《武陵春》李清照教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計

《武陵春》教案設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、了解詞的有關(guān)知識。

2、學(xué)會抓住意象欣賞詩詞。

3、在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。

教學(xué)難點:

1、鑒賞詞作的意境。

2、領(lǐng)會作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識。

2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

二、教學(xué)新課：

1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。

2、合作探究:

(1)請同學(xué)們展開想象，用散文化的#39；語言說出本詞創(chuàng)

設(shè)的意境。

(2)在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者

卻“日晚倦梳頭"，從中你能體會到作者什么心態(tài)？

(3)“聞?wù)f”“也擬““只恐”這三個詞說明了什么？

(4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個別進行輔導(dǎo)，然后集體交

流。

3、重點解讀：

鑒賞這首詞美在哪里？

學(xué)生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。

4、拓展延伸：

請同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細填深邃，意境也非一般

閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。

二、學(xué)情分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩詞，對古典詩詞具

備一定的欣賞和感悟能力，對詩詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、

修辭運用也有一定的解讀能力，加上前面剛學(xué)習(xí)過《望江

南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學(xué)

習(xí)《武陵春》這首詞奠定了情感基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標：

1、知識和能力：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情,

鑒賞作品的美點和意境。

2、過程和方法：

教學(xué)過程主要包括以下三個環(huán)節(jié)：

首先，朗誦詩詞，感受語言美。

其次，品析詩詞，體味情感美。

再次，拓展延伸，理解意境美。

組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點開展

合作探究，教師進行學(xué)法指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度和價值觀：

在品讀古詩詞的過程中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情

趣，培植學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的情感。

四、教學(xué)重難點：

1、重點：強化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語言美

和情感美。

2、難點：點撥學(xué)生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。

五、課時安排：1課時

K、教學(xué)準備:

1、教學(xué)媒體資源選擇:

(1)硬件：計算機、無線網(wǎng)、電子白板、iPad

(2)軟件：SMARTNotebook10,iTools4

2、制作微課《古詩詞朗誦技巧指導(dǎo)》。

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者一李清照。

這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，恐怕非"婉約詞宗”

李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她

衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆

聽她跌宕坎坷的人生傳奇。

【信息技術(shù)運用】播放音樂，營造氛圍，導(dǎo)入新課。

（二）朗誦詩詞，感受語言美

1、聽讀錄音，感受氛圍。

2、男女生賽讀，師生共評。

3、學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)。

4、學(xué)生齊讀，配樂朗誦。

【信息技術(shù)運用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視

頻。

（三）品析詩詞，體味情感美

1、詞中哪一句最直接、最強烈地抒發(fā)了這種“愁”情？

預(yù)設(shè)：“載不動許多愁」

2、除此之外，詞中還有哪些地方也體現(xiàn)了作者的愁思？

組織學(xué)生分組，合作探究。

預(yù)設(shè)1:“欲語淚先流”（表情傳愁）

①這句話重音應(yīng)該落在哪個字上?一“淚”。

②詞人還未開口，為何就淚流滿面?--“物是人非事事休”。

③動畫展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者生

活經(jīng)歷和寫作背景理解“物是人非事事休

【信息技術(shù)運用】展示動畫，知人論世，理解情感。

預(yù)設(shè)2：”日晚倦梳頭”（行為表愁）

①這句話的重音應(yīng)落在哪個字上?一“倦二

②“倦”是什么意思？

這里哪種更適合呢？

③對古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個動作。

《望江南》中，女主人公也是“梳洗罷”才“獨倚望江樓”，

而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會到作者什么心

情？

所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然

梳妝打扮，乂給誰人看呢？

由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因

為晚年孤苦無依生活的愁苦。

預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”（觸景生愁）

①這句話的重音應(yīng)落在哪個字上?一“盡”。

①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個景象嗎？

②對比賞析清照早年寫就的一首《如夢令》：

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘灑。試問卷簾人，卻道海棠依

I0o知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦！

這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風(fēng)、花）

作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢令》傷春，《武

陵春》傷己。）

【信息技術(shù)運用】電子白板展示圖片，對比賞析。

預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱腦

舟”（一波三折只為愁）

①找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語（“聞?wù)f--也擬

-—只恐”）

②愁是一種情緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且

船都載不動，說明了什么？

體會一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實

的手法。

（四）拓展延伸，眾口說愁

回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些？

預(yù)設(shè):

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。--［唐］李白《宣州謝

眺樓做官別校書叔云》

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。--［唐］李白《秋浦歌》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。--［南唐］李煜

《虞美人》

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。--［唐］岑參《白雪歌

送武判官歸京》

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。一李煜

《相見歡》

門外若無南北路，人間應(yīng)免別離愁。--［唐］杜牧《贈別》

人到愁來無處會，不關(guān)情處總傷心。--［宋］黃庭堅《和陳

君儀讀太真外傳》

可見，古人寫“愁”擅長用夸張、比喻等手法，化無形為

有形。請學(xué)生運用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自

己的“愁二

【信息技術(shù)運月】運用同屏軟件，展示學(xué)生即時書寫成果。

（五）課堂小結(jié)，寄語鼓勵

今天通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無盡的愁苦,

領(lǐng)略了古典詩詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對

比閱讀等賞析詩詞的方法。

如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一

些資源，打開手機微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識

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