《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇（一次成功的實(shí)驗(yàn)教

案設(shè)計(jì)）

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn)，小女孩先為別人著想的美好

品德，培養(yǎng)合作精神。

2、學(xué)會本課的生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動的原因。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以

從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會對你

有所啟發(fā)。

二、初讀課文，了解課文大意

1、教師提示學(xué)習(xí)方法：

（1）初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住

這些生字。

（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）注意易錯筆畫的字。

系：第一筆是撤。

繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。

茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“不要寫成“木

（2）讀準(zhǔn)下面的字音。

系著（ji）不假思索（jid）

（3）理解詞語

不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。

激動：感情沖動。

（4）概括本文主要內(nèi)容。

（課文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。）

3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

三、練習(xí)朗讀課文

第二課時

教學(xué)過程

一、回顧全文內(nèi)容，說說本文講了一件什么事

二、深入學(xué)文

1、投影出示思考題：

（1）教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為什么讓教育家這么激

動？

（2）這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語

言和神態(tài)的詞語，思想小姑娘為什么這樣做。

（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？

2、分小組學(xué)習(xí)。

3、小組匯報(bào)。

（1）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個實(shí)驗(yàn)：他拿

出一個瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，

瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井

里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了，

讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實(shí)驗(yàn)在國外做了許

多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰都出

不來，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而這次卻成功了。

（2）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜，要開動

腦筋，要先人后己C

追問：找出課文中表示孩子們先人后己的.句子。

投影出示下面這句話：

一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后J

①指名讀，齊讀。

②你從這句話中體會出了什么？

（體會出這個女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德）

（3）投影出示：

女孩子不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去由此我

想到；想到；想到。

①補(bǔ)充橫線上的話。

（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄

小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能

過幸福生活而犧牲的烈士們）

②有感情地朗讀這句話。

4、分角色格感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

（課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲得

成功的事。）

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。

能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

【課前準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)。

2、質(zhì)疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什

么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反

復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3、指名讀課文，互相評價(jià)。

4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：

實(shí)驗(yàn)這前：

實(shí)驗(yàn)之時：

實(shí)驗(yàn)之后：

每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

5、組織交流：

⑴請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部

分。

⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的.問題，你有哪些已經(jīng)解

決了？

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字：

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫

時要注意什么？(左窄右寬)

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什

么。(左右一樣寬)

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲''這6個上下結(jié)構(gòu)的

字寫的時候要注意什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價(jià)。

五、實(shí)踐活動

演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這

個實(shí)驗(yàn)。

第二課時

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題：

(1)4人小組討論：

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

⑵全班進(jìn)行交流：

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！

你第一，你第二，我最后J女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓

別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原

因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人

的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩?/p>

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：

二、有感情地朗讀人物對話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

三、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交

流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識三個生字，會寫“堵、獲

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中

要有他人。

教學(xué)過程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C

1、師：今天在上新課之前，我們先來做個實(shí)驗(yàn)好嗎？

2、課件出示：

實(shí)驗(yàn)器材：一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘（chui）

實(shí)驗(yàn)要求：老師把三個小鉛錘（chui）分給三個同學(xué)，請你們拿

著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)

在井里沒有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次

只能上來一個人。過會將會發(fā)大水，請你們以最快的速度逃離井底。

3、教師讀要求，隨機(jī)提出：

①認(rèn)讀“小鉛錘（chu的錘（chu。字。

②請學(xué)生再次自讀實(shí)臉要求。

4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)°（根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。）

三、引出新課°

1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩

子們做了這一個實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實(shí)驗(yàn)

的。

2、師：請同學(xué)們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然

段序號，同時想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實(shí)

驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求？

3、交流并出示課件：

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游

戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小

鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著

繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。

你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來一個人J

說完，他又問：“記住了嗎？”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?、學(xué)

習(xí)一到三段。

①你能正確的朗讀1到3段嗎，請?jiān)囈辉嚕?/p>

②指名朗讀，檢查評價(jià)。

③你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，作者運(yùn)用了許多表示

動作的詞語，自由朗讀，然后指名交流并板書：

板書：拿出取出放在分給放到

④你能根據(jù)這些動詞，用上“先……再……接著……然后……”

的順序說說實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎？

（自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說說）

⑤師：同學(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把

鉛錘放到瓶子里。”?

（交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。）

（師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會導(dǎo)

致什么結(jié)果？

“拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序？

先后順序）

⑥師小結(jié)：看來，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先

后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

⑦師：最后，他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢？請從課文中找出

相關(guān)的自然段讀一讀。（指名朗讀）

5、出示4到6段。

①自由朗讀，說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

②指名交流：板書：成功的實(shí)驗(yàn)

師引出：本課課題，板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)朗讀課題。

③聯(lián)系4到6段說說實(shí)驗(yàn)取得成功的原因？（師小結(jié)并歸納整理板

書）

有序

板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)謙讓

合作

④指導(dǎo)看課文插圖，說說實(shí)驗(yàn)的'過程，小結(jié)成功的原因。

⑤師：逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與

“輕聲”）

⑥交流：如果要進(jìn)行對話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩

的對話。

（指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

看課件：危險(xiǎn)!快上來！一……二……

快!你第一，你第二，我最后。

⑦師：是啊，三位學(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、

有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎？

⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。

2、重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時，沉著冷靜、先人

后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時的沉著冷靜，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要

性。

【課前準(zhǔn)備】

搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

第二課時

K教學(xué)流程1

一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程

1、再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過程及要求。

2、四人小組互相說說實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過程。

設(shè)計(jì)說明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)

習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白

實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

3、同學(xué)們，就這個實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？

出示：

這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛

錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。

⑴讀一讀。

⑵哪個字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會失敗呢？幫“爭”換個詞。

⑶你能對“爭”提問題嗎？

預(yù)設(shè)：

①為什么爭著往外拉，鉛錘就拉不出來呢？

②他們?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>

隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。

設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實(shí)驗(yàn)要求及過程的反饋,

既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時情況的緊急性。同時，

也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的

依據(jù)。

4、因?yàn)椤盃幎砸郧暗膶?shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何

呢？

二、精讀課文，激發(fā)情感

1、默讀課文，找找最讓你感動的句子。

2、交流：

預(yù)設(shè)一：

出示：

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

⑴讀悟當(dāng)時科學(xué)家的’話，“危險(xiǎn)，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的

危險(xiǎn)。

⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

⑶是啊，也正如她自己所說的那樣。

出示：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

①讀悟，體會“不假思索”。

a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。

b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

②小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出

去J

③怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？

④用“不假思索”說句話。

⑤深入體會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不

同表達(dá)效果。

⑦對于小女孩來說，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J的想法已

深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣

做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊

讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險(xiǎn)，先人后已

預(yù)設(shè)二：

出示：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去

讀悟，體會“不假思索”“

①讀準(zhǔn)“假”的讀音。

②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。

能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、

如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人

著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過動作和對話，體會人物思想感情。

［課時安排］4課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將小石

子從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

4.談話導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，

文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果

怎樣呢？讓我們一足來看看吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.請你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。

2.指名讀課文，檢查讀音，重點(diǎn)是：“錘”的讀音。

3.自主學(xué)習(xí)生字。

4.交流自學(xué)收獲。

5.教師指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵"；"危”的

第三筆是一橫。

三、默讀課文，畫出不理解的詞

1.集體討論。

2.理解“順利”“不假思索”兩個詞。

（1）“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少

遇到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解，“每次孩子們都爭著

往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實(shí)際上是

為“順利”提供了相反的注解。

在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙

的”的意思。

（2）“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，聯(lián)

系上下文應(yīng)該不難理解。

抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她

的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓

別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然

的行為，課文的感人之處也在于此。

四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字

教師巡視指導(dǎo)

五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

六、板書設(shè)計(jì)

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

chu1

錘瓶繩險(xiǎn)順堵危

七、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.正確、流利地朗讀課文。

2.檢查生字的掌握情況。

二、初讀課文，理清思路

1.聽讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.討論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃

生”游戲的事。

3.我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備f實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過f實(shí)驗(yàn)的成功

4.再讀課文，思考討論。

三、默讀課文，思考問題

1.教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什

么？

2.小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。

追問：你從哪看出來的？

3.品讀小女孩與同伴及教育家的對話。（合作、講秩序。）

追問：你從哪看出來的？

4.有感情地朗讀課文最后一段。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展討論

1.讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？

2.你能列舉出這樣的生活實(shí)例嗎？

五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

六、板書設(shè)計(jì)

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備一實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過一實(shí)驗(yàn)的成功

小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己

合作、講秩序

七、作業(yè)

1.抄寫詞語并試著默寫。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語氣。

3.聽寫字詞。

二、質(zhì)疑探究

L你還有什么問題嗎？

2.結(jié)合生活中的實(shí)例，說說實(shí)驗(yàn)取得成功的原因所給予你的啟

發(fā)。

三、積累詞句

把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。

四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

五、板書設(shè)計(jì)

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)？

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

六、作業(yè)

1.把這個故事講給父母聽。

2.預(yù)習(xí)第31課。

第四課時

本文也可通過“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文

內(nèi)容，建議另作如下設(shè)計(jì)：

一、提供閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求

1.投影閱讀提示：

這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，

想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？再說

說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

2.指名讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題？

二、初讀課文，了解課文大意

1.采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。

難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

3.帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)

經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

三、交流自讀攻獲

1.小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，

將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的'問題由組長收

集起來。

2.全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

四、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句

1.投影：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，

我最后J

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀，體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、

不怕犧牲、有集體美譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重

學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

2.投影：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J

引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

3.投影：他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都

爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我

的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功J

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)

驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激

動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

五、再次交流攻獲

1.分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話。）

2.重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

3.說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

六、板書設(shè)計(jì)

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過一成功的原因

順利出“井”一讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材簡說：

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。

這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚

品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩,

經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品

質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事

果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的

原因三個部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動

作和對話體會人物的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、

教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激

動、獲得”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好

品德，培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)過程：

1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小

石塊代替）。

2.本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13

個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件

的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的

比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！?/p>

字的““不要寫成"巳工

3.本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。

教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生

理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成

功的原因三個部分C下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育

家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？

教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化

學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞?！绊樌北疽馐侵浮霸?/p>

事物的發(fā)展或工作的.進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系

到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉

鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來J這實(shí)際上是為“順

利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含

有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思?！安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑?/p>

是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)

該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她

的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該

讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)

然的行為，課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些

詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好

久才放下J這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。

由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更

加強(qiáng)烈。

課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照

教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通

過親身實(shí)踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說

說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

“快！你第一，你第二，我最后?！保ǜ鶕?jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里

的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）

“你剛才跟他倆說了什么？“（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感

到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）

“你為什么要這樣做呢？"（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚

和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）

“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平

靜的，語速應(yīng)該稍快。）

4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)

和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。

要允許談不同的看法，對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻?/p>

例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以

成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)

為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正

確，特別是要體會到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師

還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往

前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了；上公共汽車時，排隊(duì)上車既迅

速又安全。

教師在教學(xué)時，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜

與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例

子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子?！苯滩氖抢?，我們教師在教學(xué)中，

就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時

也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對教材進(jìn)行了重組，

把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。

提高學(xué)生的興趣，同時也提高課堂的有效性。

【教學(xué)要求】

1、知識與技能：

(1)掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

(2)讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

(3)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

(4)正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

2、過程與方法：

在讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使

學(xué)生從中受到教育C

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一個瓶子，三個系繩子的小球。

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,

并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也

是一個實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？

2、進(jìn)行游戲c

二、新課講授

1、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：

(1)過渡：

真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在

同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？

(2)找出失敗的原因：

雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也

做了很多次這個實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？

(3)現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教

育家的實(shí)驗(yàn)失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。

(4)品讀句子，找重點(diǎn)詞：

全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？(爭)

(5)語言訓(xùn)練：

同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？(搶)

(6)質(zhì)疑：

就是因?yàn)樗麄兊臓?、搶，讓?shí)驗(yàn)失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，

你有什么問題想問？(情況危險(xiǎn))

(7)當(dāng)時的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式

讀讀3、4自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一

下。

2、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：

過渡：當(dāng)時的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的

實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋€小女孩,

教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？

(1)讀課文的第5?10自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說

的？用波浪線把有關(guān)的'句子劃起來。

(2)師生交流：

①一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最

后?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語

氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽

讀。

②質(zhì)疑：

讀了這個句子，你有什么問題想問的？

（3）老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家

也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜

歡的方式讀課文。

品讀句子：女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J

理解不假思索。

（4）因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨?/p>

孩的讓，就讓這個多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表揚(yáng)一下小女孩，

你會說些什么？

（5）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？

四、鞏固總結(jié)

1、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次

重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。

2、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們

成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們

真的真的很棒！

【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

危險(xiǎn)讓成功

爭失敗

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。

這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家

的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考

驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗

易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作

為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的.氛圍，設(shè)計(jì)多種

有效的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分

尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,

在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

1、教師談話：

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。

2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問？

（預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

3、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

（1）什么人在做實(shí)驗(yàn)？

（2）又是怎么做的呢？

（3）教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

四、寫字指導(dǎo)

1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

繩、險(xiǎn)、倆、堵左窄右寬。

瓶、順左右同寬。

2、范寫：瓶、系、激。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時評價(jià)。

五、實(shí)踐活動

課后與同伴一屆做一做這個實(shí)驗(yàn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批

改訂正。

二、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。

（1）同桌討論。

（2）抓住重點(diǎn)語句，全班進(jìn)行交流。

①一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

預(yù)設(shè)：

生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時

間里她能夠很快的作出安排。

生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們

的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。

生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

②女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J

抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),

并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，

應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理

所當(dāng)然的行為。

③通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍

己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生

有合作精神?；ハ嗯浜夏?。

3、有感情地朗讀人物對話：

(1)小組內(nèi)合作讀一讀。

⑵請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。

三、引讀最后一段話

抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

四、拓展延伸

學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所

見所聞，寫一寫。

【教后反思】

新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)

生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解

決了，然后我就抓住課題中的“成功”這人關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生

討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)

生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女

孩不假思索地說：’有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。'”這句話說“因

為小女孩讓別人先出去，先人后己J也有的抓住“一個女孩低聲對

兩個同伴說：'你第一，你第二，我最后‘三'字剛出口，三個學(xué)

生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來?！边@句話說因?yàn)樗麄兒苡兄?/p>

序，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小

故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的

是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做

過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。

而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事

果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的

團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈

絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得戌功

的原因三個部分。

學(xué)情分析

學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂

于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言

文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀

的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃

清障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成

功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等13個詞語。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解

課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能

力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

六、教學(xué)過程

（一）結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。

1.齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)

驗(yàn)有誰參加呢？這個實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個實(shí)

驗(yàn)為什么能取得成功呢？

（二）初讀感知，明確要求。

1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段

序號）

2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。

4、課文講了一件什么事？

（三）再讀課文，解決問題。

1、默讀課文，小組合作完成表格。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（四）生字教學(xué)。（識字與寫字）

過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們

的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課

文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的.字畫上一顆星星。）

（五）課堂檢測。

板書設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)成功的原因

教后反思：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做

“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得

了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女

孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這

篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生

以啟迪。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會也很多，

但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這

個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,

雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中

要有他人。

【教學(xué)內(nèi)容】

自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他

人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

【課時安排】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

第一課時

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

1、教師：

上課前，我們先來做……次實(shí)驗(yàn)。

2、請上三位學(xué)生，教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。）

4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解

他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？

5、板書課題。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了——個怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音：

系（）著繩子不假（）思索

2、理解詞語：

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的'情況。

激動：（感情）因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3、說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)：

（“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際

上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。）

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

1、自讀課文第二至六自然段，思考：

這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀°

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功？

2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會：

（1）一位女孩低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二，我最后J

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們

三個人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子

弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后

上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）

（2）“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了

出來。

（團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。）

（3）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去J

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么？

（先人后己。在危險(xiǎn)時刻，心中想著別人。）

3、這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求

一致，只要合情合理就可以：

（在危險(xiǎn)時刻心中有他人；在危險(xiǎn)時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較

強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……）

4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下？

（一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，

把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)

生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。）

三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？

在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著

別人。

四、總結(jié)

【課后反思】

三年級的孩子不僅對文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文

寫作方法，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀，理清

本篇課文的寫作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來，并且

能說出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過——實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來。讓學(xué)

生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會出：人要學(xué)會合作意識，心中要有

他人。老師在教授時，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如:

上下課的進(jìn)出，排路隊(duì)都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

知識能力目標(biāo)：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精

神。

人文目標(biāo)：

要具備先人后己的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個小鉛錘。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書

課題）

2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學(xué)生說，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。

讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)

生中解決，達(dá)到整體感知課文的,目的。）

三、再讀課文，感悟道理

1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程，并想想這次

實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)險(xiǎn)的不同。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過