《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)

程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止

境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”

等。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)

取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知

道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知

道為什么嗎？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，

看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：

1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開(kāi)書(shū)邊聽(tīng)錄音邊看書(shū)，標(biāo)上自

然段。（聽(tīng)完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)

行糾正。）

2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

3.學(xué)習(xí)生詞

1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼

命、急促、總算、頭頂、盤(pán)旋

帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。

三、讀通課文，整體感知

認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由

讀課文

四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化

（一）品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1.你們讀得可真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，

課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。（貼小鷹圖）

2.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？（指名答）

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、

齊讀）

4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)

學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你

們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話

了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

6.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起??！可老鷹說(shuō)什么呢？用橫

線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話。（指名回答并指導(dǎo)朗讀）

7.課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)

來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

（老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段）

8.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹

的話，小鷹會(huì)怎么黑？

（二）品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1.小鷹是這樣總的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名

讀）

2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易?。。ㄒ苿?dòng)小鷹）這一回，

它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體

會(huì)體會(huì)。（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情）

3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。

小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)

為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我

請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的,話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同

學(xué)讀旁白。（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）

（三）品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1.小鷹飛到大樹(shù)上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這

可怎么辦呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到

了什么。（學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子）

2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼

命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁

拼命）你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？

什么是“拼命”？

說(shuō)得太精彩了C這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶

著你們的理解，讀好這句話。

3.飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）

這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“一一”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。（指名答）

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？

4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣

不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著

氣。

把這句話讀給同桌聽(tīng)。（同座互讀、指名讀）

5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。

你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？

6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小

鷹往上看。

五、回歸整體,升華主題

1小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（指名答）

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做

“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。

2當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名答）

這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。

（自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）

3哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話？（指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話）

4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也

沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是一一學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的,

只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)

計(jì)2

教材簡(jiǎn)解：

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不

斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不

斷進(jìn)取的道理。全文共六個(gè)小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹(shù)上面、大

山上空、更高的天空時(shí)，老鷹對(duì)它的教育。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)

作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生

動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行合理想象。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)

兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)

取。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑、

爭(zhēng)辯中情有所感，理有所悟，語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感

的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中

情有所感，理有所悟，語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體瞼

相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：

以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓

朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，

使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，解讀課題

1、今天，陳老師帶來(lái)了一段視頻，想看嗎？

（課件播放老鷹飛翔的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。）

你知道它是誰(shuí)嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生把

話說(shuō)完整。）

2、了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與鷹之間的距離，簡(jiǎn)介

鷹的基本知識(shí)。

3、引出課題，齊讀課題。

鷹一直被稱為“飛行健將”，但是這樣的,美譽(yù)并不是它們與生

俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。當(dāng)它還是一只小

鷹的時(shí)候，它的飛行本領(lǐng)怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)第8課《小鷹

學(xué)飛》（板書(shū)課題，齊讀課題。）

4、看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？

問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音寶寶幫忙。

師：每位同學(xué)都能認(rèn)真朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆為課

文標(biāo)出自然段。

2、師：同學(xué)任剛剛讀課文的熱情感染了老師，老師也想讀讀課

文，誰(shuí)愿意和老師合作呢？師生分角色朗讀課文。

3、現(xiàn)在分段朗讀課文，其他同學(xué)不僅要當(dāng)好小評(píng)委，而且邊聽(tīng)

邊想：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛，飛了幾次呢？

4、指生讀，要求：讀的同學(xué)要正確、流利、盡量帶著感情。聽(tīng)

的同學(xué)思考：小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？

5、交流出示:

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

我真的會(huì)飛啦！

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？

三、精讀課文，理解課文

（一）第一次學(xué)飛

1、你們讀得可真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，

課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。（貼小鷹圖）

2、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？（指名答）

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、

齊讀）

4、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)

學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你

們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

5、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話

了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

6、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起啊！可老鷹說(shuō)什么呢？用

橫線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話。（指名回答并指導(dǎo)朗讀）

7、課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)

來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真

聽(tīng)。（老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段）

8、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹

的話，小鷹會(huì)怎么思？

（二）第二次飛行

1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（指名讀）

2、小鷹飛到這高高的大山上，多不容易?。。ㄒ苿?dòng)小鷹）這一

回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)司學(xué)們自己讀讀第三自然

段，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情）

3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。

小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)

為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4、課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我

請(qǐng)第一組的同

學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。

（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）

（三）第三次飛行

1、小鷹不怕困難，它又繼續(xù)往上飛。朗讀課文第5自然段。

（出示）請(qǐng)用直線畫(huà)出小鷹努力的詞語(yǔ)一一指生說(shuō)（鼓起勁就是：

拼命就是：飛呀，飛呀，說(shuō)明：）

一一讀出它的努力一一指名讀一一齊讀。

2、過(guò)渡：越往上飛，困難就越大，阻力就越大，空氣就越稀薄,

呼吸也越困難，小鷹急促地喘著氣，說(shuō)：OO

（1）課文中出現(xiàn)了省略號(hào)，它表示小鷹被累的上氣不接下氣，

說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的意思。你來(lái)讀。

3、看到這樣的小鷹，老鷹還是不滿意嗎？我們來(lái)讀一讀，師：

老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：生接（）。

4、老鷹的語(yǔ)氣、態(tài)度都發(fā)生了變化，它沒(méi)有像前兩次那樣嚴(yán)厲,

搖頭，說(shuō)：這不算會(huì)飛。它這一次讓小鷹自己去作出正確的判斷。

因?yàn)槔销棸l(fā)現(xiàn)小鷹的語(yǔ)氣也發(fā)生了改變，在前兩次學(xué)飛中，我們可

愛(ài)的小鷹變得堅(jiān)強(qiáng)了，更勇敢了。老鷹很欣慰，它只是做了一個(gè)動(dòng)

作，向上指了指說(shuō)：（）

5、小鷹看到了什么？

6、從小鷹說(shuō)的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正

得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該

克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明

的小鷹：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）

生：再次讀成語(yǔ)。

四、總結(jié)課文

師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，

知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

讓我們像小鷹一樣，奮勇向前，用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，才能取

得最后的成功。

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的生字并練讀生字。

2、練讀課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鷹學(xué)飛《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不

斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不

斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。

采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放

在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫(xiě)小

鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高C

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的‘道理，虛心學(xué)習(xí),

不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、成語(yǔ)卡片：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地

方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的

呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

（1）板書(shū)：9小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、自學(xué)質(zhì)疑C

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼

讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“??”④讀第四遍，標(biāo)

上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、矯正反饋。

(1)檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指急促總算鼓起勁頭頂

盤(pán)旋吧②指名看拼音讀詞語(yǔ)。

(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！

(3)檢查課文朗讀情況。①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？②指

名分自然段讀課文C讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么

事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、精講點(diǎn)撥c

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅

圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？我們應(yīng)該怎

樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自

由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，

老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛C

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？

為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它

心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。

(3)分角色讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，

可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名獨(dú)課文。

(2)思考討論。

①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？(語(yǔ)氣不肯定，變得虛

心了)

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，

飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些

什么？它會(huì)怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文C

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習(xí)C

1、口頭擴(kuò)詞。

旋()()()鼓()()

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

(1)跟著

(2)已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查C

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

(2)檢查自學(xué)情況。

①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

熟字加偏旁：吧（"巴"力口“口"）；促（"足”力口"儒”）;

②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。

2、指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、作業(yè)。

1、組詞。

促（）總（）捉（）想（）

2、讀一讀，再抄寫(xiě)。

跟著飛行急促搖搖頭”總算頭頂盤(pán)旋指了指

3、填空。

小鷹（）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在我（）會(huì)飛了吧！“小

鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（）,大山

也（）。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)

取。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很

想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車）

（出示詞語(yǔ)）

師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹

一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫(huà)出來(lái)。

小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了

（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的'呢？請(qǐng)小朋友

自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

1、輕聲朗讀課文（第廣2自然段）

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。師：誰(shuí)愿意把小鷹

和老鷹說(shuō)的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹(shù)上，小鷹這

時(shí)的心情是怎樣的？

生：很高興，很開(kāi)心！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？

生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑

臉和動(dòng)作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)

氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？

小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為

的？

生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的

的動(dòng)作那就更棒了！

生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？

生3：……

師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。

師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，怎樣？

生：繼續(xù)學(xué)飛C

師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)

要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛。

1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次

學(xué)飛，也就是第3~4自然段。

師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹

又說(shuō)了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！"老鷹又搖搖

頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)

能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一

次搖頭說(shuō)？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：哦，不滿意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在

請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？

（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在

老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方

法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)

飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地

喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛

呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了°）當(dāng)它飛到了高空

時(shí)，已經(jīng)？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小

鷹的很累的語(yǔ)氣？

生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀

扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！

請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？

生：小鷹在喘氣*

師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略

號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，

但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是!

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但

它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹，而老鷹

怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還

有幾只鷹在盤(pán)旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。

師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的

要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)?/p>

還有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以

勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣

驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？

生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！

生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變

得更聰明。

老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的?！缎?/p>

鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)模式：

（1）激情導(dǎo)入一一創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；

（2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

（3）精讀課文——憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。

（4）拓展運(yùn)用一一積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

理論依據(jù)：

1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又

有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的

活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活

動(dòng)。

2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在,

對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引

起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一

種自然的情境。師生處于這種片段狀杰的一系列情境中，或在較長(zhǎng)

的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的

心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以

是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)

2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)°

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)

取。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)

取。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片圖片投影

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí)

一.教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”

說(shuō)話。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的‘道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷

進(jìn)取。

二.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止

境的道理。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）

3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？

（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面的內(nèi)容？（1.2

自然段）

課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3.4

自然段）

課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?

（5.6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1.指名讀1.2自然段：（出示幻燈片2）

思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面，小鷹會(huì)怎么樣?又怎么

說(shuō)？（出示幻燈片3）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，

那老鷹是怎么說(shuō)的呢？

（出示幻燈片6）

.老鷹怎么說(shuō)？為什么這樣說(shuō)？“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為

小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？思想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

從哪些詞語(yǔ)可看出？（“又高興”、“喊”、“真的”）

.學(xué)生匯報(bào)

.分角色讀這兩段

思考：⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出

示幻燈片8）

⑵從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變

矮了）

⑶小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它

練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、

急促）“拼命”是什么意思？

⑷怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名

讀）

過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎？

（不會(huì)）

有什么不一樣？（問(wèn)話、不敢肯定）

⑸指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛

心了。

⑹老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看"）小鷹看到了什

么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

（7）啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么？它

又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天

空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡

頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？

（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高

T,原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只

有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）

人外有人山外有山學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們

應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

⑩作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書(shū)：

8.小鷹學(xué)飛

大樹(shù)上面我已經(jīng)會(huì)飛啦！

大山上空我真的會(huì)飛啦！

更高的天空現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、成語(yǔ)卡片：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中

的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì)讀？

出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文c

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還

不算?。?/p>

我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請(qǐng)小朋

友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫(huà)大樹(shù)。小

鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？（出示句子）它說(shuō)這句話時(shí)的

心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？

?高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？

?喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了

起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

?這句話的最后是感嘆號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，

很高興。我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊。

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)-

一我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)話）

3、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我便一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩

子當(dāng)老鷹。請(qǐng)小朋友飛起來(lái)！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說(shuō)這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算

會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

（三）第二次飛行

1、聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀

課文3,4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？

2、這一次，小鷹飛到了一一大山的上空。（師板畫(huà)）（生貼圖）

3、想象練說(shuō)：山高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小

鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易

呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的一

一高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、

喊、真的）

5、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀??！我聽(tīng)出這只小鷹

真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請(qǐng)男孩子一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友

也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子

高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板

書(shū)：還不算）

9、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小

鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書(shū)本，把我們剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出

來(lái)吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可

是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，

小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？

（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著

翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇

啊！大樹(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往

上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促

地喘著氣說(shuō)：“……”

7、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）

小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹

說(shuō)話？

8、老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)一一（孩子，你往上

看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是

什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)想些什么

呢？又會(huì)怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）

請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越

高的小鷹也越來(lái)越虛心了。

三、小結(jié)全文C

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種

本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前

進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不

斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語(yǔ)，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)

計(jì)6

一、教材依據(jù)

《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（江蘇教育

出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

二、設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：''應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)

中，最重要、最基本、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書(shū)”?！缎?/p>

鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)

程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無(wú)止境的

道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，乂讀為主線，抓住“已

經(jīng)“、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說(shuō)話時(shí)的'不同語(yǔ)氣，

讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙

地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀

讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累

運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。

教材分析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。

它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向

小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取

的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線

索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫(xiě)小鷹的

認(rèn)識(shí)不斷提高。

學(xué)情分析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童

話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說(shuō)二匕較簡(jiǎn)單潔明了，因此教

學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？

這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面二匕較狹窄，理解起來(lái)比較

困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地

閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟

語(yǔ)語(yǔ)情。最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所

蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)

話。

過(guò)程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難

點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,

教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)取。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)略

第二課時(shí)

〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵?/p>

樂(lè)！看來(lái)小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。

老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你看，是誰(shuí)？快熱情地跟它們打

聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）

2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰(shuí)來(lái)讀

這個(gè)詞（出示“高興”）,這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一

起把詞語(yǔ)讀兩遍?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)

話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開(kāi)討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解老鷹說(shuō)的話的真正含義，從中懂得道理。

2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫(huà)的'是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么

地方？

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的

呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題c

(1)板書(shū)：小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字詞掌握情況。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧

①借助拼音認(rèn)讀

②去掉拼音認(rèn)讀

（2）分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)（）,飛到了（），（）和（）。

四、學(xué)習(xí)生字C

1、學(xué)生觀察分析字形。

2、教師范寫(xiě)，講解難點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅練寫(xiě)。

五、作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。《小鷹學(xué)飛》教

學(xué)設(shè)計(jì)8

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講

小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從

而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)

有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、做人的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)

識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鷹的圖片詞語(yǔ)卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天，飛鳥(niǎo)王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)

面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。

3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流

的資料相機(jī)板書(shū)：飛）

4、小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的

嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛

板書(shū)：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）

二、初讀課文整體感知

1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的效果如何了？課文中有好幾個(gè)

攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）

搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤(pán)旋急促

（1）生自由讀

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。

（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告

訴大家要注意什么？

（4）好！我們開(kāi)火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它

嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的.過(guò)程中跟老鷹說(shuō)

了幾次話？（生讀課文）

三、個(gè)性閱讀生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么

高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀

讀小鷹說(shuō)的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮

得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行

了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來(lái):

“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用"已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已

經(jīng)”說(shuō)話）

5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀

好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、

四自然段。

3、通過(guò)朗讀你知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。

（師生評(píng)價(jià)）

5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特

別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算一

會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略

了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià):

瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，

我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

5、理解“盤(pán)旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎？看，這就

是盤(pán)旋。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，你會(huì)想

些什么呢？

五、角色表演增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)

習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)

人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演

好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，

用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！

六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新

本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功

的？各自交流談體會(huì)。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)

了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句

子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：我已

經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)-

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀

一讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說(shuō)了什么？

生：我真的會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我

真的會(huì)飛啦！）

師：這可是一次突破呀！小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀

小鷹的話，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵

的詞語(yǔ)讀好。

生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺(jué)得真的這個(gè)

詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái)，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得

意的自滿情緒。

師：是的，說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老

師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎？（不值得）老

鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的「話。

（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又

說(shuō)了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛

了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒(méi)有

得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕

老鷹說(shuō)不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學(xué)生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同

學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能

飛得很高了。

生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。

生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的

要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，好

好體會(huì)老鷹的話。

（學(xué)生自由朗讀）《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

大樹(shù)的上面越課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像，進(jìn)行自信、大方的表演。

4、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎？

（學(xué)生回答）

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)和我一起書(shū)寫(xiě)課

題。

（教師板書(shū)課題，學(xué)生隨師板書(shū)。）

3、師：齊讀課題，再讀。

4、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還

認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)？

（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友們讀的真好。下面，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想:

小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？

（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)）

6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了

什么地方？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書(shū)在黑板上）

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)的

情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹(shù)上面的情景？趕快找找

吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：（出示幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀）

師：從沒(méi)飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)的上面，它的心里非

常高興，所以，它高興地喊起來(lái)一一（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了！再來(lái)，所以，

它高興地喊起來(lái)一一（學(xué)生再一次一起接讀）

過(guò)渡：小鷹說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)飛啦！那么，你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句

話嗎？同位之間說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)）

師：誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō)？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說(shuō)）

師：小朋友們說(shuō)得很好！小鷹以為能飛到大樹(shù)的上面就已經(jīng)會(huì)

飛了，覺(jué)得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，飛的只比大樹(shù)高，根本不

算會(huì)飛，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)一一（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的，讓我們?cè)僮x一遍,

因此，老鷹搖搖頭說(shuō)一一（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書(shū)呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然

段好嗎？我覺(jué)得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，

則適合讀老鷹的話，我來(lái)讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動(dòng)

作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的

情景）

師：聽(tīng)到老鷹說(shuō)飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)

向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說(shuō)的？老鷹又是怎么說(shuō)

的？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、

四自然段，老師相信你們一定能行！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）

師：（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的.會(huì)飛了，它非

常得意，所以，它又高興地喊起來(lái)一一（學(xué)生接讀）

師：（點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)一一

（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的話是有道理的，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),

小鷹飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。因此，老鷹又搖搖頭說(shuō)一一

（學(xué)生接讀）

過(guò)渡：飛得比大樹(shù)高，不算會(huì)飛，飛得比大山高，還不算會(huì)飛，

小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了

哪里？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六

自然段。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的

情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動(dòng)吧?。▽W(xué)生依

據(jù)小提示分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）備注：最好分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要

仔細(xì)聽(tīng)。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么，還有不明白的問(wèn)題嗎？（指舉手的小朋友說(shuō)）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解

決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的，再請(qǐng)教師幫助解決。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有不明白的問(wèn)題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫

助解決。

（問(wèn)題一：“盤(pán)旋”是什么意思？一一“盤(pán)旋”就是環(huán)繞著

飛。）

（問(wèn)題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話

中的省略號(hào)是什么意思？一一表示小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一

邊喘氣呢。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？

（學(xué)生練讀，指名讀）

師：小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小

鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒(méi)有正面回答，

（點(diǎn)擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說(shuō)一一（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的這句話是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高

度是沒(méi)有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，越飛越高，（教師隨機(jī)板書(shū)——越

飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！小鷹會(huì)想些什

么？又會(huì)做些什么呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹

又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小摩終于飛到了更高更高的

天空。

三、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒(méi)有止境的（教師隨機(jī)板書(shū)一一學(xué)

無(wú)止境）

只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，希望小朋友們像小鷹一樣，不

斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀一一天

外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，最

后，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見(jiàn)！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

8、小鷹學(xué)飛高

更高的天空越

大山的上空飛學(xué)無(wú)止境

大樹(shù)的上面越《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新

偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷

進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力,

才會(huì)更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展開(kāi)合理想象。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫(huà)、

學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一

個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不

怕虎豹和豺狼。你們誰(shuí)知道它是什么？

生：鷹或老鷹C

師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：