時，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)打鐵難度大和小孩子的慌張”錯誤。原文寫小學(xué)徒拉風(fēng)箱時“兩只手拉著風(fēng)箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒”，打鐵錘時“從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著”等動作可知，這些關(guān)于打鐵的描寫體現(xiàn)的是勞動的艱辛。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。C.“‘我’大快朵頤”錯誤。原文中“過屠門而大嚼”指“我”只是看看干魚與酸菜，并未真的吃，并非“大快朵頤”。故答案為：C。8．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①作者以兒童的好奇目光，把上學(xué)路上的針鋪戴極大眼鏡磨針的老人、傘鋪學(xué)徒一起做傘、皮匠脫出黑肚皮上鞋，還有染坊苗人搖石碾、豆腐坊“輕聲唱歌……舀取豆?jié){”的苗婦人等細(xì)節(jié)一一收進眼里，豐富的生活場景像活的畫卷，自然帶出新鮮。②作者自己的活動更添趣味：一出大門就脫鞋赤腳，溪漲水時卷褲管蹚到齊膝深，看鐵匠鋪小學(xué)徒“拉著風(fēng)箱橫柄……前傾后倒”“火花四濺的一下一下打著”，還湊去看橋上人撈漂流物，這些探索讓路成了“玩”的對象，新鮮十足。③兒童視角的天真最動人：小飯鋪的飯缽“好像是說‘吃我，隨便吃我，好吃！’”，作者“仔細(xì)看”就過了癮，這種孩子的想象讓普通事物都發(fā)著光，更顯新鮮。

故答案為：①從內(nèi)容來看，作者帶著兒童的好奇觀察，描寫內(nèi)容豐富而細(xì)致。如針鋪的老人、傘鋪的學(xué)徒、皮靴店的皮匠、剃頭鋪、染坊的苗人、豆腐作坊的苗婦人、豆粉作坊的推磨聲等，這豐富多彩的生活場景和細(xì)節(jié)描寫增添了新鮮感。②描寫了自己在上學(xué)路上的各種活動，如赤腳走路、在溪水中行走、觀看鐵匠打鐵、觀察人們打撈漂流物等，表現(xiàn)了作者童年的好奇心和探索精神，使得這條普通的上學(xué)路充滿了“新鮮”之感。③運用兒童視角也增添了新鮮感，如看到小飯鋪門前柜臺上擺的飯缽，想象它好像在招呼人們吃它；作者還通過仔細(xì)看在想象中滿足吃癮，帶著孩童的天真和快樂。9．本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①文本二中葛兆光談那代知識分子追求理性與社會責(zé)任，文本里沈從文上學(xué)總繞路看針鋪磨針、傘鋪做傘，還有“小腰白齒頭包花帕的苗婦人……一面用紅銅勺舀豆?jié){”，這些對社會勞動與生活的觀察，讓他在學(xué)知識時貼近了民生，正應(yīng)“成為有社會關(guān)懷的知識分子”的說法。②文本二說精神生活需有理性外的感性天地，要從小奠基。沈從文一出大門就脫鞋赤腳，溪邊漲水時頂書籃趟水，看鐵匠鋪小孩子拉著風(fēng)箱橫柄，身子前傾后倒，風(fēng)箱發(fā)出吼聲，甚至夢到當(dāng)鐵匠、教書先生，這些天性的伸展讓他從生活里獲得滿足，正好對應(yīng)“從小開始，讓它成為心底的基石”的論述。

故答案為：①文本二中，葛兆光探討第一代中國知識分子的命運，強調(diào)了他們對于理性和社會責(zé)任的追求。文本一中沈從文在上學(xué)期觀察社會，了解各種勞動場景和人物活動，這不僅是他獲取知識的過程，也是他培養(yǎng)社會關(guān)懷的過程。②葛兆光認(rèn)為人的精神生活應(yīng)有理性生活，也應(yīng)有感性生活/從小開始的另一自由天地。文本一中沈從文不喜歡穿鞋，上學(xué)路上總是貪玩，充分伸展了孩子愛玩、好奇等天性。這樣的精神生活給了沈從文極大的滿足，也奠定了他的思想基礎(chǔ)?！敬鸢浮?0．BDF11．C12．C13．（1）如果實行仁政、使才能高超的人前來投奔，要不是為了制止暴亂(保國家平安)，又為什么這樣急切地做呢?。?）從諫恐懼，不敢說話，全軍聽說后，都暗中認(rèn)為賈直言的話正確。14．①存在上黨軍民心向朝廷的有利因素②有可以致勝的用兵策略【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。參考譯文：材料一：現(xiàn)在上黨地區(qū)馬匹充足，盔甲齊全，后面靠著燕國，前邊挨著魏國，左邊和趙國接壤。天下郡國中，足以為朝廷忠烈效死的，沒有比得上上黨的。(上黨地區(qū)的將領(lǐng))聰明睿智勇猛健壯，忠誠寬厚講求信義，攻打敵人能巧妙取勝，與敵人交戰(zhàn)不會辜負(fù)君命，能使士卒樂于為國效死。天下將軍中，足以為國忠烈效死的，沒有人比得上您(擁有)爵號祿位，(地位)富貴顯耀，應(yīng)該豁出性命，才符合皇上的倚重，(這方面)沒有人能比得上將軍?，F(xiàn)在將軍您背負(fù)著三個別人都比不上的聲望，應(yīng)該日夜向朝廷申請制止暴亂，然而您卻在那里沉默了四五年時間。背負(fù)著天下三個別人都比不上的聲望，應(yīng)該這樣做呢?還是不應(yīng)該這樣做呢?因此天下的百姓，都認(rèn)為將軍起初是只想取得齊國，見利而動；現(xiàn)在安于潞地(不出兵平叛)，忠義在前而不踐行。各藩鎮(zhèn)驕橫已久，因此富有才華的人不愿意到其門下；不施行仁政已經(jīng)很久了，因此暴亂也不能止住。在這種情況下，將軍您施行仁政，聚集人才。如果實行仁政、使才能高超的人前來投奔，要不是為了制止暴亂(保國家平安)，又為什么這樣急切地做呢!材料二：現(xiàn)今上黨的叛亂，又與淮西的叛亂不同?；次鞣磁岩呀迨?，根基深厚，攻取一定艱難。上黨地區(qū)則不是這樣，自從安祿山、史思明南下以來，(這里)就不太服從，常常發(fā)揚忠義(的精神和氣節(jié))。因此李抱真能夠使田悅困窘，讓朱滔逃走，常以弱小窮苦的軍隊，打敗黃河北部的強悍來敵。到了元和十五年，(朝廷將上黨)授予劉悟管理。長慶元年八月，軍中發(fā)生混亂，殺死了磁州刺史張汶，趁機劫持了監(jiān)軍劉承階。這實在是因為劉承階(平素)侮辱軍隊，欺凌掠奪不止。張汶依附劉承階，(暗中)謀劃殺死劉悟并取代其職位。軍隊官兵憎惡發(fā)怒，于是招致大亂。劉悟死后，劉從諫謀求繼承(節(jié)度使職位)，副使賈直言入內(nèi)責(zé)備從諫說：“你的父親帶著十二個州歸附朝廷，他的功勞不小，只因張汶的緣故，自稱是用臟東西淋頭，最終羞愧而死。你一個后輩，怎么敢這樣?”從諫恐懼，不敢說話，全軍聽說后，都暗中認(rèn)為賈直言的話正確。寶歷年間多變故，于是才把(上黨)這個地方授予從諫，到現(xiàn)在才二十來年，(這里忠君)風(fēng)俗沒有改變，元老、舊臣仍思念(朝廷)。(叛賊)即使脅迫他們，(他們)一定不會聽從命令。我認(rèn)為河陽西北，距離天井關(guān)有一百多里，關(guān)隘多山，井泉可以開鑿，即使派出兵力，必然擔(dān)心無功而返。我們用兵的地方，一定要采取的策略，在于西面?，F(xiàn)在要加強紫塞的防備，認(rèn)真部署白馬的堤防。選派青州的五千精銳，宣州和潤州的兩千弓弩手，由絳州路一直向東進發(fā)，不過幾天時間，必定顛覆他們的巢穴。依照鄙人不成熟的看法，不能說劉稹最終不能被平叛，重要的是要快速擒拿，免得生出其他禍患。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因此李抱真能夠使田悅困窘，讓朱滔逃走，常以弱小窮苦的軍隊，打敗黃河北部的強悍來敵。“是以李抱真能窘田悅”中“李抱真”作主語；“窘”是使動用法，作謂語；“田悅”作賓語。所以在B處斷開?！白咧焯稀敝兄髡Z承前省略，“走”是使動用法，作謂語；“朱滔”作賓語。所以在D處斷開?！俺Ｒ怨赂F寒苦之軍橫折河朔強梁之眾”中“孤窮寒苦”作定語修飾“軍”，“河朔”“強梁”作定語修飾“眾”，所以不能在EH處斷開；“以孤窮寒苦之軍”作狀語，“橫折河朔強梁之眾”是動賓短語，所以在F處斷開。故答案為：BDF。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。區(qū)區(qū)：指國家。/區(qū)區(qū)：形容感情真切。句意：足以為朝廷忠烈效死的。/因此，心懷拳拳奉養(yǎng)之心，不愿放棄奉養(yǎng)，遠(yuǎn)出做官。B.正確。副：相稱，符合。句意：才符合皇上的倚重。/名聲很大，實際情況難以與之相稱。C.錯誤。竟：終于，最終。/竟：完成。句意：最終羞愧而死。/不能夠?qū)懲昃拖敕畔鹿P。D.正確。謹(jǐn)：用作動詞，認(rèn)真部署。/謹(jǐn)：用作動詞，認(rèn)真從事。句意：認(rèn)真部署白馬的堤防。/認(rèn)真地興辦學(xué)校教育。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“監(jiān)軍劉承階……覬覦劉悟權(quán)位”錯誤。根據(jù)原文“汶既因依承階，謀欲殺悟自取”，可知覬覦劉悟權(quán)位并想取代他的是張汶。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“來”，使動用法，使……來；“汲汲”，急切追求；“何……邪”，固定句式，為什么……呢？（2）“恐悚”，恐懼害怕；“陰”，暗中，暗地里；“然”，認(rèn)為……是對的。

故答案為：（1）如果實行仁政、使才能高超的人前來投奔，要不是為了制止暴亂(保國家平安)，又為什么這樣急切地做呢?。?）從諫恐懼，不敢說話，全軍聽說后，都暗中認(rèn)為賈直言的話正確。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點的能力。根據(jù)原文“今者上黨之叛，復(fù)與淮西不同。淮西為寇五十歲，根深源闊，取之固難。夫上黨則不然，自從安、史南下，不甚附隸，每奮忠義，是以李抱真能窘田悅走朱滔常以孤窮寒苦之軍橫折河朔強梁之眾”“今才二十余歲，風(fēng)俗未改，故老尚存，雖欲劫之，必不用命”，可知把上黨叛亂和淮西對比，并舉實例說明上黨軍民常常發(fā)揚忠義的精神和氣節(jié)，忠君的風(fēng)俗沒有改變，元老、舊臣仍思念朝廷，存在上黨軍民心向朝廷的有利因素。根據(jù)原文“伏以河陽西北，去天井關(guān)強一百里，關(guān)隘多山，井泉可鑿，雖有兵力，必恐無功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者嚴(yán)紫塞之守備，謹(jǐn)白馬之堤防。以青州五千精甲，宣、潤二千弩手，由絳州路直東徑入，不過數(shù)日，必覆其巢”，可知根據(jù)地理形勢，合理地排兵布陣，做好防守和進攻的用兵策略，就可以致勝。故答案為：①存在上黨軍民心向朝廷的有利因素②有可以致勝的用兵策略【答案】15．C16．①知足常樂：頷聯(lián)說即使美酒佳肴不常有，但基本的飲食需求總是能滿足的，體現(xiàn)了詩人的滿足和快樂。②勤勞節(jié)儉：“力穡勿忘家世儉”一句，強調(diào)了勤勞耕作和節(jié)儉持家的重要性。詩人提醒自己和家人不要忘記祖輩的勤儉傳統(tǒng)。③淡泊名利：“堆金能使子孫愚”一句，則是對金錢和名利的深刻反思。詩人認(rèn)為過多的財富可能會使子孫變得愚蠢或懶惰，體現(xiàn)了詩人對于金錢和名利的淡泊態(tài)度。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“但并不以為意，突出了詩人心胸寬大”錯，從詩中“俗兒未識貧中樂，妄議書生骨相臞”可以看出，詩人對俗世的“妄議”表達(dá)了不滿和批評，認(rèn)為他們無法理解貧中的樂趣，并且對書生的瘦弱外貌妄加評論。這并沒有體現(xiàn)出詩人“心胸寬大”，而是表現(xiàn)了他對俗世的不屑和批評。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。①知足常樂：頷聯(lián)“酒兼麟脯不時有，飯與魚羹何處無”，意思是美酒和珍貴的麟脯這類佳肴不是時常都能有的，但家常的飯食和魚羹之類在哪里都是可以有的。詩人并沒有因為不能經(jīng)常享用美酒佳肴而感到不滿或抱怨，而是看到了能夠滿足基本飲食需求的一面。這種對生活的認(rèn)知，表明詩人不追求過于奢華的物質(zhì)享受，只要基本生活需求得到滿足就感到滿足和快樂，體現(xiàn)出一種知足常樂的生活態(tài)度。②勤勞節(jié)儉：頸聯(lián)“力穡勿忘家世儉”中，“力穡”指的是努力耕作，強調(diào)了要通過辛勤勞動來獲取生活所需?！拔鹜沂纼€”則是提醒自己和家人不要忘記家族世代傳承的節(jié)儉傳統(tǒng)。詩人將勤勞耕作和保持節(jié)儉視為重要的生活準(zhǔn)則，認(rèn)為只有通過勤勞才能收獲生活物資，而節(jié)儉則能讓家庭長久地維持下去，不致因浪費而陷入困境。這體現(xiàn)了詩人對勤勞節(jié)儉這一傳統(tǒng)美德的重視和秉持，反映出他以勤勞節(jié)儉為生活基礎(chǔ)的態(tài)度。③淡泊名利：“堆金能使子孫愚”這句詩，是詩人對財富與子孫成長關(guān)系的深刻思考。詩人認(rèn)為如果只是一味地積累財富，讓子孫生活在富足無憂的環(huán)境中，可能會使他們失去奮斗的動力，變得愚蠢或懶惰，無法真正成長和獨立。這表明詩人并不將金錢和財富視為人生最重要的東西，也不認(rèn)為積累大量財富是為子孫應(yīng)做的首要之事。相反，他更看重子孫的品德和能力培養(yǎng)，對金錢和名利持有一種淡泊的態(tài)度，不盲目追求財富的積累，而是關(guān)注更重要的人生價值和意義。

故答案為：①知足常樂：頷聯(lián)說即使美酒佳肴不常有，但基本的飲食需求總是能滿足的，體現(xiàn)了詩人的滿足和快樂。②勤勞節(jié)儉：“力穡勿忘家世儉”一句，強調(diào)了勤勞耕作和節(jié)儉持家的重要性。詩人提醒自己和家人不要忘記祖輩的勤儉傳統(tǒng)。③淡泊名利：“堆金能使子孫愚”一句，則是對金錢和名利的深刻反思。詩人認(rèn)為過多的財富可能會使子孫變得愚蠢或懶惰，體現(xiàn)了詩人對于金錢和名利的淡泊態(tài)度。17．【答案】江娥啼竹素女愁；李憑中國彈箜篌；竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路；云無心以出岫；鳥倦飛而知還（黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山/黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠/朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還/只在此山中，云深不知處）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：“娥”“竭”“傲”“岫”。

（1）根據(jù)題干中“《紅樓夢》林黛玉瀟湘妃子的別號”，可以得知應(yīng)填寫“江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌”

（2）根據(jù)題干中“意合則胡越為昆弟；不合則骨肉出逐不收”，可以得知應(yīng)填寫“竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路”

（3）根據(jù)題干中“云”，可以得知應(yīng)填寫“云無心以出岫鳥倦飛而知還”之類的句子。

故答案為：（1）江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌

（2）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路

（3）云無心以出岫鳥倦飛而知還（黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山/黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠/朝辭白帝彩云間千里江陵一日還/只在此山中云深不知處）

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．示例一：①“下窺”一詞，賦予了繁星以人的動作和情感；②使整個星空景象顯得更加深邃和廣闊；③凸顯了“數(shù)大”之美所蘊含的無限可能性和深邃內(nèi)涵。示例二：①“靜定”一詞，準(zhǔn)確表達(dá)泰山頂上海量云峰在晨光中的靜謐與安定；②讓讀者感受到云海的壯闊與云峰的威嚴(yán)，以及它們所帶來的寧靜與和諧之感；③這種靜謐而壯美的景象，正是“數(shù)大”之美所追求的極致境界。19．①句式上，原句采用了排比句式，句式整齊，富有節(jié)奏感，強調(diào)了“數(shù)大”之美的多種表現(xiàn)形式，且與上文句式相協(xié)調(diào)。②內(nèi)容上，原句分別列舉“排列”“節(jié)奏”“式樣”這三個不同的方面，具體地闡述了“數(shù)大”之美所包含的多種元素，展現(xiàn)這種美的豐富性和多樣性。③情感表達(dá)上，原句通過排比句式和具體的描述，更能夠激發(fā)讀者的審美情感，感受作者對“數(shù)大”之美的贊美和熱愛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。詞語的表達(dá)效果，應(yīng)先分析詞語的詞性、詞義等，然后分析詞語蘊含的情感，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

（2）本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。比較句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。18．本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。示例一：①“下窺”即向下窺探，將“一天的繁星”賦予人的情態(tài)，是擬人手法；②“下窺”中的“下”有種居高臨下之感，結(jié)合“從無極的藍(lán)空”，可以突出星空的廣袤、遼遠(yuǎn)、深邃，給人以空間上的縱深感；③“下窺”的對象為如“千萬雙閃亮的神眼”的“一天的繁星”，是對上文“數(shù)量大了便生出美來”的具體闡釋，展示了“數(shù)大之美”的具體表現(xiàn)之一，表現(xiàn)出“數(shù)大之美”蘊含的無限可能性和深邃的內(nèi)容和情感。示例二：①“靜定”表面意思是平靜安定，其主語為“巨萬的云峰”，“靜定”這一謂語突出了云峰在晨光中的靜止?fàn)顟B(tài)，突出其安靜與安定；②“靜定”還指道家的澄心靜慮，守道不離，佛教的澄心靜慮，坐禪入定，此處用以形容云海晨光中“巨萬的云峰”，讓人感受到“云?！彼鶐淼膲验?、“巨萬的云峰”的帶來的威勢、威風(fēng)，更能感受到“巨萬的云峰”如道家、佛家般心境的寧靜澄澈、和諧共處；③“靜定”的對象為“在晨光里”“云?！敝械摹熬奕f的云峰”，是對上文“數(shù)量大了便生出美來”的具體闡釋，展示了“數(shù)大之美”的極致表現(xiàn)之一，通過對泰山諸峰的描寫，更能表現(xiàn)出“數(shù)大之美”的極致境界。

故答案為：示例一：①“下窺”一詞，賦予了繁星以人的動作和情感；

②使整個星空景象顯得更加深邃和廣闊；

③凸顯了“數(shù)大”之美所蘊含的無限可能性和深邃內(nèi)涵。

示例二：①“靜定”一詞，準(zhǔn)確表達(dá)泰山頂上海量云峰在晨光中的靜謐與安定；

②讓讀者感受到云海的壯闊與云峰的威嚴(yán)，以及它們所帶來的寧靜與和諧之感；

③這種靜謐而壯美的景象，正是“數(shù)大”之美所追求的極致境界。19．本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。①句式上，原句“一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣”句式一致，構(gòu)成了排比句式，整齊劃一，且富有節(jié)奏感，與上文“一種自然律”在句式基本一致，節(jié)奏上更加協(xié)調(diào)，“一種特殊”三次重復(fù)，更能突出“數(shù)大”之美的不同的表現(xiàn)形式。改句則無此表達(dá)效果。②內(nèi)容上，“排列”“節(jié)奏”“式樣”三個詞語分別具體闡釋了“數(shù)大便是美”的三個不同方面，有形式上的排列，有感覺上的節(jié)奏，有內(nèi)容上的式樣，展現(xiàn)出“數(shù)大便是美”包含的多種元素、不同方面，不同形式，展現(xiàn)出“數(shù)大便是美”的豐富、多樣。改句則無此表達(dá)效果。③情感表達(dá)上，“一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣”的排比句式的呈現(xiàn)方式，更能讓讀者感受到“數(shù)大便是美”的不同的審美體驗，更能激發(fā)讀者對“數(shù)大便是美”強烈的審美感受，更能感到到作者對“數(shù)大便是美”的熱情的贊美和熱烈的喜歡。改句則無此表達(dá)效果。

故答案為：①句式上，原句采用了排比句式，句式整齊，富有節(jié)奏感，強調(diào)了“數(shù)大”之美的多種表現(xiàn)形式，且與上文句式相協(xié)調(diào)。

②內(nèi)容上，原句分別列舉“排列”“節(jié)奏”“式樣”這三個不同的方面，具體地闡述了“數(shù)大”之美所包含的多種元素，展現(xiàn)這種美的豐富性和多樣性。

③情感表達(dá)上，原句通過排比句式和具體的描述，更能夠激發(fā)讀者的審美情感，感受作者對“數(shù)大”之美的贊美和熱愛?！敬鸢浮?0．D21．①鳥有著卓越的視覺能力②當(dāng)?shù)剞r(nóng)民割草的時候③甚至可以跟狗鼻子比一比22．白鸛與割草地間，在視覺上是被地形阻礙的，故排除了視覺影響。白鸛在4000米外飛往割草地，是聽不到割草機的聲響的，故排除了聽覺影響。【解析】【點評】（1）本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（3）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和概括信息的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中破折號表示解釋說明。A.表示語言的間隔、停頓。B.表示語言的中斷。C.表示總結(jié)上文。D.表示解釋說明。故答案為：D。21．本題考查